帶電粒子在電場中的運動說課稿

帶電粒子在電場中的運動說課稿帶電粒子在電場中的運動說課稿1教學分析：學習任務分析：本節(jié)內(nèi)容隸屬高中物理新教材第十三章第九節(jié)，大綱要求學生理解帶電粒子在電場中的運動規(guī)律，并能分析解決加速和偏轉方向的問題。帶電粒子在電場中的加速和偏轉問題是物理電學中的重點、難點，它涉及到帶電粒子在電場中的受力分析，能量轉化，運動合成與分解等諸多知識點，要求學生具有運用電學知識和力學知識處理力電綜合問題的分析、推理能力，以該問題為基礎設計出的力電綜合問題歷來是高考中的熱點。學生情況分析：這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學和電場的基本知識，初步具備了分析有關電場問題的能力的基礎上進行的，充分調動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。教學目標：1、學習運用靜電力、電場強度等概念研究帶電粒子在電場中運動時的加速度、速度和位移等物理量的變化。2、理解帶電粒子在勻強電場中的運動規(guī)律一一只受電場力，帶電粒子做勻變速運動.3、掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動（類平拋運動）4、培養(yǎng)學生綜合應用物理知識對具體問題進行具體分析的能力5、通過本節(jié)內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生科學研究的意志品質教學重點、難點：重點：帶電粒子在電場中的加速和偏轉規(guī)律難點：帶電粒子在電場中的偏轉問題及應用。教法學法：1、類比必修2中學過的平拋運動的規(guī)律得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動—一類平拋運動的規(guī)律2、讓學生學習運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素的科學的研究方法3.教法學法分析：本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學方法，以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線。通過電腦課件模擬帶電粒子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、討論、歸納、總結，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質。通過信息技術與物理學科整合的實現(xiàn)，以達到以學生為主，讓學生學會自主學習，自主探究，體會成功的目的?；谝陨显O計思想，本節(jié)課在多媒體教室進行，教師機通過控制平臺可以將相關教學資源通過投影儀展示在大屏幕上。教學程序：（一）引入新課通過思考與討論讓學生進行自主訓練，分析總結得出帶電粒子的加速運動規(guī)律，進而引入新課。（二）新課教學1、帶電粒子的加速通過練習2引導學生用兩種方法分析粒子被加速，分析得出用動能定理解題簡便，再講解例題1深入探究帶電粒子的加速問題。2、帶電粒子的偏轉通過練習3讓學生類比學過的平拋運動的規(guī)律，引導學生進行分析、討論、歸納、總結得出初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動—一類平拋運動的規(guī)律。讓學生學會自主學習，自主探究，再講解例題2恰當點撥學生分析問題的方法思路從而突破重點難點。通過學生的主動探求，培養(yǎng)并提高學生的分析、歸納、綜合的能力。（三）課堂小結一、帶電粒子的加速1、動力學觀點2、能量觀點二、帶電粒子的偏轉—一類平拋運動1、垂直電場方向：做勻速直線運動2、平行電場方向:做初速度為零的勻加速直線運動帶電粒子在勻強電場中的運動，跟重物在重力場中的運動相似（有時像自由落體運動，有時像拋體運動，依初速度是否為0而定），但有區(qū)別.帶電粒子在電場中的運動說課稿2一、教材的分析與處理：1地位和作用:本節(jié)是高中物理甲種本第二冊第六章的第十一節(jié)。電場是電學的基本知識，是學好電磁學的關鍵。本節(jié)是—知識的重要應用之一，是力學知識和電學知識的綜合。在教學大綱和考試說明中都把本節(jié)知識列為理解并掌握的內(nèi)容。通過對本節(jié)知識的學習，學生能夠把電場知識和牛頓定律、動能定理、運動的合成與分解等力學知識有機地結合起來，加深對力、電知識的理解，有利于培養(yǎng)學生用物理規(guī)律解決實際問題的能力，同時也為以后學習帶電粒子在磁場中的運動打下基礎。.教材的安排與編者意圖：這節(jié)教材先從能量角度入手研究了帶電粒子在電場中的加速，然后，又從分析粒子受力情況入手，類比重力場中的平拋運動，研究了帶電粒子在勻強電場中的偏轉問題。