《再塑生命的人》課件【完美版】

10再塑生命的人10再塑生命的人學習目標1.理解文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象。2.品味、揣摩關鍵語句，體會作為聾盲啞人的作者對生活獨特感悟。3.理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。學習目標1.理解文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象。一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人給人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們要學習海倫·凱勒的《再塑生命的人》。新課導入和我們認識的誰很像？一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽走近作者

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。你學會閱讀和寫作了么走近作者海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女字詞積累·把拼音寫在讀讀寫寫上搓捻

企盼繁衍遷徙遐想拼湊

綻放花團錦簇疲倦不堪

截然cuōniǎnqǐyǎnxǐxiácòuzhàncùkānjié字詞積累·把拼音寫在讀讀寫寫上搓捻企盼【混為一談】【感慨】有所感觸而慨嘆?！静磺笊踅狻楷F(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解?！酒＞氩豢啊啃稳莘浅Ｆ７?身體由于過度勞累而無法支撐?！净腥淮笪颉炕腥唬好腿磺逍训臉幼?；悟：心里明白。形容一下子明白過來。【花團錦簇】形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集?！久啦粍偈铡棵篮玫臇|西太多，一時接受不完。把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物?！净鞛橐徽劇俊靖锌坑兴杏|而慨嘆?！静磺笊踅狻楷F(xiàn)在多指讀書行文脈絡相識前：相識莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）井房散步，從自然中認識“水”(10-13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再塑生命的人莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）整體感知（3分鐘分段概括）行文脈絡相識前：相識莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）井房散細讀感悟體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術課文1-4段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？到“我”家的時間及對“我”的重要性介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望激發(fā)讀者的閱讀欲望

既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。細讀感悟體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術課文1-4段，作莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受

第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學會簡單的字領悟教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復雜的字喜悅、幸福第9—12段莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落找到文中描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學習的艱辛和收獲的快樂。

動作描寫的句子，如“我自豪極了……拼寫給她看。”這句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。

心理描寫的句子，如“我獨自躺在床上……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。找到文中描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精警的語句如：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……唯恐發(fā)生意外。我正像大霧中的航船……“光明！光明！快給我光明！形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精警在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。

這句話用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。

這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，感受到了快樂和幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。這水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫-------------側面描寫（直接描寫）（間接描寫）本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己請談談你對文章標題《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。請談談你對文章標題《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命問題探討

海倫再塑生命成功的因素

安妮·莎莉文了解兒童心理講究教育方式教學循序漸進善于啟發(fā)引導熱愛教育對象毅力：小海倫沒有對認識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：問題探討海倫再塑生命成功的因素安妮·莎莉文毅課堂小結

本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫?凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。課堂小結本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天《假如給我三天光明》（節(jié)選）與課文有何異同

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。

我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。拓展閱讀不同：課文是實寫，這里是假設想象，虛寫。（寫作方法不同）同：都表達了對莎莉文老師的感激之情（主旨情感相同）《假如給我三天光明》（節(jié)選）與課文有何異同啊，如果我她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術,靠著不屈不撓的意志，海倫學會了唇讀，可以通過“手”聽到馬克·吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu)等的成績完成了世界名校哈佛大學的學業(yè)。讀書不但使海倫成為一個學富五車的學者，也陶冶了她美好的心靈。她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中，也喜歡月夜泛舟，靠水草、睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向。她還喜歡騎著雙人自行車兜風，在飛馳中體會力量和速度，并像男孩子一樣喜歡在國際象棋的較量中斗智斗勇……她還愛大自然，站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。知識積累全面的海倫·凱勒是個什么樣的人？雖是殘疾人，但熱愛生活，熱愛大自然，興趣愛好廣泛，聰慧有意志，學有大成她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術,靠她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。1919年，海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。1955年，她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成為歷史上第一個受此殊榮的婦女。從海倫童年時起，每一任美國總統(tǒng)都邀請她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的杰出人士之一，榮獲過美國總統(tǒng)親自頒發(fā)的“自由獎”，并被譽為美國的高級公民。1959年，聯(lián)合國在全球發(fā)起以她的名字命名的“海倫·凱勒”運動，以資助世界各地的聾盲兒童。1960年，描寫她成長經(jīng)歷的劇本《奇跡的創(chuàng)造者》獲普利策獎，并被拍成電影。同年，美國海外盲人基金會在海倫八十歲生日那天，宣布頒發(fā)“國際海倫·凱勒獎金”，以獎勵那些為盲人公共事業(yè)做出杰出貢獻的人。1968年6月1日，88歲高齡的海倫走完了傳奇般的一生。富有愛心，人生成就極高。她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。1919年，海倫的故事

