2023年蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE282023年蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．一般而言，學生注意力的發(fā)展特點是()。A、從無意注意向有意注意逐漸過渡B、注意的范圍很廣，穩(wěn)定性強C、注意的集中性和穩(wěn)定性一般較強D、注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強答案：A解析：學生注意力的發(fā)展特點是：①有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用;②注意的范圍依然有限;故排除B選項。③注意的集中性和穩(wěn)定性較差;故排除C選項。④注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較弱，故排除D選項?？傮w來說，學生的注意力發(fā)展特點是一個無意注意向有意注意的過度。故選A。2．英才高等教育階段，高等教育的支撐者是()。A、個人B、國家C、國家和個人相結(jié)合D、學校答案：B解析：英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育特征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)。英才高等教育的支撐者是國家，國家?guī)缀醭袚藢Ω叩冉逃娜客顿Y。故選B。3．由于缺乏準備，不能處理某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗是()。A、快樂B、悲哀C、憤怒D、恐懼答案：D解析：恐懼是因為周圍有不可預(yù)料不可確定的因素而導(dǎo)致的無所適從的心理或生理的一種強烈反應(yīng)。由于缺乏準備，不能處理某種可怕或危險情景時所表現(xiàn)的情緒體驗屬于恐懼。故選D。4．由聲波頻率決定的主要聽覺特性是()。A、音響B(tài)、音調(diào)C、音高D、音聲答案：B解析：聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。根據(jù)物理學，聲波是一種振動的機械波，它的基本參數(shù)是頻率和振幅。頻率是某一質(zhì)點以中間軸為中心，1秒內(nèi)來回振動的次數(shù)(單位為赫茲Hz)，而質(zhì)點完成一次全振動經(jīng)過的時間為一個周期T，其單位為秒。頻率與人耳主觀感覺聲音的音調(diào)有關(guān)。頻率越高，音調(diào)也越高。振幅是某一質(zhì)點振動時距中間軸的位移。對某一質(zhì)點而言，振幅隨時間周期性變化。距中間軸的最大位移為最大振幅。振幅與聲音的強度有關(guān)。因此，音調(diào)由聲波的頻率決定，頻率越高音調(diào)越高;響度由聲波振幅決定，振幅越大聲音越響;音色由聲波的波形決定。根據(jù)題干，強調(diào)的是聲波頻率決定的聽覺特性。故選B。5．坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動。這是()。A、動景運動B、誘發(fā)運動C、自主運動D、運動后效答案：D解析：運動后效是指長時間注視一個運動的物體，再看靜止的物體，會感覺到原本靜止的物體在向反方向運動。比如坐在火車上，盯著外面移動的景物時間長了之后，當火車停下來后，會覺得此時外面的景物在向前運動，而火車在向后運動。故選D。6．我們對心理學概念的記憶，對數(shù)學、物理學中的公式、定理的記憶等屬于()。A、形象記憶B、運動記憶C、情緒記憶D、邏輯記憶答案：D解析：邏輯記憶是以語詞、概念、原理為內(nèi)容記憶。這種記憶所保持的不是具體的形象，而是反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的定義、定理、公式、法則等，它是人類所特有的。例如，我們對心理學概念的記憶，對數(shù)學、物理學中的公式、定理的記憶等都屬于邏輯記憶。故選D。7．“暴跳如雷”“欣喜若狂”等強烈而短暫的情緒狀態(tài)是()。A、激情B、憤怒C、應(yīng)激D、心境答案：A解析：激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳加雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。故選A。8．世界上第一個心理學實驗室于1879年創(chuàng)建于()。A、俄國B、德國C、日本D、美國答案：B解析：1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室。故選B。9．吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的。這種心理防衛(wèi)方式說明人的心理基礎(chǔ)是()。A、否認B、文飾C、投射D、幻想答案：B解析：文飾作用，也稱合理化、超理智機制。酸葡萄效應(yīng)是因為自己真正的需求無法得到滿足產(chǎn)生挫折感時，為了解除內(nèi)心不安，編造一些“理由”自我安慰，以消除緊張，減輕壓力，使自己從不滿、不安等消極心理狀態(tài)中解脫出來，保護自己免受傷害。甜檸檬效應(yīng)是指個體在追求預(yù)期目標而失敗時，為了沖淡自己內(nèi)心的不安，就百般提高現(xiàn)己實現(xiàn)的目標價值，從而達到了心理平衡、心安理得的現(xiàn)象。故這二者都屬于合理化的行為。故選B。10．一旦形成，就不容易遺忘的記憶是()。