小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

Word———小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告15篇

在日常生活和工作中，需要使用報(bào)告的狀況越來(lái)越多，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要留意涵蓋報(bào)告的基本要素。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼，以下是我為大家整理的學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告1

我們知道錯(cuò)別字影響學(xué)校生識(shí)字效果，造成錯(cuò)別字的緣由許多，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1。知覺(jué)水平。

學(xué)校生的知覺(jué)精確性不高。他們?cè)谧R(shí)記過(guò)程中，往往只能記住字體的粗略輪廓，而對(duì)于字體的微小部分觀看不到位，不認(rèn)真。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉，或者是寫成了三個(gè)春；“愚”上面寫成了大禹治水的禹字；窩頭的“窩”下面寫成了撇折、點(diǎn)；頭銜的“銜”寫成了金子旁等等。有的字簡(jiǎn)單多一筆，如春天的“春”下面寫成了目字，垂頭喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇，考驗(yàn)的“考”字多一筆橫，溶化的“融”里面的一橫寫成了兩橫等等。

對(duì)此老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法，結(jié)構(gòu)再簡(jiǎn)單，筆畫再多的字都可以以部件為單位，把他拆卸開來(lái)，然后分別進(jìn)行識(shí)記字形。還有一個(gè)方法是細(xì)節(jié)凸顯法，即老師依據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，考慮那些細(xì)節(jié)是同學(xué)簡(jiǎn)單混淆的，著重部件做出重點(diǎn)的解釋，然后用彩色粉筆凸顯出這些混淆部分。

2。遷移作用。

指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，可分為正遷移和負(fù)遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫成反文旁，欲望的“欲”右邊寫成反文旁，英勇的“敢”右邊寫成又等等。這些錯(cuò)誤在學(xué)校生的語(yǔ)文作業(yè)本上屢見(jiàn)不鮮，歸根結(jié)底是和負(fù)遷移有親密的聯(lián)系。還有一種負(fù)遷移是當(dāng)兩個(gè)字組詞的時(shí)候，受前一個(gè)字的影響，同學(xué)往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫成了一個(gè)偏旁，比如“熬煉”同學(xué)會(huì)把他們都寫成火字旁或都是金子旁。

在教學(xué)中如何強(qiáng)化正遷移，弱化甚至毀滅負(fù)遷移是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。歸類復(fù)習(xí)法能起到肯定的作用。在教學(xué)“示字旁和“衣”字旁的時(shí)候，和同學(xué)們一起推演由字變偏旁的過(guò)程。針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)也是很有效果的，如“熬煉”同學(xué)每次寫的時(shí)候要特殊強(qiáng)調(diào)，時(shí)間久了同學(xué)也就把握了！

3。提取失敗。

也叫“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”，即錯(cuò)別字產(chǎn)生的緣由或許并不是同學(xué)字形構(gòu)建失敗。而是當(dāng)他想寫出來(lái)的時(shí)候，失去了線索或者是發(fā)生線索錯(cuò)誤，產(chǎn)生了錯(cuò)別字。

對(duì)于這種“舌尖現(xiàn)象”，多寫多練是訂正的好方法。這里的多寫多練不是簡(jiǎn)潔地讓同學(xué)寫多少遍，而是讓同學(xué)養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，在讀書、記日記的過(guò)程中由于需要而多寫多練，這樣便熟能生巧。同時(shí)，老師要充分利用漢字音形義緊密結(jié)合的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)好玩的口訣或字謎來(lái)加深同學(xué)的識(shí)記印象，能有效地削減“舌尖現(xiàn)象”。

4。形近字混用，同音字、近音字混用。

這是同學(xué)消失最多的問(wèn)題，如寬敞的“敞”字寫成如果的“倘”；湖光秋月兩相和的“和”寫成“合”；無(wú)限的“限”字寫成艱苦的“艱”；基業(yè)的“基”寫成甚至的“甚”；栗子的“栗”寫成粟米的“粟”；匪徒的“徒”寫成陡峭的“陡”；欺侮的“欺”寫成日期的“期”；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分；“用心致志”后兩個(gè)字由于同音不分，要么前后顛倒，要么兩個(gè)寫成一個(gè)字；甜美的“蜜”與緊密的“密”不分；尖銳的“尖”寫成頑強(qiáng)的堅(jiān)；彩繪的“繪”字寫成開會(huì)的會(huì)；形態(tài)萬(wàn)千的“形”字寫成行動(dòng)的行，型號(hào)的型；奇峰排列的“奇”字寫成整齊的齊，“列”字寫成烈火的烈，例子的例；鈴鐺的“鈴”字寫成玲瓏的玲等等。這一方面與同學(xué)初學(xué)寫話時(shí)認(rèn)字不多，經(jīng)常以同音字替代，以致養(yǎng)成不良習(xí)慣有關(guān)；另一方面也與同學(xué)對(duì)形近字區(qū)分熟悉不深。

解決形近字混用問(wèn)題，可以采納形義區(qū)分法，即對(duì)一組形近字的形義關(guān)系，進(jìn)行理性的區(qū)分和說(shuō)明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲傷，人們穿著衣，去慰問(wèn)，慰問(wèn)要張口說(shuō)話，所以“哀”是“衣＋口”；衷：發(fā)自內(nèi)心叫誠(chéng)心，內(nèi)心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣＋中”；還可以編成口訣讓同學(xué)記憶：“橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲傷。”把形近字放在一起，用字形比較法來(lái)識(shí)記也不錯(cuò)。這份學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告可以看出，無(wú)論是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、筆畫多的形近字，還是結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔、筆畫少的形近字，通過(guò)比較其異同來(lái)識(shí)記字形，都是切實(shí)有效的方法。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告2

一、調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容

本次調(diào)查以不同學(xué)校二到六班級(jí)同學(xué)為對(duì)象，以班級(jí)為單位，以一個(gè)學(xué)期為時(shí)段，以“實(shí)況記錄”的形式，記錄同學(xué)在寫話（二班級(jí)）和習(xí)作（三到六班級(jí)）中消失的錯(cuò)別字，以供分析討論。

為什么要調(diào)查習(xí)作（包括寫話）中的錯(cuò)別字，而不是像某些討論那樣選擇聽寫或者看拼音寫詞語(yǔ)等方式呢？我們認(rèn)為習(xí)作（包括寫話）中消失的錯(cuò)別字最自然、最真實(shí)、最有討論價(jià)值。由于學(xué)會(huì)寫字的重要目的就是為了用書面語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。同學(xué)在寫作的過(guò)程中，假如自己意識(shí)到所寫的字是錯(cuò)別字，可以借助工具書、網(wǎng)絡(luò)或請(qǐng)教他人等方式自覺(jué)地改正過(guò)來(lái)，而自覺(jué)修改習(xí)作、遇到問(wèn)題主動(dòng)請(qǐng)教等都是同學(xué)必需養(yǎng)成的習(xí)慣，也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，抄寫在作文本上的應(yīng)當(dāng)是自己認(rèn)為比較滿足的。假如這里面還有錯(cuò)別字，尤其是常見(jiàn)的、屢教不改的錯(cuò)別字，說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)峻性，必需引起老師的重視。