以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基（1904-1936）蘇聯(lián)作家25歲全身癱瘓雙目失明以頑強的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯路德維?！し丁へ惗喾遥?770-1827）德國偉大的作曲家

26歲時聽覺衰退

35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂他卻創(chuàng)造了歡樂給世界路德維?！し丁へ惗喾颐绹渭?1歲時因患脊髓灰質(zhì)炎下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)。富蘭克林·羅斯福（1882-1945）美國政治家富蘭克林·羅斯福自學掌握英語、日語、德語等，當代知名作家、翻譯家。5歲時胸部以下完全失去知覺，高位截癱……張海迪自學掌握英語、日語、德語等，當代知名作家、翻譯家。5歲時胸部“孔雀仙子”——邰麗華“孔雀仙子”——邰麗華頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰?！陡?/p>

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵?！蜖栐?/p>

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。

—培根微笑面對挫折勇于開拓進取頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。苦難對于天才是一塊墊課后作業(yè)1.給海倫.凱勒寫一封信。2.課后閱讀《假如給我三天光明》。課后作業(yè)1.給海倫.凱勒寫一封信。10再塑生命的人10再塑生命的人學習目標1.理解文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象。2.品味、揣摩關鍵語句，體會作為聾盲啞人的作者對生活獨特感悟。3.理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。學習目標1.理解文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象。一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強地生活了下來，考進了著名的哈佛大學，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆激勵別人給人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當然與她自身的努力分不開；但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。今天我們要學習海倫·凱勒的《再塑生命的人》。新課導入和我們認識的誰很像？一個一歲半就失聰失明、生活在無聲無語無光的世界里、連爸爸媽媽走近作者

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協(xié)助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。你學會閱讀和寫作了么走近作者海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女字詞積累·把拼音寫在讀讀寫寫上搓捻

企盼繁衍遷徙遐想拼湊

綻放花團錦簇疲倦不堪

截然cuōniǎnqǐyǎnxǐxiácòuzhàncùkānjié字詞積累·把拼音寫在讀讀寫寫上搓捻企盼【混為一談】【感慨】有所感觸而慨嘆?！静磺笊踅狻楷F(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。【疲倦不堪】形容非常疲乏,身體由于過度勞累而無法支撐?！净腥淮笪颉炕腥唬好腿磺逍训臉幼樱晃颍盒睦锩靼?。形容一下子明白過來。【花團錦簇】形容五彩繽紛、十分華麗的景象。簇，叢集、聚集。【美不勝收】美好的東西太多，一時接受不完。把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物。【混為一談】【感慨】有所感觸而慨嘆。【不求甚解】現(xiàn)在多指讀書行文脈絡相識前：相識莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）井房散步，從自然中認識“水”(10-13)“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-5）再塑生命的人莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9）整體感知（3分鐘分段概括）行文脈絡相識前：相識莎莉文老師教“我”拼寫詞（6-7）井房散細讀感悟體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術課文1-4段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？到“我”家的時間及對“我”的重要性介紹“我”內(nèi)心的煩躁、苦惱以及對光明的渴望激發(fā)讀者的閱讀欲望

