勞動與技術(shù)教育課程標準

62/62勞動與技術(shù)教育課程標準第一部分前言勞動與技術(shù)教育是一門綜合性強、操作性強的學(xué)科。關(guān)于貫徹落實黨的教育工作者方針，深入推進素養(yǎng)教育，重點增益學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)當代社會需要的高素養(yǎng)人才和創(chuàng)新型勞動者有著重要的意義。在勞動與技術(shù)教育中，勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的一個重要方面，對增益學(xué)生的勞動觀念、磨練意志品質(zhì)、樹立困難創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學(xué)生多方面的進展具有重要的作用。現(xiàn)代社會日新月異的技術(shù)革新又要求勞動教育與技術(shù)、家政、職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生獲得終身進行技術(shù)勞動和技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，成為以后的合格勞動者。加強勞動與技術(shù)教育是提高整個中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，促進經(jīng)濟與社會的可持續(xù)進展的有效舉措。一、課程性質(zhì)與價值綜合實踐活動是義務(wù)教育時期的必修課程，勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生獲得各種勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實踐能力為目標，強調(diào)動手與動腦相結(jié)合，以探究性、操作性為特征的一門實踐活動課。勞動與技術(shù)課程的價值要緊體現(xiàn)在以下幾個方面：(一)、豐富學(xué)生的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代社會的快速進展和普遍獨生子女的社會現(xiàn)狀導(dǎo)致我國專門大一部分學(xué)生缺乏勞動體驗，無法正確認識勞動的價值，阻礙正確的人生觀、世界觀的形成。勞動與技術(shù)課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的勞動體驗，讓學(xué)生在勞動中感受生活的樂趣。同時，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強調(diào)在操作過程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)和技術(shù)能力的進展。(二)、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對我國歷史文化的親軀體驗，傳承了我國寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會中，信息化進程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這一信息有了更深的了解，有助于他們進行文化信息的交流，共享人類社會的文化資源，對文化的民展作出自己的貢獻。(三)、形成學(xué)生良好的勞動適應(yīng)和品質(zhì)具有良好的勞動適應(yīng)和品質(zhì)是個人素養(yǎng)中的重要部分，也是勞動與技術(shù)課程的要緊教育目標之一。只有具有了良好的勞動節(jié)適應(yīng)和品質(zhì)，才能使勞動技術(shù)實踐活動有序的、負責的、合作的高質(zhì)量地完成。這是學(xué)生一生的財寶，也是形成其他個人下級單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。(四)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是個人競爭的重要品質(zhì)之一。勞動與技術(shù)教育課程的綜合性、實踐性、技術(shù)性和創(chuàng)意性給學(xué)生提供了進行小制作、小民明的氛圍和條件。在工藝制作中，引導(dǎo)學(xué)生從仿制向創(chuàng)意進展，在科技活動中引導(dǎo)學(xué)生搞制造發(fā)明活動。自主創(chuàng)意、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、差不多理念勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為差不多目標，以操作性學(xué)習(xí)為差不多特征的必修課，其課程的開發(fā)和實施必須遵循以下差不多理念：（一）在手腦結(jié)合的操作活動中促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實踐、親手操作、手腦并用為差不多特征，操作性強。學(xué)生通過人對物的程序性、技能性運作，通過人與人的互動獲得豐富的體驗，實施操作性學(xué)習(xí)。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一般的操作層面上，除了重視操作技能的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培養(yǎng)技術(shù)能力的進展，以及學(xué)生良好的勞動適應(yīng)與技術(shù)能力的培養(yǎng)等。尤其重要的是必須重視在技能訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，力求技能掌握、態(tài)度養(yǎng)成、能力進展的有機統(tǒng)一。（二）以項目為載體組織勞動與技術(shù)教育活動實踐活動是勞動與技術(shù)教育實施的要緊方式，項目是組織勞動與技術(shù)落后教育活動的重要載體。依照義務(wù)教育時期學(xué)生的年齡特征，提倡以具體的技術(shù)項目引導(dǎo)、組織學(xué)生進行勞動與技術(shù)的活動。項目的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但都必須蘊藏著豐富的教育價值，學(xué)生通過系列性的項目的學(xué)習(xí)，能夠獲得材料認識、工具運用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和能力的進展，還能夠通過項目活動引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計、評價以及作品宣傳等活動。（三）注重教育內(nèi)容的生活取向，逐步增加技術(shù)含量勞動與技術(shù)教育一般以當?shù)氐慕?jīng)濟、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，選擇對學(xué)生的進展有益、對以后生活有用、與科技進展趨勢有關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生的認知進展規(guī)律為依據(jù)，逐步增強教學(xué)中的技術(shù)含量，加強科技教育活動，充實具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，增強勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和對學(xué)生的吸引力。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，把所學(xué)的知識與技能廣泛地應(yīng)用于生活，強調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。勞動技術(shù)教育的生活取向要求課程的內(nèi)容的安排富有開放性和可選擇性。（四）注重綜合知識的運用和學(xué)習(xí) 勞動與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)各學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合運用，同時也強調(diào)融合社會、經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。注重各學(xué)科知識的聯(lián)系和綜合運用。學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，不僅是已有知識的綜合運用，依舊新知識與能力的綜合學(xué)習(xí)，它勞動與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生全面進展。第二部分課程目標一、總目標學(xué)生通過親身參與勞動與技術(shù)實踐活動獲得直接勞動體驗，促使學(xué)生主動認識并理解勞動世界，逐步樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好勞動適應(yīng)和熱愛勞動人民的思想情感。注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理。逐步形成自立、自強的主體意識和各級的生活態(tài)度。在強化差不多技術(shù)教育中，培養(yǎng)和進展學(xué)生對動手又動腦的技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)其制造性思維，促進學(xué)生主動運用科學(xué)文化知識去解決實際問題，同時促進其對技術(shù)的理解、探究、反思與制造；著重培養(yǎng)學(xué)生對勞動與技術(shù)的正確態(tài)度，促使他們逐步形成時代進展所需要的技術(shù)素養(yǎng)、初步的技術(shù)創(chuàng)新意識和技術(shù)實踐能力。適時、適量、適度滲透職業(yè)教育內(nèi)容，促使一般教育與職業(yè)教育溝通，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)興趣、社會責任感以及創(chuàng)業(yè)精神。二、分段目標本《標準》的時期目標具體從“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”和“職業(yè)引導(dǎo)”三個學(xué)習(xí)責任感加以描述。年級:7~9技術(shù)基礎(chǔ):接著參加技術(shù)學(xué)習(xí)活動，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識和差不多技能。形成正確的勞動觀和熱愛勞動節(jié)的思想感情，養(yǎng)成負責、守紀的勞動品質(zhì)和勞動適應(yīng)。通過體驗和探究，進一步進展想象力和制造力，培養(yǎng)嚴謹、負責的科學(xué)態(tài)度，形成質(zhì)量意識，環(huán)保意識，具有初步的與他人進行合作的態(tài)度和能力。家政:學(xué)會自我的生活治理，掌握提高家庭生活質(zhì)量所必備的生活技能，養(yǎng)成勤勞、節(jié)儉、負責的家庭主體意識，形成積極的生活態(tài)度和家庭責任感。職業(yè)引導(dǎo):接著關(guān)注職業(yè)世界了解愛崗敬業(yè)的職業(yè)首先關(guān)注人才需求，進行職業(yè)單身的初步選擇在創(chuàng)業(yè)安全的接觸和分析中，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認識。第三部分內(nèi)容標準內(nèi)容標準是本《標準》中最具體最豐富的部分為了便于閱讀，對其差不多差不多特征和結(jié)構(gòu)作如下講明：1、本《標準》依照勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：即“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”、“職業(yè)引導(dǎo)”。2、如何處理三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時總量中比例關(guān)系的建議。3、對內(nèi)容標準差不多組成部分及其相互關(guān)系的講明。4、對三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍、意義、學(xué)習(xí)目標及教學(xué)方式的講明。5、公學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標準以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價內(nèi)容建議。一、內(nèi)容講明本《標準》的三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，學(xué)?？梢勒债?shù)氐那闆r靈活安排。在進行內(nèi)容選擇時，必須注意以下幾點：1、立足現(xiàn)實。所選擇的內(nèi)容與當?shù)氐纳a(chǎn)實際、社會實際和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)一定的地點性特色和區(qū)域性特征。2、貼近學(xué)生。所選擇的內(nèi)容能活性學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生的年齡特征和已有基礎(chǔ)相適應(yīng)。同時，又具有挑戰(zhàn)意義。3、便于教學(xué)。這些內(nèi)容有得學(xué)生主動地進行觀看、設(shè)計、操作評價等學(xué)習(xí)過程，有利于集體活動中的教師指導(dǎo)。4、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊含著豐富的各科知識的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長點，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。5、體現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容蘊含著豐富的各科知識的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有廣泛的生長點，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分不由標準教學(xué)活動建議和評價內(nèi)容建議三部分組成。標準是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動建議針對標準看出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可依照自己的實際情況選擇和采納其中的建議實施教學(xué)活動促進學(xué)生向目標進展。評價內(nèi)容建議則提出檢測標準達到程度的要點。目標、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四方面構(gòu)成了勞動與技術(shù)教育課程體系。[技術(shù)基礎(chǔ)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域講明技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)生通過初步的技術(shù)學(xué)習(xí)實踐形成勞動技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，這些能力包括材料認識、工具使用簡單設(shè)計、簡易制作簡單評價等。通過“技術(shù)基礎(chǔ)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生應(yīng)達到以下目標責任制：一、認識各種常用的材料及其仍不同的用途、性能及加工方法。二、會使用一些常用的工具設(shè)備。三、具有初步的識圖、制圖能力，以便進行簡單的科技創(chuàng)新設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的想象力和制造力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、通過鑒賞、討論、測試等活動形成初步的評價能力和鑒賞審美能力。五、了解簡單的工業(yè)制作的差不多過程和相關(guān)知識，掌握一些差不多操作技能，體會技術(shù)的價值。六、學(xué)會簡單種植、養(yǎng)殖一般方法了解農(nóng)副產(chǎn)品的一般生產(chǎn)和銷售過程，豐富勞動體驗。七、培養(yǎng)學(xué)生認真、負責、耐心認真、合作、衛(wèi)生、安全、守紀的勞動適應(yīng)和品質(zhì)。設(shè)置“技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在增強學(xué)生的動手能力和制造能力，在勞動與技術(shù)課程的教學(xué)中占有重要的地位。應(yīng)注重學(xué)生的親身參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生實踐打哈哈待客呂，逐步養(yǎng)成優(yōu)良的勞動適應(yīng)和勞動品質(zhì)，便學(xué)生成為合格的勞動者。[家政]學(xué)習(xí)領(lǐng)域講明“家政”領(lǐng)域是指學(xué)生通過日常生活勞動的鍛煉，如烹飪、洗滌、家電的使用、保養(yǎng)和維修，，財物的治理和使用等，掌握生活必備的基礎(chǔ)知識和差不多技能。體驗生活學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生應(yīng)達到以下目標：第一、學(xué)習(xí)日常生活差不多技能，形成主體意識，提高學(xué)生的生活的自理能力和責任感。第二、學(xué)會使用家電，了解家電保養(yǎng)、維修的有關(guān)知識，增強學(xué)生安全用電、節(jié)約用電的意識。第三、通過調(diào)查、討論、設(shè)計、購物等活動形成初步的勤儉持家的理材意識。“家政”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在強調(diào)學(xué)生的實踐操作與親軀體驗，不以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡時期的身心進展特征與勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的生活能力。[職業(yè)引導(dǎo)]在義務(wù)教育時期設(shè)置”職業(yè)引導(dǎo)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要緊目的是使學(xué)生通過社會實踐、調(diào)查、比較、測試等活動增強學(xué)生對職業(yè)的認識，逐漸形成初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識。通過“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實踐，學(xué)生應(yīng)達到以下目標：第一、關(guān)注社會的職業(yè)分工和職業(yè)首先要求，形成對職業(yè)的初步認識。第二、通過社會調(diào)查、比較、討論、測試等活動形成初步的職業(yè)選擇志向。第三、接觸和分析一些創(chuàng)業(yè)案例，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的意識?！奥殬I(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的教學(xué)注重學(xué)生對職業(yè)的初步認識和體驗；７～９年級學(xué)段的教學(xué)注重學(xué)生對職業(yè)的初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識。該領(lǐng)域的教學(xué)方式以學(xué)生參與社會活動為主，幸免職業(yè)知識的單純灌輸。二、內(nèi)容標準［技術(shù)基礎(chǔ)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域接著學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，掌握操作學(xué)習(xí)的一般方法感受技術(shù)的奇妙與價值。想象力和制造力，培養(yǎng)嚴謹、負責的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐富勞動體驗，幸制造的愉悅。教學(xué)活動建議１、觀看和探究生活中的覺材料，了解其一般性能和加工方法。２、通過項目設(shè)計制作活動進一步學(xué)習(xí)覺工具和設(shè)備的使用３、進行簡易的作品創(chuàng)意設(shè)計，進一步進展想象力和制造力。４、是否能用語言或圖形描述表現(xiàn)作品的設(shè)計思路。５、是否了解種植、養(yǎng)殖的一般方法和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。６、是否明白所學(xué)的工藝技術(shù)的制作方法、過程和安全操作規(guī)程。７、是否了解簡單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一些差不多的操作方法。8、是否了解簡單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，掌握一些差不多的操作方法。［家政］學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)營養(yǎng)烹飪的制作拓寬生活生活學(xué)習(xí)的樂趣，了解家用電器的使用、保養(yǎng)，體驗“技術(shù)造福人類”，在財物治理消費活動中形成科學(xué)的消費觀。教學(xué)活動建議1、參加買菜活動，了解覺食品的要緊營養(yǎng)成分，嘗試設(shè)計合理的營養(yǎng)搭配方案，進行商品的物價調(diào)查，價格、質(zhì)量比較，初步辨不商品的質(zhì)量。2、在家長指導(dǎo)下進行烹飪實踐學(xué)習(xí)使用廚房用品，掌握一些家常食品的制作方法。3、通過閱讀講明書學(xué)習(xí)正確使用家電。4、參與力所能及的家務(wù)勞動，培養(yǎng)生活區(qū)自理能力和家庭責任感。評價內(nèi)容建議A、是否經(jīng)常參加家務(wù)勞動。B、能否安全使用古文用具和家用電器。C、是否掌握一些主食的烹飪方法，能否自己獨立燒簡單的飯菜。D、能否合理地支配鈔票物，勤儉節(jié)約的消費觀。E、是否注意節(jié)約水電和零用鈔票。［職業(yè)引導(dǎo)］ 關(guān)注社會職業(yè)，學(xué)會職業(yè)分析的差不多方法，形成敬業(yè)愛崗的意識。進行職業(yè)意向的初步選擇，接觸物分析一些創(chuàng)業(yè)案例，初步的認識創(chuàng)業(yè)的過程和意義。教學(xué)活動建議A、嘗試分析自己有興趣的職業(yè)。B、去人才市場調(diào)查了解當?shù)亟?jīng)濟形勢及人才需求狀況。C、通過嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對創(chuàng)業(yè)的初步認識。評價內(nèi)容建議A、是否參與的關(guān)職業(yè)引導(dǎo)的社會實踐活動。B、是否了解職業(yè)分析的差不多方法，形成行筆出狀元的愛崗意識。C、是否能正確處理國家、集體、個人三者的關(guān)系，形成初步的就業(yè)選擇。D、是否明白創(chuàng)業(yè)的艱辛過程，初步形成困難創(chuàng)業(yè)的意識到。

