醫(yī)學教育與科研管理課件

教學內容第一節(jié)醫(yī)學教育管理第二節(jié)醫(yī)學科研管理教學內容第一節(jié)醫(yī)學教育管理教學目標——掌握部分我國醫(yī)學教育的結構；各種醫(yī)學教育類型的管理方法；各種科研類型的管理方法；

教學目標——掌握部分

教學目標——熟悉部分醫(yī)學教育管理的任務與特點；國家有關科研管理的規(guī)定；醫(yī)學教育管理的任務與特點；教學目標——了解部分

我國醫(yī)學教育發(fā)展與改革現(xiàn)狀；我國醫(yī)學科研體系的構成、醫(yī)學技術準入管理、醫(yī)學實驗室管理和實驗動物管理的有關規(guī)定；教學目標——了解部分第一節(jié)醫(yī)學教育管理一、概述教育部公布的2012年公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：普通高等學校2442所本?？圃谛Ｉ?391萬人第一節(jié)醫(yī)學教育管理院校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)本科醫(yī)學類28022.8100.617.8?？漆t(yī)藥衛(wèi)生類35029.892.627.9中職醫(yī)藥衛(wèi)生類140051.315453.4總計2030103.9347.299.1表1.2011年醫(yī)學院校學生人數(shù)（單位：萬人）院校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)本科醫(yī)學類28022.8100.年度招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)2005年33.9萬113.2萬20.3萬2011年52.6萬193.2萬45.7萬增長數(shù)18.7萬80萬25.4萬表2.普通高等教育醫(yī)學類本?？茖W生人數(shù)年度招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)2005年33.9萬113.2萬2史上最難就業(yè)年：2013年全國高校畢業(yè)生699萬人，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來大學畢業(yè)生最多的一年；受經(jīng)濟影響，招聘用人單位下降幅度為15%。2014年高校畢業(yè)生達727萬人沒有最難，只有更難！史上最難就業(yè)年：衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)：

《2012中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》2011年我國衛(wèi)生人員861.6萬人，其中衛(wèi)生技術人員620.3萬人，執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師246.6萬人（執(zhí)業(yè)醫(yī)師202萬人），注冊護士224.4萬人每千人口衛(wèi)生技術人員4.58人，（其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師及執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師1.82人，注冊護士1.66人）

衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)：年度衛(wèi)生人員總數(shù)衛(wèi)技人員數(shù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師注冊護士2005年542.7萬446.0萬（3.48人）193.8萬（1.51人）135.0萬（1.05人）2011年861.6萬620.3萬（4.58人）246.6萬（1.82人）224.4萬（1.66人）增長數(shù)318.9萬174.3萬52.8萬89.4萬表3.我國衛(wèi)生人員總數(shù)及每千人口衛(wèi)生人員數(shù)年度衛(wèi)生人員總數(shù)衛(wèi)技人員數(shù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師注冊護士2005年醫(yī)學教育管理概念：研究醫(yī)學教育領域一般過程、基本活動和發(fā)展規(guī)律的科學。宏觀管理——微觀管理醫(yī)學教育管理醫(yī)學教育管理特征：社會性——以實現(xiàn)社會效益為標準開放性——醫(yī)學教育改革權變性

特殊性＊（小規(guī)模、長學制、高投入；衛(wèi)生人力資源替代性小、培養(yǎng)周期長、使用滯后、供需不平衡）精英教育？醫(yī)學教育管理二、醫(yī)學教育分類管理第一階段高等醫(yī)學院校教育第二階段畢業(yè)后教育第三階段繼續(xù)醫(yī)學教育

（醫(yī)學終生教育）二、醫(yī)學教育分類管理高等醫(yī)學院校教育管理普通高等醫(yī)學教育：

由部署或省屬的全日制普通高等醫(yī)藥院校舉辦。長學制高等醫(yī)學教育：

由國家或部署的綜合性大學的醫(yī)學院舉辦。高等醫(yī)學院校教育管理醫(yī)學教育與科研管理課件部屬醫(yī)學院校：協(xié)和醫(yī)科大學、北京大學、復旦大學、中山大學、華中科技大學、中南大學、西安交通大學、吉林大學、山東大學省屬醫(yī)學院校：華西醫(yī)科大學、中國醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學部屬醫(yī)學院校：協(xié)和醫(yī)科大學、北京大學、復旦大學、中山大學、華高等醫(yī)學院校教育管理學制：對學校的組織、課程、學習年限的規(guī)定。

本科——五年制、六年制

?？啤曛?/p>

長學制——七年制、八年制

護理專業(yè)——四年制、五年制高等醫(yī)學院校教育管理高等醫(yī)學院校教育宏觀管理管理體制：中央和省級兩級管理，省級政府統(tǒng)籌管理為主。專業(yè)設置：《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（2012）

