小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案-《卜算子·詠梅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

PAGEPAGE4小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案——《卜算子·詠梅》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 一、檢查預(yù)習(xí)情況昨天老師請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)這篇課文，誰(shuí)能把自己的預(yù)習(xí)成果向大家介紹一下（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，也是自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷同化、改造擴(kuò)大、完善的過(guò)程，由于每個(gè)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)不同，因而，其預(yù)習(xí)的所想獲得的知識(shí)也必然有各的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)，允許學(xué)生獲取各種與課文有關(guān)的知識(shí)，不做硬性規(guī)定。不僅充分發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，而且有利于加快效率，理解的時(shí)程。）二、激趣導(dǎo)入新課聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師真為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兌荚敢庾鰧W(xué)習(xí)的小主人了。老師也想把自己的預(yù)習(xí)成果向大家匯報(bào)一下，可以嗎師范背課文。三、自由讀課文1．讓學(xué)生輕聲自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．指名讀，要求讀得正確。四、精讀訓(xùn)練1．自由讀課文，劃出你已理解的語(yǔ)句。2．指名讀句子。3．激趣：這節(jié)課，教師要讓位于同學(xué)，請(qǐng)會(huì)的小朋友講給大家聽(tīng)。面對(duì)這些語(yǔ)句，你準(zhǔn)備用什么樣的方式表達(dá)出自己的理解呢4．指名回答，介紹自己的方法（1）讀（2）說(shuō)（3）畫(huà)（我們將學(xué)生的自主定義為一種嘗試性學(xué)習(xí)，那么正確與否并不重要，因?yàn)榻Y(jié)論與過(guò)程相比應(yīng)更加看重過(guò)程。將多元化、層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生掌有選擇權(quán)，選擇內(nèi)容，選擇學(xué)法，通過(guò)自由選擇激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。）5．自由準(zhǔn)備（也可和相同觀點(diǎn)的小朋友討論）6．大組交流（1）希望你不僅要讀出來(lái)，還要讓聽(tīng)的人聽(tīng)出來(lái)。聽(tīng)出來(lái)了嗎現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)出來(lái)的小朋友向times;times;自由提問(wèn)。（2）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的作畫(huà)意圖。（3）誰(shuí)能看著圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句詩(shī)的理解?。。?）聯(lián)系這首詞的創(chuàng)作原因，以及作者的生平，想一想：這梅花僅僅是梅花嗎還隱含著什么a.梅花代表英雄人物b.代表無(wú)數(shù)革命先烈c.代表許多有骨氣，有氣節(jié)的人。7．激情別的花，大抵是春暖才開(kāi)化。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣，她是最有品格，有靈魂，有骨氣的。幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。有了這樣的認(rèn)識(shí)，有了這樣的情感，同學(xué)們一定能把這首詩(shī)讀得聲情并茂，自己試一試。指名朗讀9．指導(dǎo)背誦自己默這首詩(shī)，用什么方法都可以，看誰(shuí)背得快。（1）檢查背誦，可自薦，也可小組推薦。（2）背誦后還要簡(jiǎn)要地說(shuō)出方法a.抓重點(diǎn)。b.回憶層次c.憑借板書(shū)d.熟讀成誦10．配樂(lè)齊誦四．課后拓展你給自己設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)（自古以來(lái)，作業(yè)都是教師布置，學(xué)生完成，學(xué)生不管有無(wú)興趣，限于教師的權(quán)威，都得去做。作為教