信息技術課評課稿

編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:聽了兩位信息技術教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。他們的教學設計各有優(yōu)點，教學策略各有不同。哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內容難度不大，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先是讓學生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學生學會看信息技術書，從書中尋找解決問題的方法。趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學過程中處處體現了以學生為主體的原則，充分考慮到學生的實際情況，讓學生在探討、交流、鑒賞中學習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學生的學習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學生總結出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。就是感覺學生操作時間太少，大部分學生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小萬雋徐燕）夏丏尊小學朱斌老師上的是小學信息技術四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學生互動到位，體現了新課程改革的教學思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。一、教師的主導，清晰的過程在整個教案設計中，思路連貫，任務案例典型新穎，體現了一個信息技術老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。在任務設置過程中，朱老師共設計了三個任務。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺由此而產生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務。兩個關鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關鍵”，并且不同順序的關鍵詞也會導致不同的搜索結果。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務的多樣性。三個任務平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內容統(tǒng)統(tǒng)一網打盡。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學目的。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅動效果非常顯著。統(tǒng)觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當的反而更好。本節(jié)課提問和任務的配合相輔相成，引導學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。二、學生的主體，輕松的探究在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的學習顯得比其他教學方式更為重要。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關鍵問題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力。有時候一堂課上，可能不是公開課上，學生的素質和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個任務的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現了學生上課產生不同結果的情況，處理的還是比較及時到位。在課堂的最后小結部分，學生能準確的總結本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成，回答流利清晰。小學信息技術課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統(tǒng)的教學方式。在我們的信息技術課上就是要教會學生怎樣學習。三、瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處聽完整節(jié)課，教學過程脈絡清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學生的點評內容可以更加豐富。學生的回答說明了他發(fā)現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學生的總結，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節(jié)課學到了什么。以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術課總體上來說，體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；2、在最后的學生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應是本堂課的亮點，但我發(fā)現基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設計不錯，開始的導入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關知識”，充分結合了祖國60周年大慶這一主題，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應，效果會更好一點。