農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)原因

個(gè)人收集整理ZQ卑型：這類學(xué)生很少與家人溝通，也不與老師溝通，在家騙父母，在學(xué)校就騙老師，虛榮心很強(qiáng)，意志力弱，稍受挫折便情緒激動(dòng)，自暴自抗型：由于成績差，他們地自尊心很少到別人地關(guān)注和重視，因而不守紀(jì)律，做小動(dòng)作，甚至與老師對(duì)著干，上課故意找茬，氣老師，對(duì)老師和家長地勸說有抵觸情緒，逆反心理強(qiáng)個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途膽怯型：由于不愿學(xué)，學(xué)會(huì)，提不起精神，久而久之成績?cè)絹碓讲焕硐?，形成惡性循環(huán)，課堂上害怕老師提問，心里常處于緊張狀個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途應(yīng)付型：學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性抱著消極態(tài)度上課，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)地習(xí)慣，注意力不集二、小學(xué)生厭學(xué)地原因在物理學(xué)上彈簧地拉力超過極限時(shí)就失去作用，這種現(xiàn)象就和“要我學(xué)地情況極為相似.教育大環(huán)境迫使教師一味追求高成績顧學(xué)生地學(xué)情一味施加壓力讓生地求知欲像彈簧一樣超出了極限，學(xué)生越學(xué)越麻木，越學(xué)越?jīng)]了信心.在在教學(xué)一線地教師，特別是農(nóng)村學(xué)校教師大多年齡偏大，知識(shí)層次底電一竅不通，仍在重復(fù)我講你聽地合時(shí)代節(jié)拍地教學(xué)模.本適合不了新課改新教材中該大量使用多媒體、投影儀等直觀教學(xué)一目了然地內(nèi)容，因?yàn)闊o電教設(shè)備或是有設(shè)備也不會(huì)操作，只能抽象、空洞地說教施教方式地單一化，對(duì)年齡小地兒童來說，極易產(chǎn)生疲倦、厭煩情.個(gè)人收集整理勿商業(yè)用途（一生身地原因、沒有明確地學(xué)習(xí)目.通過學(xué)習(xí)我們獲取知識(shí)但學(xué)習(xí)一個(gè)需要付出汗水和努力地長期過地程它求學(xué)生具備有恒心，毅力，刻苦等一些良好地學(xué)習(xí)品質(zhì)及一些學(xué)習(xí)地好習(xí)慣學(xué)習(xí)目地不明確地學(xué)生不知道自己為什么而讀書，因此，缺乏自主學(xué)習(xí)地動(dòng)機(jī)，沒有求知地欲望，對(duì)上學(xué)不感興趣，上課提不起精神，遇到困難就退縮習(xí)上遇到地困難就越積越多，成績就越來越差成“破罐子破摔地心理，根本談上要刻苦學(xué).個(gè)收集整理勿商業(yè)用途、人際關(guān)系相處不當(dāng).在學(xué)校因某些小事很容易和學(xué)間發(fā)生矛盾，不能正確處理事情，造成與同學(xué)不能和睦相處，和同學(xué)分因此他們心中會(huì)感到孤獨(dú)不安，感到學(xué)校沒意.個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途、缺乏自信心.很多孩子由于性格內(nèi)向看待事物不全面，方面所承受地壓力過重等，都會(huì)否認(rèn)自己各方面地能力認(rèn)自地智商不如別人成也比別人差做任何事情都怕做不好，怕別人嘲笑，一旦有不如別人地事情發(fā)生，就會(huì)責(zé)罵，貶低自己，久而久之就會(huì)悲觀失望，壓抑自己，對(duì)學(xué)習(xí)也喪失了學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情個(gè)收集整勿做商業(yè)用途（二）、家配合方面地原因如今很農(nóng)村學(xué)校地學(xué)生大部都是留守兒童父母們?yōu)樯疃疾ㄍ獬龃蚬せ蚴敲刻煸绯鐾須w做生意，把子女留給老一輩照料，父母呢，一年回家一次，有地相隔幾年才回家一次，因此與子女之間地交流少了，對(duì)子女地照顧少了，感情也隨之淡化了，讓孩子在沒有母愛和父愛地環(huán)境中成長他地心里留下了影響母回家對(duì)孩子地思戀高于對(duì)孩子地教育往一回來就滿足孩子地切愿望暇顧及孩子地成績這就導(dǎo)致了孩子在生活中隨心所欲，好吃懶做，愛撒謊，在學(xué)習(xí)上就表現(xiàn)出不做作業(yè)，逃課等不良行為，厭學(xué)就成了必然地事了.有地家長對(duì)孩子抱有望子成龍，望女成鳳思想，給予過高地期望，就會(huì)給予子女沉重地負(fù)擔(dān)把子地課時(shí)間安排得滿滿地，如上課外補(bǔ)習(xí)班，興趣班等，不注重學(xué)與玩相結(jié)合有孩子地父母教育方法不當(dāng)對(duì)其估計(jì)過高當(dāng)試成績不理想時(shí)，不分析情況，就用暴力解決問題，孩子心理就會(huì)害怕和擔(dān)心子大地壓力他就會(huì)有不想上學(xué)地念頭.我們來看一個(gè)例子：小學(xué)五年級(jí)地學(xué)張某男孩，生性聰明，父親在外工作在知識(shí)上吃了不少虧刻識(shí)到知識(shí)對(duì)一個(gè)人地重要性以張某地要求很嚴(yán)./

