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第一章人力資源的特性。定義:廣義:一個社會具有智力勞動能力和體力勞動能力的人口總和,包括數(shù)量和質(zhì)量兩個方面.狹義:組織所擁有的用以制造產(chǎn)品和提供服務(wù)的人力。特點:生物性、時代性(社會性)、能動性、周期性、再生性、流動性、兩重性、增長性、智力性。2、經(jīng)濟人假定。經(jīng)濟學(xué)基本假定(研究角度)—經(jīng)濟人。人類行為是在既定環(huán)境下追求自身預(yù)期收益最大化的理性行為。研究角度:任何人類“活動”都是投入產(chǎn)出活動;任何人類活動的“領(lǐng)域”都是一種進行稀缺資源有效利用和配置的領(lǐng)域;任何人類社會關(guān)系都是追求自身利益最大化的經(jīng)濟行為主體相互之間的關(guān)系。3、經(jīng)濟發(fā)展的四層含義。經(jīng)濟發(fā)展四層含義:經(jīng)濟總量增長、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)演進、經(jīng)濟制度變遷、經(jīng)濟福利改善。經(jīng)濟發(fā)展的主體是經(jīng)濟人或經(jīng)濟人組織;經(jīng)濟發(fā)展的根本動因和過程是技術(shù)和制度創(chuàng)新;經(jīng)濟發(fā)展的結(jié)果和量度是總量增長,最終目標(biāo)或出發(fā)點是人們福利狀況的改善4、管理學(xué)中的人性假設(shè):人性假設(shè)曾是管理學(xué)研究的起點,提法很多,美國行為科學(xué)家埃德加·沙因提出四種人性假設(shè):經(jīng)濟人、社會人、自我實現(xiàn)人、決策人。第二章人口資源定義(含義)。一定空間范圍內(nèi)具有一定數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)的人口總體,系進行社會生產(chǎn)不可缺少的基本物質(zhì)條件。2.人口與人力資源的關(guān)系。人口是人力資源的自然基礎(chǔ)和前提,人力資源是人口的核心和關(guān)鍵,廣義人力資源就是人口。廣義的人力資源=現(xiàn)實HR+潛在HR+未來HR。3.我國人口增長的階段。4.人力資源的質(zhì)量與數(shù)量(關(guān)系)。人力資源的載體是人,因而是具有量和質(zhì)的規(guī)定性。人力資源的數(shù)量是從事人力資源工作的人力總數(shù)。人力資源的質(zhì)量是指從事人力資源工作人的能力狀況。數(shù)量僅體現(xiàn)的工作總量,質(zhì)量體現(xiàn)的是工作水準(zhǔn),二者沒有絕對關(guān)系。5.人口再生產(chǎn)。人口再生產(chǎn)——人類的繁衍,延續(xù),發(fā)展過程。特點a.生產(chǎn)成果的唯一性b.極強的社會性c.以家庭為單位d.慣性作用――――5個階段,高峰期e.周期較長。6.人力資源開發(fā)定義。指一個企業(yè)或組織團體在組織團體現(xiàn)有的人力資源基礎(chǔ)上,依據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)變化,對人力資源進行調(diào)查、分析、規(guī)劃、調(diào)整,提高組織或團體現(xiàn)有的人力資源管理水平,使人力資源管理效率更好,為團體(組織)創(chuàng)造更大的價值。第三章早期人力資本思想的代表人物。柏拉圖、亞里士多德、阿奎那、托馬斯·曼、威廉·配第、F.魁奈。古典政治經(jīng)濟學(xué)中人力資本思想的主要觀點。代表人物、亞當(dāng)·斯密的人力資本觀。認為人力資本:流動資本---一般勞動技能(“用于維持工作與制服工資的資本。”,靠流通、更換主人而提供收入。)固定資本----特殊才能(“學(xué)習(xí)一種才能,須受教育,須進學(xué)校,須做學(xué)徒,所費不少。這樣費去的資本,好像已經(jīng)實現(xiàn)并且固定在學(xué)習(xí)者身上。這些才能,對于他個人自然是財產(chǎn)的一部分,對于他所屬的,也是財產(chǎn)的一部分?!保R克思主義人力資本思想的主要內(nèi)容。1.馬克思《資本論》是一部巨著,對資本的本質(zhì)、構(gòu)成、形態(tài)、運動規(guī)律及歷史命運作了全面系統(tǒng)科學(xué)的理論實證研究。2.馬克思主義是關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。“人本”價值觀,是從人出發(fā),又以人為歸宿,認為“整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程。”