一年級下冊語文第三單元說課稿

《小公雞和小鴨子》說課稿一、說教材：本文是部編人教版一年級語文下冊的一篇課文，《小公雞和小鴨子》是一篇十分有趣的小童話，本文篇幅對一年級學生來說雖有點長,但內(nèi)容通俗易懂，故事性、可讀性很強。課文除了有識字寫字的任務(wù)以外，還通過角色對話，讓學生充分享受閱讀的樂趣。因此，教學中應指導學生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟，不僅懂得小公雞和小鴨子的不同習性，還能體會小公雞和小鴨子之間的團結(jié)友愛，互相幫助，從而受到啟發(fā)，懂得關(guān)愛他人，幫助他人。作為學案設(shè)計，我將教學重點放在引導自主學習，以學生為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度多形式朗讀的方法，讓學生真切地體會課文表達的思想感情。二、說學情：一年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。學習上,他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關(guān)注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。根據(jù)本課的內(nèi)容及特點，學生的情況，緊緊圍繞本單元的訓練重點，確定以下教學目標，重點學難點。三、說教學目標：（一）知識目標：1、認識“塊、捉”等12個生字。1、自讀是培養(yǎng)學生獨立學習能力的第一步，讓學生帶著探新與好奇心理，嘗試著自己去讀，去思考，去領(lǐng)悟。首先，我先讓學生自讀課文，（幻燈片出示自讀要求）學生根據(jù)自讀提示大聲讀課文，把不認識的字畫下來。2、老師范讀課文。老師在范讀時學生可以輕聲跟讀，不認識的字在跟老師讀時用心記一記。在這個環(huán)節(jié)中，學生跟讀時就可以學習生字。另外，學生的模仿能力很強，為下面有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)。3、小組合作學習，互幫互助，認識不會的字。4、小組交流展示。讓學生說說自己是用什么方法學會生字的，并給全班同學領(lǐng)讀，以便加深印象。在初讀課文階段，我通過讓學生自讀、老師范讀、學生領(lǐng)讀、對子讀等方式，使學生認讀了生字，掌握了生字的字音，同時指導學生讀準課文里每一個字的字音，為進一步理解課文的內(nèi)容做準備。通過這四個步驟，學生主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，掌握了生字。也培養(yǎng)了學生的合作能力。在認識生字的基礎(chǔ)上，接著認讀新詞。出示詞語。（1）同桌互讀。（2）齊讀。通過學習生字、新詞，為朗讀課文做好準備。（三）深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文的能力，以讀促悟。1、在這一階段，我首先讓學生仔細地讀課文，數(shù)一數(shù)詩歌一共有幾部分，找出每一部分表示動作的詞，然后讓學生邊讀詞邊做動作,這使得枯燥的文字變得有趣起來，學生在做動作中熟讀了課文又感受到了游戲的快樂。其間，教師引導學生觀察課文插圖，仔細體會“掰手腕”、“賽拔河”的玩法，這就把理解詞義與觀察畫面有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生認真觀察畫面的學習習慣。這時教師適時地指導學生有感情地朗讀課文，鼓勵學生采用拍手讀、帶動作讀等多種方式去讀課文，使得學生在讀課文中體會到了快樂。2、抓重點詞語，通過比較，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生口語交際能力。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。通過有感情的朗讀課文，學生已經(jīng)感覺到了“挺、真、很、更”的不同，我趁勢讓學生討論（出示幻燈片），討論后先不急著說答案，這時我先請一名同學讀第一段，由他邀請一個人和他一起讀第二段，這兩名同學再邀請一名同學和他們讀第三段，最后全班同學一起讀最后一段。以點帶面的朗讀形式，讓學生體會到人越多越快樂，這種快樂通過朗讀也可以感受到。讓學生更深刻的體會到它們所表達的快樂的程度不同，讓學生學會與他人分享快樂。再次帶領(lǐng)學生讀一讀這四個詞，加深體會感受的不同。3、最后再通過句子練習，用口語表達的方式強化學生對這幾個詞語的理解。（出示幻燈片）（四）聯(lián)系生活課外擴展，感情升華。說說你有什么新玩法？學生在回答中懂得獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一-種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；生活中處處充滿快樂，只要我們用心去尋找，我們就會天天生活在快樂中，從而培養(yǎng)學生積極樂觀地人生態(tài)度，樹立熱愛生活、珍愛生命的人生觀。（五）作業(yè)布置本節(jié)課的作業(yè)是讓學生去尋找身邊的快樂，這一目的是讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的快樂、身邊的快樂，從而更加熱愛生活，珍愛生命。六、說板書怎么都快樂一個人玩挺快樂想出新玩法兩個人玩真快樂怎么都快樂三個人玩很快樂許多人玩更快樂2、會寫“他、河”等7個字。3、認識偏旁：提土旁“土”。（二）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。（三）情感目標：理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。四、說教學重點：1、認識“塊、捉”等12個生字。2、會寫“他、河”等7個字。3、認識偏旁：提土旁“土”。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。五、說教學難點：理解解課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子的不同特征，懂得伙伴之間要團結(jié)友愛，互相幫助的道理。六、說教法：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學生是學習和發(fā)展的主體。本課教學中，我將努力關(guān)注學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注每名學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲、創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍，讓學生自主地學，在學習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。七、說學法：采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結(jié)合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內(nèi)容進行感悟，突破難點。讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。八、說教學過程：本課我想分兩課時進行教學，第一課時檢查預習，掌握字詞。概括課文的主要內(nèi)容，學習課文。下面我就分課時來談?wù)勛约旱慕虒W設(shè)計和設(shè)計意圖：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（用時：5分鐘）L根據(jù)圖片出示特征，進行連線。