授課內容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置【好的方面】1、教師素質較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學上臺演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調動了他們學習的主觀能動性；3、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上，并將課本知識結合學生現實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解也準確到位，體現了較高的綜合業(yè)務水平；4、通過比喻的形式，讓學生認識到在操作電腦時不應該胡亂刪除系統(tǒng)文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要；【不足和建議】1、缺乏板書設計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結歸納，幫助學生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點；2、在教學環(huán)節(jié)設計上，教師在每個知識點都穿插了小任務，通過任務的完成檢驗和鞏固學生的學習成果，但這種小任務數量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務，采用任務驅動教學法，更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務；3、應讓學生再盡量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務時，學生出現了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現這種情況時應首先引導學生發(fā)現問題、解決問題，不能讓學生撿“現成”的，要培養(yǎng)他們自主學習的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學生逐步形成質疑、解疑的能力。12月15**上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。林元崖老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林元崖老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。林元崖老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統(tǒng)一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務。最后，一節(jié)課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務，是不是通過這節(jié)課學有所得了。篇二：中學信息技術課評課稿中學信息技術課評課稿《photoshop封面設計》、《flash的引導層動畫》每次參加縣里組織的教學活動我都有不小的收獲，這次去聽同行的兩節(jié)展示課更是如此，現將自己聽課的一些感受寫出來，大家交流，如有不當之處，歡迎大家指正。優(yōu)點：講課的兩位教師各有千秋，亮點也很多，其中湯瑛老師的課給我的印象最深。我想按照課堂的發(fā)展來評一評：一、評課前準備從兩節(jié)課所用到的教學資料來分析，兩位教師對這節(jié)課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，photoshop、flash相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出兩位教師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。二、評教學目標和重點難點兩節(jié)課的教學目的明確，重難點突出，從教學目標來看，我覺得湯老師更好的兼顧了以下三個方面：（1）知識（2）過程和方法（3）情感態(tài)度與價值觀。從知識目標來看，湯老師讓學生理解了flash引導層的相關概念及特點，從過程與方法目標來看通過學生學習演示課件來完成挑戰(zhàn)任務，湯老師讓學生掌握了引導層的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感態(tài)度與價值觀目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的學習精神及知識探索能力。本課湯老師通過挑戰(zhàn)任務教學讓知識點一步步加以突破和落實。三、評教學思想從兩節(jié)課來看，兩位教師所采用的教學思想還是比較新穎的，許老師采用的是導學稿設計教學模式，湯老師采用的是任務驅動教學模式。在學生的三性中有如下的體現：（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現了學生的中心地位，如許老師在新課的引入方面通過出示photoshop修改過的“網絡小胖”圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在photoshop文字、選框工具使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。（2）主動性：利用導學稿、演示課件、相關素材讓學生利用自己已經掌握的知識去動手設計，并且還利用有效的電子教室教師演示和學生演示等師生互動、生生互動進行教學環(huán)境的調整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現了全體學生全面參與。