四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元【精讀引領(lǐng)課】《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿課件

《古詩(shī)三首》21統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀之精讀引領(lǐng)課21統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀之精讀引領(lǐng)課1

四年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是家國(guó)情懷。本單元《古詩(shī)三首》在給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶的同時(shí)，高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義大旗，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

地位作用四年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是家國(guó)情懷。本單元《古詩(shī)三首》2《古詩(shī)三首》是“家國(guó)情懷”這個(gè)主題單元的首篇課文?！冻鋈吠ㄟ^(guò)對(duì)邊疆景物和征人心理的描繪，洋溢著愛(ài)國(guó)激情；《涼州詞》通過(guò)渲染出征前盛大華貴的酒筵以及戰(zhàn)士們痛快豪飲的場(chǎng)面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的豪情；《夏日絕句》借古諷今、抒發(fā)悲憤、直抒胸臆，深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái)，震撼人心。三首古詩(shī)從邊疆景物、將士豪情、個(gè)人情懷等不同角度，將古代詩(shī)人心中濃濃的家國(guó)情懷展露出來(lái)，詩(shī)中處處流露出視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

教材簡(jiǎn)析《古詩(shī)三首》是“家國(guó)情懷”這個(gè)主題單元的首篇課文?！冻鋈吠?四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元【精讀引領(lǐng)課】《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿課件41.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塞”等10個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《出塞》《夏日絕句》。3.結(jié)合插圖和注釋，邊讀邊想象，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塞”等10個(gè)字，讀準(zhǔn)多音5

一、讀準(zhǔn)讀順，解題明韻二、整合資料，知意呈境三、入情入境，觸情頌志四、正向整合，學(xué)法遷移五、拓展延伸，誦詩(shī)明志教學(xué)流程一、讀準(zhǔn)讀順，解題明韻教學(xué)流程6一、讀準(zhǔn)讀順，解題明韻1.猜字游戲，“塞”字演變教學(xué)過(guò)程一、讀準(zhǔn)讀順，解題明韻教學(xué)過(guò)程7教學(xué)過(guò)程2.出塞就是到邊關(guān)征戰(zhàn)，這是一首描寫(xiě)征人生活與戰(zhàn)爭(zhēng)的邊塞詩(shī)。3.邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。代表人物高適、王昌齡等，后來(lái)稱他們?yōu)檫吶?shī)人，形成邊塞詩(shī)派。李益王昌齡教學(xué)過(guò)程2.出塞就是到邊關(guān)征戰(zhàn)，這是一首描寫(xiě)征人生活與戰(zhàn)爭(zhēng)的4.讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。（1）借助拼音，自讀古詩(shī)。（2）同桌互讀、互查。（3）指名讀，教師正音。5.讀出節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生仿讀。體會(huì)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（2）自讀，嘗試讀出節(jié)奏。（3）小老師領(lǐng)讀，指名讀。教學(xué)過(guò)程4.讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程9二、整合資料，知意呈境1.自主探究，理解詩(shī)句。借助注釋理解有難度的詞語(yǔ)和句子。（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（2）龍城、飛將、胡馬、陰山。

2.合作交流：學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句的意思。教學(xué)過(guò)程二、整合資料，知意呈境教學(xué)過(guò)程103.聚焦“月”、“關(guān)”、“人”、“還”等字。教學(xué)過(guò)程3.聚焦“月”、“關(guān)”、“人”、“還”等字。教學(xué)過(guò)程11教學(xué)過(guò)程4.順勢(shì)拓展，加深印象年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。--唐李頎(qí)《古從軍行》憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。--晚唐曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。--唐李益《夜上受降城聞笛》邊讀邊想象，感受邊塞生活凄苦、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、懷念故土等情感，加深理解。教學(xué)過(guò)程4.順勢(shì)拓展，加深印象年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家邊讀邊想象，讀出邊塞生活凄苦、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、懷念故土等，加深理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程13三、入情入境，觸情頌志1.盧綸《塞下曲》2.創(chuàng)作背景教學(xué)過(guò)程三、入情入境，觸情頌志教學(xué)過(guò)程143.借助補(bǔ)白，輔助背誦古詩(shī)。秦時(shí)明月（），萬(wàn)里長(zhǎng)征（）。

