概括分析小說(shuō)人物形象的作用（課件）-文學(xué)類閱讀-高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)（全國(guó)通用）

第一部分現(xiàn)代文閱讀П第二部分文學(xué)類文本閱讀.小說(shuō)閱讀04.3概括分析小說(shuō)人物形象的作用考點(diǎn)精講高考一輪復(fù)習(xí)分析探究人物形象的作用小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活中的某些本質(zhì)問(wèn)題,從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的形象可分為主要人物、次要人物、物象。小說(shuō)閱讀“形象作用”題可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,問(wèn)的是形象的作用,作答時(shí)卻需要由此向小說(shuō)其他要素?cái)U(kuò)展,要將人物和“情節(jié)安排”“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“主旨表達(dá)”“人物關(guān)系”等方面相勾連。主要人物的作用答題角度(1)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的作用。主要是對(duì)小說(shuō)情節(jié)的推動(dòng)作用，注意主要人物的思想、個(gè)性發(fā)生變化時(shí)，情節(jié)是否也發(fā)生了變化。(2)對(duì)小說(shuō)主題的作用。分析人物形象的典型性，注意是否有突出或深化小說(shuō)主題的作用。(3)對(duì)社會(huì)的作用。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象所折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。角

度小說(shuō)人物角色角色解讀人物主次主要人物故事情節(jié)的中心。次要人物與主角發(fā)生同一或相對(duì)立的關(guān)聯(lián)。情節(jié)事件(矛盾沖突)設(shè)置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者。事件旁觀者當(dāng)時(shí)在場(chǎng),不影響故事走向。沖突參與者沖突雙方,有階級(jí)沖突、性格沖突。情節(jié)推動(dòng)者推動(dòng)下文情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)線索級(jí)人物貫穿全篇,事件處處為他所知。人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處,可正襯可反襯。對(duì)眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物,使各方因他而“相遇”。情感(主題)情感抒發(fā)者、覺(jué)悟者表現(xiàn)主旨。第二，次要人物的作用答題角度(1)在情節(jié)上的串聯(lián)、推動(dòng)作用

在一些小說(shuō)中，主要人物的行為舉止，往往從次要人物的眼睛里看出來(lái)；對(duì)主要人物的感受、評(píng)論，往往從次要人物的嘴里說(shuō)出來(lái)。次要人物的見(jiàn)聞，把小說(shuō)的相關(guān)情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；次要人物有時(shí)充當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事任務(wù)。如《祝?！分械摹拔摇本陀写俗饔?。(2)在人物形象上的襯托作用

襯托有正襯和反襯兩種，都是通過(guò)對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫，來(lái)突出主要人物。通過(guò)次要人物的活動(dòng)和形象來(lái)襯托主要人物的活動(dòng)和形象，這樣使主要人物更加鮮明突出。如《變色龍》一文中，火紅色頭發(fā)的巡警葉爾德林就起到了很好的襯托作用。從端著一個(gè)“盛滿了沒(méi)收來(lái)的醋栗”的篩子到報(bào)告“好像出亂子了”，從給警官脫穿大衣到兩次對(duì)狗的來(lái)歷進(jìn)行判斷，既表現(xiàn)出他忠實(shí)而馴服，又從側(cè)面襯托了警官的專橫多變、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格。這樣，通過(guò)次要人物的襯托來(lái)表現(xiàn)主要人物性格特點(diǎn)，使文章更含蓄、更客觀、更有力。(3)在主題上的揭示或深化作用

小說(shuō)中的次要人物不只為塑造主要人物服務(wù)，更為揭示小說(shuō)主題服務(wù)。次要人物與主要人物一起或豐富或揭示或深化了小說(shuō)主題。如《祝?！分械摹拔摇本徒沂玖水?dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。(4)在環(huán)境上的暗示或交代作用

次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，具有暗示或交代社會(huì)環(huán)境的作用。如《祝?！分型ㄟ^(guò)對(duì)魯四老爺、柳媽、四嬸等次要人物的群像的描繪，暗示了當(dāng)時(shí)封建禮教吃人的殘酷的社會(huì)環(huán)境。備考關(guān)鍵能力

特別提示小說(shuō)中的“我”:小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物,是小說(shuō)中的人物,不同于散文中的“我”,不一定是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q,也有作為見(jiàn)證人,增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性的作用。