四、評教法、學法兩節(jié)課主要采用了任務驅動法，探究法等，是計算機教學常用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，所采用的學法有學習指導法，探究法。五、評教學過程本課湯老師設計了以下教學環(huán)節(jié)，一、導入部分，通過播放一段“哈利波特”視頻，請學生觀察哈利波特飛行動畫，激發(fā)了學生對本堂課的學習興趣。二、新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：1、比較哈利波特兩種flash動畫運動軌跡直線和曲線；2、曲線運動實現方法——引導層動畫概念與特點；3、學生自學小幫手演示課件，完成挑戰(zhàn)任務一；4、教師幫助解決學生制作中的問題；5、學生完成挑戰(zhàn)任務二并上傳作品（鞏固基礎，點燃創(chuàng)意）。各環(huán)節(jié)之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且情境導入的素材和教學過程中引用的素材都是哈利波特，整體性和連慣性比較強，在整個教學過程中教師也很好的起到了引導、示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性。三、總結與展示部分。教師對本課的知識點作了總結，加強了學生的掌握程度。許老師采用的是導學稿設計教學模式，讓學生自己完成導學稿中的六個小練習，然后讓學生上臺演示，許老師總結所學知識點。最后學生完成當堂練習，用給出的素材設計“學雷鋒”宣傳海報。這里許老師用到了提交作品投票打分系統(tǒng)，激發(fā)了學生的興趣，是本課的一大亮點。六、評教學效果從兩節(jié)課教學效果來看，大部分學生都能做出自己的作品，而且對學生的啟發(fā)不僅僅是完成作品方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰(zhàn)photoshop和flash中各種工具的使用方法，這有利于提高學生圖片處理和動畫制作的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。存在不足及建議：沒有什么課是完美無暇的，如果說有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：1、許老師的導學稿設計教學模式方法新穎，但是沒有課前深入了解到學生的基礎，造成很多學生一開始就無從下手。一部分學生沒有認真閱讀導學稿，最后只完成了練習的前幾個，有的甚至自己玩自己的。建議課前應深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進，這樣學生可以掌握得更好些。2、湯老師的課整體性很強，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很好的落實教學目標。但是在解決學生出現問題的突發(fā)情況中，如引導線兩端與圖片中心點相結合后為什么圖片不沿著引導線運動的問題，湯老師并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備，對可能出現的突發(fā)情況應能很好的解決，這也表面信息技術教師要有刻苦鉆研的精神，提高自己的專業(yè)技術能力。3、學生上臺演示操作完成，教師沒有對這位學生的操作進行較有針對性的點評。另外對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結與評價。建議讓學生邊演示邊自己講解，可能會更加吸引同學的注意力和興趣。4、兩位老師都采用了任務驅動式教學方法，但是一些基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議可使用“組間同質，組內異質”的小組合作方法展開，這樣能為每個學生創(chuàng)設了表現自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度調動學生的積極性。5、由于出現突發(fā)情況，教師的教學安排出現了問題，導致最后時間不夠，后來的學生作品上傳和最后的作品展示評價都沒能有效的完成。建議教師合理安排教學內容，課堂的組織管理尤為重要。反思：課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節(jié)信息技術課，對培養(yǎng)學生信息能力具有至關重要的作用。在這里結合我的教學實踐，談談我的一點見解，希望能與大家分享：一、精心導入，激發(fā)學習興趣，使學生想學。興趣是最好的老師，學生愛上信息技術課，但這種愛好往往表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計導入，誘發(fā)學生學習動機，激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。我在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學。1、游戲入門，自覺學習。既然學生愛玩游戲，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的愿意。把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發(fā)學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。2、創(chuàng)設情景，積極學習。在信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產生探究學習的動機，引導學生進篇三：信息技術優(yōu)質課大賽評課2011蘭山區(qū)信息技術優(yōu)質課大賽評課成績前五名：一組一號（92分）課題：自我介紹（二）評課：1、本課教學思路清晰，從導入到任務布置，到新課教學，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。