二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板

Word-27-二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇1

教學(xué)目的：

1.教育同學(xué)從小就要有遠(yuǎn)大抱負(fù)，并要為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而腳踏實(shí)地去實(shí)踐，勇于探究，奮勉進(jìn)取。

2.理解課文內(nèi)容，能回答課后提出的問(wèn)題，訓(xùn)練說(shuō)話力量。

3.學(xué)習(xí)依據(jù)課文內(nèi)容合理的想象，進(jìn)展想象力量。

4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解：鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、希望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.精確?????地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思，是教學(xué)重點(diǎn)之一，理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文，你們還記得有誰(shuí)嗎?今日，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。(老師板書(shū)課題)

二、提示預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)。

1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。

2.讀課文，讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。

3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典懂得詞語(yǔ)的意思。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間)

三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀，先正音讀通順，再講講畫(huà)的詞語(yǔ)是什么意思。并要求同學(xué)說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們相互補(bǔ)充。著重理解下列詞語(yǔ)：

人山人海：形容人聚集得許多，像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō)，秦淮河兩岸聚集了許多人來(lái)看龍船競(jìng)賽。

披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說(shuō)明人們把龍船競(jìng)賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。

鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天，是說(shuō)河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說(shuō)明什么?說(shuō)明來(lái)競(jìng)賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮，心情高漲。

希望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)希望什么?茅以升跟全部的小伙伴兒一樣，希望端午節(jié)那天看龍船競(jìng)賽。

不幸：不好的事，使人絕望，難過(guò)、苦痛的事。課文里指什么事?指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。

凄慘：凄，形容哀痛難受;慘，凄慘。合起來(lái)是凄涼凄慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。

悄悄地：默，不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難受。

結(jié)牢固實(shí)：很牢固，課文里指橋結(jié)實(shí)，不會(huì)倒塌。

天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。

積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。

(以上詞語(yǔ)的理解，都要讓同學(xué)先講意思，說(shuō)明理解的方法;再放在課文里理解)

四、讀全文，留意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?

老師：這文章先講茅以升小時(shí)候特別喜愛(ài)看龍船競(jìng)賽，再講有一年賽龍船橋塌了，茅以升立志學(xué)會(huì)造橋，最終講他成為建筑橋梁的。

其次課時(shí)

教學(xué)流程：

一、自讀課文，回憶對(duì)第一個(gè)思索題的預(yù)習(xí);沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思索。

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思索練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。

(一)第一個(gè)問(wèn)題談?wù)撘c(diǎn)如下：

1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。

2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段，知道出事的緣由是人多(人山人海)，喧鬧(鑼鼓喧天)。

3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“特別難受”“仿佛觀察”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)懷。

4.行動(dòng)上如何關(guān)懷這件事?理解“發(fā)呆”，聯(lián)系“悄悄地看著”想象：當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?(立志造橋)

(二)其次個(gè)問(wèn)題的談?wù)撘c(diǎn)如下：

1.第9自然段共有幾句話?讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。

2.著重理解以下詞語(yǔ)。

從今以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講?！岸嗽敗笔怯^看、看的意思，上下端詳是說(shuō)觀看的全面，“收集”是把分散的事物聚集，湊在一起。細(xì)心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思索并回答：

(1)這一段哪幾句是寫(xiě)茅以升“特殊留心”各式各樣的橋?(2、3句)

(2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后，實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。

(3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“最終”說(shuō)明他成為建筑橋梁的抱負(fù)是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣詳細(xì)做的?

二、整體熟悉課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，強(qiáng)化教育內(nèi)容。

1.讀全文，誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實(shí)干)讀課文中一句話來(lái)回答。老師講明，文章最終一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要內(nèi)容，第1—8段有什么關(guān)系?