A、運動記憶B、形象記憶C、語間記憶D、情緒記憶答案：A解析：動作記憶是對身體運動狀態(tài)和動作技能的記憶，相比較而言記憶得比較深刻，不容易遺忘。故選A。11．“仁者見仁，智者見智”說明心理是()。A、腦的機能B、對客觀認識的反映C、在實踐中發(fā)生發(fā)展的D、對客觀現(xiàn)實的主觀反映答案：D解析：題干中給出的“仁者見仁，智者見智”比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。即說明心理是對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故選D。12．以下屬于高等教育結(jié)構(gòu)中的宏觀結(jié)構(gòu)的是()。A、能級結(jié)構(gòu)B、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)C、教材結(jié)構(gòu)D、隊伍結(jié)構(gòu)答案：A解析：高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系。它大致可分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，其中宏觀結(jié)構(gòu)主要包括：層次結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)、地域結(jié)構(gòu)以及管理體制結(jié)構(gòu)等;微觀結(jié)構(gòu)主要包括：學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)、隊伍結(jié)構(gòu)等。故選A。13．根據(jù)是否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以分為基地化社會實踐活動與()社會實踐活動。A、非基地化B、學校C、社會D、自然答案：A解析：根據(jù)社會實踐活動組織的規(guī)模、計劃性、穩(wěn)定性及組織者不同，社會實踐活動可以劃分為不同種類。根據(jù)是否有較為固定的對口實踐單位或場所，可以分為基地化社會實踐活動與非基地化社會實踐活動。故選A。14．“美育”一詞最早是()在《美學書簡》中提出的。A、培根B、康德C、席勒D、盧梭答案：C解析：這是關(guān)于美育起源的題目，根據(jù)歷史資料，“美育”一詞最早見于《美學書簡》，其作者是席勒。故選C。15．1998年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目類》中確立的專業(yè)數(shù)是()。A、510個B、671個C、504個D、249個答案：D解析：1998年我國教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目類》中確立了11個學科大類，設(shè)立的專業(yè)數(shù)是249個。主要包括：哲學3種，經(jīng)濟學4種，法學12種，教育學9種，文學66種，歷史學5種，理學30種，工學70種，農(nóng)學16種，醫(yī)學16種，管理學18種。故選D。16．下列不屬于社會實踐活動與教學活動的關(guān)系的是()。A、目的的統(tǒng)一性B、活動的主體有差別C、所獲知識的層次不同D、理論體系的不一致答案：D解析：作為高等學校教育活動的環(huán)節(jié)，社會實踐活動與教學、科研各具特點而又聯(lián)系緊密，主要表現(xiàn)在目的的統(tǒng)一性，活動的主體有差別，所獲知識的層次不同，知識獲得的環(huán)境有差別這幾個方面。故選D。17．制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)不包括()。A、國家的教育方針B、高等教育的總體培養(yǎng)目標C、學位條例D、學校教學目標答案：D解析：專業(yè)人才的培養(yǎng)目標要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標一致，同時，學位條例也是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要依據(jù)，而學校教學目標是更為具體的目標層次，不是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標的依據(jù)，它的制定也要依據(jù)上述三個因素。故選D。18．普通高等學校的夜大學的學習年限一般為()。A、2年B、3年C、4年D、5年答案：B解析：普通高等學校的夜大學，招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工，以?？平逃秊橹?，部分為本科，夜大學的學習年限一般為3年。故選B。19．1989年以法律的形式確定的我國高等學校的領(lǐng)導(dǎo)體制是()。A、校長負責制B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制和校長負責制并存C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負責制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制答案：D解析：1989年以來，我國高等學校基本確立了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制。《高教法》對此作了明確規(guī)定。故選D。20．卡特爾16種人格因素測驗是采用()編制的。