《關于舉辦高等醫(yī)學教育的若干意見》審批和準入：設立高等醫(yī)學學校，需教育部審批。高等醫(yī)學院校教育宏觀管理高等醫(yī)學院校教育微觀管理教學管理：教學機構內部對教學工作的微觀管理，包括教學計劃、教學質量、教學督導、教學大綱和教材、檔案、教學資源、臨床教學、教學考核與評估等?！耙员究平逃秊橹行摹薄耙詫W生為中心”高等醫(yī)學院校教育微觀管理高等醫(yī)學院校教育管理學位：是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規(guī)定標準的學術稱號。類型：學士、碩士、博士學位管理：

《學位條列》（1981年通過，2004年修訂）

《學位條列暫行實施辦法》（1981年頒布）《廣西醫(yī)科大學授予學士學位工作細則》高等醫(yī)學院校教育管理《廣西醫(yī)科大學授予學士學位工作細則》獲得畢業(yè)：《廣西醫(yī)科大學本科學生學籍管理規(guī)定》學業(yè)成績：必修課平均學分績點2.0選修課學分15-20外語水平：通過英語四級或學位英語考試《廣西醫(yī)科大學授予學士學位工作細則》畢業(yè)后教育管理臨床住院醫(yī)師培訓：由衛(wèi)生計生委統(tǒng)一領導和管理，獲得“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書”。?？漆t(yī)師培訓（試點）：由畢業(yè)后教育專業(yè)委員會進行指導、組織、協(xié)調。普通?？婆嘤枴獊唽？婆嘤柖墝W科——三級學科畢業(yè)后教育管理畢業(yè)后教育管理全科醫(yī)師培訓：面向個人、家庭與社區(qū)，培養(yǎng)從事社區(qū)衛(wèi)生服務工作的全科醫(yī)學人才。由衛(wèi)生計生委科教司負責。獲得“全科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書”畢業(yè)后教育管理全科醫(yī)學產(chǎn)生的基礎人口老齡化疾病譜和死亡譜的變化醫(yī)學模式轉變醫(yī)療機構功能分化醫(yī)療費用高漲與衛(wèi)生資源不合理分配全科醫(yī)學產(chǎn)生的基礎時間大事件或文件意義1989年首屆國際全科醫(yī)學學術會議在北京召開正式引進“全科醫(yī)學”這一新學科；首都醫(yī)科大學成立全科醫(yī)學培訓中心全科醫(yī)學教育拉開序幕1993年中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會成立標志著“全科醫(yī)學”的誕生1997年《關于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》將全科醫(yī)學和全科醫(yī)生培養(yǎng)納入了我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的重點1999年《關于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務的若干意見》全科醫(yī)學和全科醫(yī)生再一次被提到基層衛(wèi)生服務建設的前沿《關于發(fā)展全科醫(yī)學教育的意見》明確了社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)學教育的體系、發(fā)展方針、基本原則、規(guī)劃目標2000年《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓大綱》、《全科醫(yī)師崗位培訓大綱》全面啟動了全科醫(yī)學教育衛(wèi)生部全科醫(yī)學培訓中心成立2002年《關于加快發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務的意見》成立了以國家培訓中心為龍頭，省級培訓中心為骨干的全國全科醫(yī)學培訓網(wǎng)絡，30個省成為網(wǎng)絡成員表4.全科醫(yī)學發(fā)展相關大事件或文件時間大事件或文件意義1989年首屆國際全科醫(yī)學學術會議在北京2006年全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)標準和培養(yǎng)基地標準評審出了34家全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)基地；《關于加強城市社區(qū)衛(wèi)生服務人力培養(yǎng)和隊伍建設的意見》明確了全科醫(yī)學應作為高等醫(yī)學院校重點建設的學科2009年《關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》啟動了新一輪的醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，我國衛(wèi)生事業(yè)進入了一個重要的改革發(fā)展時期《關于加強衛(wèi)生人才隊伍建設的意見》對基層衛(wèi)生人才給予相關優(yōu)惠及激勵政策2010年《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃》提出到2020年，要通過多種途徑培養(yǎng)30萬名全科醫(yī)生的目標實施“農村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)項目”為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才2011年《關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》將全科醫(yī)生培養(yǎng)逐步規(guī)范為“5+3”模式2012年啟動“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”39所高校獲批準為“農村訂單定向免費醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式改革試點”第一批試點高校續(xù)上表.2006年全科、?？漆t(yī)師培養(yǎng)標準和培養(yǎng)基地標準評審出了34家國外全科醫(yī)學的啟示1.建立了比較完善的全科醫(yī)學終生教育體系；2.多環(huán)節(jié)、多形式激勵全科醫(yī)生的培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)服務；3.首診制度確立全科醫(yī)生地位和作用。