（小公雞、小鴨子、小貓等的頭部和他們的腳。）.齊讀課題。.說說“和”表示什么。（課文講的是他們之間的事情。）（二）、初讀課文，識記生字（用時：15分鐘）.學生自讀課文，要求：（1）借助拼音自由讀課文。遇到生字圈起來，用喜歡的方法認識它們。（2）把生字讀正確，把句子讀通順，給自然段標上序號。（3）學習小組互相交流識字成果。（4）小組合作讀課文，相互檢查、糾錯。.開火車朗讀生字。說說自己識字的好方法。.同桌互相認讀詞語。比一比，誰讀得更準確、流利。.指名逐段朗讀課文，正音。（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：10分鐘）.指導學生分自然段朗讀課文，相機正音。.指導學生看圖，了解大意，分自然段朗讀課文，邊聽邊思考：（1）課文一共幾個自然段。（2）結(jié)合插圖，想想小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事。師范讀課文，引導學生思考?：小公雞和小鴨子去了哪里？干什么？指名讀第1、2自然段。指導學生用提供的句式說話。（3）指導學生看圖說說為什么小鴨子不能捉到蟲子。（4）指導學生朗讀，讀出小公雞捉到蟲子時的高興和小鴨子捉不到蟲子時的著急。（5）指導學生感悟小公雞的團結(jié)友愛的特點。小結(jié)：（1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。（2）小朋友之間要團結(jié)友愛，互相幫助。九、說板書設(shè)計：小公雞會捉蟲一一給小鴨子吃小公雞和小鴨子不會游泳一一小鴨子救上岸小鴨子會游泳一給小公雞捉魚吃不會捉蟲——小公雞捉蟲給它吃小公雞和小鴨子互相幫助板書簡潔，明了，突出了文章脈絡(luò)?！稑浜拖铲o》說課稿一、說教材?！稑浜拖铲o》這篇課文給我們描繪了喜鵲和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。像是一幅的連環(huán)畫，畫面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯(lián)系實際生活理解“孤單”“快樂”。二、說教學目標。（一）知識與能力維度：.寫出字格里的6個生字，做到筆順正確。.正確認讀12個生字。.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。（二）過程與方法：.充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。.學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。（三）情感、態(tài)度與價值觀：.培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。.培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。為了更好的完成以上教學目標，根據(jù)一年級學生的心理特點及教學內(nèi)容，確定了以下教學重難點：會寫6個生字，正確認讀12個生字，初步了解課文內(nèi)容。三、說教學方法本課我將采用初讀感悟一一再讀理解一一拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學生聯(lián)系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。四、說教學過程（一）導入新課我首先通過多媒體呈現(xiàn)樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎(chǔ)。（二）講授新課根據(jù)前面設(shè)計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯(lián)系學生的實際、教學設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。.解決生字詞出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。用“我來當小老師”的方式讓學生互幫互學。.初讀感悟以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。.再度理解我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。.拓展延伸為充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計了一下訓練點：“孤獨”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？（3）練習生活實際，你有沒有以上的經(jīng)歷。（三）作業(yè)安排，復習強化（1）復習和鞏固生字，用上一個你喜歡的詞語造句（2）搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩歌等，談?wù)勛约旱母惺?。五、說板書：為了便于學生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學過程和教學目標的有機統(tǒng)一。我的板書設(shè)計如下：樹和喜鵲一棵樹好多樹孤單一一快樂一只喜鵲好多喜鵲《怎么都快樂》說課稿一、說教材《怎么都快樂》是人教版一年級下冊第三單元的一篇精讀課文，貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復句式較多，十分易于學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；快樂可以分享，多人在一起可以體現(xiàn)集體的力量；玩耍是快樂，學習也是快樂，初步培養(yǎng)學生積極樂觀的人生態(tài)度。二、學情分析通過近一年來的學習，學生己經(jīng)能認讀生字七百多個，會寫字近四百個；大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣，比如：認真傾聽、認真書寫的習慣，自覺的閱讀習慣，大聲朗讀的習慣；學生的朗讀水平也有了一定的提高，大部分學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；學會有序地觀察畫面，能夠利用插圖來理解課文。三、說教學目標《語文新課程標準》明確指出：“要全面提高學生的語文素養(yǎng)，就是既要注重培養(yǎng)和提高學生的語文能力，又要注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。”因此，依據(jù)課標以及學生發(fā)展的需要我確定了如下教學目標：1、知識與技能：認識13個生字，會寫7個字；能正確、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：本文以朗讀為主線，通過讓學生讀一讀、說一說、看一看、做一做，使學生體會情感的快樂，真正理解快樂的涵義。3、情感態(tài)度與價值觀：學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。四、說重、難點：正確、有感情地朗讀課文，理解快樂的真正涵義是本課的重點。對“挺、真、很、最”的理解是本課的難點。五、說教法、學法《大綱》指出，“閱讀教學是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。在教學手段的運用上，我精選媒體，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。在指導學法上，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、個別讀、按自己喜