鄺雙誼修改《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan教師學(xué)科教案[ 20 –20 學(xué)年度 第__學(xué)期 ]任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan湘教版《語文》四年級(jí)上冊(cè)《生命的藥方》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）鄺雙誼教學(xué)目標(biāo)（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）以“德諾媽媽的話”為切入點(diǎn)，多種方式（融情想象，置角色于情境對(duì)話等）體驗(yàn)文本，理解“生命的藥方”的真正含義—艾迪和德諾之間的真摯友誼。（三）珍視友誼，熱愛生命，懂得在任何時(shí)候都要充滿信心， 敢于和命運(yùn)抗?fàn)帯Ｖ攸c(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受和理解艾迪和德諾之間的真摯友誼，體會(huì)“生命的藥方”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師：CAI課件；學(xué)生：課前搜集艾滋病的相關(guān)資料。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，聽著你們響亮的問候聲，看著你們鮮花般的笑臉，老師感到生命是如此朝氣蓬勃，如此鮮活美好。可是當(dāng)厄運(yùn)到來，生命面臨威脅的時(shí)候，什么才是拯救它的良方呢？ (語氣堅(jiān)定，首先得有自己的氣場(chǎng)。)2、今天，我們要學(xué)習(xí)的第 29課（板書：29、生命的藥方），也育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan許能帶給你與以往不一樣的感受。過渡：請(qǐng)同學(xué)們用深情而堅(jiān)定的語氣整整齊齊的讀兩遍課題。3、生齊讀課題。（評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：從同學(xué)們深情的語氣中老師聽出了對(duì)生命的期盼。 ）4、《生命的藥方》是一個(gè)傷感而又感人的故事。當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過哪些疑問？）（生1：?? 生2：?? 生3：??）（提醒：不許重復(fù)學(xué)生的回答。）評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：會(huì)提問的孩子，會(huì)思考，真是一群會(huì)讀書的孩子。過渡：那就讓我們帶著這些小問號(hào)一起走 29課。請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開書111頁，首先請(qǐng)看讀書要求：讀書要求：1、想一想：“生命的藥方”是指什么？課文里是怎么說的？用筆畫出相關(guān)的語句。（師范讀，帶動(dòng)學(xué)生一起讀課文。配樂朗讀。輕音樂）一、感受德諾的“孤獨(dú)”（一）過渡：誰能用課文中的話說說，生命的藥方是指什么？1、指名回答“德諾最大的病其實(shí)是孤獨(dú)? ..滿足。”（1人 優(yōu)等生）（狀況一：孩子直接說出“友情”。——解決方法：是呀！正如育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan課文中所說——出示幻燈片。）2 、 師 出 示 課 件 ：“德諾最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友感到滿足。 ”過渡：此時(shí)的德諾已去了另外的一個(gè)世界， 德諾媽媽很感謝艾迪帶給德諾的快樂與友情。這表達(dá)了德諾媽媽一種什么樣的情感呢？3、指名回答（1人、優(yōu)等生）過渡：那請(qǐng)你試著讀一讀吧?。ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：從你的朗讀聲中，老師感受到了那份濃濃的感激、欣慰之情。）情況一：指名讀的學(xué)生讀得很好。（1人優(yōu)等生 ）——過渡方法：那就讓我們學(xué)著某某的樣兒，一起來讀讀吧！1、生齊讀。過渡：德諾媽媽傷心得淚如泉涌，那是什么樣的病奪走德諾那朝氣蓬勃的生命？（生齊答）過渡：你們對(duì)艾滋病了解多少？（指名回答 1人）情況一：那老師告訴你們。（二）出示有關(guān)艾滋病的資料。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan了解艾滋病人類天生具有免疫功能，當(dāng)細(xì)菌、病毒等侵入人體時(shí)，在免疫功能正常運(yùn)作下，就算生病了也能治愈。然而， HIV （艾滋病病毒一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒）致使人體喪失抵抗能力。? 艾滋病被稱為 “20 世紀(jì)的瘟疫 ”。國際醫(yī)學(xué)界至今尚無防治艾滋病的有效藥物和療法，因此也被稱為 “超級(jí)癌癥 ”和 “世紀(jì)殺手 ”。生看大屏幕，教師簡(jiǎn)說?！a(bǔ)充相關(guān)艾滋病資料。（三種傳播途徑：1、血液傳播 2、性傳播 3、母嬰傳播）——日常生活和工作接觸不會(huì)感染艾滋病， 如握手、擁抱、共同進(jìn)餐、共用工具和辦公用具等都不會(huì)感染艾滋病。1、 師小結(jié)：艾滋病無藥物所醫(yī)治，讓人心生恐怖，課文中哪些地方表現(xiàn)了人們的這種恐懼心理？ （出示問題燈片）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并用橫線畫記相關(guān)答案。（師巡視 2~3分鐘）2、 生匯報(bào)。（1人）3、 師出示課件：德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭藧圩滩?，伙伴們?nèi)级阒?，只?