第四部分實施建議一、教學(xué)建議重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本《標準》，應(yīng)遵循以下原則：1、教育對象的全體性7~9年級的勞動與技術(shù)教育是每個學(xué)生都必須同意的教育，是全體學(xué)生的差不多權(quán)利，它為學(xué)生打好終身進展的基礎(chǔ)。勞動與技術(shù)教育的實施應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和差不多態(tài)度的培養(yǎng)，應(yīng)以全體學(xué)生的全面進展、主動進展為全然動身點。使學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動，掌握技術(shù)學(xué)習(xí)的一般方法，獲得可持續(xù)進展的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。2、實施過程的綜合性一是注意勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、校外社會實踐、家庭教育等腰三角形途徑相溝通，相結(jié)合。如學(xué)校生活中的值日活動、環(huán)境整治，楞與勞動教育結(jié)合起來；家政部分的學(xué)習(xí)可與家庭教育或住校生生活自理教育緊密結(jié)合。二是注意綜合防治實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)。如勞動能力和勞動態(tài)度的培養(yǎng)可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來，項目設(shè)計、科技小發(fā)明活動可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，職業(yè)引導(dǎo)可與社會實踐結(jié)合等。三是注意勞動與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)引導(dǎo)等三個學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透和融合。要注意交勞動教育貫穿到技術(shù)基礎(chǔ)、家政和職業(yè)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程之中。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解過程中注意職業(yè)活動中的技術(shù)特征，在技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的勞動體驗等。3、活動設(shè)計的科學(xué)性勞動與技術(shù)教育的實施以活動為要緊形式，活動設(shè)計要注意科學(xué)性。在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮至義務(wù)教育時期的學(xué)生的生理、心理進展水平。遵循勞動與技術(shù)教育的差不多規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，突出活動的趣味性、教育性、技術(shù)性和安全性。同時也要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的協(xié)調(diào)。由于各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢千差萬不，因此在實施過程中，要注意從本地區(qū)、本校的實際情況動身，因地制宜地選取內(nèi)容，確定方式，安排實施打算。在實現(xiàn)差不多目標的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成地區(qū)、本校勞動與技術(shù)牟傳統(tǒng)和特色。勞動與技術(shù)教育實施過程中應(yīng)注意以下幾點：1、處理好教師與學(xué)生的關(guān)系教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性、自主性、制造性，便于工作學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是為學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)報務(wù)。教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者。2、處理好仿制與創(chuàng)意的關(guān)系中華民族傳統(tǒng)工藝是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動與技術(shù)教育活動中，通過仿制獲得體驗和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再制造。手腦并用，設(shè)計新穎的小制作和小發(fā)明，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。3、處理好校內(nèi)與校外的關(guān)系勞動與技術(shù)教育具有開放性的特點。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實踐活動的場所，針對開放的教育時空，學(xué)校能夠采取分散課時和集中課時，以及課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動參加社區(qū)服務(wù)，家務(wù)勞動等方法安排勞動與技術(shù)教育流淌。二、評價建議勞動與技術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面進展，改進教師的教學(xué)，促進勞動與技術(shù)課程不斷進展的重要環(huán)節(jié)，勞動與技術(shù)課程評價的依據(jù)是勞動與技術(shù)課程標準。與本《標準》相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、設(shè)計與操作技能、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等方面的評價，更要關(guān)重視學(xué)生勞動態(tài)度與勞動適應(yīng)、價值觀的形成等方面的評價，尤其要加強進展性、激勵性評價。弱化評價的甄不與選拔功能。對評價的方式，本標準提出如下建議：1、進展性評價勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)評價并不著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和進展水平的區(qū)分，而是在于用評價指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的進展。要注意發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能。凡是參與者勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐過程，完成或差不多完成任務(wù)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當給予確信。對那些設(shè)計與制作成果告不優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予特不鼓舞。2、整體性評價勞動與技術(shù)的評價是整體性評價。內(nèi)容要緊有：勞動態(tài)度與勞動適應(yīng)；勞動與技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動與技術(shù)的操作技能；勞動與技術(shù)的實踐能力；勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量。評價中要突出對學(xué)生技術(shù)實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識的方面的內(nèi)容。3、全程性評價在注意結(jié)果評價的同時，更要重視結(jié)果形成的過程性評價。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計、操作、評價等方面的評價，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的進展和變化。4、多元化評價評價主體應(yīng)當學(xué)生本人、其他學(xué)生、教師、家長以及其他有關(guān)人員多個主體。在評價中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評價的作用，使評價過程成為學(xué)生自我教育的過程，同時也顧為師生互動的學(xué)習(xí)過程。評價方式應(yīng)當靈活多樣，能夠采納產(chǎn)品展示、擬定心得體會考核、專題活動相互交流、自我評價、作品評定、日常觀看、發(fā)收藏證和合格證等形式?？己朔譃槠匠？己?、學(xué)期考核和學(xué)年考核。平?？己四軌蚴菃我恍钥己?，著重某個方面或某個項目；學(xué)期考核和學(xué)年考核是終結(jié)性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情況的綜合作為依據(jù)，由教師給出評語和評定等級?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實踐考核相結(jié)合。評定等級一般分為優(yōu)秀、合格、待合格三種?？己说某晒麘?yīng)當作為學(xué)生綜合評價的依據(jù)之一。加強學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的極少數(shù)建設(shè)。要注意交平常的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)評價材料和成果加以整理和匯合，形成“檔案袋”。三、教學(xué)資源的開發(fā)與利用學(xué)校是公共教育的要緊機構(gòu)，蘊涵著豐富的勞動與技術(shù)教育資源。各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，滲透勞動與技術(shù)教育的因素；學(xué)校擁有的樹林、花園、學(xué)工學(xué)農(nóng)基地等，是實施勞動與技術(shù)教育的天然場所，應(yīng)當?shù)玫接行ч_發(fā)和利用；學(xué)校的建筑、櫥窗、板報及其教室的墻面、園地、角落的布置與維護，能夠使學(xué)生獲得勞動與技術(shù)教育的體驗。此外，學(xué)校日常生活中環(huán)境的整治，工具和敲詐的維護，課桌椅的修理，重大節(jié)日活動的布置等差不多上實施勞動與技術(shù)教育的有益資源。家庭是學(xué)生生活區(qū)的要緊場所。父母應(yīng)是勞動節(jié)與技術(shù)教育最早的老師。在小學(xué)生的自我報務(wù)勞動，家務(wù)勞動、家政常識以及最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購、簡易烹飪等都必須是富有勞動與技術(shù)教育意義的活動。家長應(yīng)有意識地引導(dǎo)小孩認真地參與，并使小孩逐步養(yǎng)成良好的適應(yīng)；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時，正是實施勞動與技術(shù)教育的良好時機，家長應(yīng)該打消顧慮，鼓舞讓小孩去參與、探究解決問題的方法。社區(qū)是學(xué)生賴以生存的，是促進學(xué)習(xí)社會化的重要志氣。當?shù)厣鐓^(qū)所擁有的企事業(yè)單位、科技文化場館、校外教育機構(gòu)以及各種新聞媒體等差不多上勞動與技術(shù)教育的資源，其價值應(yīng)當充分挖掘；在農(nóng)村，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站以及當?shù)氐奶飯@、農(nóng)場、花木基地是天然的勞動與技術(shù)教育資源，應(yīng)當有效的開發(fā)與利用；在都市，應(yīng)充分發(fā)揮科研機構(gòu)、高校、大中型企業(yè)的智力優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢，應(yīng)當通過多方面的工作和豐富多彩的活動把高技術(shù)人員吸引到勞動與技術(shù)教育大軍的行列中來。四、教學(xué)材料建議教學(xué)材料是實施勞動與技術(shù)課程的重要載體。教學(xué)材料兇手教科書、教學(xué)參考資料、教具、學(xué)具等。勞動與技術(shù)教學(xué)材料質(zhì)量的優(yōu)劣，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)的興趣、勞動適應(yīng)、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)有著直接的阻礙。要樹立新的教材觀。教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動同意的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認識進展、生活學(xué)習(xí)、創(chuàng)新設(shè)計的一種范例，一個信息源是教師與學(xué)生溝通的橋梁。勞動與技術(shù)教材的編寫，應(yīng)力求向?qū)W生提供勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有可操作性的實踐活動內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和觀賞水平。在編寫義務(wù)教育時期的框架體系，使編寫的教材具有基礎(chǔ)性、操作性、趣味性、科學(xué)性和進展性。同時，在遵從“標準”的前提下，鼓舞教材編寫的多樣化，以適應(yīng)各地的勞動技術(shù)教學(xué)的實際。1、教材的編寫應(yīng)注意以下幾點：A、依照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和技術(shù)課程的牲組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。B、突出學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。C、滲透思想品德教育和勞動教育要求，整全各類教育目標。D、充分考慮師生雙方的互動，有得組織學(xué)習(xí)活動。E、具有多學(xué)科的綜合視野，注重各方面、各項目內(nèi)容的聯(lián)系與整合。F、體現(xiàn)一定的開放性和拓展性。G、圖文并茂，表達形式多樣、爽朗，易于學(xué)生閱讀理解。H、注意安全教育。2、教材內(nèi)容選擇的原則要緊有：A、工具價值與進展價值相統(tǒng)一。B、提高科技含量，體現(xiàn)勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特征。C、富有味味性，便于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究。D、有助于學(xué)生掌握差不多的知識和技能，形成科學(xué)的方法與能力。E、聯(lián)系生活，貼近學(xué)生的心理特征和經(jīng)驗基礎(chǔ)。F、對教師學(xué)生同時具有拓展和挑戰(zhàn)意義。五年級勞動與技術(shù)第10課《方便取盤夾》講