國外全科醫(yī)學的啟示繼續(xù)醫(yī)學教育管理繼續(xù)醫(yī)學教育：繼畢業(yè)后教育后，以學習新理論、新知識、新技術和新方法為主的終生性醫(yī)學教育，包括在崗教育、進修培訓等?；畹嚼希瑢W到老

必要性？繼續(xù)醫(yī)學教育管理1956年，哈佛醫(yī)學院院長曾說過：醫(yī)學生在校期間接受的知識中，有一半在10年中將被證明是錯誤的。而糟糕的是，沒有一位教師知道哪一半是錯誤的。一個內科醫(yī)師即使只想基本掌握了解本學科的最新進展和成果，那么他必須堅持每天閱讀至少19篇文獻。1956年，哈佛醫(yī)學院院長曾說過：醫(yī)學生在校期間接受的知識中繼續(xù)醫(yī)學教育管理組織管理：由繼續(xù)醫(yī)學教育委員會負責。對象：畢業(yè)后，經(jīng)培訓具有中級及以上專業(yè)技術職稱的衛(wèi)技人員。內容：應適應各類衛(wèi)生技術人員需要，具有先進性、實用性和針對性，重點是新東西。繼續(xù)醫(yī)學教育管理繼續(xù)醫(yī)學教育內容分為Ⅰ類學分項目和Ⅱ類學分項目Ⅰ類學分項目：主要是國家、省項目和部直屬單位、院校、中華醫(yī)學會經(jīng)辦衛(wèi)生部備案項目。Ⅱ類學分項目：主要是自學和其它形式繼續(xù)醫(yī)學教育活動。繼續(xù)醫(yī)學教育內容繼續(xù)醫(yī)學教育內容學分要求與登記要求：以連續(xù)5年為一階段，每年累計25~30分，Ⅰ類學分5~10分，Ⅱ類學分20分。5年累計150學分，其中國家級繼續(xù)教育學分5~10分。登記、評估：繼續(xù)醫(yī)學教育登記、評估制度。繼續(xù)醫(yī)學教育內容鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育形式：在崗培訓——省級衛(wèi)生行政部門認可的培訓機構學歷教育——大專層次：高等醫(yī)學院校中專層次：普通中等衛(wèi)生學校鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育目標：到2010年底，在經(jīng)濟或教育發(fā)達地區(qū)，30%以上（經(jīng)濟或教育欠發(fā)達地區(qū)，15%以上）的鄉(xiāng)村醫(yī)生接受?？埔陨细叩柔t(yī)學教育；其余的鄉(xiāng)村醫(yī)生應具有中專學歷。鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理2011年鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀：總人數(shù)106萬，每千農業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員數(shù)1.27，其中大專5.6萬（5.3%）、中專80.2萬（75.6%）2011年鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀：總人數(shù)106萬，每千農業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生民辦醫(yī)學教育管理民辦醫(yī)學教育：國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦的醫(yī)學教育。國內現(xiàn)有民辦醫(yī)學院校：1、由企業(yè)、個人或者社會團體投資獨立組建：山東萬杰醫(yī)學院2、由普通高等醫(yī)學院校與企業(yè)、個人或者社會團體合作（民辦二級學院、獨立學院）：賽恩斯醫(yī)學院民辦醫(yī)學教育管理三、醫(yī)學教育的評估——宏觀管理組織：教育部高等教育教學評估中心對象：所有舉辦醫(yī)學教育的機構任務：對辦學水平和教育質量進行評估意義：對增設專業(yè)、確定招生計劃、進行資源分配等有關工作的重要依據(jù)。三、醫(yī)學教育的評估——宏觀管理醫(yī)學專業(yè)認證：由指定的專門機構，采用規(guī)定標準和程序對醫(yī)學教育機構進行審核與評估的過程。《本科醫(yī)學教育國際標準》《中國本科醫(yī)學教育標準——臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》（2008年）醫(yī)學專業(yè)認證：由指定的專門機構，采用規(guī)定標準和程序對醫(yī)學教育表5.教學評估與專業(yè)認證的區(qū)別教學評估專業(yè)認證對象學校專業(yè)過程本科教學水平評估專業(yè)教育全過程進行評估，注重畢業(yè)生質量結論優(yōu)秀、良好、合格、不合格完全認可、有條件認可、不予認可有效期5年6-8年表5.教學評估與專業(yè)認證的區(qū)別教學評估專業(yè)認證對象過程本科教第二節(jié)醫(yī)院科研管理定義：對醫(yī)學領域的科學研究和技術活動的管理。目標：出成果、出人才、出效益，促進醫(yī)學科學事業(yè)的不斷發(fā)展和醫(yī)療技術、醫(yī)療質量的不斷提高。第二節(jié)醫(yī)院科研管理定義：對醫(yī)學領域的科學研究和技術活動的管按科技活動類型分類：(1)基礎研究：以認識自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律為目的。(2)應用研究：針對某個特定的有實際應用價值的目標開展研究。(3)開發(fā)研究：為推廣新材料、新產(chǎn)品、新設計、新流程和新方法，或對之進行重大的、實質性改進的創(chuàng)造活動。按科技活動類型分類：一、醫(yī)學科研課題管理來源：國家級項目部級項目省級項目其他科研項目一、醫(yī)學科研課題管理國家級項目：1.國家自然科學基金面上項目：以自由探索為主的科學研究。