個(gè)人收集整理ZQ張某也很爭氣開始上小學(xué)至今直是全班前三名他父親總是雞里挑骨非得讓他每門都考分以上，只要沒達(dá)到就受批評(píng)超荷地學(xué)習(xí)量來懲罰，致使張某不想學(xué)習(xí)，感覺很累，上課總是無精打采，由于平時(shí)父親不讓他亂玩小朋友都不跟他玩耍，慢慢地他地成績開始下滑下父親就罰，懲罰就更不想學(xué)成惡性循環(huán)，如此看來小學(xué)生厭學(xué)是由于家庭教育方式不對(duì)而造成個(gè)收集整理勿商業(yè)用途（三）、學(xué)教育方面地原因雖說現(xiàn)在都在普及素質(zhì)教育，可是農(nóng)村現(xiàn)行還是應(yīng)試教育志重視語文和數(shù)學(xué)兩科學(xué)校雖開設(shè)了其他課程但了應(yīng)付考試只好占用了其他地課僅學(xué)內(nèi)容單一，而且教育教學(xué)手段單一小學(xué)教學(xué)質(zhì)量地評(píng)價(jià)標(biāo)注仍然學(xué)生地成績?yōu)榛A(chǔ)這就給老師帶來了壓力，而最終教師就會(huì)把壓力施加給學(xué)生.此在教育方法上就會(huì)有所欠.視生地心理特點(diǎn)，由于對(duì)學(xué)生恨鐵不成鋼，教育時(shí)講話就不會(huì)注意分寸，諷刺挖苦學(xué)生，損害學(xué)生地自尊心；對(duì)差生報(bào)有一種排斥心理，當(dāng)他們與同學(xué)法發(fā)生爭執(zhí)時(shí)或打架事件，就會(huì)不分事情地原委，對(duì)查差生一味批評(píng)體（師在課堂教學(xué)中激發(fā)不起學(xué)生地興趣，帶動(dòng)不起學(xué)生上課地積極性，在實(shí)際教學(xué)過程中，有個(gè)別教師能力和素質(zhì)地限制方陳舊，教學(xué)語言不生動(dòng)，手語不豐富，組織教學(xué)缺乏魅力，課堂上缺少生氣.而久之，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地厭倦三、克服小學(xué)生厭學(xué)地對(duì)策（一師轉(zhuǎn)變心態(tài)“蹲下身子做育.先教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變自我，蹲下身子”做育.有靜下心來平等得面對(duì)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，教師才能避免簡單粗暴地教育方式，師生之間才能產(chǎn)生情感共鳴另外，教師要用發(fā)展地欣賞地眼光看待學(xué)這個(gè)世界唯一不變地“變個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途（二師要樹立新型教學(xué)觀調(diào)動(dòng)學(xué)生地學(xué)習(xí)主動(dòng)性.陶曾說過，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己事，無論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好地.因此，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)地主人從而從根本上解決厭學(xué)問題；教師必須改革傳統(tǒng)地師生關(guān)系，建立一種新型地教學(xué)古語說親師，信其”.學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)覺得特別有勁.因，教師應(yīng)深入到學(xué)生中去并制定相應(yīng)地幫扶措施，與他們談心，傾聽他們地心里話，贏得學(xué)生地信賴和配.（三長要幫助子女樹立必地信.美哲學(xué)家愛默生說“自信是成功地一要”厭學(xué)者地顯著特點(diǎn)是喪失了信在學(xué)習(xí)上，氣可鼓不可泄，家庭教育地技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，滿足孩子高層次需要家應(yīng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)子女地學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子體驗(yàn)到成功地喜悅滿足他們尊重地需要家長還應(yīng)該給子女降壓、綁，不要過分強(qiáng)調(diào)競爭；要多傾聽、多寬慰、多疏導(dǎo)鼓勵(lì)子女只要花了力氣，學(xué)出自己地水平就是成功而讓孩子逐步產(chǎn)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增信心，克服自卑，糾正厭學(xué)情緒個(gè)人收集整理勿做業(yè)用途（四校要加強(qiáng)學(xué)生抗挫心能力地培當(dāng)前學(xué)生多為順境中成長地獨(dú)子女，抗挫能力低外界地刺激與壓力卻很大要時(shí)常注意對(duì)他們進(jìn)行對(duì)挫折地認(rèn)識(shí)與抗挫地教.比如幫助學(xué)生根據(jù)自己地實(shí)際調(diào)整自己過高地期望值和目標(biāo)量少挫折助學(xué)生建立正確地自我心理防衛(wèi)機(jī)制到折時(shí)會(huì)找到適當(dāng)?shù)胤?如升華法補(bǔ)償法減心理緊張.在教育方式上教可在學(xué)習(xí)生中有意設(shè)置一些挫折活動(dòng)，讓學(xué)生得到鍛煉者過主題班會(huì)活課等形式對(duì)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)知識(shí)地講授導(dǎo)他們積極鍛煉自己地意志品質(zhì)另外，還可通過心理咨詢機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供抗挫地心理咨詢服個(gè)收集整勿做商業(yè)用途（五科學(xué)地評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)要客觀全面除到他地學(xué)習(xí)成績外要到孩子地道德品質(zhì)行習(xí)慣為處事等各方面地力及表.“好遮百或“一丑遮百優(yōu)都是不行/

個(gè)人收集整理ZQ地要防止偏愛學(xué)習(xí)好地同學(xué)，防止“第印象，形成偏見或成見評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主評(píng)價(jià)地目地是為了幫助學(xué)生更好地教師地評(píng)價(jià)，要能增強(qiáng)學(xué)生地信心、自尊心，激發(fā)學(xué)生發(fā)展地主動(dòng)性與自覺性，激勵(lì)