三年級不懂就要問教案模板

—三年級不懂就要問教案模板《不懂就問》這篇課文記敘了XXX小時分在私塾學(xué)習(xí)時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動、喜愛尋根問底的好品質(zhì)。下面給大家?guī)砹巳嗉壊欢鸵獑柦贪改０澹Ｍ蠹蚁矏?《不懂就要問》課文原文默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)溝通你對這件事的看法。把有新奇感的詞句畫下來和同學(xué)溝通。XXX小時分在私塾讀書。那時分上課，先生念，同學(xué)跟著念，咿咿呀呀，像唱歌樣。同學(xué)讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。一天，XXX來到學(xué)校，按例把書放到先生面前，流暢地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在XXX的書上又圈了一段，他念一句，叫XXX念一句。XXX會讀了，就回到座位上訓(xùn)練背誦。XXX讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。XXX想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛剛讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧!”這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得萬籟俱寂。先生拿著戒尺，走到XXX跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”“會背了?！盭XX說著，就把那段書一字不漏地背了出來。先生收起戒尺，擺擺手讓XXX坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會明白的。如今你們既然想聽，我就講講吧!”先生講得很具體，大家聽得很認(rèn)真。后來，有個同學(xué)問XXX：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”XXX笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清晰道理，就是挨打也值得?！薄恫欢鸵獑枴穼W(xué)問點一、我會認(rèn)背bèi（背誦、背書、背課文）誦sòng（朗誦、誦讀、吟誦）例lì（例子、例如、舉例）圈quān（圓圈、圈數(shù)、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）練liàn（訓(xùn)練、練筆、嫻熟）糊hú（糊涂、糊口、模糊）涂tú（涂料、涂寫、涂抹）呆dāi（發(fā)愣、呆住、嚇呆）戒jiè（戒備、戒煙、戒掉）厲lì（厲害、嚴(yán)肅、厲聲）挨ái（挨罵、挨打、挨餓）楚chǔ（楚國、清晰、苦楚）二、多音字挨āi（挨著）ái（挨打）背bèi（背誦）bēi（背包）圈quān（圓圈）juàn（圈養(yǎng)）三近義詞按例——照常流利——流暢霎時——瞬間清晰——明白糊里糊涂——稀里糊涂馬上——頓時、趕緊四、反義詞流利——結(jié)巴具體——簡略清晰——模糊五、理解詞語私塾：是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)。霎時：極短時間。按例：按照慣例或常情。戒尺：舊時老師對同學(xué)體罰時所用的木板。稀里糊涂：認(rèn)識模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白。搖頭晃腦：形容得意其樂或自以為是的樣子。萬籟俱寂：連烏鴉麻雀的聲響都沒有，形容非常靜。六、句子解析1.XXX小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，同學(xué)跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。運用比喻的修辭手法，把同學(xué)讀書比作唱歌，形象地寫出了同學(xué)讀書的狀態(tài)。2.一天，XXX來到學(xué)校，按例把書放到先生面前，流暢地背出昨天所學(xué)的功課?！鞍蠢睂懗隽恕傲鲿车乇吵銮耙惶鞂W(xué)的功課”對于XXX來說不是偶然的。3.于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛剛讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧!”壯著膽子說明當(dāng)時的教學(xué)方法不答應(yīng)同學(xué)提問，XXX這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險呢!4.先生收起戒尺，擺擺手讓XXX坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會明白的。如今你們既然想聽，我就講講吧!”先生的表現(xiàn)說明先生并沒有氣憤，而是對XXX主動提問表示了贊揚與肯定。七、問題歸納1.看課文寫了什么？你對XXX“不懂就問”這件事有什么看法？課文寫了XXX小時分在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。2.XXX向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得萬籟俱寂，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么？同學(xué)們會想：XXX膽子真大，先生肯定會揍他的。八、課文主題這篇課文記敘了XXX小時分在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了XXX不懂就問的看法和士氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。