人教版七年級(上冊)語文 21皇帝的新裝 課件

導入新課講授新課課堂小結(jié)當堂檢測七年級語文上冊

21皇帝的新裝導入新課講授新課課堂小結(jié)當堂檢測七年級語文上冊21皇帝學習目標1.掌握童話以及安徒生的文學常識；積累生字詞。2.理清故事情節(jié)；分析人物形象；了解童話中夸張和想象的作用。3.培養(yǎng)真誠、求實、不慕虛榮的品格。導入新課學習目標1.掌握童話以及安徒生的文學常識；積累生字詞。導入新《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》導入新課《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》導入新課講授新課預習課文相關介紹講授新課預習課文相關介紹檢查預習講授新課走近作者

安徒生（1805—1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。檢查預習講授新課走近作者安徒生（1805—1875）講授新課初讀課文整體感知講授新課初讀課文整體感知

童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術手法來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話講授新課童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段—第四段）(開端)看新裝(第五段—第二十二段)(發(fā)展)穿新裝展新裝

（二十三段—結(jié)尾）（高潮.結(jié)局）講授新課愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段—第四段）(開端)看新

皇帝騙子騙小孩行受助傳揭大臣百姓講授新課皇帝騙子騙小孩行受助傳揭大臣百姓講授新課講授新課精讀課文細節(jié)探究講授新課精讀課文細節(jié)探究1.在故事情節(jié)發(fā)展中,騙子們說了一句話起著關鍵的作用，找一找，并說說它為什么是關鍵語句？“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。講授新課1.在故事情節(jié)發(fā)展中,騙子們說了一句話起著關鍵的作用，找一“2.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽?；实郏号聞e人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。講授新課2.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。老大臣、3.小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。講授新課3.小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。4.概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點。講授新課皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(5.課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。講授新課5.課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)講授新課用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)講授新雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個謊言充塞、欺騙成風的病態(tài)社會。課堂小結(jié)雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實就是一面“鏡子”、一把展開想象：1.假如皇帝去游行時，兩個騙子也混在人群中，他們之間將會有怎樣的小聲而又得意的對話？2.假如皇帝游行完畢，在皇宮門口碰到兩個騙子，將會怎樣？當堂檢測展開想象：1.假如皇帝去游行時，兩個騙子也混在人群中，他2.編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標題、副標題，按要點進行分段；二是要選擇筆記語句，利用短語、數(shù)字、圖表、縮寫或符號進行速記；三是英語、語文課的重點詞匯、句型可直接記在書頁邊，這樣便于復習時查找﹙當然也可以記在筆記本上，前提是你能聽懂﹚；四是數(shù)理化生等，主要記老師解題的新思路、補充的定義、定理、公式及例題；五是政治、歷史等，著重記下老師對問題的綜合闡述。2022/11/15最新中小學教學課件19編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當2022/11/15最新中小學教學課件20謝謝欣賞！2022/11/9最新中小學教學課件20謝謝欣賞！導入新課講授新課課堂小結(jié)當堂檢測七年級語文上冊

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安徒生（1805—1875）全名是：漢斯·克利斯坦·安徒生,19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。檢查預習講授新課走近作者安徒生（1805—1875）講授新課初讀課文整體感知講授新課初讀課文整體感知

童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、擬人等藝術手法來塑造形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。童話講授新課童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想、夸張、愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段—第四段）(開端)看新裝(第五段—第二十二段)(發(fā)展)穿新裝展新裝

（二十三段—結(jié)尾）（高潮.結(jié)局）講授新課愛新裝(第一段)(引子)做新裝（第二段—第四段）(開端)看新

皇帝騙子騙小孩行受助傳揭大臣百姓講授新課皇帝騙子騙小孩行受助傳揭大臣百姓講授新課講授新課精讀課文細節(jié)探究講授新課精讀課文細節(jié)探究1.在故事情節(jié)發(fā)展中,騙子們說了一句話起著關鍵的作用，找一找，并說說它為什么是關鍵語句？“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。

這句話，在故事情節(jié)發(fā)展中起著關鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位的心理，因而騙術步步行通。講授新課1.在故事情節(jié)發(fā)展中,騙子們說了一句話起著關鍵的作用，找一“2.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。想一想他們不敢說真話的原因是什么。老大臣、“另外一位誠實的官員”：怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽。皇帝：怕別人說自己愚蠢，也怕丟了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢；怕招殺身之禍。講授新課2.在根本不存在的“新裝”面前，很多人都不敢說真話。老大臣、3.小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人情世故無所顧忌。講授新課3.小孩子為什么敢說真話？因為小孩子單純，天真活潑，不懂得人皇帝----大臣----騙子----孩子----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(yú)奉承。狡猾偽善。純潔天真、無所顧忌。4.概括出皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點。講授新課皇帝----昏庸無能、愛慕虛榮、愚蠢。虛偽愚昧、阿(ē)諛(5.課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建專制制度的腐朽?？鋸埮c想象：本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。講授新課5.課文主要運用了什么藝術手法？有什么作用？作用：無情地鞭撻用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)講授新課用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)講授新雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實就是一面“鏡子”、一把“解剖刀”的角色。通過他們照出了皇帝及大小官吏們的丑惡靈魂，解剖了一個謊言充塞、欺騙成風的病態(tài)社會。課堂小結(jié)雖然騙子是最可恨的，但是在這里騙子其實就是一面“鏡子”、一把展開想象：1.假如皇帝去游行時，兩個騙子也混在人群中，他們之間將會有怎樣的小聲而又得意的對話？2.假如皇帝游行完畢，在皇宮門口碰到兩個騙子，將會怎樣？當堂檢測展開想象：1.假如皇帝去游行時，兩個騙子也混在人群中，他2.編后語做筆記不是要將所有東西都寫下，我們需要的只是“詳略得當“的筆記。做筆記究竟應該完整到什么程度，才能算詳略得當呢？對此很難作出簡單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對實際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學科，筆記就越需要完整。所講授的知識材料在教科書或別的書刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來源得到這些知識，那么就必須做完整的筆記。有的同學一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個字或一句話，不斷向四周同學詢問。特意把筆記做得很全的人，主要是擔心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復習與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽”與“記”的關系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽課時把時間更多地用于理解所聽到的內(nèi)容.事實上，理解正是做好提綱式筆記的關鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡明扼要