三、課堂練習(xí)。

1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。

2.詞語(yǔ)填空。

各種各樣各式各樣

(1)商店里有()的商品。

(2)永紅交電公司出售()的自行車(chē)。

端詳觀看

(1)今日，班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍，覺(jué)得她很健康，像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

(2)()事物肯定要有挨次，抓特點(diǎn)。

3.讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。

矛()分()旁()

茅()盼()傍()

坐()到()黑()

座()倒()默()

4.用詞造句。

留心(什么意思?形容做什么?)

鉆研(鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的，要留意詞語(yǔ)搭配正確)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3、感知?jiǎng)游锏钠娈悾馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培育同學(xué)主動(dòng)收集和整理信息的力量，養(yǎng)成細(xì)心觀看、了解自然的習(xí)慣。

【課前預(yù)備】

1、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

2、制作誤文園地中消失的生字詞卡片。

3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖我的發(fā)覺(jué)

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使同學(xué)了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)自讀書(shū)中的句子，同桌溝通發(fā)覺(jué)了什么。

2、全班溝通發(fā)覺(jué)，溝通后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。

3、拓展。進(jìn)一步發(fā)覺(jué)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不留?

下雨天留客，天留我不留。

〖日積月累

本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，精確?????運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

⑵小組溝通識(shí)記生字的方法。

⑶小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

⑷變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

2、我會(huì)連：

⑴明確。

⑵動(dòng)手連一連。

⑶同桌交換，相互訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追逐羽毛

攪拌羊群

抖動(dòng)水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)寶

珍貴的天空

4、讀瀆背背：

⑴看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

⑵讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

⑶借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同學(xué)了解“節(jié)氣歌”的意思。

⑷背誦“節(jié)氣歌”。

〖口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話題是：《奇異的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇異。激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，呈現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的熟悉與喜愛(ài)。

1、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):

播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。

2、學(xué)做解說(shuō)員：

⑴示范引導(dǎo)：我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……

⑵選擇一種自己熟識(shí)并喜愛(ài)的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛(ài)之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事，預(yù)備發(fā)言。

⑶分小組溝通，在溝通中聽(tīng)的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

⑷小組推舉代表競(jìng)賽溝通：

寫(xiě)一寫(xiě)自己熟識(shí)的一種動(dòng)物，然后在小組里溝通，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。

自然學(xué)問(wèn)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。同學(xué)既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓同學(xué)自己組織展現(xiàn)，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮制造性。

在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓舞同學(xué)查詢、積累資料。

布置動(dòng)物、植物展現(xiàn)天地。(教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)

3、同學(xué)從不同方面展現(xiàn)才能：

百科學(xué)問(wèn)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法記憶生字，提高同學(xué)的自學(xué)力量。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)，教育同學(xué)敬重母親，愛(ài)戴母親，關(guān)懷母親。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)同學(xué)用自己的方法識(shí)字;

2.通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。

教學(xué)預(yù)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.老師范讀課文。

2.同學(xué)自由練讀課文，圈畫(huà)生字。

3.學(xué)習(xí)生字

城：左右結(jié)構(gòu)形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

牽：上中下結(jié)構(gòu)部件組合法牽掛、牽?；?/p>

掌：上中下結(jié)構(gòu)把握、手掌、掌心

圍：半包圍結(jié)構(gòu)口字部形聲字包圍、圍棋、四周

笑：上下結(jié)構(gòu)竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

善：數(shù)筆劃方法留意筆順和善、善事、善后

淡：左右結(jié)構(gòu)平淡、清淡、冷淡

互：數(shù)筆劃方法留意筆順相互、互助、互生

4.指名讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

三、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

1.自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)媽媽眼睛的句子，讀一讀。

2.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

3.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽手的句子，讀一讀。

4.通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?

5.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

三、假如，你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前，你想對(duì)她說(shuō)些什么?