三、小說(shuō)中的物象分析方法小說(shuō)中的物象是小說(shuō)形象的重要組成部分，同人物形象一同構(gòu)成了小說(shuō)的藝術(shù)世界。雖說(shuō)物象在小說(shuō)中處于從屬地位，但其意蘊(yùn)和作用絕不可小覷。小說(shuō)中的物象種類很多，就其內(nèi)容而言，有事物、景物、動(dòng)物，個(gè)別的還有體現(xiàn)大環(huán)境的村鎮(zhèn)等地域；就其地位而言，有主體物象(貫串全文的)和次要物象(只出現(xiàn)在文中某處的)。(1)把握小說(shuō)中物象的基本作用①對(duì)人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運(yùn)。②對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對(duì)比；(開(kāi)頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。③對(duì)環(huán)境的作用：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境。④對(duì)主題的作用：暗示主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。(2)精準(zhǔn)答題注意事項(xiàng)：①根據(jù)物象種類與特征判斷其作用。像“太陽(yáng)”“雪”“竹”“梅”等物象屬自然環(huán)境中的一部分，本身就具有環(huán)境描寫的作用，應(yīng)特別注意它在渲染氣氛、鋪設(shè)背景中的作用。像與人物密切相關(guān)的物象，如人使用的器物、伴隨于身的動(dòng)物等，要特別注意它在表現(xiàn)人物方面的作用。主體物象要特別注意它在結(jié)構(gòu)、主題方面的作用，次要物象要特別注意它在環(huán)境和人物方面的作用。②要注意物象出現(xiàn)的位置，尤其是反復(fù)出現(xiàn)的位置，要緊緊結(jié)合上下文分析。③要聯(lián)系意蘊(yùn)答作用。如答表現(xiàn)人物性格(或情感)或揭示主題，一定要答出表現(xiàn)出人物什么樣的情感，揭示了什么樣的主題，只有這樣，才不空泛籠統(tǒng)。④要結(jié)合文本的特殊性答出其特殊作用。如運(yùn)用了技巧，則要兼答其技巧效果，有的還有調(diào)動(dòng)、激發(fā)讀者閱讀興趣的效果。⑤自身的作用。自身的作用指的是它作為小說(shuō)形象世界的一個(gè)組成部分，有它自身的獨(dú)到特點(diǎn)、作用和審美價(jià)值。要求答出某方面的作用(如答出表現(xiàn)人物的作用)，應(yīng)特別注意與情節(jié)聯(lián)系在一起，答題要具體、全面。如要答表現(xiàn)人物的作用，先要結(jié)合情節(jié)把物象與人物的關(guān)系分開(kāi)若干片段，再看它對(duì)哪些人物(主要人物和次要人物)起襯托作用，其襯托作用到底是正襯還是反襯。題型對(duì)點(diǎn)考查角度一

