部編本人教版八年級語文上冊課件：6我的母親

部編本人教版八年級語文上冊課件：6我的母親6我的母親6我的母親情景導(dǎo)入生成問題情景導(dǎo)入生成問題導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課部編本人教版八年級語文上冊課件：6我的母親部編本人教版八年級語文上冊課件：6我的母親我的母親我的母親胡適（1891～1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。胡適故居胡適（1891～1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪

晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣。晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣胡適墨跡胡適墨跡自我研學(xué)生成新知自我研學(xué)生成新知綽號文縐縐眼翳

抽屜管束輕薄庶祖母吹笙

摹畫舔去侮辱指跟人相處。chuò

zhōu

yì

tì

待人接物:天資:究竟:輕薄:浪人:尖刻:shùbó天生的資質(zhì)。終究，到底。指言語輕佻。游手好閑，不做事。尖酸刻薄。shùshēngmótiǎnwǚ掌握字詞綽號文縐縐眼翳抽屜管束

翳(yì)：

責(zé)罰：

管束：

氣量：

廣漠：

寬恕：

質(zhì)問：文縐縐（zhōu）：眼睛角膜病變后留下的疤痕。處罰。加以約束，使不越軌。指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣大空曠。寬容饒恕。責(zé)問。形容人談吐、舉止文雅的樣子。翳(yì)：眼睛角膜病變后留下的疤痕。處罰。加以約束，使不

迅速瀏覽全文,掌握本文中的生字生詞,初步感知作者在文中所飽含的思想感情.整體感知迅速瀏覽全文,掌握本文中的生閱讀,整體感知文章1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

此文是作者中年時對自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

文章表達(dá)了對母親的深切懷念和敬愛之情。2.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀,整體感知文章1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

本文是首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事.表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達(dá)了自己對母親的懷念與敬愛.愛的感情貫穿全文.文章主旨本文是首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬合作探究生成能力合作探究生成能力1、這是一位怎樣的母親？用一句話概括母親的形象特征?！拔夷赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。2、為什么說她又是“嚴(yán)父”?母親對“我”管教嚴(yán)厲，讓“我”好好做人，學(xué)習(xí)。因為母親在“我”心中是不可侵犯的，而且“我”自幼喪父，所以，母親一人飾兩角兒，即當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽。當(dāng)然母親又是“我”的嚴(yán)父了。研讀賞析：認(rèn)識母親

1、這是一位怎樣的母親？用一句話概括母親的形象特征3、課文寫了母親哪幾件事?＊叫我早起,聆聽教誨,“催”我上學(xué).＊“我”說了不該說的話,她重重責(zé)罰“我”.

＊新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色.

＊受了兩嫂子的氣,她只忍著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦.

＊聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱.

研讀賞析：認(rèn)識母親3、課文寫了母親哪幾件事?＊叫我早起,聆聽教誨,“催”我上學(xué)我的母親1、(1-4)念童年往事，說性格及成因。2、(5-12)寫母親三方面的事.3、(13)母親對自己深遠(yuǎn)的影響

除夕夜對付大哥的債主處理妯娌之間的矛盾遭侮辱責(zé)問五叔--對我處理家庭難事和矛盾

理清課文結(jié)構(gòu)母叫我早起省母責(zé)我輕薄言護(hù)尊嚴(yán)態(tài)度認(rèn)真和待人，體諒人。嚴(yán)以教子寬以待人懷念敬愛的母親影響深遠(yuǎn)，感激不盡。整體感知：我的母親1、(1-4)念童年往事，說性格及成因。2、(5-11、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？

這前三段寫作者童年的性格特點和自己印象深刻的往事,突出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用.而童年的生活除讀書外,是貧乏的有缺陷的.在此背景下,母親“給了我做人的訓(xùn)導(dǎo)”就顯得彌足珍貴了,令作者銘記永久,且影響巨大.所以這三段非閑筆.它不僅為寫母親起到了鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng).另外,這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，作者是把母親作為自己人生道路的第一位“恩師”來寫,所以在對自己人生第一步——童年經(jīng)歷的描繪運(yùn)用的筆墨較多.問題探究1、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而