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”

二、完成課后練習(xí)：

1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

2.讀一讀：簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、慌張失措”各詞的含義;用喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)話。

3.寫(xiě)一寫(xiě)，積累詞語(yǔ)

4.做一做

(1)小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再全班溝通。

(2)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽(爸爸)，在下面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

課件溫順的手

生字

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇4

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

形近字、同音字和多音字的區(qū)分

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)分形近字、同音字和多音字，并能夠正確理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)形式：

嬉戲、競(jìng)賽、練習(xí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋?(要做到多讀，多練，多動(dòng)腦)

告知大家一個(gè)好消息，期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀同學(xué)，還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰慧同學(xué)”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢?那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多，那他就咱班的“聰慧同學(xué)”。

二、著眼整體，明確目標(biāo)

今日，老師要和同學(xué)們一起去探究“字詞王國(guó)”里的神秘。

(一)形近字

1、出示課件

區(qū)分兩組形近字：

坡波酒灑

指名同學(xué)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么?

：我們發(fā)覺(jué)很多漢字看上去都很像，有的是部首不同部件相同，有的是部首相同部件相像，這些就是形近字。

出示：

形近字：形相近音相同或相像的，形相近音不同

2、考考你的視力：

怎樣區(qū)分這些字：

塵深明猴碉

尖探朋喉稠

：從字義來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字

3、你找到了哪些形近字：同學(xué)反饋

同學(xué)溝通：你是怎樣區(qū)分這些字的?

4、嬉戲：用手勢(shì)選擇形近字：選字填空

哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠

截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫

5、練習(xí)，完成部分書(shū)面練習(xí)。

給形近字組詞：

未()燒()摘()勾()

末()繞()滴()溝()

抹()澆()商()購(gòu)()

交換批改，全部做對(duì)加一顆星星。

(二)同音字

1、出示

密蜜嚴(yán)炎

讀一讀，有什么發(fā)覺(jué)

音同字不同，有的音同形相近，有的音同字形相遠(yuǎn)

2、出示

mìmìyányán

蜂()茂()()熱莊()

填一填，依據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)這個(gè)字?

依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字

3、出示

選擇合適的字

翠脆愉榆

cuìcuìyúyú

清()()柳()樹(shù)()快

剛岡帳賬

gānggāngzhàngzhàng

山()()才算()蚊()

費(fèi)廢嬌驕

fèifèijiāojiāo

白()功夫()品()嫩()傲

4、那些同音字你分不清的

溝通，爭(zhēng)論

依據(jù)同學(xué)溝通板書(shū)詞語(yǔ)

題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹

峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝

帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨

灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔

抖蚪伴拌榜膀

5、練習(xí)

(三)多音字

1、出示句子：爸爸回來(lái)了，我抓緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜，笑呵呵地說(shuō)：“今日的晚餐真豐富!”

讀一讀，有什么發(fā)覺(jué)

多音字：一個(gè)字有不同的讀音：2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字

待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃

溜哄喝

3、同桌溝通這些多音字的不同讀音。

開(kāi)火車(chē)口頭給多音字組詞

4、練習(xí)：

選擇正確的讀音

說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。依據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。

5、你覺(jué)得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音

6、制造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。

例：盛：盛飯。晚上，我們一家人在家里吃晚飯。我觀察爸爸酒喝完了，趕忙去給他盛飯。爸爸觀察了，連連夸我是個(gè)好孩子!

盛：茂密。周日早上，我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我觀察湖邊的柳樹(shù)葉子綠油油的，長(zhǎng)得非常茂密。

我能選擇一兩個(gè)多音字，給它組詞，再用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。

7、豐收?qǐng)@：同學(xué)自主練習(xí)。

我還知道許多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫(xiě)下來(lái)，和大家溝通一下。

補(bǔ)充：教掃背別都量干空好盛只沒(méi)間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺(jué)重行樂(lè)角彈重校漂當(dāng)覺(jué)

三、課堂，課后自學(xué)

今日我們一起“字詞王國(guó)”探究了字的神秘，下一站是詞語(yǔ)站，課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞，反義詞。

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、懂得好伴侶之間需要關(guān)懷，需要溝通，應(yīng)當(dāng)相互關(guān)心，大家才會(huì)更歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)小鴨的話：“看到你這么愉快，我也特別愉快?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、這節(jié)課我們還來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，齊讀課題。

1、教學(xué)“寄”字。

2、課文中誰(shuí)寫(xiě)的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū)，讀全文。

二、思索。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?