二、學(xué)校生錯(cuò)別字的特點(diǎn)

綜觀學(xué)校生的錯(cuò)別字，可以用“五花八門”來(lái)概括（從某種程度上說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)佩服孩子們的想象力、制造力）。有些錯(cuò)字，可能是成年人意想不到的，比如將“花瓣”的“瓣”寫成三個(gè)“辛”并列，將“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。

1.錯(cuò)別字的主要類型

我們對(duì)所記錄的學(xué)校生的錯(cuò)別字進(jìn)行分析，大體上可以歸納為下面幾類（限于篇幅，每一類只列舉五六個(gè)例子，括號(hào)內(nèi)是錯(cuò)別字）：

（1）多寫筆畫。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是多寫了某一個(gè)筆畫。如：澀（）荒（）南（）階（）喪（）。

（2）少寫筆畫。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是少寫了某一個(gè)筆畫。如：蔥（）德（）真（）舞（）諧（）。

（3）筆畫形態(tài)錯(cuò)誤。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)筆畫的形態(tài)寫錯(cuò)了。大多數(shù)狀況是：該長(zhǎng)的短了，該短的長(zhǎng)了；不該帶鉤的帶鉤了；該寫折筆的寫成了彎筆；不該出頭的出頭了，應(yīng)當(dāng)出頭的沒(méi)出頭等等。如：抹（）朵（）乃（）躲（）離（）。

（4）多寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是在原字中添加某個(gè)部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。這種狀況多半是由于受到前后字的干擾，也有的是由于社會(huì)用字不規(guī)范的影響，或者“想當(dāng)然”。如：胸脯（胸）搪塞（搪）采掘（窬潁┚砹?；洷）家緮]砭悖。

（5）少寫部件。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是將原字中的某個(gè)部件寫漏了。如：惰（）雁（）寢（）賞（）寞（）。

（6）錯(cuò)寫部件。這類錯(cuò)別字的主要特點(diǎn)是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)了。這又分兩種狀況：一是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后，所寫字不成其為字，如：熊（）溪（）隊(duì)伍（隊(duì)）增加（）波紋（紋）；二是將原字的某個(gè)部件寫錯(cuò)之后，所寫字變成了另一個(gè)不符合詞義要求的字。如：演奏（演秦）斟酌（勘酌）波紋（波汶）捕獵（捕措）陡峭（陡~）。

（7）轉(zhuǎn)變結(jié)構(gòu)。這類錯(cuò)字的主要特點(diǎn)是轉(zhuǎn)變了原字的結(jié)構(gòu)，大體分兩種狀況：一是轉(zhuǎn)變?cè)值慕Y(jié)構(gòu)方式，比方說(shuō)將左右結(jié)構(gòu)寫成上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)等，如：漂（）燃（）夜（）筏（）崖（）；二是顛倒原字的組合部件的位置。如：賴（）肚（）燈（）站（）翡（）。

（8）同音替換。這是錯(cuò)別字中數(shù)量最多的一類，屬于別字，主要是不理解字義，用同音字或者近音字代替本字。如：已（以）經(jīng)、誓（是、事）不為人、菜園（圓）、痙攣（孿）、松弛（馳）。

2.同一個(gè)字有多個(gè)錯(cuò)別字

同一個(gè)正確的字，不同的同學(xué)會(huì)寫出不同的錯(cuò)別字，甚至同一個(gè)同學(xué)在不同的語(yǔ)言環(huán)境里寫出不同的'錯(cuò)別字。比如：游（、）寢（、、）寞（、、默、莫）撼（、、、憾）蔽（、弊、敝）

3.錯(cuò)別字的時(shí)段特點(diǎn)

從我們調(diào)查的資料可以看出，隨著班級(jí)的增高，識(shí)字量越來(lái)越大，文章寫得越來(lái)越長(zhǎng)，學(xué)校生錯(cuò)別字的消失概率也越來(lái)越高，四、五班級(jí)最多，到六班級(jí)，又略微少了一點(diǎn)點(diǎn)。

三、學(xué)校生錯(cuò)別字產(chǎn)生的緣由

1.漢字本身的緣由

漢字有三個(gè)要素：字音、字形、字義，這三者中哪一個(gè)方面弄錯(cuò)了都會(huì)消失錯(cuò)別字。漢字還有“三多”：同音字多、形近字多、筆畫數(shù)多。這“三多”可以算是導(dǎo)致錯(cuò)別字的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

（1）同音字多。用來(lái)記錄漢語(yǔ)的漢字是一個(gè)浩大的隊(duì)伍，其總數(shù)量以“萬(wàn)”為單位計(jì)算?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)校畢業(yè)同學(xué)能夠“熟悉常用漢字3500個(gè)左右”。但是，用來(lái)給漢字注音的《漢語(yǔ)拼音方案》里聲母與韻母能夠拼合而成的基本音節(jié)只有400多個(gè)，加上四聲，也只有1200多個(gè)。且不說(shuō)全部漢字，即使是給常用漢字注音，平均3個(gè)漢字共一個(gè)讀音。這就打算了漢字的同音字多，最多的幾十個(gè)字同一個(gè)讀音。絕大多數(shù)別字都是由于同音字或者近音字代替所致。

（2）形近字多。漢字的基本筆畫只有5種，變形筆畫有27種，用它們來(lái)組成成千上萬(wàn)個(gè)漢字，其字形相近的程度可想而知。許多形近字只有極其微小的差別，比如長(zhǎng)一點(diǎn)與短一點(diǎn)（土-士）、多一點(diǎn)與少一點(diǎn)（匆-勿、弋-戈）、大一點(diǎn)與小一點(diǎn)（囗-口）、寬一點(diǎn)與窄一點(diǎn)（曰-日）、缺一點(diǎn)和全一點(diǎn)（己-已-巳）、正一點(diǎn)與歪一點(diǎn)（子-孑-孓）、彎一點(diǎn)與直一點(diǎn)（毛-手）等等，有的只是組成部件位置的不同而已，如：旮-旯、杏-呆、舊-旦、加-另-叻、召-叨、只-叭、葉-古、邑-吧，等等，稍不留意就寫錯(cuò)了。（3）筆畫數(shù)多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，3500個(gè)常用漢字中，單字筆畫超過(guò)15畫的有300多個(gè)。一個(gè)字有這么多的筆畫數(shù)，而且筆畫之間有相交、相離、相接等不同關(guān)系。且不說(shuō)筆畫多難記難寫簡(jiǎn)單出錯(cuò)，僅僅這三種筆畫之間的關(guān)系處理不好，也簡(jiǎn)單寫錯(cuò)字，如：V-八-人-入、工-干-土。