①寫母親對我的管教(如“早省”、“罰跪”），表現(xiàn)了她對我既嚴(yán)格又慈愛（如“舔病眼”

），即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。（與下文寫母親對大哥、大嫂們的態(tài)度形成對比）

②寫母親在除夕夜如何對付敗家子大哥的債主。表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。（襯托手法）

4、看看這位母親的個性表現(xiàn)在哪些地方？運(yùn)用了什么手法來寫?研讀賞析：認(rèn)識母親①寫母親對我的管教(如“早省”、“罰跪”），表現(xiàn)了

④寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那說話不負(fù)責(zé)任的五叔認(rèn)錯賠罪才罷休。表現(xiàn)了母親的“剛氣”。（與上文的容忍、溫和形成對比）

③

寫母親如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。表現(xiàn)了母親的容忍、溫和。（用她們的表現(xiàn)來反襯母親,襯托手法）研讀賞析：認(rèn)識母親④寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那說話不負(fù)責(zé)任的5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

這樣寫看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。研讀賞析：認(rèn)識母親5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，因此，可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情形，成功的刻畫了一個年輕寡母和后媽獨(dú)力維系、支撐一個大家庭的“事事留心、事事容忍”的感人形象,同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。因此，可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情形，成功的刻畫了2、試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點評論.

⑵

教子嚴(yán)格嚴(yán)厲,是因為丈夫去世早,孩子是她唯一的寄托和希望,深感教子責(zé)任重大,愛之深則責(zé)之切,這可理解.

⑴

母親在為人處事方面,克己謙讓,寬容善待,和睦仁慈,體現(xiàn)了中國婦女的傳統(tǒng)美德.

⑶母親寬以待人,嚴(yán)以教子的品性對作者的影響非常大,讓作者學(xué)會了待人接物和氣,寬恕體諒他人,學(xué)習(xí)勤奮守時,做人自省自律.問題探究2、試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點評論.母親身上帶著鮮明的民族和時代的烙印,對她的評價,可能是仁者見仁.但“可憐天下父母心”在任何時代都是相通的,這位體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美德的母親,在今天仍具有感人至深的力量,激起我們情感上的共鳴.

⑷母親是舊社會傳統(tǒng)的“良母”典型,她的美好品德在今天仍有借鑒意義,但她的一些思想觀念并不完全符合新時代女性的價值取向,不能毫無保留地加以提倡.總評:問題探究母親身上帶著鮮明的民族和時代的烙印,對她的評價,可能是仁者見當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1、“我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子?！?/p>

用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意。這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。品味語言1、“我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字2、在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。品味語言2、在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。品味語言3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物5、對“我漸漸明白,世間最可惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看.”一句應(yīng)如何理解?

這是作者的議論,既有氣憤,又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的啟迪,作者日后寬容隨和他的好脾氣都能從這里找到原因.4、“我母親待人最仁慈,最溫和……但……不受一點人格上的侮辱”一句(12段首句)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?承上啟下,重點是啟下.品味語言5、對“我漸漸明白,世間最可惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下5、對不負(fù)責(zé)任的五叔說的話,“母親氣得大哭……她才罷休”.對這應(yīng)如何理解?

這里寫母親“很有剛氣”的一面.從平時看,這算不上多大的人格侮辱.但作為一名年輕的寡婦,這樣做,我們就不難理解了.她認(rèn)為這是對自己人格的侮辱,這事忍不了,所以“氣得大哭”.直叫那說話不負(fù)責(zé)任的五叔認(rèn)錯賠罪才罷休。品味語言5、對不負(fù)責(zé)任的五叔說的話,“母親氣得大哭……她才罷休”.部編本人教版八年級語文上冊課件：6我的母親編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進(jìn)行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復(fù)習(xí)時查找﹙當(dāng)然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補(bǔ)充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對問題的綜合闡述。2022/11/15最新中小學(xué)教學(xué)課件35編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)2022/11/15最新中小學(xué)教學(xué)課件36謝謝欣賞！2022/11/12最新中小學(xué)教學(xué)課件36謝謝欣賞！部編本人教版八年級語文上冊課件：6我的母親6我的母親6我的母親情景導(dǎo)入生成問題情景導(dǎo)入生成問題導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課部編本人教版八年級語文上冊課件：6我的母親部編本人教版八年級語文上冊課件：6我的母親我的母親我的母親胡適（1891～1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等。安徽績溪人。胡適故居胡適（1891～1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。原名嗣穈，學(xué)名洪

晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣。晚年主要致力于《水經(jīng)注》的研究，后病逝于臺灣胡適墨跡胡適墨跡自我研學(xué)生成新知自我研學(xué)生成新知綽號文縐縐眼翳

抽屜管束輕薄庶祖母吹笙

摹畫舔去侮辱指跟人相處。chuò

zhōu

yì

tì

待人接物:天資:究竟:輕薄:浪人:尖刻:shùbó天生的資質(zhì)。終究，到底。指言語輕佻。游手好閑，不做事。尖酸刻薄。shùshēngmótiǎnwǚ掌握字詞綽號文縐縐眼翳抽屜管束

翳(yì)：

責(zé)罰：

管束：

氣量：

廣漠：

寬恕：

質(zhì)問：文縐縐（zhōu）：眼睛角膜病變后留下的疤痕。處罰。加以約束，使不越軌。指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。廣大空曠。寬容饒恕。責(zé)問。形容人談吐、舉止文雅的樣子。翳(yì)：眼睛角膜病變后留下的疤痕。處罰。加以約束，使不

迅速瀏覽全文,掌握本文中的生字生詞,初步感知作者在文中所飽含的思想感情.整體感知迅速瀏覽全文,掌握本文中的生閱讀,整體感知文章1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

此文是作者中年時對自己人生歷程的回顧，回憶了自己童年至少年時代在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。

文章表達(dá)了對母親的深切懷念和敬愛之情。2.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？閱讀,整體感知文章1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

本文是首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬意和愛戴,記下了自己人生歷程的一段回顧,寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事.表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛和優(yōu)秀的性格品質(zhì),表達(dá)了自己對母親的懷念與敬愛.愛的感情貫穿全文.文章主旨本文是首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌,作者懷著深深的敬合作探究生成能力合作探究生成能力1、這是一位怎樣的母親？用一句話概括母親的形象特征?！拔夷赣H管束我最嚴(yán),她是慈母兼任嚴(yán)父”。2、為什么說她又是“嚴(yán)父”?母親對“我”管教嚴(yán)厲，讓“我”好好做人，學(xué)習(xí)。因為母親在“我”心中是不可侵犯的，而且“我”自幼喪父，所以，母親一人飾兩角兒，即當(dāng)?shù)?，又?dāng)媽。當(dāng)然母親又是“我”的嚴(yán)父了。研讀賞析：認(rèn)識母親

1、這是一位怎樣的母親？用一句話概括母親的形象特征3、課文寫了母親哪幾件事?＊叫我早起,聆聽教誨,“催”我上學(xué).＊“我”說了不該說的話,她重重責(zé)罰“我”.

＊新年之際,債主來要債,她從不罵一聲,臉上從不露出一點怒色.

＊受了兩嫂子的氣,她只忍著,忍到不可再忍時,悲哭一場,以解心中之苦.

＊聽了五叔的牢騷話,表現(xiàn)出剛氣,不受一點人格上的侮辱.

研讀賞析：認(rèn)識母親3、課文寫了母親哪幾件事?＊叫我早起,聆聽教誨,“催”我上學(xué)我的母親1、(1-4)念童年往事，說性格及成因。2、(5-12)寫母親三方面的事.3、(13)母親對自己深遠(yuǎn)的影響

除夕夜對付大哥的債主處理妯娌之間的矛盾遭侮辱責(zé)問五叔--對我處理家庭難事和矛盾

理清課文結(jié)構(gòu)母叫我早起省母責(zé)我輕薄言護(hù)尊嚴(yán)態(tài)度認(rèn)真和待人，體諒人。嚴(yán)以教子寬以待人懷念敬愛的母親影響深遠(yuǎn)，感激不盡。整體感知：我的母親1、(1-4)念童年往事，說性格及成因。2、(5-11、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么？