三、延長(zhǎng)。

小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?

2、教學(xué)“每天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不興奮，這回你知道“一臉不興奮”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不興奮的樣子，聽(tīng)了他難過(guò)的話，于是立刻回到家，打算給小青蛙寫(xiě)了這樣一封信。(齊讀)

4、教同學(xué)什么是對(duì)話。

四、小松鼠把信寫(xiě)好了，就要送出去了，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。

1、誰(shuí)幫的忙?

2、出示小松鼠說(shuō)的話。(齊讀)

3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。

4、帶上這兩個(gè)詞，你們?cè)僮x一讀這句話。

5、教學(xué)“媽媽，請(qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)

五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話，還有幾個(gè)自然段，看看它們還說(shuō)了些什么呢?

邊讀邊找，同桌討論溝通。

1、教學(xué)“別難受，你肯定能收到好伴侶的來(lái)信!”“不，不會(huì)的!”

2、“難受”是什么意思?

3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙肯定能收到信?

4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。

5、教學(xué)“興奮極了”。

六、小青蛙最終盼來(lái)了伴侶的信，我們和小青蛙一起大聲地讀信。

1、在這封信中，小松鼠想告知小青蛙什么?

2、你們看，后面有個(gè)省略號(hào)，是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完，那后面還會(huì)寫(xiě)什么呢?

3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好伴侶嗎?

4、還有誰(shuí)會(huì)感到歡樂(lè)?

總結(jié)：小青蛙得到的關(guān)心是幸福的，而小松鼠和蝸牛關(guān)心了小青蛙是歡樂(lè)的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇6

我的發(fā)覺(jué)

這一部分由意思完全相同，表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同，體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)敏捷多樣的特點(diǎn)，啟發(fā)同學(xué)寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采納敏捷的正確的方式。

過(guò)程建議

出示三個(gè)句子，同學(xué)自讀體會(huì)，觀看，看看發(fā)覺(jué)了什么?

組內(nèi)溝通發(fā)覺(jué)，老師巡察點(diǎn)撥。

啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個(gè)例子嗎?

日積月累

這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)支配了四組同音形近字，包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)仔細(xì)觀看，拼讀。通過(guò)填寫(xiě)，讀詞仔細(xì)領(lǐng)悟它們的不同含義。我會(huì)讀中支配了四個(gè)比方句，通過(guò)朗讀，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)熟悉到比方句的好處，體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言積累。讀讀背背支配的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊體會(huì)句子的意思，在讀中感悟，進(jìn)而從中受到教育和影響。

過(guò)程建議

讀讀認(rèn)認(rèn)

出示四組同音形近字，引導(dǎo)同學(xué)觀看，理解題意。

自主完成題目填寫(xiě)。

組內(nèi)溝通，相互檢查，重點(diǎn)溝通識(shí)字方法。

利用字卡，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識(shí)字。

我會(huì)讀

出示句子，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗句子的共同特點(diǎn)。

組內(nèi)溝通讀后的發(fā)覺(jué)，老師點(diǎn)撥熟悉句子的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)熟悉句子中把什么比成什么。

引導(dǎo)同學(xué)思索：類似這樣的句子，你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

讀讀背背

出示名言，同學(xué)自讀，讀通順，讀流利。

組內(nèi)溝通：這幾句名言有什么含義?