● ● ● ● ● ● ● ●有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣●跟他玩耍。4、 指名讀。（1人中等生）——指導(dǎo)朗讀。（“全部、只有”。重讀。）（三）賞析文段：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan提問：“伙伴們?nèi)级阒闭f明了什么？1、生答：他沒有朋友，他很孤獨(dú)。（師順勢(shì)板書“孤獨(dú)”是啊，德諾患病后，最怕的其實(shí)是 孤獨(dú)。）過渡：久病難愈的小德諾，失去眾多伙伴的小德諾， “孤獨(dú)”深入他的靈魂，請(qǐng)?jiān)僬艺艺n文還有哪一處表現(xiàn)了這一點(diǎn)。 （生匯報(bào)）B部分：——學(xué)習(xí)“德諾媽媽怕家人染上這可怕的疾病，再也不讓艾迪去找德諾了?！?、 生齊讀這句話。過渡：同學(xué)們的朗讀感情充沛，老師也想來讀讀，可要仔細(xì)聽哦。（把“再也”去掉）——比一比句子（出示燈片）提問：那個(gè)句子好？為什么？（1人 優(yōu)等生）過渡：是呀！用詞的準(zhǔn)確性對(duì)于一篇文章是很重要的。同學(xué)們平時(shí)的習(xí)作中也應(yīng)該注意這點(diǎn)。——過渡：課文還有哪一處表現(xiàn)了這一點(diǎn)。 （指名回答 1 人 優(yōu)等生）1、c 部分：生讀夢(mèng)境（課件出示）（難點(diǎn)）這天夜里，德諾冷得直打戰(zhàn)，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見● ●自己到了茫茫的宇宙，星星的光是● ● ● ● ●那么暗，那么黑，他一個(gè)人待在那● ● ● ● ● ●里，找不到回來的路。2、指名回答，試著小聲讀。（配樂朗誦）其他同學(xué)閉目聆聽，邊讀邊育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan想，自己仿佛看到了什么？然后寫下自己的感受。 （2—3分鐘）（1）、匯報(bào)交流。（2人）評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：同學(xué)們走進(jìn)了小德諾的心靈，體會(huì)著他孤獨(dú)，害怕的心理。很棒，把鼓勵(lì)的掌聲送給自己。過渡：“知子莫若母”，難怪德諾的媽媽說：“德諾最大的病——(生接)??”二、感受“友情和快樂”過渡：孤獨(dú)的德諾是不幸的，但他又是幸運(yùn)的。在他最黑暗的人生里，有一個(gè)人給了他——快樂， 有一個(gè)人給了他——友情，（生接答）1、師板書“快樂、友情”這個(gè)人就是——艾迪。（生接答）讓我們回到課文靜心讀讀，看看艾迪為德諾做了些什么事？（燈片出示）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫邊批注，然后簡(jiǎn)單概括。 （開始）（師巡視就好）過渡：瞧，同學(xué)們都自信地挺起了腰桿，誰能說說艾迪都做了哪些事？2、生匯報(bào)，師相機(jī)板書。（熬花草湯 新城尋醫(yī) 玩游戲）3、提問：哪一件事最讓你感動(dòng)？誰來說“新城尋醫(yī)”，生齊讀這一部分內(nèi)容。思考：1、在尋醫(yī)的路上，他們遇到了哪些困難——指名回答：（1人）（困難：船壞了，只好走陸路，德諾咳得厲害，藥也快吃完了? ..）2、艾迪會(huì)怎樣幫助德諾的呢？請(qǐng)想象一下，他們會(huì)說些什么？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan做些什么？同桌互相演一演，演得好的當(dāng)眾演。過渡：艾迪的安慰對(duì)于德諾是一個(gè)個(gè)莫大的鼓勵(lì)， 他沒有放棄對(duì)生的渴望，終于他們回到了自己的家鄉(xiāng)，此時(shí)的德諾卻住進(jìn)了醫(yī)院，他過得怎樣呢？生齊答。（快樂）1、課文中哪些句子體現(xiàn)了這一點(diǎn)？（生答 1人）2、生匯報(bào)，師出示課件：艾迪常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)，病房里充滿了快樂。他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死的游戲，嚇唬護(hù)士，看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?，兩個(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。過渡：德諾最終沒有擺脫死亡，那天——（生接??）但，德諾的媽媽卻說——（生接??）提問：艾迪和德諾媽媽分別說得是什么藥方？1、指名回答（1人 優(yōu)等生） ——師相機(jī)板書（治療艾滋病的藥方 醫(yī)治心靈的藥方 ）三、拓展升華，激發(fā)同情心。過渡：艾迪為德諾做了這么多，相信你們和艾迪一樣善良。面對(duì)德諾，也會(huì)做出很多很多。1、練習(xí)說話：如果我是艾迪，我也會(huì)（ ）；育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) |Excellentteachingplan如果我是醫(yī)生，我會(huì)（ ）；如果我是（ ），我會(huì)（ ）；??師（過渡）：同學(xué)們，你們都是善良的，你們都擁有著一顆金子般的心。2、過渡：是啊，友情是人世間一種美好的情感，它就像一道絢麗的彩虹，陪伴德諾渡過了生命中最黑暗的日子， 所以德諾媽媽淚如泉涌，她緊緊地?fù)е险f。（生接讀）師問：“德諾最大的病其實(shí)是——??.”課題不單單指艾迪為德諾尋找（指板書：治療艾滋病的藥方），還指艾迪給了德諾（指板書：醫(yī)治心靈的藥方），那就是（友情），是這份友情讓德諾感受到了（快樂），不再（孤獨(dú)）。3、同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課題，我們已經(jīng)明白“生命的藥方”就是——“友情”。聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，想想、說說你們認(rèn)為的友情是什么？4、過渡：好！現(xiàn)在我