面對(duì)這“三多”，不要說(shuō)七八十來(lái)歲的孩子，即或是我們成年人也經(jīng)常有“提筆忘字”或“越寫越不像字”的時(shí)候。

2.同學(xué)個(gè)體的緣由

（1）認(rèn)知水平。學(xué)校階段，同學(xué)的空間感覺(jué)、觀看力量、辨識(shí)力量、理解力量和思維力量等相對(duì)比較差，而漢字的筆畫比較多、結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、形近字比較多，一不留神，就簡(jiǎn)單由于漏掉、添加、或者張冠李戴等緣由寫成錯(cuò)字、別字。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)校生正處在毛手毛腳的階段，對(duì)學(xué)習(xí)目的熟悉不夠，不太仔細(xì)，不夠?qū)Ｐ?，做事馬虎大意，因此消失錯(cuò)別字。我們前面分析的學(xué)校生錯(cuò)別字的幾種類型，都跟不認(rèn)真觀看、不仔細(xì)記憶、不專心理解、隨便亂寫的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。

（3）心理定勢(shì)。有些雙音節(jié)詞語(yǔ)，像“隊(duì)伍、增加、胸脯、波紋、翡翠、輝煌、錦繡”等，原來(lái)不是同一個(gè)偏旁，結(jié)果被同學(xué)寫成相同的偏旁，因而造成錯(cuò)別字。這主要是心理定勢(shì)的影響：受到前面、后面或者比較熟識(shí)的字的影響。

3.教學(xué)方法的緣由

依據(jù)調(diào)查了解，目前一線識(shí)字、寫字教學(xué)存在死記硬背，隨便亂解“字理”的現(xiàn)象，比如：“草頭下面，一筆點(diǎn)、二筆橫、三筆豎折、四筆撇、五筆豎、六筆豎彎鉤，荒，荒蕪的荒”、“每天都要戴草帽（莓）”、“火山爆發(fā)，大火把山燒倒了（靈）”、“土下小羊沒(méi)有腰（幸）”等等。像這樣把每個(gè)漢字割裂成碎片死記硬背、違反了漢字科學(xué)性的教學(xué)方法，“催生”了一部分錯(cuò)別字。

4.社會(huì)不規(guī)范用字的影響

社會(huì)用字的不規(guī)范對(duì)學(xué)校生的負(fù)面影響比較大。比方大街上的招牌“h城”、電視中的旅游廣告“晉善晉美”、藥品廣告“大石化小，小石化了”、服裝廣告“天成制衣，衣步到位”“百衣百順”、熱水器廣告“隨心所浴”、蚊香廣告“悄悄無(wú)蚊”等等，讓同學(xué)在“潛移默化”中記住了這些別字。

四、對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)的建議

依據(jù)對(duì)學(xué)校生錯(cuò)別字所作的調(diào)查、分析，課題組建議：遵循漢字規(guī)律，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字、寫字教學(xué)實(shí)踐，將科學(xué)性與趣味性結(jié)合起來(lái)，以便削減錯(cuò)別字，提高識(shí)字教學(xué)效率。

在識(shí)字、寫字教學(xué)中，既要遵循漢字本身的規(guī)律，也要遵循學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律。因此，無(wú)論是內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用還是步驟的支配都要從不同班級(jí)段同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，決不能違反規(guī)律。低段識(shí)字教學(xué)要多用直觀、形象、好玩的方法，少一點(diǎn)理性分析；中高段要逐步增加難度，多一點(diǎn)拓展，多一點(diǎn)系統(tǒng)性的歸納，讓同學(xué)逐步建立“漢字系統(tǒng)”概念。這樣有利于舉一反三，豐富學(xué)問(wèn)，有利于培育自立識(shí)字的力量。也只有這樣，才能提高識(shí)字效率，收到事半功倍的效果。

前文談到同學(xué)的錯(cuò)字中有分不清“x”和“”這兩個(gè)部件的狀況。假如教學(xué)中能夠從漢字學(xué)的角度對(duì)帶有“x”或者“”的字稍作分析，就可以避開這類錯(cuò)字。其實(shí)“x”和“”都是自立的漢字，只是現(xiàn)代漢語(yǔ)中一般不單獨(dú)用。“x”讀huāng，本是個(gè)形聲字，從川，亡聲，本義是水廣?！啊弊xliú或tū，上部是胎兒的倒形，下部是“川”，合起來(lái)表示胎兒隨著羊水娩出，即通暢。它們倆都可以做合體字的聲旁。了解了這些，就可以依據(jù)形聲造字規(guī)律，結(jié)合字音和字義進(jìn)行合理推斷，進(jìn)而避開將“荒、慌、謊、E、梳、疏、蔬、流、硫、琉”等字寫錯(cuò)了。

帶有“隹”的字是高頻率的錯(cuò)字，大多是將“隹”錯(cuò)寫成“住”。其實(shí)“隹”是象形字，像一只鳥的外形，由“”演化而來(lái)。教學(xué)時(shí)，可以展現(xiàn)“隹”字的演化過(guò)程，并提示同學(xué)留意：鳥有一對(duì)翅膀，每個(gè)翅膀至少需要兩條線畫成，因此“隹”有四橫，不能只寫三橫。進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形聲構(gòu)字規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)一串有“隹”作偏旁的字?！蚌俊痹诤象w字中作意符，所從字與鳥有關(guān)，如“隼、雀、集、雁、雄、雌、雎、翟、雇、雕”；它還可以作聲符，如“堆、推、誰(shuí)、惟、維、淮、崔、錐”。

現(xiàn)行漢字中，絕大多數(shù)是形聲字，形聲字的形旁與字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)（由于古今語(yǔ)音的變化以及方言與一般話的差別，相當(dāng)一部分聲旁不能很好地表音）。教學(xué)這類漢字時(shí)，可以引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)形旁來(lái)推想字義，依據(jù)聲旁推想字音，同時(shí)進(jìn)行合理拓展。比如根據(jù)聲旁拓展：青、請(qǐng)、清、情、晴、靜、精、婧、靖、睛、菁、腈、靚……根據(jù)形旁拓展：阝、陽(yáng)、陰、限、陵……假如能夠充分利用這些規(guī)律來(lái)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，則可以做到牽一發(fā)而動(dòng)全身，舉一形而統(tǒng)眾形，以簡(jiǎn)馭繁，極大地提高識(shí)字效率。正如北京高校的李大遂先生所說(shuō)：“緊緊抓住偏旁這個(gè)綱，把偏旁的形音義作為重點(diǎn)，把偏旁與合體字之間的形音義關(guān)系，特殊是偏旁與合體字的音義聯(lián)系作為重點(diǎn)，把一個(gè)個(gè)漢字放到整個(gè)系統(tǒng)中去教去學(xué)，就可以收到綱舉目張的教學(xué)效果?！比A南師范高校張桂光教授說(shuō)：“在訂正錯(cuò)別字的教學(xué)中，漢字學(xué)理論的指導(dǎo)也是必不行少的?！?/p>

因此，恰到好處地運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字寫字教學(xué)，能夠削減錯(cuò)別字，提高自主識(shí)字力量。當(dāng)然，運(yùn)用漢字學(xué)理論指導(dǎo)識(shí)字寫字教學(xué)，對(duì)老師的要求很高。老師要加強(qiáng)對(duì)漢字的討論，不斷提高漢字學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)地分析字理，指導(dǎo)同學(xué)在閱讀和寫作中正確運(yùn)用漢字。只有學(xué)用結(jié)合，識(shí)字才有意義。