課

稿

教學(xué)目標：1、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生認識方便取盤夾的作用，了解形體設(shè)計，進一步訓(xùn)練學(xué)生鐵絲加工動手能力。2、過程與方法：觀看法、講述法、討論法、演示法。3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的手工制作興趣和勞動成就感。教學(xué)重點：鐵絲尺寸的量取和彎曲過程教學(xué)難點：鐵絲彎曲的把握教學(xué)預(yù)備：3mm鐵絲若干、鐵皮或鋁皮少量、手鉗、4mm鐵絲幾段、木塊幾個。一、講教材：本課的取材貼近生活，能解決生活中的實際問題。所需材料也不復(fù)雜，只需要鐵絲、鐵皮兩種材料，所需工具要緊是手鉗能及錘子或期代用品，預(yù)備相對較容易。二、講學(xué)生：現(xiàn)在的學(xué)生，在家差不多上小皇帝，參加勞動極少，像這種金工制作，專門多學(xué)生全然沒干過，甚至連家長也專門少有人搞，差不多上買成品用。因此，學(xué)生的勞動技能專門差，專門可能本節(jié)課達不到想象的效果。三、講教法：初步設(shè)想是，從生活需求動身，先提出問題，了解生活中的使用狀況。再讓學(xué)生從網(wǎng)上觀賞了解人們的解決方案，應(yīng)該能起到拓寬學(xué)生視野的作用。最后，引導(dǎo)學(xué)生動手制作。鑒于學(xué)生的動手能力，教師及時跟蹤指導(dǎo)，關(guān)心制作，可望能制作出幾件稍像樣的作品相架講課稿

學(xué)生依照“相架世界”為主題，選擇一個感興趣的相架，按照自愿原則組成協(xié)作小組，要求學(xué)生搜集生活中的一些廢舊木料和相架文字、圖片等信息，并在實踐中了解相架對人類的貢獻，樹立愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和質(zhì)量意識。通過自主探究、集體討論、分組實踐等多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生運用木料、等材料設(shè)計制作相架，發(fā)揮學(xué)生充分的想象力對相架世界進行制造，加強學(xué)生知識學(xué)習(xí)與實踐活動的聯(lián)系，進展學(xué)生綜合運用已學(xué)的知識技能，解決實際問題的科學(xué)態(tài)度、方法和能力，進展學(xué)生的綜合實踐能力、制造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。

區(qū)

級

公

開

課

（相架的設(shè)計制作）教學(xué)打算

勞技課程

相架

勞技課題

相架第

5課時（裝配）

勞技教材

上?？萍冀逃霭嫔缇拍炅x務(wù)教育課本

勞技教師

吳福新

上課地點

多媒體教室

上課時刻

2004年4月

1

日上午第三節(jié)課

班

級

中預(yù)

3

班

教學(xué)目標：

一、技術(shù)思維

1、了解木料一般性質(zhì)；

2、了解木質(zhì)部件之間的接合方式；

3、了解常用粘合劑的特性；

4、識讀效果圖、平面圖、裝配圖；

5、初步掌握工藝木工的設(shè)計與制作程序；

二、技術(shù)操作

1、初步掌握繪制平面圖和排料方法；

2、初步掌握常用木工工具（手工鋸、木挫、砂紙板、旋具、C字夾、小錘）的使用方法；

3、初步掌握粘接、元釘及木螺絲釘?shù)倪B接方式；

三、技術(shù)意識1、培養(yǎng)合理排料、按圖施工規(guī)范操作的質(zhì)量與效益意識；

2、形成安全操作、節(jié)約天然木料的安全與環(huán)保意識；

教學(xué)過程

：

1.

要求學(xué)生觀看生活中的各種相架特不是木工制品的；

2、請12個同學(xué)讓他們講講收集到的相架的用途和特點

、談?wù)勎覀儜?yīng)該如何做相架？

3.

生活中廢舊木料隨處可見，我們

將收集生活中的廢舊木料，充分利用并制作木工作品

相架；

教學(xué)重點：工藝木工的加工方法；

教學(xué)難點：

1、相架設(shè)計方案和制作工藝流程的構(gòu)思；

2、平面圖的繪制；

3、工具的使用；

教具預(yù)備：

1、教具：木工工具、膠水及相關(guān)材料；

2、學(xué)具

：相架一只

教學(xué)方法：

1、講練結(jié)合、提出問題、引出新課：

2

、展示作品，激發(fā)興趣，明確內(nèi)容；觀看、講解、示范、展示；學(xué)生操作、教師輔導(dǎo)；講評小結(jié)；

3、相架制作過程：

（1）劃線：劃線時排料要合理，注意各部之間留有加工余量（鋸縫2-3毫米）注意木紋方向、做到“直線用直尺、垂線用角尺”；

（2）鋸：下料時用C字夾把壞料夾緊，同時墊一塊襯墊，幸免把的材料表面壓壞；

（3）粘：膠接兩面都要涂膠，待膠水干后再吻合壓緊，隨時用角尺檢查部件之間垂直角度；（新課）

（4）銼：用木工銼粗加工，然后用細砂紙磨光滑，砂磨方向與木紋方向一致；作品合成后再打磨修樣。（新課）

總結(jié)本課：

1、討論交流：我們的作品完成了，那我們能夠使用哪些展示方式，來推銷自己的作品呢？將作品照片上傳到學(xué)校主頁上網(wǎng)公布；

2、通過這次綜合實踐活動，我們不僅了解了有關(guān)節(jié)約木料、愛護環(huán)境的知識和加強了質(zhì)量意識，而且學(xué)會了相架的裝配，通過自主探究、多樣化的研究性學(xué)習(xí)活動；

3、這一活動過程中學(xué)生在各個時期的表現(xiàn)，具體包括：作品制作、紀律、合作、安全和環(huán)保意識等方面，同學(xué)們表現(xiàn)多專門好，希望發(fā)揚寬敞

。大伙兒好，接手蓉園小學(xué)綜合實踐這門課程不到三個月的時刻，今天我想通過講課如此一個方式和大伙兒一起交流探討如何更好的開展實施這門課程。綜合與實踐這門新課程，沒有教材，沒有教參，首先我要做的便是確定綜合實踐課程的內(nèi)容。下面我想從三個方面來談?wù)勅貓@小學(xué)綜合實踐課程內(nèi)容的確立。

一、人的需要

有如此一句話"種下的是行為，收獲的是適應(yīng)；種下的是適應(yīng)，收獲的是性格；種下的是性格，收獲的是命運。"常常能引起人的共鳴，作為教師的我們也經(jīng)常感慨！我時常在想，教育到底要教給小孩們什么？雖沒有一個完整的體系在心中，但專門清晰的明白教育教給小孩的決不能僅僅是知識。已成年的我們回過頭來看看自己成長的過程，有時我們也會自我反思。讀書，就業(yè)，成家，養(yǎng)育子女等等，在那個人生過程中，究竟具備什么才能讓我們離幸福的人生更近！我曾經(jīng)對蓉園小學(xué)四六年級七個班進行過一個調(diào)查，家長在談到什么樣的人生才算得上是幸福的人生時，大伙兒的回答出奇的相似：軀體健康、愉快的心情、從事自己喜愛的職業(yè)、夫妻關(guān)系融洽、小孩聰穎、孝順父母等等。我把他們的話用教育的專用詞來如此概括：健康的體魄、良好的個性品質(zhì)、出色的職業(yè)或知識技能、與人共處的良好方式、科學(xué)育人的方法、感恩的心等等。把它們再發(fā)散開來，用36種適應(yīng)來概定也許還不夠，但這些一定是綜合實踐需要涉及的內(nèi)容。