這前三段寫作者童年的性格特點和自己印象深刻的往事,突出了環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用.而童年的生活除讀書外,是貧乏的有缺陷的.在此背景下,母親“給了我做人的訓(xùn)導(dǎo)”就顯得彌足珍貴了,令作者銘記永久,且影響巨大.所以這三段非閑筆.它不僅為寫母親起到了鋪墊作用,而且與文末相呼應(yīng).另外,這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，作者是把母親作為自己人生道路的第一位“恩師”來寫,所以在對自己人生第一步——童年經(jīng)歷的描繪運(yùn)用的筆墨較多.問題探究1、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而

①寫母親對我的管教(如“早省”、“罰跪”），表現(xiàn)了她對我既嚴(yán)格又慈愛（如“舔病眼”

），即她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。（與下文寫母親對大哥、大嫂們的態(tài)度形成對比）

②寫母親在除夕夜如何對付敗家子大哥的債主。表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性。（襯托手法）

4、看看這位母親的個性表現(xiàn)在哪些地方？運(yùn)用了什么手法來寫?研讀賞析：認(rèn)識母親①寫母親對我的管教(如“早省”、“罰跪”），表現(xiàn)了

④寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那說話不負(fù)責(zé)任的五叔認(rèn)錯賠罪才罷休。表現(xiàn)了母親的“剛氣”。（與上文的容忍、溫和形成對比）

③

寫母親如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。表現(xiàn)了母親的容忍、溫和。（用她們的表現(xiàn)來反襯母親,襯托手法）研讀賞析：認(rèn)識母親④寫母親人格受侮辱非常生氣，直叫那說話不負(fù)責(zé)任的5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

這樣寫看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。研讀賞析：認(rèn)識母親5、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，因此，可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情形，成功的刻畫了一個年輕寡母和后媽獨(dú)力維系、支撐一個大家庭的“事事留心、事事容忍”的感人形象,同樣也是在寫“母親是我的恩師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。因此，可以說，文章更多地寫母親與家人相處的情形，成功的刻畫了2、試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點評論.

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教子嚴(yán)格嚴(yán)厲,是因為丈夫去世早,孩子是她唯一的寄托和希望,深感教子責(zé)任重大,愛之深則責(zé)之切,這可理解.

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母親在為人處事方面,克己謙讓,寬容善待,和睦仁慈,體現(xiàn)了中國婦女的傳統(tǒng)美德.

⑶母親寬以待人,嚴(yán)以教子的品性對作者的影響非常大,讓作者學(xué)會了待人接物和氣,寬恕體諒他人,學(xué)習(xí)勤奮守時,做人自省自律.問題探究2、試對作者母親為人、教子的方式發(fā)表一點評論.母親身上帶著鮮明的民族和時代的烙印,對她的評價,可能是仁者見仁.但“可憐天下父母心”在任何時代都是相通的,這位體現(xiàn)中國傳統(tǒng)美德的母親,在今天仍具有感人至深的力量,激起我們情感上的共鳴.

⑷母親是舊社會傳統(tǒng)的“良母”典型,她的美好品德在今天仍有借鑒意義,但她的一些思想觀念并不完全符合新時代女性的價值取向,不能毫無保留地加以提倡.總評:問題探究母親身上帶著鮮明的民族和時代的烙印,對她的評價,可能是仁者見當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)1、“我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子?！?/p>

用“不能不”雙重否定，表達(dá)了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這雙重否定表達(dá)一種主觀上的肯定，因而有主觀認(rèn)為之意。這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。品味語言1、“我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字2、在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當(dāng)時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁保瑧?yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說明了母親給“我”的教益是多么大。品味語言2、在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但是在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也非常符合自傳的語體特點。品味語言3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物5、對“我漸漸明白,世間最可惡的事莫如一張生氣的臉;世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看.”一句應(yīng)如何理解?

這是作者的議論,既有氣憤,又有感情,它是作者初涉人生之路所得出的啟迪,作者日后寬容隨和他的好脾氣都能從這里找到原因.4、“我母親待人最仁慈,最溫和……但……不受一點人格上的侮辱