總之，在識(shí)字寫字教學(xué)中引進(jìn)漢字學(xué)學(xué)問(wèn)，將科學(xué)性與趣味性統(tǒng)一起來(lái)，是削減錯(cuò)別字、培育自主識(shí)字力量、提高識(shí)字效率的有效策略。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，才有可能建高樓大廈。正如周一貫先生所言：“漢語(yǔ)之本在漢字，只有文字的‘根’健壯成長(zhǎng)了，中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)這棵大樹才能根深而葉茂，本固而枝榮?！?/p>

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告3

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調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查目的：查找錯(cuò)別字、詞，病句，不規(guī)范字體，用錯(cuò)的0標(biāo)點(diǎn)

資料廣告牌問(wèn)題的提出：盼望人們能正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字調(diào)查、分析與討論：

我和調(diào)查小組的成員們到公園里大街上調(diào)查廣告牌。經(jīng)過(guò)調(diào)查街上的一些商店，為了吸引顧客，有共性和趕時(shí)尚潮流，就把廣告牌上的字亂改寫或用諧音字詞亂改成語(yǔ)等。

一些店面廣告牌上消失了許多這樣的現(xiàn)象：把“依依不舍”寫成了“衣衣不舍”，“依戀”寫成了“衣戀”，“時(shí)尚”寫成了“時(shí)裳”，“真功夫”寫成了“蒸功夫”或“針功夫”，“消遣圈”寫成了“魚樂(lè)圈”這些錯(cuò)誤在街上已經(jīng)是屢見(jiàn)不鮮!

據(jù)我們的調(diào)查和采訪得知，造成這種問(wèn)題的緣由是現(xiàn)在的人們，完全為了追逐時(shí)尚潮流，吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)物，所以才不管什么字體規(guī)不規(guī)范呀，用錯(cuò)字沒(méi)有。還有就是店主有意寫錯(cuò)，自作聰慧地把偏旁去掉或用錯(cuò)。改進(jìn)措施：

1.店主應(yīng)當(dāng)在做廣告牌的時(shí)候，想想每個(gè)字的音、形、意，再相比較，就應(yīng)當(dāng)會(huì)發(fā)覺(jué)字與字之間的意思不同，就不會(huì)亂用了。

2.店主該考慮濫用錯(cuò)別字對(duì)下一代兒童的教育和影響，對(duì)社會(huì)的影響，就不會(huì)發(fā)生這種錯(cuò)誤了。感受：

現(xiàn)在的人們這樣瘋狂地奔時(shí)尚，趕潮流，就連祖先留給我們的字也不要了，虧那么多的老外還興致勃勃地學(xué)中國(guó)的“方塊字”，但中國(guó)人自己都不好好學(xué)習(xí)，惋惜呀。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告4

時(shí)間：xxxxxxx

地點(diǎn)：xx縣城

目的：查找街頭錯(cuò)別字，并記載下來(lái)，改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣揚(yáng)畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語(yǔ)牌可以觀察各式各樣的錯(cuò)別字，調(diào)查發(fā)覺(jué)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用字普遍存在，有的有意使用錯(cuò)別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)，用繁體字等。

一些街邊店面廣告上是消失錯(cuò)別字，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見(jiàn)鐘情”寫成“衣見(jiàn)鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國(guó)演義”寫成“衫國(guó)演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見(jiàn)不鮮。濫用簡(jiǎn)體字的狀況還常常存在于各種手寫的告示上，有的錯(cuò)別字假如不經(jīng)琢磨、推敲甚至講究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢！

調(diào)查結(jié)果：

現(xiàn)在，在同學(xué)們的生活中，錯(cuò)別字、繁體字、簡(jiǎn)化字少了，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有了，我覺(jué)得，這次調(diào)查對(duì)我們的生活很有關(guān)心，盼望以后能多組織這樣的活動(dòng)。

感受：

我認(rèn)為：這些不規(guī)范的字句可以分成兩大類：一類是錯(cuò)字，另一類是別字。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)調(diào)查一下，查查商店為什么要用錯(cuò)別字來(lái)做廣告招牌呢？好多學(xué)校生總以為廣告招牌上的字都是對(duì)的，所以寫了很多錯(cuò)別字，影響了用字的規(guī)范性和精確性。盼望我們以后看到的都是正確的字，不再消失錯(cuò)別字了！

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告5

依據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中學(xué)校生在暑期中參與了課外輔導(dǎo)班，但喜愛(ài)參與課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長(zhǎng)在孩子學(xué)費(fèi)上的支出占全部支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長(zhǎng)盼望孩子通過(guò)參與暑期活動(dòng)來(lái)提高學(xué)習(xí)成果，26%的家長(zhǎng)盼望孩子能夠提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

一、緣由

如今錯(cuò)別字已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò)文章、廣告上都能見(jiàn)到它的身影。因此，我打算來(lái)一次錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告。

二、調(diào)查

先就近開頭，從我身上開頭調(diào)查吧。原來(lái)我信念滿滿，認(rèn)為錯(cuò)別字確定不會(huì)多。一調(diào)查錯(cuò)別字還真不少，就拿上次考試來(lái)說(shuō)。有一個(gè)成語(yǔ)“一如既往”，而我竟然寫了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的錯(cuò)別字例子么，調(diào)查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著。“算了，還是走上街頭進(jìn)行一次調(diào)查吧?！蔽倚闹邪迪?，“估量小商小販的錯(cuò)別字也不會(huì)少?！庇谑?，我騎著單車，來(lái)到了大張購(gòu)物商店門口。

我學(xué)著孫悟空，大眼一掃，立刻就發(fā)覺(jué)了一個(gè)可疑目標(biāo)——“臭豆付”?！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應(yīng)當(dāng)是臭豆腐吧。”我心中暗笑，邁步走了不去，懇切地對(duì)店主說(shuō)道：“您好，您的招牌似乎有點(diǎn)問(wèn)題?！薄澳銈€(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說(shuō)道，“這是為了簡(jiǎn)潔?！睕](méi)方法，出師不利，我連續(xù)調(diào)查。沒(méi)多久，我就又發(fā)覺(jué)了一個(gè)“頂頭上絲”，可人家卻說(shuō)這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯(cuò)別字更是數(shù)不勝數(shù)，“的地得”三兄弟老是玩換位置的嬉戲;還有的書中總是把“像”寫成“象”……

我曾經(jīng)在看電視時(shí)，聽到里面的人把“高樓大廈”錯(cuò)讀成“高樓大夏”，真讓人哭笑不得。我還看到過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)叫王武的人上山砍毛竹，不料毛竹溜下山，刺中了別人的心臟，使那人當(dāng)場(chǎng)身亡，王武在寫悔過(guò)書時(shí)竟把“竹溜死人”寫成了“溜竹死人”，而縣官不經(jīng)調(diào)查，就依據(jù)悔過(guò)書定了他死罪。一個(gè)人由于兩個(gè)字的錯(cuò)誤賠了性命，這樣嚴(yán)峻的后果真叫人聽了不敢信任。聽了這個(gè)故事你說(shuō)王武死得值不值?