二、家庭教育的缺乏

家庭教育對小孩的成長特不重要。我也曾感悟家庭教育：我正在復(fù)制父母的個性，潛移默化的，在承接他們血脈的同時，也在傳承著他們的性格特質(zhì)；我的父母、我夫君的父母，誰也不曾想到，他們經(jīng)營的家庭都在深遠的阻礙著我們的性格，阻礙著我們戀愛、事業(yè)、家庭的生活；我明白自己正在阻礙著我小孩的一生。阻礙著他的性格、他的事業(yè)、婚姻、甚至他以后作為父親角色的特征。在文章的每一段結(jié)束我都談到：我明白，我要在發(fā)揮好父母性格優(yōu)點的同時，也要學(xué)會拋棄他們帶給我的不良性格的阻礙。只有如此，我才能對自己的人生有所創(chuàng)新和完善?？v觀中國的家庭教育，我們看到，一直在進步，我們差不多從動物式的喂養(yǎng)時代進展到了現(xiàn)在擁有早期嬰兒教育機構(gòu)的科學(xué)育兒時代。但即使進步了也有缺失，我的父母是老師，我，是老師，但我們自問，父母對我們，我們對小孩的教育又有多少呢？更不講不明白教育的家庭了！我經(jīng)常聽到老師在面對一個表現(xiàn)遜色的學(xué)生面前講：你爸爸媽媽如何教育的？面對家庭教育的缺乏，我們應(yīng)該講：來吧，想想方法，我們?nèi)绾螛影研『⒌陌职謰寢寧悠饋?，一起參與到小孩的教育中來！或者至少我們要想想通過什么樣的方式能夠帶給現(xiàn)在的小孩更多，讓他們以后成為明白教育的父母，因為我們的職責確實是為人之師！家庭教育是有缺乏的，綜合與實踐，就應(yīng)該要把家庭教育的缺失加以彌補，甚至加以引領(lǐng)！

三、學(xué)校教育的不足

學(xué)校教育我們再熟悉只是了！在我們歡呼教育取得傲人成績的同時我們也發(fā)覺有太多的不足：停留在注重知識教育的層面，停留在學(xué)校追趕特色教育的層面，停留在應(yīng)付各種檢查和弄虛作假浮夸式的資料層面。我們不記得了停下腳步，去傾聽小孩成長的真正需要！學(xué)校的教育存在著不足，但要去改變局面，真是難上加難，大概差不多走入了一個應(yīng)試教育的胡同，想掙出來卻不明白方向！改善學(xué)校教育的方向，真正把學(xué)校的教育與小孩的人生需要結(jié)合起來，綜合實踐，就應(yīng)該嘗試著去打破應(yīng)試教育，找到改革教育的方向！帶著上述的考慮，我確定了蓉園小學(xué)綜合與實踐的教學(xué)內(nèi)容，它一定要遵循人的需要，能彌補家庭的缺失，且改革學(xué)校的教育。

這三個月來，我先后在蓉園小學(xué)開展了"文明校園"、"勞動最有味道"兩個主題的活動。今天我選擇"勞動最有味道"那個主題活動和大伙兒進一步探討綜合與實踐課程的主題確立以及活動的實施。愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，可我們的社會正在逐漸拋棄那個美德，這是特不危險的。對青青年來講，勞動的作用不光是讓他們學(xué)會生活的差不多技能，更重要的是培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力和堅韌不拔的毅力。"天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚……",我們盡管無須按照古人講的那樣讓小孩多吃苦頭，但讓他們學(xué)著自己料理自己卻是特不必要的，否則，今后可真是要"苦"了他們。開展"勞動最有味道"如此的主題活動勢在必行。活動的目的：也確實是為了加強學(xué)生的勞動意識，激發(fā)學(xué)生勞動的熱情，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握差不多勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生和勞動適應(yīng)，為今后適應(yīng)現(xiàn)代社會生活，參加生產(chǎn)勞動打下基礎(chǔ)。活動主題確立了，活動的目的明確了，接下來便是實施。我先制定了實施的方案。整個實施的過程分為家務(wù)勞動小調(diào)查、"五一"知多少、創(chuàng)新勞動歌詞、植樹、涼拌雞蛋、勞動最有味道六個部分，分不以表格、講故事或材料匯報、創(chuàng)作、唱歌、動手實踐、文學(xué)、繪畫等形式開展，以期達到通過一系列的活動讓學(xué)生明白得勞動的重要性、激發(fā)學(xué)生的勞動熱情、掌握差不多勞動技能，最終激勵學(xué)生在以后的生活中注重培養(yǎng)自己的勞動意識的效果。整個活動實施過程大概需要兩個月的時刻。

下面我分步來講講具體的實施情況。

在調(diào)查中發(fā)覺：盡管我心中有綱了，但我希望讓學(xué)生自己來確立"勞動"那個主題，他們的自主確立將直接阻礙整個活動的實施。因此，我采納了表格調(diào)查的方式，讓學(xué)生在調(diào)查中去發(fā)覺問題，通過調(diào)查，他們發(fā)覺家務(wù)活大多是媽媽或者長輩在做，大伙兒在反思中都談到要分擔家務(wù)。我對小孩講，不，不僅僅是分擔，勞動是一種能力，長輩不需要我們分擔，需要的是我們掌握勞動的能力。課堂上，我給他們講了天才青年的故事，天才青年最后因為無法生活自理而成為了一個無法融入社會的人。同學(xué)們在我的引領(lǐng)下，共同確立了"勞動最有味道"的主題。

在了解中明白得：我們時常聽到如此一些聲音：你要愛勞動！勞動專門重要！或者：你成績好，可確實是不愛勞動！小孩真正明白得勞動的重要嗎？不，他們不可能明白得，因為你只是在提出要求或者給予簡單的評價。在教育小孩的過程中，讓小孩明白得是至關(guān)重要的。我花了一節(jié)課的時刻給小孩談"五一"節(jié)的由來，給他們談人類因為勞動而進化，因為勞動而取得豐碩成果，以及勞動阻礙我們工作、生活的具體事例。同時鼓舞小孩接著通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀等方式去搜尋勞動的魅力。同時，我也把"五一"節(jié)的由來通過展板的形式再現(xiàn)在學(xué)生面前，掀起校園關(guān)注勞動話題的熱潮。理解是實施的全然。不明白得不理解，學(xué)生是可不能聽喚老師和家長的命令去勞動的，只有讓他們明白勞動對他一生多么重要，他才會形成自主勞動的意識。

在唱歌中熱愛：聽，學(xué)生在唱歌，這是他們自己創(chuàng)作的"熱愛勞動"的歌曲。興趣是最好的老師，我想講熱愛是更好的老師，為了激發(fā)學(xué)生對勞動的熱情，我采納了創(chuàng)作勞動歌詞的方式。課堂上，我請同學(xué)翻開音樂書本，找出自己喜愛的歌曲，借用原有的歌曲，把歌詞進行創(chuàng)作，創(chuàng)作一首圍繞"勞動"的歌詞。再一次課堂，小孩們唱著自己創(chuàng)作的勞動歌曲，從他們的歌詞中，我聽到了他們對勞動的熱愛。我把優(yōu)秀的歌詞展示給大伙兒共同觀賞。我組織每班的學(xué)生成立了一個歌詞臨時創(chuàng)作小組，課間，讓他們?nèi)フ埥瘫景鄬嵙?xí)的音樂老師，幫他們修改歌詞。通過一段時刻的反復(fù)修改，每個班都有了自己的勞動班歌。學(xué)校就要組織去雷鋒紀念館植樹了，每個班在老師的指導(dǎo)下唱著各自的勞動班歌，大伙兒的歌聲透出了對植樹活動的飽滿熱情！