A、經(jīng)驗法B、邏輯分析法C、因素分析法D、綜合法答案：C解析：16種人格因素測驗是有美國卡特爾教授經(jīng)過幾十年的系統(tǒng)觀察、科學實驗，以及用因素分析統(tǒng)計法編制而成的。故選C。21．根據(jù)柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是()。A、“好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權(quán)威和社會秩序取向階段答案：C解析：根據(jù)柯爾伯格的理論，道德發(fā)展的最高階段是后習俗水平的普遍倫理取向階段，即是良心或原則取向。故選C。22．大學生心理發(fā)展的主要特點是()。A、個性發(fā)展尚不夠成熟和穩(wěn)定B、智力發(fā)展尚未達到最佳水平C、情緒強烈，情感內(nèi)容日益豐富D、興趣與職業(yè)尚未直接發(fā)生聯(lián)系答案：C解析：大學生心理發(fā)展的主要特點包括：①個性發(fā)展的成熟化與穩(wěn)定性;②智力發(fā)展到最佳水平，各種認識能力普遍提高;③交往領(lǐng)域擴大，情緒強烈，容易激動，情感內(nèi)容日益豐富;④興趣的深化并與職業(yè)成就相聯(lián)系;⑤規(guī)劃生活、設(shè)想未來與預(yù)期社會化。故選C。23．看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()。A、強化B、懲罰C、逃避條件作用D、消退答案：C解析：A項，強化是通過給予一個刺激或撤銷一個刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程。B項，懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率下降的過程。C項，逃避條件作用指當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)時，有機體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境。看見路上的垃圾后繞道走開，屬于逃避條件作用。D項，消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。故選C。24．認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在()附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A、兒童早期B、少年期C、青年期D、成年期答案：A解析：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變,通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。故選A。25．自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于()。A、內(nèi)部動機B、外部動機C、直接動機D、間接動機答案：B解析：自我提高的內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要;附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把學習、工作做好的一種需要。自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。故選B。26．一個好的測量工具必須穩(wěn)定可靠，即多次測量結(jié)果要保持一致，否則便不可信。這里所講的測量的一致性程度是指測驗的()。A、效度B、信度C、區(qū)分度D、難度答案：B解析：測驗的信度又稱測驗的可靠性，指測量的一致性程度。一個好的測量工具必須穩(wěn)定可靠，即多次測量結(jié)果要保持一致，否則便不可信。高信度是使測驗有效的一個必要條件。故選B。27．在早期的遷移理論中，提倡兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移的共同要素說的是()。A、桑代克B、賈德C、奧蘇伯爾D、安德森答案：A解析：桑代克等人提出共同要素說，認為經(jīng)過訓(xùn)練的某一官能并不能自動地遷移到其他方面，只有當兩種情境中有相同要素或共同要素時才能產(chǎn)生遷移。相同要素也即相同的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，相同聯(lián)結(jié)越多，遷移越大。故選A。28．品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是()。A、比較不穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、善變的D、比較穩(wěn)定的答案：D解析：品德是道德品質(zhì)的簡稱，是個體根據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。故選D。29．“鶴立雞群”易引起人們的無意注意，原因在于刺激物的()。A、運動變化B、新異性C、強度D、對比關(guān)系答案：D解析：刺激物本身的特點能夠引起無意注意，如：新異性、強度、運動變化、刺激物與背景的差異等?！苞Q立雞群”體現(xiàn)的是刺激物與背景的對比關(guān)系，即刺激物的對比關(guān)系。故選D。30．斯金納認為行為分為兩類，分別是()。A、學習行為和操作性行為B、應(yīng)答性行為和操作性行為C、刺激行為和反應(yīng)行為D、操作性行為和反應(yīng)性行為答案：B解析：斯金納是著名的行為主義心理學家，他的理論是建立在動物學習實驗的基礎(chǔ)之上的。