但使龍城（），不教胡馬（）。4.結(jié)合插圖，進(jìn)行想象，背誦《出塞》。教學(xué)過(guò)程3.借助補(bǔ)白，輔助背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程15四、正向整合，學(xué)法遷移用學(xué)習(xí)《出塞》的方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)《涼州詞》、自主學(xué)習(xí)《夏日絕句》。1.讀準(zhǔn)讀順，讀出古詩(shī)節(jié)奏；2.借助注釋、插圖，用自己的話說(shuō)意思，展開(kāi)想象，加深理解；3.抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合背景，體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程四、正向整合，學(xué)法遷移教學(xué)過(guò)程16教學(xué)過(guò)程（一）結(jié)合注釋，讀懂詩(shī)句，想象畫(huà)面教學(xué)過(guò)程17（二）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回1.關(guān)注“醉”、“笑”、“回”。2.為何“醉”？會(huì)“笑”嗎？能“回”嗎？3.舉杯消愁；視死如歸、將生死置之度外的愛(ài)國(guó)情懷、英雄氣概教學(xué)過(guò)程（二）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回教學(xué)過(guò)程18

（一）人杰、鬼雄、項(xiàng)羽、江東1.人中的豪杰。劉邦曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。2.鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。3.西楚霸王，烏江自刎。4.長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南、東北流向，古人習(xí)慣稱自此以下的長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程19(二）至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東

1.品關(guān)鍵字：思2.為何“思”？3.“思”因境況相似而選擇不同（項(xiàng)羽及當(dāng)權(quán)統(tǒng)治者處境類似）；“不肯”（項(xiàng)羽不愿茍活；南宋朝當(dāng)權(quán)派喪權(quán)辱國(guó)，四散逃亡）

4.歌頌項(xiàng)羽的悲壯之舉，諷刺南宋當(dāng)權(quán)者茍且偷生的卑劣行徑。教學(xué)過(guò)程(二）至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東教學(xué)過(guò)程20

五、拓展延伸，誦詩(shī)明志

用詩(shī)詞抒發(fā)愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。

教學(xué)過(guò)程五、拓展延伸，誦詩(shī)明志教學(xué)過(guò)程21繼續(xù)閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)：古詩(shī)中的氣魄推薦閱讀繼續(xù)閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)：古詩(shī)中的氣魄推薦閱讀22《古詩(shī)三首》21統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀之精讀引領(lǐng)課21統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元教材解讀之精讀引領(lǐng)課23

四年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是家國(guó)情懷。本單元《古詩(shī)三首》在給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶的同時(shí)，高揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義大旗，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

地位作用四年級(jí)上冊(cè)第七單元的人文主題是家國(guó)情懷。本單元《古詩(shī)三首》24《古詩(shī)三首》是“家國(guó)情懷”這個(gè)主題單元的首篇課文?！冻鋈吠ㄟ^(guò)對(duì)邊疆景物和征人心理的描繪，洋溢著愛(ài)國(guó)激情；《涼州詞》通過(guò)渲染出征前盛大華貴的酒筵以及戰(zhàn)士們痛快豪飲的場(chǎng)面，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們將生死置之度外的曠達(dá)、奔放的豪情；《夏日絕句》借古諷今、抒發(fā)悲憤、直抒胸臆，深深的愛(ài)國(guó)之情噴涌出來(lái)，震撼人心。三首古詩(shī)從邊疆景物、將士豪情、個(gè)人情懷等不同角度，將古代詩(shī)人心中濃濃的家國(guó)情懷展露出來(lái)，詩(shī)中處處流露出視死如歸、精忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

教材簡(jiǎn)析《古詩(shī)三首》是“家國(guó)情懷”這個(gè)主題單元的首篇課文?！冻鋈吠?5四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元【精讀引領(lǐng)課】《古詩(shī)三首》說(shuō)課稿課件261.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塞”等10個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“還”。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《出塞》《夏日絕句》。3.結(jié)合插圖和注釋，邊讀邊想象，理解詩(shī)意，體會(huì)情感。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塞、秦”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“塞”等10個(gè)字，讀準(zhǔn)多音27