編者安排這一節(jié)，一方面是加深對前面所學知識的理解，另一方面是借助分析帶電粒子的加速和偏轉，使學生進一步掌握運動和力的關系，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。.學生基礎：這節(jié)課是在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了力學和電場的基本知識，初步具備了分析有關電場問題的能力的基礎上進行的，考慮我們的學生基礎比較好，理解接受能力比較強，可以充分調動學生的積極性，在共同的探討中掌握分析問題的方法。.教學目標：根據(jù)教學大綱和考試說明的要求，結合學生的特點制定如下目標：⑴知識上：理解并掌握帶電粒子在電場中加速和偏轉的原理；⑵能力上：培養(yǎng)學生觀察、分析、表達及應用物理知識解決實際問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。.教材的處理：以演示實驗設疑，引入新課；通過微機模擬結合理論分析，講授知識。重點讓學生清楚帶電粒子在電場中加速和偏轉的原理，這是本節(jié)內(nèi)容的中心。由于帶電粒子的偏轉是曲線運動，比較復雜，學生理解起來有一定的困難，故作為本節(jié)的難點，通過類比重力場中的平拋運動突破難點。二、教學設想：.教學的方法和手段:本節(jié)屬于派生性的知識主要采用講授式的教學方法，以教師為主導，學生為主體，思維訓練為主線。通過實驗演示創(chuàng)設物理情景，激發(fā)學生學習興趣；通過微機模擬電子運動，使微觀粒子運動的過程宏觀化；通過恰當?shù)膯栴}設置和類比方法的應用，點撥了學生分析問題的方法思路；引導學生進行分析、討論、歸納、總結，使學生動口、動腦、動手，親身參與獲取知識，提高學生的綜合素質。另外，應用計算機、大屏幕投影等現(xiàn)代化手段，既節(jié)約了時間，又提高了效率。.學法指導：根據(jù)學生已有的知識基礎和學生的實際接受能力及心理特點：八、、：;⑴通過引導學生觀察實驗，發(fā)現(xiàn)問題；⑵通過問題的討論，培養(yǎng)學生分析問題的能力；⑶通過鞏固練習加深對知識規(guī)律的消化理解；⑷讓學生用已有的知識演繹推理、歸納總結出新的規(guī)律，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力。.;教學程序設計：;為了切實完成所定教學目標，充分發(fā)揮學生的主體作用，對一些主要的教學環(huán)節(jié)采取了如下設想：⑴以演示實驗設疑，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學習興趣，引入新課。介紹電子束演示儀，并說明只有高速帶電的.粒子（電子）轟擊管內(nèi)惰性氣體發(fā)光，才能看到電子的徑跡。學生會對電子如何獲得速度產(chǎn)生疑問，通過控制電子束的偏轉方向，學生又會對這一目的的如何實現(xiàn)產(chǎn)生疑惑，從而強烈地激發(fā)了學生的求知欲望，進而提出課題。約3分鐘。⑵在新課教學中，以微機模擬與問題探討想結合進行理論分析，使學生由感性認識上升到理性認識。①.以微機演示電子在電場中加速和偏轉運動的全過程，讓學生觀察分析：電子運動的全過程可以分為那幾個階段？在每一階段電子各做什么運動?這樣可以使學生先在整體上對帶電粒子運動的全過程有清晰的脈絡，有助于局部過程的分析。②.以微機演示電子在加速電場中的運動，讓學生思考如何求電子射出加速電場時的速度？并進行推導。使學生認識到在勻強電場中可以根據(jù)牛頓定律和動能定理求速度，同時指出應用能量的觀點研究加速問題比較簡單，動能定理也適用于非勻強電場。從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進一步養(yǎng)成科學思維的方法。.以微機演示電子在偏轉電場中的運動，并引導學生觀察思考：①電子在偏轉電場中的運動與物體在重力場中的平拋運動有什么相同點和不同點？②如何類比重力場中的平拋運動來分析帶電粒子的偏轉？這樣的引導之后學生自然會找到解決問題的方法，從而突破了難點，也培養(yǎng)了學生對知識的遷移能力。同時滲透事物之間普遍聯(lián)系的辨證唯物主義思想。.在上述理論分析的前提下，讓學生動手動筆推導側向速度V,側向位移y及偏轉角①的表達式。使學生清楚知識的來龍去脈，加深記憶，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。.引導學生分組討論：如何改變電子射出加速電場時的速度、電子射出偏轉電場時的側向位移及偏轉角的大??？進一步對加速和偏轉的原理深化理解，充分挖掘學生潛能。.用電子束演示儀驗證理論分析的正確性，使學生由理性認識回到實踐中來。⑶設置聯(lián)系加速和偏轉的全過程的問題進行鞏固練習，培養(yǎng)學生應用新知綜合分析問題解決問題的能力，同時進行知識反饋。小結：設置問題1：我們怎樣實現(xiàn)對帶電粒子的控制？引導學生進行知識小結；設置問題2：學習帶電