說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的一句名言。

采納自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式，揭示了生活當(dāng)中到處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)同學(xué)溝通自己身邊的科學(xué)發(fā)覺(jué)，培育和激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)，探究發(fā)覺(jué)的熱忱。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)觀看，發(fā)覺(jué)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的表達(dá)欲望，促進(jìn)同學(xué)表達(dá)力量的提高和進(jìn)展。

交際預(yù)備

課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。

把同學(xué)他成若干個(gè)小組。

過(guò)程建議

創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織同學(xué)觀看發(fā)覺(jué)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀短文，了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。

組內(nèi)溝通：依據(jù)提示同學(xué)把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，敘述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報(bào)。老師有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)熟悉這些身邊科學(xué)的神秘。

啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期科學(xué)神秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間相互介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào)，把同學(xué)的活動(dòng)熱忱引向課外，提高閱讀探究的愛(ài)好。

寫(xiě)一寫(xiě)

這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲;二是寫(xiě)假期的準(zhǔn)備。教學(xué)中可引導(dǎo)同學(xué)理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容，然后動(dòng)筆練習(xí)。

過(guò)程建議：

出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想，確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

組內(nèi)溝通，說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

自主練筆，老師巡察點(diǎn)撥。

互讀展現(xiàn)，師生簡(jiǎn)評(píng)。

展現(xiàn)臺(tái)

這次的展現(xiàn)臺(tái)是展現(xiàn)同學(xué)借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可支配同學(xué)進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要拓寬展現(xiàn)內(nèi)容，豐富展現(xiàn)的形式，增加展現(xiàn)的范圍，讓大多數(shù)同學(xué)都能夠有機(jī)會(huì)參加活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)的探究愛(ài)好和熱忱。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

過(guò)程建議

1、老師啟發(fā)談話，引導(dǎo)同學(xué)借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，熟悉本次活動(dòng)的內(nèi)容。

2、小組合作，采納自己喜愛(ài)的方式，展現(xiàn)課外搜集的科普?qǐng)D書(shū)，和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品，預(yù)備在全班展現(xiàn)。

3、全班展現(xiàn)，老師適時(shí)鼓舞評(píng)價(jià)，啟發(fā)同學(xué)投入到課外的讀書(shū)和探究當(dāng)中。

寬帶網(wǎng)

本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)同學(xué)課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)學(xué)問(wèn)和創(chuàng)造成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息力量培育、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深化到位，課前老師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。

過(guò)程建議

1、出示短文，同學(xué)自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。

2、談話：你們還了解哪些我國(guó)古今聞名的科學(xué)家、創(chuàng)造家和他們的成就?試著在組內(nèi)溝通一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報(bào)。

3、啟發(fā)：我們還能采納什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?溝通搜集的方法和途徑。

4、同學(xué)讀書(shū)，搜集。(可以延長(zhǎng)到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織同學(xué)進(jìn)行搜集的展現(xiàn)。

二班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案模板篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知語(yǔ)言中的比方，啟發(fā)同學(xué)觀看和想像，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

2、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育他們自主學(xué)習(xí)的力量和習(xí)慣。

3、在口語(yǔ)交際中，培育合作和交往的力量。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、發(fā)覺(jué)“加偏旁”的識(shí)字方法，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、在細(xì)心觀看的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行口頭表達(dá)，挨次清楚，生動(dòng)具休。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、口語(yǔ)交際2、自我展現(xiàn)

四、教學(xué)類型：練習(xí)課。

五、教學(xué)預(yù)備：收集與春天有關(guān)的信息材料。

六、課時(shí)支配：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

1、老師：內(nèi)當(dāng)家們喜愛(ài)玩嬉戲嗎?今日老師要帶同這們到語(yǔ)文園地里去玩，大家預(yù)備好了嗎?

2、好，我們開(kāi)頭玩了，今日看哪位同學(xué)玩得最棒?

二、我的發(fā)覺(jué)，觀看發(fā)覺(jué)。

1、看圖，圖上畫(huà)的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)覺(jué)。

我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴是剪刀。

(你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說(shuō)說(shuō)完嗎?)

換一種方法說(shuō)可以嗎?(我發(fā)覺(jué)剪刀像燕子的尾巴)

3、你能用這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其他的東西嗎?

我發(fā)覺(jué)銀杏葉像

我發(fā)覺(jué)蜻蜓像

我發(fā)覺(jué)雨傘像

(也可以反過(guò)來(lái)說(shuō))

4、你在平