一、讀準(zhǔn)讀順，解題明韻二、整合資料，知意呈境三、入情入境，觸情頌志四、正向整合，學(xué)法遷移五、拓展延伸，誦詩(shī)明志教學(xué)流程一、讀準(zhǔn)讀順，解題明韻教學(xué)流程28一、讀準(zhǔn)讀順，解題明韻1.猜字游戲，“塞”字演變教學(xué)過(guò)程一、讀準(zhǔn)讀順，解題明韻教學(xué)過(guò)程29教學(xué)過(guò)程2.出塞就是到邊關(guān)征戰(zhàn)，這是一首描寫(xiě)征人生活與戰(zhàn)爭(zhēng)的邊塞詩(shī)。3.邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)。代表人物高適、王昌齡等，后來(lái)稱他們?yōu)檫吶?shī)人，形成邊塞詩(shī)派。李益王昌齡教學(xué)過(guò)程2.出塞就是到邊關(guān)征戰(zhàn)，這是一首描寫(xiě)征人生活與戰(zhàn)爭(zhēng)的4.讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。（1）借助拼音，自讀古詩(shī)。（2）同桌互讀、互查。（3）指名讀，教師正音。5.讀出節(jié)奏。（1）老師范讀，學(xué)生仿讀。體會(huì)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（2）自讀，嘗試讀出節(jié)奏。（3）小老師領(lǐng)讀，指名讀。教學(xué)過(guò)程4.讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程31二、整合資料，知意呈境1.自主探究，理解詩(shī)句。借助注釋理解有難度的詞語(yǔ)和句子。（1）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)（2）龍城、飛將、胡馬、陰山。

2.合作交流：學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句的意思。教學(xué)過(guò)程二、整合資料，知意呈境教學(xué)過(guò)程323.聚焦“月”、“關(guān)”、“人”、“還”等字。教學(xué)過(guò)程3.聚焦“月”、“關(guān)”、“人”、“還”等字。教學(xué)過(guò)程33教學(xué)過(guò)程4.順勢(shì)拓展，加深印象年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。--唐李頎(qí)《古從軍行》憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。--晚唐曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。--唐李益《夜上受降城聞笛》邊讀邊想象，感受邊塞生活凄苦、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、懷念故土等情感，加深理解。教學(xué)過(guò)程4.順勢(shì)拓展，加深印象年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家邊讀邊想象，讀出邊塞生活凄苦、戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈、懷念故土等，加深理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程35三、入情入境，觸情頌志1.盧綸《塞下曲》2.創(chuàng)作背景教學(xué)過(guò)程三、入情入境，觸情頌志教學(xué)過(guò)程363.借助補(bǔ)白，輔助背誦古詩(shī)。秦時(shí)明月（），萬(wàn)里長(zhǎng)征（）。

但使龍城（），不教胡馬（）。4.結(jié)合插圖，進(jìn)行想象，背誦《出塞》。教學(xué)過(guò)程3.借助補(bǔ)白，輔助背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程37四、正向整合，學(xué)法遷移用學(xué)習(xí)《出塞》的方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)《涼州詞》、自主學(xué)習(xí)《夏日絕句》。1.讀準(zhǔn)讀順，讀出古詩(shī)節(jié)奏；2.借助注釋、插圖，用自己的話說(shuō)意思，展開(kāi)想象，加深理解；3.抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合背景，體會(huì)情感。教學(xué)過(guò)程四、正向整合，學(xué)法遷移教學(xué)過(guò)程38教學(xué)過(guò)程（一）結(jié)合注釋，讀懂詩(shī)句，想象畫(huà)面教學(xué)過(guò)程39（二）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回1.關(guān)注“醉”、“笑”、“回”。2.為何“醉”？會(huì)“笑”嗎？能“回”嗎？3.舉杯消愁；視死如歸、將生死置之度外的愛(ài)國(guó)情懷、英雄氣概教學(xué)過(guò)程（二）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回教學(xué)過(guò)程40

（一）人杰、鬼雄、項(xiàng)羽、江東1.人中的豪杰。劉邦曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。2.鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。3.西楚霸王，烏江自刎。4.長(zhǎng)江在蕪湖、南京間作西南、東北流向，古人習(xí)慣稱自此以下的長(zhǎng)江南岸地區(qū)為江東。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程41(二）至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東

1.品關(guān)鍵字：思2.為何“思”？