分析人物形象的作用[例]閱讀下面的文字,完成后面的題目。玻

璃賈平凹約好在德巴街路南第十個(gè)電桿下會(huì)面,去了卻沒(méi)看到他。我決意再等一陣,踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店,玻璃裝嵌,還未完工,正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。吃過(guò)一壺茶后,我回到了家。妻子說(shuō)王有福來(lái)電話了,反復(fù)解釋他是病了,不能赴約,能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見(jiàn),仍是路南第十個(gè)電桿下。第二天我趕到德比街,電桿下果然坐著一個(gè)老頭,額頭上包著一塊紗布。我說(shuō)你是王得貴的爹嗎,他立即彎下腰,說(shuō):我叫王有福。我把得貴捎的錢交給他,讓給娘好好治病。他看四周沒(méi)人,就解開(kāi)褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里,說(shuō):“我請(qǐng)你去喝燒酒!”我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去,又回過(guò)頭來(lái)給我鞠了個(gè)躬。我問(wèn)他家離這兒遠(yuǎn)嗎,他說(shuō)不遠(yuǎn),就在德巴街緊南的胡同里。我說(shuō)從這里過(guò)去不是更近嗎,老頭笑了一下,說(shuō):“我不走德巴街?！彼蝗サ掳徒?我卻要去,昨日那家茶館不錯(cuò)。走過(guò)那家酒店,玻璃墻上卻貼出了一張布告——昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志,致使一過(guò)路人誤撞受傷。敬請(qǐng)受傷者速來(lái)我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費(fèi)。我被酒店此舉感動(dòng),很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢,突然萌生了一個(gè)念頭:既然肯賠償,那就是他們理屈,何不去法院上告,趁機(jī)索賠更大一筆錢呢?我為我的聰明得意,第二天便給王有福打電話,約他下午到紅星飯店邊吃邊談。紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店,是要證實(shí)他是不是真的在酒店撞傷的。他見(jiàn)了我,腫脹的臉上泛了笑容,步履卻小心翼翼,到了門口還用手摸,證實(shí)是門口了,一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來(lái)?！拔覜](méi)請(qǐng)你,你倒請(qǐng)我了!”他說(shuō)?！耙活D飯算什么!”我給他倒了一杯酒,他趕忙說(shuō):“我不敢喝的,我有傷?！薄按蟛?你是在德巴街酒店撞傷的嗎?”“你……那酒店怎么啦?”“這么說(shuō),你真的在那兒撞的!”“這……”老頭瓷在那里,似乎要抵賴,但臉色立即赤紅,壓低了聲音說(shuō):“是在那兒撞的?！币幌伦尤四枇嗽S多,可憐得像個(gè)做錯(cuò)事的孩子?！斑@就好?！蔽艺f(shuō)?！拔也皇枪室獾?。”老頭急起來(lái),“我那日感冒,頭暈暈的,接到你的電話出來(lái),經(jīng)過(guò)那里,明明看著沒(méi)有什么,走過(guò)去,咚,便撞上了?！薄澳阕矀?怎么就走了?”“嘩啦一聲,我才知道是撞上玻璃了。三個(gè)姑娘出來(lái)扶我,血流了一臉,把她們倒嚇壞了,要給我包扎傷口,我爬起來(lái)跑了。我賠不起那玻璃呀!”“他們到處找你哩?！薄笆菃?我已經(jīng)幾天沒(méi)敢去德巴街了,他們是在街口認(rèn)人嗎?”“他們貼了布告……”老頭哭喪下臉來(lái),在腰里掏錢,問(wèn)我一塊玻璃多少錢。我嘿嘿笑起來(lái)?！安皇悄憬o他們賠,是他們要給你賠!”“賠我?”“是賠你?！蔽艺f(shuō),“但你不要接受他們的賠償,他們能賠多少錢?上法院告他們,索賠的就不是幾百元幾千元了!”

