小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡短（5篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡短（5篇）

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡短教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能體會并運用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法，能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。2、使學(xué)生能嘗試運用所學(xué)加法去解決比較簡單的實際問題，在數(shù)學(xué)活動中累積經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點：學(xué)會并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計算。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決實際問題教學(xué)用具：小棒、計數(shù)器、卡片、圖片、ppt教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?生：小松鼠!師：對，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?生：松果!師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個十和幾個一。)2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題?(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)3、給學(xué)生實踐，讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?列算式解決問題，25-4=21提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計算)4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什么?(撥計數(shù)器解決問題)總結(jié)：先算個位上的5-4=1，再算20+1=21。5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?列算式解決問題，25-4=21(提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣。)6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?25+4=29提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計算。4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什么?撥計數(shù)器解決問題。(總結(jié)：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29)7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)三、鞏固練習(xí)教科書練習(xí)四、課堂總結(jié)把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會知識，成為了學(xué)習(xí)的主人。2.小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡短教學(xué)要求：1、能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。教學(xué)重點：能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。教學(xué)難點：理解數(shù)對確定位置的意義。教學(xué)過程：一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊我們在前幾年的課程中多次學(xué)習(xí)了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知1、揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。2、教學(xué)例1。（1）出示P2例1，觀察主題圖。（2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？（3）介紹操作臺的情況。豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。（4）你能指出哪個是張亮同學(xué)嗎？（5）說一說其他同學(xué)的位置。（6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來。張亮的位置用了幾個數(shù)據(jù)？（2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？（7）小結(jié)：可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置：用括號把列數(shù)和行括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。（8）試一試：用數(shù)對表示出其他同學(xué)的位置。（9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？注意：用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。3、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。4、教學(xué)P3例2（1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？①動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容。②表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。③方格紙的豎線（橫線）從左到右（右到左）依次標(biāo)注了0，1，2。（2）找一找動物園大門的位置，可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置？（3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。（4）比較大象館和海洋館的數(shù)對，第2個數(shù)都是4，說明什么？如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？（5）在圖中標(biāo)出下面場館的位置。飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）三、鞏固深化，拓展思維P4練習(xí)一第2題。四、分課小結(jié)，提高認(rèn)識這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對表示位置？應(yīng)該注意些什么？五、課堂練習(xí)，輔助消化P4練習(xí)一第1題。3.小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡短一、感知物體有長、有短1.引導(dǎo)觀察談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？2.交流、匯報(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)小組交流(3)學(xué)生匯報。學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。板書：長、短[設(shè)計說明:通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]二、探究比較長、短的方法1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2.小組合作探究方法。3.小組匯報。[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過程。]學(xué)生可能說出：(1)看出來的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)4.揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。]三、反饋練習(xí)1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.學(xué)生活動。學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。[學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]四、鞏固練習(xí)1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]五、整理學(xué)具教師提出要求：1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。4.各組都只剩下一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。]六、全課小結(jié)（略）4.小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡短教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長短。2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的一般方法。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：毛線11組，紙條11組；長度不同的鉛筆2支；長度不同的尺子2把，學(xué)生文具課時：1課時教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：請同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短）（板書：長短）2、比較長短：（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）（2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）（4）誰能比較兩條毛線的長短？（指名學(xué)生上臺演示）（5）自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。（6）抽樣演示（7）練習(xí)5、63、比較高矮：（1）我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應(yīng)該怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”）（板書：高矮）（2）（請兩位身高相差較大的同學(xué)站起來）誰比較高?誰比較矮?（3）（請兩位身高相差不大的同學(xué)站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？（小組討論）（4）小組匯報（5）現(xiàn)在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。（6）練習(xí)一7、8、4、小結(jié)：今天我們學(xué)了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動動腦筋，想出更多更好的方法。5.小學(xué)數(shù)學(xué)課件簡短教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形。2、通過觀察、測量等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點及難點重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1、幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣2、在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考。二、實際操作，驗證猜想1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流。2、操作驗證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證。(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報。3、反饋(1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對邊”。指一指長方形的對邊在哪里，一個長方形有幾組對邊?長的一條邊，請你給它起個名字，你會叫它什么?短的一條邊呢?(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折等)(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?4、歸納通過剛才的活動，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個長方形，再