發(fā)展的實質(zhì)就是通過改善各種社會關(guān)系,以排除其對人的自由本質(zhì)的異化,從而走向全面發(fā)展。其它學(xué)派的觀點、代表人物。(1)讓·巴蒂斯特·穆伊,提出“無形產(chǎn)品”的概念,認為“人力所創(chuàng)造的不是物質(zhì)而是效用,”“所謂生產(chǎn),不是創(chuàng)造物質(zhì),而是創(chuàng)造效用,”“財富不在于物質(zhì),而在于物質(zhì)的價值。提出“勞工”是資本,“教育”是資本。2)薩伊把企業(yè)家才能作為人力資本的收益與作為資本所有者的資本家收益區(qū)分開來,指出,企業(yè)家才能。人力資本理論的創(chuàng)始人及主要觀點。(3穆勒認為,政治經(jīng)濟學(xué)的主題是研究財富的性質(zhì)及其生產(chǎn)和分配規(guī)律。財富就是一切有用的或合意的物品,資本是“拔出來運用于再生產(chǎn)的財富。(4)李斯特:生產(chǎn)力比財富更重要②提出“精神資本”概念③教育在人力資本形成中的作用。6、目前人力資本理論研究的主要內(nèi)容。主要有新經(jīng)濟增長理論、衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、人力資源會計學(xué)等。第四章資本:薩繆爾森在《經(jīng)濟學(xué)》中定義資本品為“被經(jīng)濟制度本身所生產(chǎn)出來,并且被用作生產(chǎn)要素,以便進一步生產(chǎn)物品和勞務(wù)。這里耐用資本品,既是產(chǎn)出品,又是投入品?!瘪R克思在《資本論》中把資本看成是能帶來增值的價值。人力資本:是經(jīng)過長期積累(投資)而凝結(jié)在人身上的智力、知識、技術(shù)和能力的總和。物資資本:體現(xiàn)在機器設(shè)備等物質(zhì)生產(chǎn)資料上的資本,又稱作“資本品”,不僅包括機器設(shè)備、建筑物等固定成本,還包括原材料、半成品等形成存貨的流動資本。知識資本:借助于(非人體的)外在化形態(tài)(如文字、音響、軟盤等)而存在的、可以帶來預(yù)期收益的知識、技能等精神性存量。人力資本、人力資產(chǎn)、人力資源的區(qū)別:人力資源:在人口經(jīng)濟學(xué)中指全體人口或社會勞動者人數(shù);在勞動經(jīng)濟學(xué)中指勞動人口或勞動力;在管理學(xué)中指企業(yè)勞動人事關(guān)系;在人力資源經(jīng)濟學(xué)中指人力,其作為一種既存的或外生的資源具有稀缺性和有用性。人力資產(chǎn):經(jīng)濟實體(如企業(yè))所擁有的或控制的、能以貨幣計量的、可以帶來經(jīng)濟利益的人力資源。人力資本:投資收益回報、價值增值,所有者權(quán)益和人力的個人素質(zhì)或精神存量的形成和積累。3.人力資本的特征:第一,人力資本是一種具有顯著個人和私人性的資本,屬于一種“天賦人權(quán)”。第二,人力資本是在未來獲得預(yù)期收益而在目前投資而形成的人力,是資本化了的人力資產(chǎn),是可以進行貨幣計量、會計核算的、作為獲利手段使用的人力資源。4.人力資本所有者的基本特性:人力資本所有者的私利性,人力資本所有者的有限理性,人力資本所有者的合作性,人力資本所有者的契約性,人力資本所有者的流動性,人力資本所有者的競爭性。5.人力資本的分類:人力資本個體、人力資本群體。6.人力資本的形成:建立在新古典經(jīng)濟學(xué)理性人假定之下,這個假定包括兩個基本假設(shè),(1)經(jīng)濟人假設(shè)—追求財富和非財富最大化;(2)完全理性。其形成主要通過家庭、教育、醫(yī)療衛(wèi)生來實現(xiàn)。第五章人力資本投資概念:人力資本投資是指在形成人的經(jīng)濟活動能力方面起直接作用的資金、實物和勞務(wù)投入。勞動力轉(zhuǎn)化為人力資本的條件:1)知識、技術(shù)、信息成為商品;2)作為勞動的能力成為人們有意識、有目的的生產(chǎn)、投資的產(chǎn)物;3)資本產(chǎn)權(quán)制度的演變使人的能力可以用于分享經(jīng)濟剩余,勞動力具有的資本屬性,轉(zhuǎn)化為人力資本。宏觀和微觀人力資源投資內(nèi)容:宏觀人力資源投資是指投資發(fā)生在全社會范圍內(nèi),投資者是政府為主體;投資對象是社會中的所有成員,投資不具有排他性;微觀人力資源投資是為了增加本人、家庭或本企業(yè)現(xiàn)實人力資源存量,增強個人或企業(yè)實力及市場競爭力而進行的投資,具有排他性宏觀人力資源投資的理論模型:現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中,投資是一種通過放棄目前消費而爭取未來可消費資源增加的活動。