他認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。故選B。31．下列各項中運用了美國心理學家斯金納的操作性條件作用中的強化手段的是()。A、對違紀學生給予批評B、對成績下降學生給予提醒C、對舞弊學生取消其成績D、對犯錯誤學生因表觀好而取消記過答案：D解析：強化有正強化與負強化之分，正強化是通過給予愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程，負強化是指撤銷一個刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率上升的過程。懲罰是通過撤銷愉快刺激或給予不愉快刺激而使個體目標行為發(fā)生的概率下降的過程。ABC三項屬于懲罰。D項屬于撤銷不愉快刺激(取消記過)，使個體目標行為(表現(xiàn)好)發(fā)生的概率上升的負強化。故選D。32．()的根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。A、正遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、垂直遷移答案：B解析：A項，正遷移是指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。B項，順應(yīng)性遷移是調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化的過程，其根本特點是自下而上，原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是下位結(jié)構(gòu)，新的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)是上位結(jié)構(gòu)。C項，重組性遷移是指調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境的過程。D項，垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。故選B。33．道德是兒童超我人格的發(fā)展，是兒童早期經(jīng)驗中成人道德標準的內(nèi)化這就是()。A、品德發(fā)展理論B、道德認知理論C、精神分析理論D、人格結(jié)構(gòu)理論答案：D解析：精神分析理論包括了精神層次理論、人格結(jié)構(gòu)理論、性本能理論和心理防御機制理論這四個基本理論。其中人格結(jié)構(gòu)理論認為人格包括本我、自我、超我這三個層次。故選D。34．()是指個體對人際關(guān)系善于了解，是人際知覺的結(jié)果，是人際關(guān)系形成、發(fā)展和改變的基礎(chǔ)。A、行為成分B、情感成分C、認知成分D、意志成分答案：C解析：認知成分是指個體對人際關(guān)系善于了解，是人際知覺的結(jié)果，是人際關(guān)系形成、發(fā)展和改變的基礎(chǔ)。在人際關(guān)系中，認知起到了喚起情感、控制和改變情感的作用，對人際關(guān)系起著調(diào)節(jié)作用。故選C。35．瑞士心理學家皮亞杰提出，具備初步邏輯思維的認知發(fā)展階段是()。A、前運算階段B、形式運算階段C、具體運算階段D、感覺運動階段答案：C解析：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，兒童處在具體運算階段時，仍以形象思維為主，但開始具備初步邏輯思維能力，思維具備可逆性，能把握事物的內(nèi)隱本質(zhì)，不至被一些表象迷惑。具備去自我中心的客觀化和去集中化傾向，但還不能進行抽象思維。故選C。36．地理老師在黑板上繪制教學地圖時，鐵路用白色，公路用紅色。河流用藍色，學生便可清晰地將他們區(qū)別開來。該教學所體現(xiàn)的心理效應(yīng)是感覺()。A、后象B、對比C、適應(yīng)D、相互作用答案：B解析：本題考察感覺規(guī)律的同一感覺相互作用中的感覺對比。故選B。37．“江山易改，本性難移”這句俗語為人格的()作了最好的詮釋。A、穩(wěn)定性B、獨特性C、整合性D、功能性答案：A解析：這句話的意思是：人的本性的改變，比江山的變遷還要難。由此可知，這體現(xiàn)的是人格的穩(wěn)定性。故選A。38．看同一個人，由于距離遠近不同，在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是()。A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案：D解析：知覺恒常性：當客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺恒常性。題干中的知覺遠近不同即為知覺條件發(fā)生了變化。但感覺他沒有什么變化就是指映像保持穩(wěn)定不變。故選D。39．下列有關(guān)長時記憶的說法中，錯誤的一項是()。A、長時記憶中的信息保持時間比較長B、長時記憶的容量是無限的C、長時記憶的信息通常是未被激活的狀態(tài)D、長時記憶中的信息都能夠提取出來答案：D解析：長時記憶是經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的信息，容量沒有限制。而且長時記憶中儲存的信息如果不是有意回憶的話，人們是不會意識到的，也就是說長時記憶的信息通常是未被激活的狀態(tài)。而關(guān)于長時記憶信息都能夠提取出來是不正確的。故選D。40．