三、分析

“這究竟是為什么呢?會(huì)有這么多的錯(cuò)別字。”一番調(diào)查之后，我陷入了深思。“有人可能是不太熟知祖國(guó)漢字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫錯(cuò)了，還有把‘的地得’用錯(cuò)地方;有的人也許是為了簡(jiǎn)潔，削減筆畫，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來(lái)臨……”看來(lái)，錯(cuò)別字也是多種多樣啊。

四、建議

“總不能把那些把漢字寫錯(cuò)的人塞進(jìn)學(xué)校課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻?！蔽翌^疼地想著，好簡(jiǎn)單才想出了一個(gè)解決方法，“真應(yīng)當(dāng)來(lái)個(gè)錯(cuò)別字宣揚(yáng)班，把那些簡(jiǎn)單錯(cuò)的字都宣揚(yáng)出去，并且提示大家留意，告知大家正確的使用方法。而我們?cè)趯懙臅r(shí)候也應(yīng)當(dāng)多加留意，千萬(wàn)不能讓錯(cuò)別字這個(gè)家伙來(lái)‘偷襲’。這樣的話，估量錯(cuò)別字消失的幾率就會(huì)小多了?！?/p>

諺語(yǔ)是民間集體制造、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句，是民眾的豐富才智和普遍閱歷的規(guī)律性總結(jié)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用諺語(yǔ)可使語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，增加文章的表現(xiàn)力。

這次錯(cuò)別字調(diào)查行動(dòng)也就完善落幕了，假如全部人都能正確使用祖國(guó)漢字，這該多好啊。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告6

調(diào)查時(shí)間：xxxx

調(diào)查地點(diǎn)：xxx

調(diào)查目的：找招牌上的錯(cuò)別字

找到數(shù)量：有8處

調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美；飾覺(jué)應(yīng)是視覺(jué)；馨感覺(jué)應(yīng)是新感覺(jué)；玩美食尚應(yīng)是完善時(shí)尚；銘品鞋應(yīng)是名品鞋；美侖美奐應(yīng)是每人每換；食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣；美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。

出錯(cuò)緣由：

1、店主都由于盼望自己的產(chǎn)品賣得好一點(diǎn)，所以都有意寫錯(cuò)，招攬客人。

2、有些店主一時(shí)大意，隨便寫了錯(cuò)字。

3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。

4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜愛(ài)寫繁體字或潦草字。

以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的緣由，盼望店主準(zhǔn)時(shí)改正！

通過(guò)找錯(cuò)別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫錯(cuò)別字，否則會(huì)鬧出笑話。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，常常寫錯(cuò)別字，其實(shí)生字是很重要的。假如滿街都是錯(cuò)別字，我們中國(guó)就面目全非了，假如外國(guó)人觀察了，就會(huì)說(shuō)我們素養(yǎng)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯(cuò)別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(zhǎng)大了不管做什么，都會(huì)對(duì)我們很有用！

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告7

漢字可以用來(lái)溝通，也可以用來(lái)觀賞。在我們的生活中，漢字已經(jīng)成為不行缺少的一部分，無(wú)論是用耳朵聽還是用眼睛看，人們總是接觸到漢字。也正是由于如此，有些人使用漢字，出于各種緣由，把原本的字寫成另一個(gè)字，所以有錯(cuò)別字。為此，我們組對(duì)我們班作業(yè)書中的錯(cuò)別字進(jìn)行了調(diào)查討論。在討論過(guò)程中，我們進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分類。我們發(fā)覺(jué)錯(cuò)別字也許有以下四個(gè)緣由:

第一，由于發(fā)音相同或相像

比如“錦錦”寫為“近”，“惜”寫為“稀”等。我們班錯(cuò)別字概率最高的一組詞是“即和既”，“連”寫成“連”，“既”寫成“也”等。最常見(jiàn)的現(xiàn)象是“是”、“地方”、“得到”用法混亂。每次老師遇到這種狀況，都強(qiáng)調(diào)名詞一般用在前面，動(dòng)詞一般用在前面，動(dòng)詞和形容詞用在中間。然而，仍舊有很多同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思索和區(qū)分他們。其實(shí)同音字引起的錯(cuò)別字是無(wú)法避開的。寫同音字的時(shí)候，首先要想好要寫的字的意思，然后確定不會(huì)有錯(cuò)別字，至少不會(huì)有太多錯(cuò)別字。

其次，相像字符導(dǎo)致的錯(cuò)別字

席寫為度，期望寫為欺，謙寫為慮。這類形聲字一般都是形聲字。就像老師說(shuō)的，形聲字是由兩部分組成的:語(yǔ)音端和語(yǔ)音端。我們寫一個(gè)句子，首先要思索單詞的意思，然后確定單詞的偏旁，這樣就不會(huì)消失錯(cuò)誤。假如還是想不通，翻字典問(wèn)問(wèn)同學(xué)。不要亂涂亂畫，負(fù)面錯(cuò)別字會(huì)更多。

第三，由于馬虎

比如考單詞沒(méi)剩下，還剩下一個(gè)；吳筆下的人物也是如此，一不當(dāng)心畫蛇添足。部分同學(xué)寫了前半部分，后半部分留了下來(lái)。有的同學(xué)把前半個(gè)字寫對(duì)了，后半個(gè)字就寫成別的字，比如撕字，寫手和它的手，右邊就寫成月，由于他以為是星期。馬虎造成的錯(cuò)別字有許多，比如多，也有少。之所以會(huì)消失這種現(xiàn)象，是由于你在寫作的時(shí)候，沒(méi)有全心全意的投入進(jìn)去。不是你寫不出這個(gè)字，而是你寫的不小聲。

漢字是我們中華民族的珍寶，是我們祖先留給我的珍貴遺產(chǎn)。我們要像愛(ài)自己一樣愛(ài)每一個(gè)漢字，正確書寫，合理使用漢字，讓漢字發(fā)揮更大的魅力！

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告8

一、調(diào)查目的：

通過(guò)調(diào)查活動(dòng),使同學(xué)正確使用規(guī)范字,熟悉規(guī)范用字的重要性，關(guān)心同學(xué)削減錯(cuò)別字，增加同學(xué)的文化內(nèi)涵。

二、調(diào)查內(nèi)容：

1．同學(xué)寫錯(cuò)別字的狀況

2．同學(xué)對(duì)寫錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度3．同學(xué)造成寫錯(cuò)別字的緣由4．同學(xué)對(duì)糾字的信念

三、調(diào)查對(duì)象：

本次調(diào)查從河西學(xué)校五、六班級(jí)同學(xué)中隨機(jī)抽取100名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，

回收有效問(wèn)卷100張，回收率100%。

四、調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查。

五、調(diào)查步驟：

1．依據(jù)討論需求擬訂調(diào)查方案及調(diào)查問(wèn)卷2．發(fā)放、回收問(wèn)卷3．統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)4．撰寫調(diào)查報(bào)告

