四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元【精讀引領(lǐng)課】《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿課件_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

《古詩(shī)三首》21統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀之精讀引領(lǐng)課21統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀之精讀引領(lǐng)課1

四年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是家國(guó)情懷。本單元《古詩(shī)三首》在給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶的同時(shí),高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義大旗,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

地位作用四年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是家國(guó)情懷。本單元《古詩(shī)三首》2《古詩(shī)三首》是“家國(guó)情懷”這個(gè)主題單元的首篇課文?!冻鋈吠ㄟ^(guò)對(duì)邊疆景物和征人心理的描繪,洋溢著愛(ài)國(guó)激情;《涼州詞》通過(guò)渲染出征前盛大華貴的酒筵以及戰(zhàn)士們痛快豪飲的場(chǎng)面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的豪情;《夏日絕句》借古諷今、抒發(fā)悲憤、直抒胸臆,深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái),震撼人心。三首古詩(shī)從邊疆景物、將士豪情、個(gè)人情懷等不同角度,將古代詩(shī)人心中濃濃的家國(guó)情懷展露出來(lái),詩(shī)中處處流露出視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

教材簡(jiǎn)析《古詩(shī)三首》是“家國(guó)情懷”這個(gè)主題單元的首篇課文?!冻鋈吠?四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元【精讀引領(lǐng)課】《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿課件41.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“塞”等10個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“還”。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫(xiě)《出塞》《夏日絕句》。3.結(jié)合插圖和注釋,邊讀邊想象,理解詩(shī)意,體會(huì)情感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“塞”等10個(gè)字,讀準(zhǔn)多音5

一、讀準(zhǔn)讀順,解題明韻二、整合資料,知意呈境三、入情入境,觸情頌志四、正向整合,學(xué)法遷移五、拓展延伸,誦詩(shī)明志教學(xué)流程一、讀準(zhǔn)讀順,解題明韻教學(xué)流程6一、讀準(zhǔn)讀順,解題明韻1.猜字游戲,“塞”字演變教學(xué)過(guò)程一、讀準(zhǔn)讀順,解題明韻教學(xué)過(guò)程7教學(xué)過(guò)程2.出塞就是到邊關(guān)征戰(zhàn),這是一首描寫(xiě)征人生活與戰(zhàn)爭(zhēng)的邊塞詩(shī)。3.邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。代表人物高適、王昌齡等,后來(lái)稱他們?yōu)檫吶?shī)人,形成邊塞詩(shī)派。李益王昌齡教學(xué)過(guò)程2.出塞就是到邊關(guān)征戰(zhàn),這是一首描寫(xiě)征人生活與戰(zhàn)爭(zhēng)的4.讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。(1)借助拼音,自讀古詩(shī)。(2)同桌互讀、互查。(3)指名讀,教師正音。5.讀出節(jié)奏。(1)老師范讀,學(xué)生仿讀。體會(huì)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。(2)自讀,嘗試讀出節(jié)奏。(3)小老師領(lǐng)讀,指名讀。教學(xué)過(guò)程4.讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程9二、整合資料,知意呈境1.自主探究,理解詩(shī)句。借助注釋理解有難度的詞語(yǔ)和句子。(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)(2)龍城、飛將、胡馬、陰山。

2.合作交流:學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句的意思。教學(xué)過(guò)程二、整合資料,知意呈境教學(xué)過(guò)程103.聚焦“月”、“關(guān)”、“人”、“還”等字。教學(xué)過(guò)程3.聚焦“月”、“關(guān)”、“人”、“還”等字。教學(xué)過(guò)程11教學(xué)過(guò)程4.順勢(shì)拓展,加深印象年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家。--唐李頎(qí)《古從軍行》憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。--晚唐曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。--唐李益《夜上受降城聞笛》邊讀邊想象,感受邊塞生活凄苦、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、懷念故土等情感,加深理解。教學(xué)過(guò)程4.順勢(shì)拓展,加深印象年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家邊讀邊想象,讀出邊塞生活凄苦、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、懷念故土等,加深理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程13三、入情入境,觸情頌志1.盧綸《塞下曲》2.創(chuàng)作背景教學(xué)過(guò)程三、入情入境,觸情頌志教學(xué)過(guò)程143.借助補(bǔ)白,輔助背誦古詩(shī)。秦時(shí)明月(),萬(wàn)里長(zhǎng)征()。