投資—純物質(zhì)性(過去)--物質(zhì)與非物質(zhì)統(tǒng)一。(轉(zhuǎn)型)教育投資及收益分析:教育投資是一個國家或地區(qū)根據(jù)其教育事業(yè)發(fā)展的需要,對教育活動所投入的人、財、物的總和。教育收益是指通過教育使勞動者的知識、技能得以提高從而為社會帶來各種直接或間接的益處。分為直接收益和間接收益。培訓(xùn)投資分析:培訓(xùn)需要耗費一定的成本,培訓(xùn)投資作為一種經(jīng)濟活動,滿足邊際收益遞減規(guī)律,即隨投資的不斷增加,收益逐漸遞減。分為無培訓(xùn)條件下的均衡、有培訓(xùn)條件下的一般均衡、工作初期的培訓(xùn)均衡三種情況。衛(wèi)生保健收益分析:衛(wèi)生保健效益非常顯著,可以增加收益,衛(wèi)生保健收益率=衛(wèi)生保健收益量/衛(wèi)生保健投資費用,其中衛(wèi)生保健的收益量=衛(wèi)保投資增加的產(chǎn)出量-衛(wèi)保投資減少的損失量。還應(yīng)考慮嬰兒死亡率,這是國際通用的健康水平指標(biāo)。人力資源流動的經(jīng)濟界限與模式:流動的凈收益現(xiàn)值不小于零,流動凈收益現(xiàn)值=經(jīng)濟收益現(xiàn)值—流動成本現(xiàn)值。劉易斯模式、拉尼斯——費景翰的勞動力流動模式、托達羅的勞動力流動模式。微觀人力資源投資分析:主體是家庭和個人。(比較多自己看)第六章就業(yè):勞動者運用生產(chǎn)資料從事勞動,并獲得可賴以為生的報酬收入或經(jīng)營收入的經(jīng)濟活動。失業(yè):失業(yè)人員指在規(guī)定的勞動年齡內(nèi),具有勞動能力、在調(diào)查期內(nèi)無業(yè)并以某種方式尋找工作的人員。國際勞工組織的定義;三層:①有勞動能力;②愿意就業(yè);③沒有工作。失業(yè)率=[失業(yè)人數(shù)/(就業(yè)人數(shù)+失業(yè)人數(shù))]×100%失業(yè)類型:(1)摩擦性失業(yè)產(chǎn)生原因;勞動力市場的動態(tài)性、信息不完全、正在尋找或洽談
(2)技術(shù)性失業(yè)。新技術(shù)、新產(chǎn)品、新經(jīng)營管理方式的出現(xiàn),替代人力(3)結(jié)構(gòu)性失業(yè)。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動,產(chǎn)生結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力需求變化等
(4)季節(jié)性失業(yè)。季節(jié)性崗位:農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、旅游、航運等(5)周期性失業(yè)。經(jīng)濟周期或經(jīng)濟被動引起勞動力市場供求失衡(6)隱性失業(yè)。國有企業(yè)內(nèi)、農(nóng)村,有大量隱性失業(yè)。農(nóng)村2個億第七章1.美國人力資源開發(fā)與管理:美國方式是現(xiàn)代企業(yè)制度,大規(guī)模生產(chǎn)、精細分工重視勞動力資源的市場配置作用——勞動力市場
勞動力市場非常發(fā)達,競爭極為激烈,各層次的招聘基本上通過廣告和勞動力市場完成詳細職業(yè)分工的制度化管理——職務(wù)分析職務(wù)分析——工作說明書和工作描述從物質(zhì)刺激為基礎(chǔ)的工資福利制度→激勵機制多種多樣的激勵手段,重要人員與員工差距大、股票期權(quán)勞資關(guān)系——工會的作用
工會具有較大權(quán)力,但工會要經(jīng)過批準(zhǔn)(員工2/3同意),職業(yè)保障,提高待遇等.2.日本模式三大管理特征:(1)終身雇傭制(2)年功序列制(3)企業(yè)工會
企業(yè)文化:(1)以人為本的團隊精神(2)員工的培訓(xùn)教育(3)員工參與管理3.德國教育培訓(xùn)體系(1)政府教育投入很高,培訓(xùn)也很高,相當(dāng)工資總額的4%。(2)雙軌制職業(yè)教育:初中畢業(yè)不再升學(xué)者,必須接受2.5~3年的職業(yè)培訓(xùn)
(3)強化提高綜合素質(zhì)的在職培訓(xùn):公務(wù)員晉升、錄用。轉(zhuǎn)任都要培訓(xùn),形成“培訓(xùn)—就業(yè)—再培訓(xùn)—晉升”。
(4)培訓(xùn)內(nèi)容廣泛:基礎(chǔ)知識、技能、社會能力、公關(guān)、市場談判等