六、調(diào)查結(jié)果與分析:了解調(diào)查對(duì)象

（一）同學(xué)寫錯(cuò)別字的狀況

1．你感覺(jué)你的錯(cuò)別字狀況嚴(yán)峻嗎？

從上表可以看出同學(xué)對(duì)自己錯(cuò)別字狀況相當(dāng)樂(lè)觀，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字“不嚴(yán)峻”。但為什么錯(cuò)別字總在作業(yè)中屢次消失呢？這只說(shuō)明白錯(cuò)別字沒(méi)能給同學(xué)引起足夠的重視。

（二）同學(xué)對(duì)寫錯(cuò)別字持怎樣的態(tài)度

2．寫了錯(cuò)別字，你苦惱嗎？

3．錯(cuò)別字對(duì)你的學(xué)習(xí)有影響嗎？

從表中可見(jiàn)，錯(cuò)別字雖然被同學(xué)主觀上認(rèn)為不嚴(yán)峻，但不行否認(rèn)，客觀上已成為他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的最大障礙。

（三）同學(xué)造成寫錯(cuò)別字的緣由

從上表可以看出同學(xué)選擇最多的是“自己馬虎大意”、“思想不重視”和“書寫不仔細(xì)”，而選擇“漢字太難”、“沒(méi)弄懂生字”和“筆誤”的只占少數(shù)，這些數(shù)據(jù)集中說(shuō)明白一點(diǎn)，漢字本身絕不成為產(chǎn)生錯(cuò)別字的緣由，同學(xué)的書寫習(xí)慣、

思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要緣由。

（四）同學(xué)對(duì)糾字的信念

5．假如你寫了錯(cuò)別字，經(jīng)過(guò)訂正，你下次還會(huì)錯(cuò)嗎？

6．假如下工夫，錯(cuò)別字可能削減乃至毀滅嗎？

依據(jù)上表這些數(shù)據(jù)可以看出同學(xué)對(duì)改正錯(cuò)別字的信念之大，占了總數(shù)的86%。某些錯(cuò)別字的重復(fù)率非常高，在調(diào)查問(wèn)卷上讓同學(xué)列出的自己常常會(huì)重復(fù)消失的錯(cuò)別字，就很有代表性，這些字正是老師平常強(qiáng)調(diào)的，如“已（以）后”、如何削減錯(cuò)別字的重復(fù)消失，應(yīng)當(dāng)是今后識(shí)字教學(xué)中需要仔細(xì)對(duì)待的問(wèn)題。

七、調(diào)查結(jié)論

通過(guò)這次實(shí)踐調(diào)查，本人了解到錯(cuò)別字未能給學(xué)校生引起重視，在調(diào)查中有87%的同學(xué)都認(rèn)為自己的錯(cuò)別字不嚴(yán)峻，而據(jù)實(shí)際了解狀況并不是同學(xué)所說(shuō)的那樣，在作業(yè)中時(shí)常有錯(cuò)別字消失，在這些同學(xué)看來(lái)，消失錯(cuò)別字后他們通過(guò)查字典或通過(guò)同學(xué)的關(guān)心可以馬上改過(guò)來(lái)，改了之后就完事了，多數(shù)同學(xué)都忽視了一點(diǎn)，由于他們僅僅只是把錯(cuò)別字改過(guò)來(lái)了，并沒(méi)有下工夫把這次消失的錯(cuò)別字記住以防下次再犯，而正是同學(xué)的這種漠然給了錯(cuò)別字“泛濫”的機(jī)會(huì)。調(diào)查中發(fā)覺(jué)錯(cuò)別字雖然被同學(xué)主觀上認(rèn)為不嚴(yán)峻，但不行否認(rèn)，客觀上已成為他們學(xué)習(xí)中的最大障礙，由于調(diào)查中有87%的同學(xué)都認(rèn)為錯(cuò)別字給他們的學(xué)習(xí)造成了影響，他們?yōu)橹械胶芸鄲?，從這里讓我感到削減毀滅錯(cuò)別字的迫切性。那么造成同學(xué)寫錯(cuò)別字的緣由是什么呢？調(diào)查結(jié)果出乎我的意料，結(jié)果表明同學(xué)寫錯(cuò)別字并不是由于漢字的本身有多簡(jiǎn)單，而是由于自己的馬虎大意、平常的書寫習(xí)慣、思想上的疏忽才是錯(cuò)別字形成的主要緣由。學(xué)校生消失錯(cuò)別字的狀況普遍存在，影響了學(xué)校生的書面表達(dá)、溝通和更好的熟悉客觀事物，它亦使識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用受到肯定的影響，這與《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）課程目標(biāo)中規(guī)定學(xué)校生要熟悉常用漢字3000個(gè)，其中2500左右會(huì)正確書寫這一要

求相差甚遠(yuǎn)，調(diào)查結(jié)果也提示我們關(guān)心學(xué)校生削減甚至毀滅錯(cuò)別字這是一項(xiàng)必需的、長(zhǎng)期的、艱難的任務(wù)。完成這項(xiàng)任務(wù)必需主觀上重視、實(shí)踐中仔細(xì)，只有師生合力，常抓不懈，才能解決這一語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的痼疾。

八、解決方案

對(duì)學(xué)校生錯(cuò)別字形成的現(xiàn)狀做了調(diào)查得到數(shù)據(jù)分析后，我在這提出幾點(diǎn)建議性杜絕寫錯(cuò)別字的方法如下：

1．依據(jù)字音特點(diǎn)記字形。

有些字字形相像簡(jiǎn)單混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)字的聲母和韻母區(qū)分開來(lái)。如“今——令”，這兩類字簡(jiǎn)單混淆，但是只要記住聲母是“L”往往都可寫成“令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的字可用韻母來(lái)鑒別，如“舀——臽”很相像，韻母是“ɑo”應(yīng)寫成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。

2.利用形聲字的規(guī)律記字形。

漢字中的形聲字由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單字。假如懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律和形聲字的有關(guān)規(guī)律學(xué)問(wèn)，別字就會(huì)大大削減。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的區(qū)分：“躁”是足字旁，當(dāng)人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火字旁，火烤了當(dāng)然要干燥。

3.發(fā)揮想象記字形。

合理發(fā)揮自己的想象把易寫錯(cuò)的字深印在腦海里。如“鳥”字中的“點(diǎn)”像一條吃到肚里的蟲子；像啄木鳥尖尖的嘴巴；像啄木鳥的心。又如“省”字，我們可以把它想象成“到商店買東西，少用眼睛看，就可以省下很多錢?！卑l(fā)揮自己的想象記字形削減了識(shí)記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，這樣記得牢，甚至終身難忘。

4．采納螺旋式復(fù)習(xí)法。

為了削減錯(cuò)別字，必需常常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶的效果。討論發(fā)覺(jué)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過(guò)的生字，如今日復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告9

調(diào)查時(shí)間：

xxxxxxxxxx

調(diào)查地點(diǎn)：

xx

調(diào)查目的：

找招牌上的錯(cuò)別字

找到數(shù)量：

有8處

調(diào)查材料分析：

飾全飾美應(yīng)是十全十美;飾覺(jué)應(yīng)是視覺(jué);馨感覺(jué)應(yīng)是新感覺(jué);玩美食尚應(yīng)是完善時(shí)尚;銘品鞋應(yīng)是名品鞋;美侖美奐應(yīng)是每人每換;食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣;美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。

出錯(cuò)緣由：

1、店主都由于盼望自己的產(chǎn)品賣得好一點(diǎn)，所以都有意寫錯(cuò)，招攬客人。

2、有些店主一時(shí)大意，隨便寫了錯(cuò)字。

3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。

4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜愛(ài)寫繁體字或潦草字。

以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的緣由，盼望店主準(zhǔn)時(shí)改正!