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為()。A、遷移B、變式C、定勢D、原型啟發(fā)答案：C解析：定勢通常指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復(fù)經(jīng)驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準備狀態(tài)。故選C。二、判斷題1．著眼于人格發(fā)展的教學模式主要反映了人本主義心理學的思想。()答案：正確解析：人本主義心理學著重于人格方面的研究，認為人的本質(zhì)是好的，善良的，他們不是受無意識欲望所驅(qū)使的，所以著眼于人格發(fā)展的教學模式反映出這一思想。故正確。2．特別聰明的學生非智力因素較差，所以要特別打磨他們的性格。()答案：錯誤解析：狹義的非智力因素主要指動機、興趣、情感、意志、性格等對學生學習有重要作用的心理因素。智力會促進非智力因素的發(fā)展，一方面，智力活動的開展會對非智力因素提出一定的要求，從而促進它的發(fā)展;另一方面，智力的各個因素在實踐活動中逐漸具有了穩(wěn)定性，就可以直接轉(zhuǎn)化為性格的理智特征，如記憶的敏捷性、正確性、持久性，思維的批判性、獨立性、深刻性及廣闊性等，而性格是非智力因素的重要成分。可見，智力的發(fā)展過程也是非智力因素的發(fā)展過程。故“聰明的孩子非智力因素較差”說法錯誤。故錯誤。3．埃里克森人格理論認為，12-18歲階段人格發(fā)展為集表現(xiàn)為自我同一性對角色混亂。()答案：正確解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論認為，12-18歲(青年期)的人格發(fā)展的主要沖突是自我同一性對角色混亂，因此，其主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性，避免角色混亂。故正確。4．一般而言，知識屬于經(jīng)驗的范疇，而能力和技能屬于個性心理特征。()答案：錯誤解析：能力和知識技能分別屬于不同范疇，能力是人的個性心理特征，知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括。故錯誤。5．行為主義心理學反對研究意識的結(jié)構(gòu)，主張研究意識的功能。()。答案：錯誤解析：行為主義心理學是美國現(xiàn)代心理學的主要流派之一，也是對西方心理學影響最大的流派之一，其創(chuàng)始人是美國的心理學家華生。該流派主張以客觀的方法研究人類的行為，從而預(yù)測和控制有機體的行為。題干中表述的是機能主義心理學派的觀點。故錯誤。6．辯證唯物主義認為：人的心理是腦的機能，是對客觀現(xiàn)實的反映。()答案：正確解析：對人的心理實質(zhì)作出唯一正確闡明的是辯證唯物主義。辯證唯物主義認為：意識是物質(zhì)高度發(fā)展的產(chǎn)物，是高度組織起來的物質(zhì)--人腦的反映特性;心理是腦的機能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。故正確。7．等腰三角形、等邊三角形、直角三角形，都是三角形的變式。()答案：正確解析：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形都符合三角形的性質(zhì)，是三角形的變式。故正確。8．力比多理論是維果斯基的理論觀點。()答案：錯誤解析：力比多是弗洛依德精神分析學說的概念。故錯誤。9．知識和技能的發(fā)展是沒有止境的，隨著年齡的增長和學習過程的增多而增長，能力的程度有一定的限度。()答案：正確解析：知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠隨知識的增加而成正比地發(fā)展的。人的知識在一生中可以隨年齡增長而不斷地積累，但能力隨年齡的增長，是一個發(fā)展、停滯和衰退的過程。故正確。10．遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶。人本主義觀點認為，遺忘的信息是提取不出來的。()答案：錯誤解析：遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶或是錯誤的再認與回憶。用信息加工的觀點來說，遺忘就是信息提取不出來或提取出現(xiàn)錯誤。故錯誤。三、填空題1．____________提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段論。答案：柯爾伯格2．______是評價個人學術(shù)水平的一種尺度，也是衡量一個國家學術(shù)水平高低的一種標準。答案：學位3．統(tǒng)一考試的組織者既可以是______________________________，也可以是社會中的民間組織。答案：國家和地方教育主管部門4．______問題是教育與政治間關(guān)系的核心。答案：民主5．____________即一種行政權(quán)力和學術(shù)權(quán)力相對平衡，兩者相互制約的高校管理模式。答案：英國模式6．高等教育要發(fā)揮應(yīng)有的功能，就應(yīng)建立合理的________________________，隨外部環(huán)境的變化適時地進行結(jié)構(gòu)調(diào)整。答案：高等教育結(jié)構(gòu)體系7．高等學校的基本職能主要有：____________、發(fā)展科學、____________。答案：培養(yǎng)人才、為社會服務(wù)8．社會實踐活動要面向全體學生，同時要善