老頭愣在那里,一條線的眼里極力努出那黑珠來(lái)盯我,說(shuō):“你大伯是有私心,害怕賠償才溜掉的,可我也經(jīng)了一輩子世事,再也不受騙了!”“沒(méi)騙你,你去看布告嘛!”“你不騙我,那酒店也騙我哩,我一去那不是投案自首了嗎?”“大伯,你聽(tīng)我說(shuō)……”老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來(lái),放在桌上:“你要肯認(rèn)我是大伯,那我求你把這些錢交給人家。不夠的話,讓得貴補(bǔ)齊。我不是有意的,真是看著什么也沒(méi)有的,誰(shuí)知道就有玻璃。你能答應(yīng)我,這事不要再給外人說(shuō),你答應(yīng)嗎?”“答應(yīng)?！崩项^眼淚花花的,給我又鞠了下躬,扭身離開(kāi)了飯桌。我怎么叫他,他也不回頭。他走到玻璃墻邊,看著玻璃上有個(gè)門,伸手摸了摸,沒(méi)有玻璃,走了出去。我坐在那里喝完了一壺酒,一口菜也沒(méi)吃,從飯館出來(lái)往德巴街去。趁無(wú)人理會(huì),我揭下了那張布告:布告繼續(xù)貼著,只能使他活得不安生。順街往東走,照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃,經(jīng)理在大聲罵:誰(shuí)撞的,眼睛瞎了嗎?!我走出了狹窄的德巴街。(有刪改)(1)(主要人物作用題)小說(shuō)中的王有福有何作用?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。王有福的所作所為,使“我”產(chǎn)生了一些想法,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。②揭示小說(shuō)主題。借助王有福這一形象揭示底層百姓膽小怕事、本分善良的特點(diǎn),表達(dá)了作者的同情。③折射出社會(huì)現(xiàn)象,給人啟示。通過(guò)王有福折射出社會(huì)上存在縱容肇事者不良行為的現(xiàn)象,啟示人們普及法律常識(shí),與不良行為作斗爭(zhēng)。思維流程第一步,給人物定位根據(jù)題干要求,確定王有福是主要人物還是次要人物,把握王有福的性格特點(diǎn)。第二步,找準(zhǔn)切入點(diǎn)這道題考查小說(shuō)中主要人物的作用,先要把握小說(shuō)中王有福的性格特點(diǎn),再結(jié)合作者的表達(dá)意圖,從對(duì)小說(shuō)的情節(jié)、主題及社會(huì)的作用三個(gè)方面進(jìn)行思考。第三步,組要點(diǎn),定答案整合前兩步的主要信息,形成答案,注意分條回答。(2)(次要人物作用題)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)①講述故事:小說(shuō)故事是由“我”敘述出來(lái)的,真實(shí)可信。②推進(jìn)情節(jié):“我”是事件的參與者,由于“我”的提議,情節(jié)得以發(fā)展變化。③襯托人物:小說(shuō)主人公王有福的性格,由于“我”的存在而更加鮮明。思維流程第一步,給人物定位判斷人物在文中的地位,把握人物的性格特點(diǎn)。第二步,找準(zhǔn)切入點(diǎn),定方向要從四個(gè)方面進(jìn)行思考,全面準(zhǔn)確理解“我”在小說(shuō)中的作用。這道題要求分析“我”在小說(shuō)中的作用,屬于對(duì)次要人物的分析。作答時(shí),可從四個(gè)方面進(jìn)行思考,全面準(zhǔn)確理解“我”在小說(shuō)中的作用。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)渲染氣氛,奠定基調(diào)渲染氣氛的多為群體人物,文中沒(méi)有體現(xiàn);不過(guò),由“我”這個(gè)次要人物出面來(lái)敘述故事,增加了故事的真實(shí)性,讓讀者能產(chǎn)生情感上的共鳴。(此點(diǎn)非“主要作用”,可不答)第三步,組要點(diǎn),定答案整合前兩步的主要信息,形成答案,要點(diǎn)要全,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔?？疾榻嵌榷?/p>