通過(guò)找錯(cuò)別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫錯(cuò)別字，否則會(huì)鬧出笑話。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，常常寫錯(cuò)別字，其實(shí)生字是很重要的。假如滿街都是錯(cuò)別字，我們中國(guó)就面目全非了，假如外國(guó)人觀察了，就會(huì)說(shuō)我們素養(yǎng)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯(cuò)別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(zhǎng)大了不管做什么，都會(huì)對(duì)我們很有用!

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告10

調(diào)查時(shí)間：

20xx年11月16日星期六

調(diào)查來(lái)源：

報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、同學(xué)和自己的家庭作業(yè)

調(diào)查理由：

多年來(lái)，漢字始終是我們中華民族的文化淵源。它們是地球上獨(dú)一無(wú)二的語(yǔ)言，與其他語(yǔ)言特別不同。今日，隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，很多人常常使用計(jì)算機(jī)和其他工具，很少用手寫字。慢慢地，他們開頭對(duì)漢字感到不熟識(shí)，但是很多特別簡(jiǎn)潔的漢字不能寫或?qū)戝e(cuò)。今日，我對(duì)打字錯(cuò)誤進(jìn)行了一次調(diào)查，總結(jié)如下。

調(diào)查案例：

讓我想起打字錯(cuò)誤的第一件事是幾乎全部孩子和我小時(shí)候犯的錯(cuò)誤。我記得當(dāng)我在二班級(jí)的時(shí)候，我能說(shuō)一口流利的中文，但是他們中的很多人不會(huì)寫。當(dāng)時(shí)，兩兄弟“在，在”是讓我最頭疼的。雖然它們看起來(lái)完全不同，但我總是會(huì)犯錯(cuò)。當(dāng)“在”這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)被使用時(shí)，我又用它作為“再次”。我的父母和老師也說(shuō)我已經(jīng)做過(guò)幾次了。但是現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，我最終把這兩兄弟區(qū)分開來(lái)，不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。

有一次，在看書的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)了一個(gè)像“越來(lái)越美麗”這樣的詞。當(dāng)時(shí)，我在想，“越來(lái)越美麗”不應(yīng)當(dāng)是“越來(lái)越美麗”。他們寫錯(cuò)了嗎？帶著這樣的心態(tài)，我跑去問(wèn)媽媽發(fā)生了什么事。我媽媽說(shuō)，“這兩個(gè)詞寫得不同，但意思相同，并不是說(shuō)它們錯(cuò)了?！蔽议_頭明白漢字真的很神奇！

調(diào)查分析：

目前，學(xué)校生寫錯(cuò)別字主要是由于網(wǎng)絡(luò)的影響，導(dǎo)致他們因練習(xí)較少而寫錯(cuò)別字。也有一些同學(xué)常常玩嬉戲，而不是在業(yè)余時(shí)間讀更多的書空。他們所見(jiàn)甚少，自然不會(huì)知道。

調(diào)查建議：

我建議每個(gè)人在空的空閑時(shí)間盡可能多閱讀。假如你遇到你不會(huì)寫的單詞，你應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去查字典，這樣可以有效地避開錯(cuò)誤單詞的消失。只有我們不寫錯(cuò)字，我們中華民族的歷史和文化才能健康進(jìn)展，中華民族的歷史和文明才能富強(qiáng)昌盛。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告11

一、調(diào)查時(shí)間：20xx年11月11日上午

二、調(diào)查地點(diǎn)：中原路

三、調(diào)查對(duì)象：路兩邊的商店

四、調(diào)查方法：實(shí)地觀看

五、調(diào)查人：董鎮(zhèn)源

六、調(diào)查報(bào)告：

在實(shí)地調(diào)查的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)了很多錯(cuò)別字，亂用錯(cuò)別字的現(xiàn)象真的是五花八門。比如：xx熱水器專賣店門頭上寫著“隨心所浴”;服裝店門前寫著“衣衣不舍”;往前走，我又發(fā)覺(jué)了一個(gè)小餐館叫“快樂(lè)食刻”;理發(fā)店門頭上寫著“今日說(shuō)發(fā)”;藥店里的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了“咳不容緩”。

我覺(jué)得:雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯(cuò)了說(shuō)不定就會(huì)鬧出一個(gè)大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的留意力，謀取私利，還是在寫的時(shí)候有意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)許多誤會(huì)和麻煩。

調(diào)查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：

xx些商家不要為了自己的利益而誤導(dǎo)大家，由于漢字是中華民族才智的結(jié)晶，愛(ài)漢字就是愛(ài)自己的祖國(guó)，盼望大家加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)別字危害性的熟悉，正確使用漢字，為我們中國(guó)的文化錦上添花。

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告12

一、調(diào)查目的：

我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字，生活中每天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運(yùn)用呢？讓我們一起走上街頭巷尾，查找錯(cuò)別字，為純凈祖國(guó)的語(yǔ)言文字盡點(diǎn)微薄之力吧！

二、調(diào)查范圍：

街頭小巷的店名或招牌。

三、調(diào)查方法：

分為兩小隊(duì)分頭調(diào)查，將見(jiàn)到的街頭錯(cuò)別字用照相機(jī)拍下來(lái)。

四、調(diào)查人員：

華紫薇，吳安琪、葉禾、曾麗雯，楊曉琦，付情雨。

五、調(diào)查時(shí)問(wèn)：

20xx年11月15日

六、調(diào)查結(jié)果：

請(qǐng)看我們收集的部分圖片——

七、調(diào)查分析：

（一）為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的溝通。（如圖1的“鮮雞蛋”）

（二）為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對(duì)剛接觸文字的小孩子是一種誤導(dǎo)。（如圖4的“幼兒”）

（三）為了“便利”而將一砦字任意簡(jiǎn)化，給人們的生活帶來(lái)不便。（如圖5的“對(duì)面”）

（四）曲解成語(yǔ)，標(biāo)新立異，對(duì)漢字的運(yùn)用很不嚴(yán)厲。（如圖2的“十全十美”和圖3的“世界”）

八、建議和措施：

（一）利用電視、報(bào)紙．標(biāo)語(yǔ)等媒體大力宣揚(yáng)，增加人們正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)。

（二）盼望有關(guān)部門對(duì)不合標(biāo)準(zhǔn)的店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。