高度發(fā)達的人力資源:(1)市場職業(yè)介紹所(2)人才信息網(wǎng)(3)公平競爭的擇優(yōu)機制,繼任制(4)社會保障制度:養(yǎng)老保險(各一半)、醫(yī)療保險(各半)、事故保險、社會救濟金4.新加坡的人力資源管理實行經(jīng)濟開發(fā)政策,引進外資,發(fā)展貿(mào)易,在人力資源管理上形成一套有效的理論和方法。如:求才、知才、量才、勵才、愛才、容才、留才。把東西方管理有機的結(jié)合起來,兼有國情、人情,有自己的獨到之處。重視教育:認為:人的素質(zhì)是生產(chǎn)力高低的決定因素之一,是保持競爭力的根本,加大教育投資,除國防外,教育投資排第二。新加坡政府認為,教育的目的是要充分開發(fā)孩子們的潛力和能力:新加坡大學(xué)設(shè)備完善,條件優(yōu)秀,有國際水平工資:兩部分=固定工資+靈活工資(“花紅”)
社會保障制度——中央公積金體系。獨特的考核方式:員工每年上報自己的主要貢獻,由主管寫評議,經(jīng)過談心、溝通、達成共識,最后由人事部門綜合,分門別類,委員會決定崗位的重組、加薪和獎金的分配。第八章分析造成我國人力資源現(xiàn)狀的原因:(1)長期政策的失誤。(人多力量大,人多財富多)(2)我國社會生產(chǎn)力落后。(農(nóng)村有關(guān)大市場沒有開發(fā))(3)長期推行的計劃經(jīng)濟造成高勞動力參與率。新中國學(xué)習(xí)蘇聯(lián)計劃經(jīng)濟模式,統(tǒng)包統(tǒng)配,形成短缺經(jīng)濟,壓抑個性發(fā)展。(4)國家教育投入相對不足
中國經(jīng)濟發(fā)展的基本矛盾:增長困境:人力資源豐富與人力資本稀缺結(jié)構(gòu)矛盾:人力資本生產(chǎn)與形成的非均衡性制度根源:人力資本產(chǎn)權(quán)的制度決定性中國發(fā)展人本經(jīng)濟是否符合國情?符合中國的國情:選擇人本經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略可以解決:人口就業(yè)、資源環(huán)境、社會保障等問題,實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”,發(fā)展人本經(jīng)濟有三個基本點:
(1)加大人力資本投資,推動經(jīng)濟持續(xù)增長
(2)調(diào)整人力資本存量和增量,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)
(3)改革人力資本產(chǎn)權(quán)制度,從根本上改善經(jīng)濟發(fā)展的制度結(jié)構(gòu)和制度環(huán)境。學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石
附錄資料:不需要的可以自行刪除負數(shù)知識點總結(jié)一、負數(shù)的定義1、以前所學(xué)的所有數(shù)(0除外)都是正數(shù),也就是說正數(shù)前面的“+”是可以省略不寫的!2、負數(shù)的定義:在正數(shù)前面加上“-”就是負數(shù)。3、負數(shù)前面必定有“-”如果前面不是“-”(可能沒有符號或者是“+”)都是正數(shù)(0除外)。4、0既不屬于正數(shù),也不屬于負數(shù),它是正數(shù)和負數(shù)的分界。二、負數(shù)的作用1、負數(shù)是在人為規(guī)定正方向的前提下出現(xiàn)的。2、負數(shù)常用來表示和正數(shù)意義相反的量。3、在選擇用正數(shù)還是負數(shù)表示時,首先看是否規(guī)定了正方向。4、一般含有褒義的量用正數(shù)表示,含有貶義的量則用負數(shù)表示。例:零上5°用+5℃表示;零下5°用-5℃表示。收入2000元用+2000元表示;支出500元用-500元表示。三、常見負數(shù)的意義(1)地圖上的負數(shù):
中國地形圖上,可以看到我國有一座世界最高峰—珠穆朗瑪峰,圖上標(biāo)著8848,在西北部有一吐魯番盆地,地圖上標(biāo)著-155米,你能說說8848米,-155米各表示什么嗎?這兩個高低是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的?(2)收入與支出
收入:2600元,(
)
教育支出:300元
(
)
娛樂支出:500元
(
)。(3)電梯間的負數(shù)-3層是什么意思?是以誰為標(biāo)準(zhǔn)的?以學(xué)校為起點,往東走為正,往西走位負,小明從學(xué)校走了+50m,又走了-100m,這時小明離學(xué)校的距離是(
)。食品包裝上常注明:“凈重5
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