既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過莎莉文老師的教導，“我”對生活充滿期望形成對比，突出了莎莉文老師對“我”的重要性。細讀感悟體會莎莉文的形象及她的高超的教育藝術課文1-4段，作莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受

第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段給“我”洋娃娃，教“我”拼寫自豪、高興第7段教“我”學會簡單的字領悟教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”不耐煩——恍然大悟，求知欲油然而生第13段教“我”比較復雜的字喜悅、幸福第9—12段莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落找到文中描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“我”學習的艱辛和收獲的快樂。

動作描寫的句子，如“我自豪極了……拼寫給她看?！边@句話寫出了海倫會拼寫“doll”這個詞時內(nèi)心的自豪、激動之情。

心理描寫的句子，如“我獨自躺在床上……世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動描寫表現(xiàn)了海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對生活充滿了信心。找到文中描寫“我”學有收獲后動作行為或心理活動的語句，體會“課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精警的語句如：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過……唯恐發(fā)生意外。我正像大霧中的航船……“光明！光明！快給我光明！形象的展示了墜入黑暗而沉寂的世界的海倫的心靈歷程。形象的寫出了海倫內(nèi)心的迷惘、無所適從，以及對光明的渴盼。課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請再讀課文，品評并積累優(yōu)美而精警在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。

這句話用比喻的手法，從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。

這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾啞人看到了光明，感受到了快樂和幸福，因而“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。這水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識。“水”讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？莎莉文老師是一個熱愛自己的學生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹充滿智慧和耐心的出色的老師。海倫是一個聰明、好學、堅毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。你認為作者這樣做的目的是什么？作者用大量的筆墨寫自己對生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

正面描寫-------------側面描寫（直接描寫）（間接描寫）本文突破了“以寫老師為主”的慣例，既寫老師，也寫自己請談談你對文章標題《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命、重新獲得生命內(nèi)容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。請談談你對文章標題《再塑生命的人》的理解。字面：重新塑造生命問題探討

海倫再塑生命成功的因素

安妮·莎莉文了解兒童心理講究教育方式教學循序漸進善于啟發(fā)引導熱愛教育對象毅力：小海倫沒有對認識文字放棄靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情好老師：問題探討海倫再塑生命成功的因素安妮·莎莉文毅課堂小結

本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天光明》，是一篇記敘性散文，講述了海倫?凱勒在七歲時得到莎莉文老師愛的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式讓人記憶深刻。課堂小結本文選自海倫·凱勒的散文代表作《假如給我三天《假如給我三天光明》（節(jié)選）與課文有何異同

啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉，當我還在孩稚時，她就來到我家，是她給我打開了外部世界。

我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。拓展閱讀不同：課文是實寫，這里是假設想象，虛寫。（寫作方法不同）同：都表達了對莎莉文老師的感激之情（主旨情感相同）《假如給我三天光明》（節(jié)選）與課文有何異同啊，如果我她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術,靠著不屈不撓的意志，海倫學會了唇讀，可以通過“手”聽到馬克·吐溫為她朗誦的短篇小說，以優(yōu)等的成績完成了世界名校哈佛大學的學業(yè)。讀書不但使海倫成為一個學富五車的學者，也陶冶了她美好的心靈。她喜歡信馬由韁地徜徉在森林中，也喜歡月夜泛舟，靠水草、睡蓮散發(fā)出的芬芳來辨別方向。她還喜歡騎著雙人自行車兜風，在飛馳中體會力量和速度，并像男孩子一樣喜歡在國際象棋的較量中斗智斗勇……她還愛大自然，站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。知識積累全面的海倫·凱勒是個什么樣的人？雖是殘疾人，但熱愛生活，熱愛大自然，興趣愛好廣泛，聰慧有意志，學有大成她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、游泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術,靠她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。1919年，海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。1955年，她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成為歷史上第一個受此殊榮的婦女。從海倫童年時起，每一任美國總統(tǒng)都邀請她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的杰出