（三）盼望有關(guān)部門進(jìn)行有力的監(jiān)督，杜絕不規(guī)范的漢字在公共場(chǎng)合消失。

【楊老師的話】

寫調(diào)查報(bào)告不同于一般的記敘文，它是有肯定的格式要求，并肯定要有實(shí)踐為前提的，所以對(duì)學(xué)校生來(lái)說(shuō)有肯定難度。華紫薇同學(xué)能從“街頭錯(cuò)別字”入手，切口小，調(diào)查卻很有意義。調(diào)查報(bào)告的幾個(gè)要素完整有條理，一目了然，思路清楚，尤其是通過(guò)圖片展現(xiàn)，有力地說(shuō)明白錯(cuò)別字的常見(jiàn)和危害，新奇而有效。

不過(guò)楊老師還有兩個(gè)建議：

一、從調(diào)查的內(nèi)容與范圍來(lái)看，小明顯將這次調(diào)查重點(diǎn)放在“街頭錯(cuò)別字”上，假如對(duì)比題目——《關(guān)于漢字錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告》，那調(diào)查的廣度就不夠了。所以，建議將題目改成《關(guān)于街頭錯(cuò)別字的調(diào)查報(bào)告》，就準(zhǔn)確了。

二、假如調(diào)查的結(jié)果中能先以數(shù)據(jù)形式總體匯報(bào)這次調(diào)查結(jié)果，再以圖片形式展現(xiàn)街頭錯(cuò)別字，會(huì)更有勸說(shuō)力，增加調(diào)查的深度和可信度，對(duì)嗎？

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告13

調(diào)查時(shí)間：xxxxxxxxxx

調(diào)查地點(diǎn)：xx

調(diào)查目的：找招牌上的錯(cuò)別字

找到數(shù)量：有8處

調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美；飾覺(jué)應(yīng)是視覺(jué)；馨感覺(jué)應(yīng)是新感覺(jué)；玩美食尚應(yīng)是完善時(shí)尚；銘品鞋應(yīng)是名品鞋；美侖美奐應(yīng)是每人每換；食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣；美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。

出錯(cuò)緣由：1、店主都由于盼望自己的產(chǎn)品賣得好一點(diǎn)，所以都有意寫錯(cuò)，招攬客人。2、有些店主一時(shí)大意，隨便寫了錯(cuò)字。3、有些店主因不熟悉字，就用形近字或同音字代替。4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜愛(ài)寫繁體字或潦草字。

以上幾條是店主犯錯(cuò)別字的緣由，盼望店主準(zhǔn)時(shí)改正！

通過(guò)找錯(cuò)別字這件事，我知道了我們每個(gè)人都不能寫錯(cuò)別字，否則會(huì)鬧出笑話。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生字不怎么重要，學(xué)起來(lái)馬馬虎虎，常常寫錯(cuò)別字，其實(shí)生字是很重要的。假如滿街都是錯(cuò)別字，我們中國(guó)就面目全非了，假如外國(guó)人觀察了，就會(huì)說(shuō)我們素養(yǎng)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯(cuò)別字，從小就要把字學(xué)扎實(shí)，長(zhǎng)大了不管做什么，都會(huì)對(duì)我們很有用！

學(xué)校生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告14

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查方式：訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法

我們每個(gè)人的生活當(dāng)中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)接觸到漢字，學(xué)校生在校學(xué)習(xí)更是無(wú)時(shí)不刻與漢字打交道。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，許多人常常會(huì)在使用漢字的過(guò)程中發(fā)生錯(cuò)誤，同學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)別字更是屢見(jiàn)不鮮，司空見(jiàn)慣。為了了解同學(xué)寫錯(cuò)別字的緣由，關(guān)心同學(xué)規(guī)范用字，我綻開了調(diào)查討論。

錯(cuò)別字是錯(cuò)字和別字的總稱，錯(cuò)字指寫得不正確的字，即寫成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應(yīng)寫的字。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)別字的消失呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢(shì)，即隨著班級(jí)的增高，識(shí)字量增大，錯(cuò)別字慢慢增多，中班級(jí)即三四班級(jí)達(dá)到頂峰，五六高班級(jí)又慢慢呈下降趨勢(shì)。

錯(cuò)別字可以說(shuō)是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“常見(jiàn)病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個(gè)緣由。

1、漢字本身的特點(diǎn)

（1）結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。漢字結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華字典》就收集了8000多個(gè)漢字，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個(gè)筆畫之多。在1952年原教育部公布的20xx個(gè)常用字中，每個(gè)字平均有11畫之多，其中在17畫以上的字就有221個(gè)；每個(gè)字形體差異小，多一筆，少一筆，長(zhǎng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的字或不成為字。例如：“未——末”，“酒——灑”。

（2）同音字多。在一般話中，有1000多個(gè)單音節(jié)同音字。假如不計(jì)聲調(diào)，漢字僅有418音節(jié)，每個(gè)音節(jié)平均有同音異形常用字733個(gè)，存在一字多音（調(diào)）、一音多字的現(xiàn)象。例如，“紀(jì)念——紀(jì)年”，“業(yè)績(jī)——業(yè)跡”等，都是由于音義相同或相近造成的。

2、學(xué)校生的心理緣由

（1）感知不精確，辨析不精確。學(xué)校生的知覺(jué)還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化力量。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺(jué)特殊是左右方位知覺(jué)不完善，經(jīng)常將字寫的左右顛倒。

（2）留意不穩(wěn)定，馬虎大意。同學(xué)的留意力還不穩(wěn)定，往往簡(jiǎn)單被那些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致消失錯(cuò)別字，但這些錯(cuò)別字大多數(shù)在留意檢查的條件下自已能發(fā)覺(jué)并訂正的。

（3）記憶不清，似是而非地臆想。由于漢字的音和形分別，有時(shí)同學(xué)能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的同學(xué)進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯(cuò)誤，如“蘋”字上面的“艸”；結(jié)果把“蘋果”錯(cuò)寫成“蘋菓”，這類錯(cuò)別字在連用的雙音節(jié)詞中常常消失。

（4）思維的定勢(shì)影響。定勢(shì)又稱心向，是人的心理活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)，在識(shí)字過(guò)程中表現(xiàn)之一是，前一個(gè)字的字型影響后一個(gè)字。例如：批判——批抨，眼鏡——眼目竟。這種狀況也消失在雙音節(jié)詞中。表現(xiàn)之二是先學(xué)的字影響后學(xué)的字?！耙话恪笔堋按钡挠绊憣懗伞耙淮?。

我收集了同學(xué)的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯(cuò)字與別字消失頻率特別高。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，得出重復(fù)消失50次以上的錯(cuò)字有“步、真、念、睡、賴”等20個(gè)；別字重現(xiàn)40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個(gè)。

對(duì)學(xué)校生錯(cuò)別字形成的緣由作了簡(jiǎn)潔的分析之后，接下來(lái)，將有針對(duì)性地指出解決學(xué)校生錯(cuò)別字的幾條詳細(xì)方法。那么，如何解決學(xué)校生錯(cuò)別字問(wèn)題呢？

對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行分析，目的在于“防患于未然”，著眼點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上，防