但使龍城(),不教胡馬()。4.結(jié)合插圖,進(jìn)行想象,背誦《出塞》。教學(xué)過(guò)程3.借助補(bǔ)白,輔助背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程15四、正向整合,學(xué)法遷移用學(xué)習(xí)《出塞》的方法,指導(dǎo)學(xué)習(xí)《涼州詞》、自主學(xué)習(xí)《夏日絕句》。1.讀準(zhǔn)讀順,讀出古詩(shī)節(jié)奏;2.借助注釋、插圖,用自己的話說(shuō)意思,展開(kāi)想象,加深理解;3.抓住關(guān)鍵字詞,結(jié)合背景,體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程四、正向整合,學(xué)法遷移教學(xué)過(guò)程16教學(xué)過(guò)程(一)結(jié)合注釋,讀懂詩(shī)句,想象畫(huà)面教學(xué)過(guò)程17(二)醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回1.關(guān)注“醉”、“笑”、“回”。2.為何“醉”?會(huì)“笑”嗎?能“回”嗎?3.舉杯消愁;視死如歸、將生死置之度外的愛(ài)國(guó)情懷、英雄氣概教學(xué)過(guò)程(二)醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回教學(xué)過(guò)程18

(一)人杰、鬼雄、項(xiàng)羽、江東1.人中的豪杰。劉邦曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。2.鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》:“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。3.西楚霸王,烏江自刎。4.長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南、東北流向,古人習(xí)慣稱自此以下的長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程19(二)至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東

1.品關(guān)鍵字:思2.為何“思”?3.“思”因境況相似而選擇不同(項(xiàng)羽及當(dāng)權(quán)統(tǒng)治者處境類似);“不肯”(項(xiàng)羽不愿茍活;南宋朝當(dāng)權(quán)派喪權(quán)辱國(guó),四散逃亡)

4.歌頌項(xiàng)羽的悲壯之舉,諷刺南宋當(dāng)權(quán)者茍且偷生的卑劣行徑。教學(xué)過(guò)程(二)至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東教學(xué)過(guò)程20

五、拓展延伸,誦詩(shī)明志

用詩(shī)詞抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。

教學(xué)過(guò)程五、拓展延伸,誦詩(shī)明志教學(xué)過(guò)程21繼續(xù)閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū):古詩(shī)中的氣魄推薦閱讀繼續(xù)閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū):古詩(shī)中的氣魄推薦閱讀22《古詩(shī)三首》21統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀之精讀引領(lǐng)課21統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀之精讀引領(lǐng)課23

四年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是家國(guó)情懷。本單元《古詩(shī)三首》在給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶的同時(shí),高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義大旗,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

地位作用四年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是家國(guó)情懷。本單元《古詩(shī)三首》24《古詩(shī)三首》是“家國(guó)情懷”這個(gè)主題單元的首篇課文?!冻鋈吠ㄟ^(guò)對(duì)邊疆景物和征人心理的描繪,洋溢著愛(ài)國(guó)激情;《涼州詞》通過(guò)渲染出征前盛大華貴的酒筵以及戰(zhàn)士們痛快豪飲的場(chǎng)面,表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的豪情;《夏日絕句》借古諷今、抒發(fā)悲憤、直抒胸臆,深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái),震撼人心。三首古詩(shī)從邊疆景物、將士豪情、個(gè)人情懷等不同角度,將古代詩(shī)人心中濃濃的家國(guó)情懷展露出來(lái),詩(shī)中處處流露出視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

教材簡(jiǎn)析《古詩(shī)三首》是“家國(guó)情懷”這個(gè)主題單元的首篇課文?!冻鋈吠?5四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元【精讀引領(lǐng)課】《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿課件261.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“塞”等10個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“還”。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫(xiě)《出塞》《夏日絕句》。3.結(jié)合插圖和注釋,邊讀邊想象,理解詩(shī)意,體會(huì)情感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“塞”等10個(gè)字,讀準(zhǔn)多音27