九、學(xué)問拓展1、“一……不……”形式的詞語一聲不響一毛不拔一字不落一塵不染一竅不通一聲不吭一絲不掛一言不發(fā)一文不值一竅不通2、從哪些地方可以看出XXX小時分勤學(xué)好問？①XXX每天按例流暢地背出昨天所學(xué)的功課。②XXX壯著膽子懇求老師給他講課文內(nèi)容。③為了學(xué)好學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，挨打也值得。3、文中為什么要描寫同學(xué)們的表現(xiàn)？從同學(xué)們的表現(xiàn)可以看出大家是非常怕先生的。這與XXX的行為形成了劇烈的比照，反襯出XXX不懂九問是需要很大的士氣的?！恫欢鸵獑枴方贪附虒W(xué)目標(biāo)：1、能識記8個生字；正確書寫6個生字。積累8個詞語。2、正確朗讀課文，想想為什么XXX明知會挨打，還要向老師提問。3、學(xué)習(xí)邊讀邊思索。4、明白不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：小好友，如今我們每天坐在學(xué)校里學(xué)學(xué)問。但是古時分，人們把學(xué)校不叫學(xué)校，你們明白叫什么嗎？板書：私塾師：想明白那時分孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎？1、出示第二小節(jié)，同學(xué)自由讀。（1）這段話中有個生字寶寶，師指：誦（上面有拼音），集體拼讀。誰記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。（誦，可以采納熟字換部首的方法識記。）在書寫時你想提示大家留意什么？（右上角最終一筆點不能忘。）我們寫寫這個字好嗎？（田字格指導(dǎo)書寫。）（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽？（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。（4）簡潔溝通讀后的感受。師補充、小結(jié)：那時分的私塾老師一般都比擬嚴(yán)肅，誰不聽話或不認(rèn)真讀書，還會挨老師戒尺的打。上課時，同學(xué)大多不敢向老師提出問題。2、出示課文第一節(jié)：XXX小時分在私塾讀書。集體讀。過渡：可是，XXX卻敢于不懂就問。揭示課題：3.不懂就要問（“懂”用紅色和黃色粉筆書寫）師：指“懂”，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個新好友？指名讀課題。齊讀課題。過渡：XXX怎么敢問老師呢？我們趕緊翻開課本，探個到底，好嗎？二、初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)建議：（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。（2）邊讀邊思索：XXX為什么要向先生提問？怎樣提問的？提問后，同學(xué)和先生有什么反應(yīng)？后來怎樣？2、同學(xué)自讀。（師巡察，催促同學(xué)不動筆墨不讀書。）3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳（1）這6個生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識了嗎？我們開小火車認(rèn)讀好嗎？（2）出示：厲這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎？（3）出示：糊誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好好友？男生讀“糊涂”（涂，輕聲）引出“糊里糊涂”（涂，揚聲）女生讀，集體讀。（4）我們競賽，看誰把這六個字都能認(rèn)準(zhǔn)（卡片抽讀）。4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認(rèn)得他嗎？指名五個同學(xué)按1、2節(jié)；3節(jié)；4～7節(jié)；8節(jié)；9、10節(jié)輪讀課文，隨機正音。好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小好友邊讀邊思索這些問題了（指“自讀提示”）。三、細讀課文，深化了解1、師：XXX為什么要向先生提問？生稍作思索，然后溝通。師：糊里糊涂是什么意思？假如不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）師：于是，他就（等同學(xué)接下去）？生溝通，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛剛讓我們背的這段課文是什么意思？請您為我們講講吧!”指名讀。XXX怎么問老師的？“壯著膽子”問是怎么問呢？誰來壯著膽子問一問？（指名讀）師：不錯，你遲疑了一下，鼓足士氣讀下去了。誰再來？好，你提問時看法很懇切，很尊重先生。我們一起來提問一次，好嗎？你壯著膽子問老師時心情怎么樣？（體會XXX此時緊急的心情）為什么緊急？（初步感受XXX明知可能會挨打，但仍然英勇地向老師提出問題的可貴精神。）2、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4～8節(jié)。師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的？同學(xué)溝通。師：“搖頭晃腦念書”是怎么念？出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像（）。指名填寫。“課堂里霎時變得萬籟俱寂”是什么樣子的？誰來描述？出示：教室里萬籟俱寂，連一根針（）。指名填寫。誰能給“霎時”找個意思相近的好友？過渡：老師真的打XXX了？為什么？生溝通，師出示：XXX說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。指名讀（留意語調(diào)）。你為什么要重讀“一字不漏”？（體會XXX是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好同學(xué)，因此，老師沒有