在體驗中掌握：日本聞名的小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一曾經(jīng)強調(diào)，能力的培養(yǎng)必須通過適當?shù)挠?xùn)練。今天我要強調(diào)，勞動的能力培養(yǎng)也必須通過適當?shù)挠?xùn)練，甚至反復(fù)的訓(xùn)練修正，直到小孩們最后真正掌握。在大隊部的組織下，全校師生來到了雷鋒紀念館。大伙兒開始植樹了，拿樹苗、蓋土、澆水，有嫻熟的，有不知所措的，沒有關(guān)系，他們才開始第一次訓(xùn)練，以后再開展第二次、第三次，他們一定會掌握得特不行。涼拌雞蛋的活動就要開展了，我們首先一起探討如何來制作一道精美的菜肴。四人一小組，在組長的帶領(lǐng)下，設(shè)定了制作涼拌雞蛋的方案，看，小組長拿著筆，大伙兒一起商討著，滿心期待下一次課堂大顯身手。再一次課堂，我先顯示一下自己的廚藝，做了一道精美的色、香、味俱全的涼拌雞蛋。小孩不急，嘗完我做的涼拌雞蛋，我們還要討論討論烹飪菜肴的差不多常識。大伙兒對作料的調(diào)配比例、菜肴的口味風格、制作過程以及制作過程中需要注意的衛(wèi)生都作了探討。輪到小孩們大顯身手了，他們一個個迫不及待，刀功、抓功在操作過程中慢慢嫻熟，看到了嗎？這確實是出自小孩們雙手制作的"涼拌雞蛋".他們品嘗著勞動的味道，欣喜，快慰；他們也因失誤碰倒，無法品嘗勞動成果而流下了難過的淚水，這種味道就叫珍惜。小孩們?nèi)杠S著嚷著下一次的實踐，我給他們布置了一個家庭實踐任務(wù)，讓他們通過在家里展示身手來訓(xùn)練自己的生活差不多勞動技能。

在表達中內(nèi)化："勞動最有味道"的活動就要暫告一段落了，小孩們用自己稚嫩的文筆書寫了"勞動最有味道"的文章，用表格的方式總結(jié)自己這次參與活動的情況，他們的繪畫、具有號召性的標語也給我們校園留下了勞動的印記。在立即結(jié)束我的講課前，我想請大伙兒記住一句話：能力的培養(yǎng)必須通過適當?shù)挠?xùn)練。綜合與實踐正是通過讓學(xué)生的實踐來提高學(xué)生的綜合能力，這將是我作為一名綜合實踐老師需要追求的目標！感謝大伙兒一、教材分析（一）教材地位隨著科學(xué)技術(shù)的進展和人們生活水平的提高，各種常規(guī)和現(xiàn)代化的家用電器已成為家庭的常用設(shè)備。人類對電的依靠性，幾乎達到了不可缺少的程度。因此，照明電路安裝成為當代中學(xué)生在勞動技術(shù)教育中必須掌握的差不多操作技能之一。為了讓學(xué)生掌握一般生活用電的安裝與維護，明白得安全用電，我校依照“全國中不學(xué)勞動技術(shù)教育課程設(shè)置”采納省編勞動技術(shù)教材《家用電工》，在初中三年級開設(shè)《照明電路安裝》?！恫孱^與導(dǎo)線的連接》是其中節(jié)選取的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了安全用電常識，掌握了常用電工工具及儀表的使用知識和導(dǎo)線絕緣層剝切方法后的一堂操作技術(shù)課。（二）教學(xué)目標１、思想品德目標：發(fā)揮集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)，共同提高操作技能的團結(jié)協(xié)作精神。２、基礎(chǔ)知識目標：了解三腳插頭的用途和各引腳的排列；明白電工操作中插頭與導(dǎo)線的常用連接方法。３、能力目標：掌握插頭與導(dǎo)線連接的規(guī)范操作技術(shù)，并能靈活應(yīng)用到生活中。４、制造思維目標：針對生活中使用常規(guī)插頭時遇到的許多不便（如兩腳插頭無法使用三孔插座）進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。（三）重點難點１、將導(dǎo)線與插頭連接起來，對大部分同學(xué)而言不是一件難事，但他們在連接的過程上一般可不能接照電工操作的要求，操作不規(guī)范，因此本節(jié)課應(yīng)以學(xué)生掌握插頭與導(dǎo)線連接的規(guī)范操作為重點。為突出重點，首先我對本節(jié)課的常識性知識做簡單介紹；其次，操作訓(xùn)練時將連續(xù)的操作過程分解成幾個關(guān)鍵的技術(shù)點進行示范，讓學(xué)生逐步模仿。為盡可能節(jié)約時刻留給學(xué)生操作練習(xí)，課前我將關(guān)鍵技術(shù)點制成圖片，板書也預(yù)先用黑板紙制好，并對每一個操作步驟用關(guān)鍵詞進行講明。通過教師講解、示范，學(xué)生模仿、練習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握插頭與導(dǎo)線連接的規(guī)范操作技能。２、對《照明電路安裝》的初學(xué)者——初三學(xué)生而言，他們既沒有通過正規(guī)的電工操作訓(xùn)練，又對導(dǎo)線在連接過程中保險結(jié)的作用缺乏認識，依照以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生難掌握保險結(jié)的正確操作方法，一般以一個“死結(jié)”來代替，因此，正確打保險結(jié)成為本節(jié)課的難點。在保險結(jié)的打法中，首先提出保險結(jié)的作用及什么緣故要打保險結(jié)？然后在示范中總結(jié)強調(diào)“并線頭、順時針、繞一圈、回原位”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生邊模仿邊記關(guān)鍵詞，再有針對性地讓個不學(xué)生上臺操作，并讓全班同學(xué)評價，確信正確部分，指出錯誤之處，通過設(shè)疑，示范與模仿、練習(xí)與評價，讓所有學(xué)生掌握打保險結(jié)的方法。二、教法學(xué)法（一）學(xué)情分析初中學(xué)生對電學(xué)知識了解專門少，只有初三年級的學(xué)生才從物理課中認識一些電學(xué)中簡單、常用的物理量和物理名詞。而理論上的交流電學(xué)知識對初三年級學(xué)生是陌生的，電工操作也是首次嘗試，這就決定初三年級學(xué)生學(xué)習(xí)《照明電路安裝》只能從實踐動身，著重培養(yǎng)動手能力，重在技能掌握，課中涉及的常識性電學(xué)知識只做簡單介紹。（二）教法選擇１、直觀教學(xué)法：電工操作是一門強調(diào)動手操作的課程。為加強教學(xué)效果，在教學(xué)中通過掛圖、實物，增強教學(xué)的直觀性。２、分析法：勞技課不僅讓學(xué)生明確做什么、如何做，還要讓學(xué)生明白得什么緣故要如此做。另外，制造的源泉和靈感來自實踐，讓學(xué)生明白得“什么緣故”和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，采納分析法是最合適的。３、示范性：學(xué)生初次接觸電工操作，要在短時刻內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行示范操作，示范操作分分部示范和整體示范。（三）學(xué)法指導(dǎo)１、模仿學(xué)習(xí)法：結(jié)合示范法，依照學(xué)生好動手，模仿能力強的特點，讓學(xué)生分步模仿、整體模仿操作，并在模仿操作中相互檢查，相互糾錯。２、嘗試、比較法：檢驗操作技能是否被學(xué)生掌握的方法是讓學(xué)生在模仿操作后嘗試獨立操作。在獨立操作練習(xí)時采納與模仿操作不同的插頭進行比較，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。３、觀看、思維法：在常識知識講授、創(chuàng)新意識誘導(dǎo)過程中，既聯(lián)系實際，展示有創(chuàng)意的新型插頭讓學(xué)生認真觀看，同時讓學(xué)生認真考慮，積極參與討論，使學(xué)生在掌握技能的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的制造意識和創(chuàng)新思維。