分析物象的作用[例](2020·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成后面的題目。大師(節(jié)選)雙雪濤母親還在的時(shí)候,我就跟著父親出去下棋,父親走在前面,我在后面給背著板凳。母親常說(shuō):兒子,你也不學(xué)好,讓你媽還活不活?我說(shuō):媽,作業(yè)也寫完了,去看大人玩,算個(gè)什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我,也不攆我,愿意跟著走就走,不跟著也不等,自己拿起板凳放在自行車后座,騎上車走。只是看了兩年,父親的棋路還沒(méi)看懂,大樹(shù)下,修車攤,西瓜攤,公園里,看父親下棋,大多是贏,有時(shí)也輸,一般都輸在最后一盤。終于有一天,我好像明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把板凳抱在懷里,肩膀靠著父親的后背。我說(shuō):爸,最后一盤你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了家,父親拿出象棋,說(shuō):咱倆來(lái)三盤,不能緩棋,否則不下。那次我輸了個(gè)痛快,每一盤棋都沒(méi)有超過(guò)十五分鐘,我心中所想好像全被父親洞悉,而父親看起來(lái)的閑手全都藏著后續(xù)的手段,每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。父親說(shuō):現(xiàn)在來(lái)看,附近的馬路棋都贏不了你,但你還是個(gè)臭棋,奇臭無(wú)比。今天教你仕的用法?，F(xiàn)在我回想起來(lái),那個(gè)夜晚特別長(zhǎng)。從那以后出去,背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候,有人從新民來(lái)找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途車,到父親常去的大樹(shù)底下找他?！昂诿蟾?在新民聽(tīng)過(guò)你棋好,來(lái)找你學(xué)學(xué)?！蹦侨舜髦鴤€(gè)眼鏡,看上去不到三十歲,穿著白色的襯衫,汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了,用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來(lái)找父親下棋的人很多,高矮胖瘦,頭發(fā)白的黑的,西裝革履,背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死,我死”的,什么樣子的都有。有的找到棋攤,有的徑直找到家里。找到家里的,父親推開(kāi)一條門縫,說(shuō):辛苦辛苦,咱外面說(shuō)。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋,都是兩勝一負(fù),最后一盤輸了。有的人下完之后說(shuō):知道了,還差三十年。然后握了握父親的手走了。有的說(shuō):如果那一盤那一步走對(duì)了,輸?shù)氖悄?我們?cè)賮?lái)。父親擺擺手說(shuō):說(shuō)好了三盤,不能再下了。不行,對(duì)方說(shuō),我們來(lái)掛點(diǎn)東西。掛,就是賭。所謂棋手,無(wú)論是入流的還是不入流的,都有人愿意掛,小到煙酒,大到房子、金子和存款,一句話就訂了約的有,找個(gè)證人簽字畫押的也有。父親說(shuō):朋友,遠(yuǎn)道而來(lái)別的話不多說(shuō)了,我從不在棋上掛東西,你這么說(shuō),以后我們也不能再下了,剛才那三盤棋算你贏,你就去說(shuō),贏了黑毛。說(shuō)完父親就站起來(lái)走。還有的人,下完棋,不走,要拜父親當(dāng)師傅,有的第二天還拎著魚(yú)來(lái),父親不收,說(shuō)自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友,師徒的事兒就說(shuō)遠(yuǎn)了。那天眼鏡等到父親,拿手帕擦著汗,說(shuō)要下棋,旁邊的人漸漸圍過(guò)。父親坐在板凳上,樹(shù)上的葉子嘩啦嘩啦地響,他指著自己的腦袋說(shuō):老了,酒又傷腦子,不下了。那年父親四十歲,身上穿著我的校服,胡須長(zhǎng)了滿臉,比以前更瘦,同時(shí)期下崗的人,有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了,他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白酒,在地上撿煙蒂抽的人,話也比過(guò)去少多了,只是終日在棋攤泡著,確實(shí)如他所說(shuō),半年來(lái)只是坐在板凳上看,不怎么出聲,更不下場(chǎng)下棋。眼鏡松開(kāi)一個(gè)紐扣說(shuō):我扔下學(xué)生,坐了兩小時(shí)汽車,又走了不少路,打聽(tīng)了不少人,可是你不下了。父親說(shuō):是,腦袋壞了,下也沒(méi)什么用。眼鏡用手帕擦著汗,看著圍著的人,笑了笑,說(shuō):如果新民有人能和我下,我不會(huì)來(lái)的。父親想了想,指著我說(shuō):朋友,如果你覺(jué)得白來(lái)了的話,可以和他下。眼鏡看了看我,說(shuō):你兒子?父親說(shuō):是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼,說(shuō):你什么意思?父親說(shuō):他的棋是我教的,你可以看看路子,沒(méi)別的意思,現(xiàn)在回去也行,我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我,用手摸了摸我的腦袋說(shuō):你幾歲了?我說(shuō):十一。他說(shuō):你的棋是你爸教的?我說(shuō):教過(guò)一次,教過(guò)仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了,說(shuō):行嘞,我讓你一匹馬吧。我說(shuō):別了,平下吧,才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下,我把板凳拉過(guò)去,把棋子擺上。到了殘局,我一車領(lǐng)雙兵,他馬炮單兵缺仕象,被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來(lái),從兜里掏出一支鋼筆放在我手上,說(shuō):收著吧,自己買點(diǎn)鋼筆水,可以記點(diǎn)東西。父親說(shuō):鋼筆你拿回去,他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親,把鋼筆重新放進(jìn)兜里,走了?；丶业穆飞?我在后座上想著那支鋼筆,問(wèn):爸,你真不下了?父親說(shuō):不下了,說(shuō)過(guò)的話當(dāng)然是真的。又說(shuō),你這棋啊,走得太軟,應(yīng)該速勝,不過(guò)這樣也沒(méi)什么不好。在學(xué)校不要下棋,能分得開(kāi)嗎?我說(shuō):能,是個(gè)玩嘛。父親沒(méi)說(shuō)話,繼續(xù)騎車了。(有刪改)本文多次提到“板凳”,這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。(6分)①板凳作為普通家常用品,與父親形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符,寫出了日常生活氣息,凸顯了父親親和、自然、淡泊、隨性的個(gè)性特征;②“我”背著板凳跟父親去下棋的情形,既是兒子又像徒弟,包含著“我”對(duì)父親又敬又愛(ài)的情感