一、讀準(zhǔn)讀順,解題明韻二、整合資料,知意呈境三、入情入境,觸情頌志四、正向整合,學(xué)法遷移五、拓展延伸,誦詩(shī)明志教學(xué)流程一、讀準(zhǔn)讀順,解題明韻教學(xué)流程28一、讀準(zhǔn)讀順,解題明韻1.猜字游戲,“塞”字演變教學(xué)過(guò)程一、讀準(zhǔn)讀順,解題明韻教學(xué)過(guò)程29教學(xué)過(guò)程2.出塞就是到邊關(guān)征戰(zhàn),這是一首描寫(xiě)征人生活與戰(zhàn)爭(zhēng)的邊塞詩(shī)。3.邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。代表人物高適、王昌齡等,后來(lái)稱他們?yōu)檫吶?shī)人,形成邊塞詩(shī)派。李益王昌齡教學(xué)過(guò)程2.出塞就是到邊關(guān)征戰(zhàn),這是一首描寫(xiě)征人生活與戰(zhàn)爭(zhēng)的4.讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。(1)借助拼音,自讀古詩(shī)。(2)同桌互讀、互查。(3)指名讀,教師正音。5.讀出節(jié)奏。(1)老師范讀,學(xué)生仿讀。體會(huì)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。(2)自讀,嘗試讀出節(jié)奏。(3)小老師領(lǐng)讀,指名讀。教學(xué)過(guò)程4.讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程31二、整合資料,知意呈境1.自主探究,理解詩(shī)句。借助注釋理解有難度的詞語(yǔ)和句子。(1)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)(2)龍城、飛將、胡馬、陰山。

2.合作交流:學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句的意思。教學(xué)過(guò)程二、整合資料,知意呈境教學(xué)過(guò)程323.聚焦“月”、“關(guān)”、“人”、“還”等字。教學(xué)過(guò)程3.聚焦“月”、“關(guān)”、“人”、“還”等字。教學(xué)過(guò)程33教學(xué)過(guò)程4.順勢(shì)拓展,加深印象年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家。--唐李頎(qí)《古從軍行》憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。--晚唐曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。--唐李益《夜上受降城聞笛》邊讀邊想象,感受邊塞生活凄苦、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、懷念故土等情感,加深理解。教學(xué)過(guò)程4.順勢(shì)拓展,加深印象年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家邊讀邊想象,讀出邊塞生活凄苦、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、懷念故土等,加深理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程35三、入情入境,觸情頌志1.盧綸《塞下曲》2.創(chuàng)作背景教學(xué)過(guò)程三、入情入境,觸情頌志教學(xué)過(guò)程363.借助補(bǔ)白,輔助背誦古詩(shī)。秦時(shí)明月(),萬(wàn)里長(zhǎng)征()。

但使龍城(),不教胡馬()。4.結(jié)合插圖,進(jìn)行想象,背誦《出塞》。教學(xué)過(guò)程3.借助補(bǔ)白,輔助背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程37四、正向整合,學(xué)法遷移用學(xué)習(xí)《出塞》的方法,指導(dǎo)學(xué)習(xí)《涼州詞》、自主學(xué)習(xí)《夏日絕句》。1.讀準(zhǔn)讀順,讀出古詩(shī)節(jié)奏;2.借助注釋、插圖,用自己的話說(shuō)意思,展開(kāi)想象,加深理解;3.抓住關(guān)鍵字詞,結(jié)合背景,體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程四、正向整合,學(xué)法遷移教學(xué)過(guò)程38教學(xué)過(guò)程(一)結(jié)合注釋,讀懂詩(shī)句,想象畫(huà)面教學(xué)過(guò)程39(二)醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回1.關(guān)注“醉”、“笑”、“回”。2.為何“醉”?會(huì)“笑”嗎?能“回”嗎?3.舉杯消愁;視死如歸、將生死置之度外的愛(ài)國(guó)情懷、英雄氣概教學(xué)過(guò)程(二)醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回教學(xué)過(guò)程40

(一)人杰、鬼雄、項(xiàng)羽、江東1.人中的豪杰。劉邦曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。2.鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》:“身既死兮神以靈,子魂魄兮為鬼雄。3.西楚霸王,烏江自刎。4.長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南、東北流向,古人習(xí)慣稱自此以下的長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程41(二)至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東

1.品關(guān)鍵字:思2.為何“思”?

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