三、教學(xué)過程（一）引入本節(jié)課采納分析法引入，針對插頭與導(dǎo)線的連接中常駐出現(xiàn)的錯誤或不規(guī)范的操作，師生共同分析其錯誤或不規(guī)范之處，一方面引起學(xué)生注意和重視，幸免在以后的操作中出現(xiàn)同樣的錯誤；另一方面消除學(xué)生認為插頭與導(dǎo)線的連接“簡單”看法，使學(xué)生意識到不按要求進行規(guī)范操作可能帶來的嚴峻后果，從思想上真正重視規(guī)范操作步驟。（二）基礎(chǔ)知識１、［板書］常用插頭的種類按引腳分｛兩腳（極）插頭三腳（極）插頭｝常用插頭的種類，依照引腳的個數(shù)來分，不外乎兩種：兩腳（極）插頭和三腳（極）插頭。這是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸和使用的東西，課堂上作簡單介紹和展示實物即可。強調(diào)指出兩腳插頭與三腳插頭在作用、功能上有什么不同？三腳插頭各引腳的排列規(guī)則是如何樣的？這些問題雖屬常識性知識，但大部分中學(xué)生都不明白或不專門了解。在課堂上要讓學(xué)生弄清這幾個問題，最簡單、明確的方法是從實際入手。因此，在講三腳插頭什么緣故要比二腳插頭多一個引腳時，從洗衣機、冰箱等學(xué)生熟知的家用電器上分析三腳插頭多一個引腳的緣故。使學(xué)生一方面明白這些直接用220伏電壓工作且具有金屬外殼的電器是如何安全運行的；另一方面增加學(xué)生的常識性知識，使他們在以后的生活中看到電器設(shè)備外殼接上導(dǎo)線時，明白其中的道理，并明白得什么電器該配哪種插頭。２、［板書］連接方法焊接法壓接法｛螺釘壓接針孔壓接｝在講授連接方法時，既要突出壓接連接方法，又要簡述焊接連接法。因為在工廠批量生產(chǎn)中普遍采納焊接法。壓接法有兩種不同的壓接方式：針孔式和螺釘壓接式，這些感性較強的操作方面的知識，用示意圖表示比講授更具講服力，也更容易讓學(xué)生同意。因此，我將這兩種方法用示意圖畫出來，并附以簡短講明，目的是增強教學(xué)中的直觀性，幸免過多的語言講授耗費課堂時刻。（三）差不多技能訓(xùn)練電工課是一門強調(diào)實踐的學(xué)科。勞動技術(shù)課的動身點也是培養(yǎng)學(xué)生的一種能力——實際動手能力。因此，本節(jié)課的大部分時刻是通過學(xué)生操作，達到學(xué)會插頭與導(dǎo)線的正確、規(guī)范連接的目的。在操作技能培養(yǎng)上，我沿著學(xué)生實踐認識的一般規(guī)律，即從“教師示范→學(xué)生模仿→鞏固提高”的過程中讓學(xué)生逐步掌握操作技能。都市中學(xué)生在家庭和生活中一般專門少接觸電工方面的動手與實踐，一方面由于學(xué)生在生活中專門少有如此的實踐機會；另一方面由于家長擔心小孩的安全及是否勝任這些工作。因此，盡管是初三學(xué)年級學(xué)生，但對插頭與導(dǎo)線的連接依舊比較陌生。因此，我將教師示范與學(xué)生模仿兩過程結(jié)合起來，引導(dǎo)他們按要求逐步完成。如此對個不有一定基礎(chǔ)的同學(xué)是一種規(guī)范操作的鍛煉，對絕大部分沒有接觸過電工操作的學(xué)生能夠幸免他們走彎路，并由完全陌生到逐步熟悉整個操作過程。在整個操作過程中，為進一步強調(diào)操作要領(lǐng)，我在每一步的操作上做到文字講明盡可能簡化，操作要領(lǐng)力爭準確簡潔。因此，在操作步驟上以關(guān)鍵字講明，使不太熟悉操作過程的同學(xué)在操作后看到板書的關(guān)鍵詞又能清晰地回憶整個操作步驟。我在操作過程中是如此板書的：［板書］三、操作步驟１、啟蓋：確定連接方法２、剝線：長度、絞合３、打結(jié)：保險結(jié)４、彎頭：順時針５、壓接：實、緊、碰６、檢測：短路、斷路培養(yǎng)中學(xué)生動手能力不僅要讓學(xué)生學(xué)會如何做、更重要的是能夠使學(xué)生在學(xué)會一種操作技能手應(yīng)用到實際生活中去和做到舉一反三。獨生子女在生活上具有較強的依靠性，他們往往將這種依靠性也帶入課堂的操作中來。鍛煉學(xué)生獨立操作能力，克服他們的依靠性的最佳方法是在課堂上給學(xué)生留出他們的“自留地”，給學(xué)生一個相對“自由空間”，讓他們在“自由空間”中認識自己，發(fā)覺問題，找出不足，并在教師指導(dǎo)和同學(xué)關(guān)心下去完成操作技能的整個訓(xùn)練過程。因此，緊接在教師示范和學(xué)生模仿過程之后，確實是學(xué)生的獨立操作時刻。學(xué)生獨立操作的插頭、導(dǎo)線與模仿時的插頭、導(dǎo)線都不同，在這一過程中，一方面是對學(xué)生的模仿的一次重復(fù)、一次鞏固；另一方面，在重復(fù)過程中又不完全重復(fù)相同的操作。因為關(guān)于初三學(xué)生來講，單純的重復(fù)模仿操作會使學(xué)生失去原有的動手實踐操作的積極性。同時，簡單的重復(fù)模仿最多只是一種操作技術(shù)的熟練程度的提高；而換一種不同的插頭進行操作練習(xí)，效果就完全不一樣。它首先能夠讓學(xué)生融入自己的思維，面對不同型號的插頭明白該如何辦，同時增強學(xué)生的適應(yīng)能力，還可檢驗學(xué)生是否差不多真正掌握了這種操作技能，并做到舉一反三。因此，我在學(xué)生“自由空間”內(nèi)安排了一個三腳插頭讓學(xué)生自己安排操作步驟，確定連接方法。（四）總結(jié)評價與總結(jié)是一堂完整的勞動技術(shù)課必不可少的一個環(huán)節(jié)。在本節(jié)勞動技術(shù)課中，評價與總結(jié)包括兩方面內(nèi)容。一是對學(xué)生本節(jié)課操作的成功與不足之處的評價?？偨Y(jié)經(jīng)驗，成功之處給予確信和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實踐中認識自我，體現(xiàn)自我價值，并不斷超越自我；同時糾正錯誤，指出操作中的不規(guī)范之處，這有利于學(xué)生實踐能力的提高，并形成良好的勞動適應(yīng)。二是對學(xué)生制造思維的培養(yǎng)。因為21世紀是一個知識經(jīng)濟時代，而知識經(jīng)濟時代的核心是制造。因此，如何在中學(xué)生的教育教學(xué)中滲透和貫穿制造意識的誘導(dǎo)，制造思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提高，差不多成為教育界最一般關(guān)注的問題和研究、探討的目標，勞動技術(shù)教育要從原有的模仿勞動中，在“學(xué)會勞動、學(xué)會生活、掌握技巧”的基礎(chǔ)上，向更高的目標邁進，以適應(yīng)時代進展對素養(yǎng)教育提出的機關(guān)報的要求，從而為21世紀培養(yǎng)制造型人才?；诖?，在勞技教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生用制造的眼睛看事物，以制造性思維考慮解決問題的方法，在制作的作品選擇中有目的、有意識地將具有創(chuàng)新意識的新作品搬到學(xué)生的課堂中，分析其創(chuàng)新的意義，激發(fā)學(xué)生的制造熱情，引導(dǎo)學(xué)生從模仿操作、掌握技能逐步上升到對事物的改進和創(chuàng)新上。因此，我在本節(jié)課的最后總結(jié)中安排了制造性分析，并提出研討與探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時刻積極考慮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維?！秳趧蛹夹g(shù)》六年級（科教版）