實際的操作效果較好，基本能達成課堂預設的目標。利用歌曲《年輕的朋友在一起》的自我介紹吸引學生激發(fā)學生的學習興趣，教學過程利用任務《學生作品》找不足引導學生對不足之處進行修改，最后利用《當堂測試》完成學生本節(jié)課學習的檢測。2、從課堂結構的安排上看，時間上設計得比較合理。給與了學生足夠的自主學習和探究的時間。不足之處：各環(huán)節(jié)間的過渡也略顯不自然。教師的語言如果更富有激情，效果會更好一些。一個不成熟的小建議：如果在學生自我介紹的環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)揮，最后讓大家“猜猜我是誰”，不知是否能讓課堂氣氛更熱烈一些呢？一組十一號（91分）：課題：互聯網的基本服務評課：創(chuàng)新力度非常大的一節(jié)課。展示環(huán)節(jié)很新穎也很成功，應該可以是本課的高潮，也是教師課堂中的一個亮點。教師通過讓學生一起來幫助尋人，成功調動了學生的積極性。同時滲透了情感教育，同時培養(yǎng)學生的愛心和樂于助人的精神。任務的設計新穎有趣，教師精心設計“寶貝回家”網站站長的招聘。同時招聘員的上場，立刻感覺讓人眼前一亮。從《愛心大比拼》的伊妹兒組合到《刨根問底》等一個個環(huán)節(jié)的展示，每個設計的都很有趣味，能吸引學生主動去學習。教師在課堂中注意到了學生間的層次差別，設置了任務的難度梯度。不足之處：教師普通話可以更好一些。一組四號：課題《數據分析》（88分）評：教師通過精心設計教學環(huán)節(jié)，以《喜羊羊與灰太狼》之天才頭帶引入，要求大家跟著慢羊羊來學習數據分析中的排序和篩選。引起學生興趣，充分調動學生學習的積極性，啟發(fā)學生主動思考探究問題，激活了思維，達到了很好的效果。在本節(jié)課課中設計了初賽、復賽、決賽、總成績的排分表。增強了組內合作和小組間的競爭。在課堂中，教師準備了任務單，讓學生可以自主學習。最后讓獲獎小組發(fā)表獲獎感言，讓學生學會感恩。本節(jié)課中，從擺好鼠標、鍵盤等一些小的細節(jié)?？梢钥吹浇處熥⒅貙W生習慣的培養(yǎng)。一組五號：課題《數據的圖表化》（85分）評：教師通過貼近學生生活的歌曲導入，活躍氣氛，提高生學習的積極性。本課目標明確，針對學生實際狀態(tài)，合理處理教材。任務設計精當，具有實用性。在教學中能夠體現學生的主體地位，師較有激情，課堂氣氛也較民主，活躍。在學習過程中也有意識滲透生的合作、探索精神，注重生德育的培養(yǎng)，能運用評價表等評價方式給學生一個合理的評價。不足之處：時間分配不合理。時間超時。一組十號：課題《數據分析》（84分）評：首先以日本地震場面導入，布置四個“任務”引導學生自主學習，教師在設計時，設計了全班的整體任務，當然這是最基礎的任務，為了照顧學習較快的學生，教師還設計了探究發(fā)展的提高篇，能根據不同層次的學生根據自身掌握程度完成相關任務，優(yōu)差兼顧。在講授過程中，教師注重學法的指導，也能運用評價表等評價方法對生的學習效果進行評價。不足之處：課堂氣氛不夠活躍。成績后兩名：一組六號：課題《數據分析》（78分）評：教師通過幫助小華解決問題來完成知識的傳授。目標不是很明確，重難點不突出。在本課教師為活躍課堂氣氛利用分小組回答問題有實物獎勵（鉛筆）的方法，來調動學生回答問題的積極性。雖然學生回答問題非常積極。但課堂中實物獎勵的方法不可取。本課教師時間分配不當。超時現象嚴重。學生掌握知識情況的反饋不到位。一組七號：課題《數據分析》（77分）評：本課導課平淡，大部分時間是教師講解，學生傾聽，本課教學沒能做到突出重點，突破難點，學生的主體地位沒有真正體現。課堂氣氛較沉悶，教師對知識點的講解不是很清晰，對學生知識的掌握也沒有進行檢評。篇四：信息技術評課稿信息技術評課稿.txt有誰會對著自己的褲襠傻笑。不敢跟他說話卻一遍一遍打開他的資料又關上。用了心旳感情，真旳能讓人懂得很多事。╮如果有一天,我的簽名不再頻繁更新,那便證明我過的很好。信息技術評課稿網站首頁┊電腦網絡┊家居生活┊健康疾病┊教育考試┊金融財經┊科技新聞┊美容減肥┊美食餐廳┊女性世界┊育嬰育兒┊親情愛情┊社會文化┊時尚生活思邁資訊網思邁資訊網>最新文章>正文信息技術評課稿思邁資訊網發(fā)布時間:2010-10-0103:12瀏覽:906評論已關閉很好的解決了課的重難點，最后頒發(fā)鍵盤操作高手獎狀結束，整節(jié)課融會貫通。孫科峰老師從當地的特產草莓入手，要求學生輸入草莓的英文介紹短文，貼近學生的實際生活。兩位老師都成功的激發(fā)了學生的打字興趣，并讓學生始終有興趣參與到教學活動中。二．重視合作交流周老師通過分組、小組監(jiān)督合作交流，讓學生逐步學會學習，從而使一些學有余力的學生能很好的幫助其它學生。信息技術《鍵盤操作高手》評課稿3月23日市信息技術研訓一體化活動聽了周志龍和孫科峰兩位老師上的鍵盤操作高手一課，兩位教師上得各有特色，很好的體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，充分調動了學生的積極性和主體意識，給學生創(chuàng)設了一個良好的學習環(huán)境，讓學生自覺去學習，去探索所要學的知識。在教學過程中，老師注意以學生為中心，讓學生去觀察、發(fā)現、分析、思考完成學習任務。兩節(jié)課思路清晰，學生參與度高，主體性體現好，課堂教學效果顯著，都有以下幾個特點：一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，而鍵盤指法練習又是極為枯燥的，激發(fā)學生的興趣是本課關鍵，兩位老師用不同的方法解決了這一難點。周志龍老師一開始就以評選“鍵盤操作高手”的切入點，以闖關的形式設計了“牛刀小試”、“大小通吃”、“火眼金睛”、“爭分奪秒”四個任務，很好的解決了課的重難點，最后頒發(fā)鍵盤操作高手獎狀結束，整節(jié)課融會貫通。孫科峰老師從當地的特產草莓入手，要求學生輸入草莓的英文介紹短文，貼近學生的實際生活。兩位老師都成功的激發(fā)了學生的打字興趣，并讓學生始終有興趣參與到教學活動中。