課題：花瓣造型的方法

一、教材依據(jù)

版本：《勞動技術(shù)》六年級（試用本）上?？萍冀逃霭嫔?/p>

“花瓣造型的方法”是為《勞動技術(shù)》六年級（科教版）第1單元“紙藝——裝飾花”中，技能體驗2“康乃馨”的教學(xué)補充載體。

二、設(shè)計思想

1、指導(dǎo)思想

勞動技術(shù)新課程的核心理念是以學(xué)生進展為本，倡導(dǎo)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、差不多技能和學(xué)習(xí)策略；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)進展能力。在裝飾花作品設(shè)計制作的課堂教學(xué)實踐過程中，經(jīng)常能夠觀看到學(xué)生有較強的創(chuàng)新設(shè)計愿望，但創(chuàng)新設(shè)計愿望應(yīng)如何實現(xiàn)呢？“如何用紙質(zhì)材料表達花瓣的造型”是學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計愿望的關(guān)鍵。本節(jié)課教與學(xué)的活動就圍繞如何解決學(xué)生在實施設(shè)計方案時的關(guān)鍵問題，為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新提供了知識與技術(shù)的支持。

2、設(shè)計思路

本節(jié)課通過觀看分析，了解花瓣的形狀與造型特征；通過“花瓣內(nèi)卷與外卷”、“花瓣表面多皺紋”、“花瓣勺形內(nèi)卷”造型方法的探究，掌握常見的三種花瓣造型方法；通過歸納，花瓣造型特征、造型方法與應(yīng)用之間內(nèi)在的關(guān)系；初步形成仿真花卉設(shè)計的技術(shù)思維方式。

本節(jié)課設(shè)計能夠克服“康乃馨”載體學(xué)習(xí)過程中的狹隘性，把所研究的事物納入寬敞的背景之中，從而更好地揭示花卉造型技術(shù)的普遍規(guī)律，能夠關(guān)心學(xué)習(xí)者獲得新的發(fā)覺，進一步認識事件的本質(zhì)。

通過分析、探究、歸納、應(yīng)用與拓展的教與學(xué)的活動，提供了技術(shù)思想完善與形成的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中，主動地建構(gòu)知識體系。

3、教材分析

“紙藝——裝飾花”單元共有三節(jié)。其一，需求與設(shè)計；其二，加工與制作；其三，交流與評價。本節(jié)課是為學(xué)習(xí)者能自己設(shè)計制作裝飾花作技術(shù)的支持。通過了解花瓣的形狀與造型特征；花瓣造型的方法；花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用；使學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)知識體系。因此，本節(jié)課的教學(xué)價值不是技能的講授與操作訓(xùn)練，而側(cè)重于仿真花卉設(shè)計與制作技術(shù)思想的形成。

4、學(xué)情分析

學(xué)生在紙質(zhì)仿真花卉設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)活動中，由于缺乏對花卉的相關(guān)知識了解，因此，在裝飾花設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)中，造成了設(shè)計思路的障礙。因此，在教學(xué)組織中應(yīng)著重致力于仿真花卉設(shè)計與制作的技術(shù)思想形成的學(xué)習(xí)活動。

三、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）了解常見的三種花卉花瓣的形狀與特征。

（2）初步學(xué)會借助文具，對仿真花瓣進行造型。

（3）掌握卷曲、加皺、壓皺常見的三種花瓣造型方法。

2、方法與過程

（1）通過常見的三種花卉實物圖片的觀看與分析，了解其花瓣的形狀與特征。

（2）通過花瓣造型方法的體驗，初步學(xué)會選用文具對仿真花瓣進行卷曲、加皺、壓皺造型。

（3）通過技能拓展，初步了解卷曲、加皺、壓皺技能的應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）在對仿真花瓣的操作的活動中，體驗技術(shù)思維方式。

（2）感受仿真花卉在生活中的作用。

四、教學(xué)重點與難點

1、教學(xué)重點

掌握卷曲、加皺、壓皺常見的三種花瓣造型方法。

2、教學(xué)難點

在對仿真花瓣的操作活動中，體驗技術(shù)思維方式。

五、教學(xué)預(yù)備

1、資源的收集

（1）常見的幾種花瓣造型方法

（2）花瓣造型技術(shù)的應(yīng)用六、教學(xué)過程

教學(xué)流程圖教

案

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

課題：花瓣造型的方法

展示：插花作品（PPT1）。

設(shè)問：鮮花隨著時刻延長會慢慢凋謝，你能想一個方法，使花卉不凋謝嗎？

任務(wù)：研究如何用“手揉紙”制作仿真花卉的花瓣。

觀看與考慮

產(chǎn)生需求。

分析

一、常見花卉花瓣形狀與造型特征分析

展示1：荷花

(PPT2)

設(shè)問：荷花花瓣是什么形狀？

花瓣造型有什么特征？

花瓣形狀—圓桃形

造型特征—花瓣兩側(cè)內(nèi)卷

展示2：玫瑰

(PPT3)

設(shè)問：玫瑰花瓣是什么形狀？

花瓣造型有什么特征？

花瓣形狀—橢圓倒卵形

造型特征—表面多皺紋

兩側(cè)外卷

展示3：菊花（PPT4）

設(shè)問：菊花花瓣是什么形狀？

花瓣造型有什么特征？

花瓣形狀—舌狀形

造型特征—勺形內(nèi)卷

歸納：花瓣造型特征

內(nèi)卷與外卷

表面多皺紋

勺形內(nèi)卷

觀看與考慮。師生交流歸納。

觀看與交流師生交流歸納。

觀看與交流

師生交流歸納。

使學(xué)生明確花卉設(shè)計時，需要對設(shè)計的對象進行分析，了解花卉的特征。為設(shè)計仿真花卉作鋪墊。

探究與體驗

二、花瓣造型的方法

問題：要緊研究如何樣用紙質(zhì)材料表達花瓣的形狀與造型？

造型方法的體驗1（PPT5）

內(nèi)卷與外卷

問題：內(nèi)卷與外卷用什么方法造型？

提示：卷曲能夠依照卷曲的程度，借助筆桿與筆芯。

操作要求：將10×10厘米正方形紙，剪成桃形花瓣1片。

造型方法：卷曲（兩側(cè)內(nèi)卷）。

質(zhì)量要求：卷曲自然。

作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。造型方法的體驗2（PPT6）

表面多皺紋

問題：那個問題如何解決？

演示：加皺的方法。

操作要求：將10×10厘米正方形紙，邊對邊2次對折，剪出倒卵形花瓣4片，逐片加皺。

造型方法：加皺。

質(zhì)量要求：皺紋均勻。

作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。造型方法的體驗3（PPT7）

勺形內(nèi)卷

問題：解決那個問題的思路？

思路：當紙受圓物重壓后，會產(chǎn)生如勺的造型。因此借助筆的圓端，先壓后邊壓邊向內(nèi)運動，使舌狀形花瓣勺形內(nèi)卷。

演示：壓皺的方法。

操作要求：將10×10厘米正方形紙，對折4次，剪出舌狀形花瓣16片，逐片壓皺。

造型方法：壓皺。

質(zhì)量要求：勺形明顯。

作品展示：學(xué)生成形部件組裝作品。

考慮交流制作的方法。

依照操作要求嘗試內(nèi)卷與外卷的造型方法。

觀看考慮：部件與整體的關(guān)系。

考慮解決問題的方法。

觀看加皺的制作方法。

依照操作要求，嘗試花瓣表面多皺紋的造型方法。

觀看考慮：4片同時成形，可簡化加工工序。

師生討論

觀看壓皺的方法。

依照操作要求，嘗試花瓣勺形內(nèi)卷的造型方法。

觀看考慮：舌狀形花瓣十幾片一起成形，既能夠簡化加工工序，又能夠提高工作效率。

1.掌握卷曲、加皺、壓皺三種花瓣造型的方法。

2.感悟采取多片成形的策略，能夠簡化加工工序，提高工作效率。應(yīng)用

三、造型方法的應(yīng)用（板書）

展示作品1：卷曲技能的應(yīng)用（PPT8）

展示作品2：加皺技能的應(yīng)用（PPT9）

展示作品3：壓皺技能的應(yīng)用（PPT10）

觀看考慮：各種技能的應(yīng)用。

知識應(yīng)用到新情境中，實現(xiàn)知識點之間的貫穿理解和轉(zhuǎn)換。拓

展

觀賞1：“康乃馨”應(yīng)用與寓意(PPT11）

觀賞2：“玫瑰”應(yīng)用與寓意(PPT12）

觀賞與交流

了解仿真花卉的作用與寓意，服務(wù)于生活。

七、教學(xué)反思

1、分析中感悟思維

（1）通過對荷花、玫瑰與菊花花瓣形狀與特征的分析，使學(xué)生明確花卉設(shè)計時，需要對設(shè)計對象進行分析，了解花卉的特征。分析活動是以實物圖片展示的形式呈現(xiàn)新知識，通過師生的對話架起了一座橋梁，在“互動”中互相傳遞著的感情，當情感發(fā)生撞擊時，學(xué)生會產(chǎn)生創(chuàng)新火花與需求。在那個環(huán)節(jié)中，學(xué)生把感受的語言、文字、圖片納入到自己頭腦中已有的認知結(jié)構(gòu)中，使原有認知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識被激活。

（2）通過學(xué)生成形部件組裝作品的展示分析，其一，感悟部件組裝與整體的關(guān)系；其二，感悟4片花瓣同時成形，可簡化加工工序；其三，舌狀花瓣十幾片一起成形，既能夠簡化加工工序，又能夠提高工作效率。分析與對話活動，有效地把學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑，轉(zhuǎn)化為花瓣造型技術(shù)