重點項目：結合國家需求，把握世界科學前沿，有較好基礎和積累的重要研究領域或新學科生長點的創(chuàng)新性研究。重大項目：有戰(zhàn)略意義、重大科學問題、重要基礎性研究等。國家級項目：其他國家自然科學基金項目：

國家杰出青年科學基金、國家基礎科學人才培養(yǎng)基金、研究成果專著出版基金、重點學術期刊基金等。管理：國家自然科學基金委員會經(jīng)費來源：中央財政撥款其他國家自然科學基金項目：表6.廣西醫(yī)科大學獲國家自然科學基金資助情況年度總資助項目數(shù)面上項目青年基金項目地區(qū)基金項目經(jīng)費總計2012年7952723925萬元2013年9274814457萬元表6.廣西醫(yī)科大學獲國家自然科學基金資助情況年度總資助項目數(shù)表7.廣西醫(yī)科大學獲國家自然科學基金資助項目項目類型項目名稱資助金額面上項目基于非培養(yǎng)技術分析鼻咽癌患者鼻咽部菌群結構改變及其與EB病毒潛伏感染的可能關聯(lián)72萬元青年科學基金項目支架蛋白Cullins在非小細胞肺癌發(fā)生發(fā)展中的作用及機制研究23萬元地區(qū)科學基金項目構建廣西基層衛(wèi)生機構艾滋病防治績效評估體系及實證評價49萬元重大項目包皮環(huán)切在我國艾滋病疫情嚴重地區(qū)重點人群推廣模式的研究700萬元表7.廣西醫(yī)科大學獲國家自然科學基金資助項目項目類型項目名稱2.科技部項目“973”計劃“863”計劃國家科技攻關計劃國家軟科學研究計劃3.國家社會科學基金項目重大理論和實踐問題2.科技部項目部級項目：1.教育部留學回國人員科研啟動基金高等學校博士科學點專項科研基金

霍英東教育基金人文社會科學研究項目部級項目：醫(yī)學教育與科研管理課件2.衛(wèi)生計生委：青年科學研究基金3.國家中醫(yī)藥管理局：民族醫(yī)藥課題中醫(yī)藥科技管理研究2.衛(wèi)生計生委：青年科學研究基金省級項目：省重點項目省自然科學基金省青年科技基金省級項目：課題管理：《關于國家科研計劃實施課題制管理的規(guī)定》（2001年）1.課題立項管理2.課題負責人責任制3.依托單位具備實施條件4.負責人承擔法律責任5.跨部門、跨單位聘用課題組成員6.歸口管理7......課題管理：二、醫(yī)學科研成果管理（一）成果鑒定科技成果形式：專利、科技論文、專著（二）成果登記：

應用技術、基礎理論、軟科學二、醫(yī)學科研成果管理（三）成果獎勵主要獎項：國家科學技術獎

國家最高科學技術獎（不分等級）國家自然科學獎（一、二等獎）國家技術發(fā)明獎（一、二等獎）國家科學技術進步獎（一、二等獎）國際科學技術合作獎（不分等級）省部級科學技術獎社會力量設立科學技術獎中華醫(yī)學科技獎（三）成果獎勵醫(yī)學教育與科研管理課件三、醫(yī)學技術準入管理（一）人類輔助生殖技術管理運用醫(yī)學技術和方法對配子、合子、胚胎進行人工操作以達到受孕目的：人工受精、體外受精三、醫(yī)學技術準入管理三、醫(yī)學技術準入管理（二）人類精子庫管理人類精子庫：以治療不孕癥以及預防遺傳病等為目的，利用超低溫冷凍技術，采集、檢測、保存和提供精子的機構。三、醫(yī)學技術準入管理三、醫(yī)學技術準入管理（三）人體器官移植技術臨床應用管理三、醫(yī)學技術準入管理四、醫(yī)學實驗室管理（一）重點實驗室管理（二）實驗室生物安全管理四、醫(yī)學實驗室管理五、醫(yī)學實驗動物管理《醫(yī)學實驗動物管理實施細則》（1998年）醫(yī)學實驗動物和設施分級：普通級——清潔級——無特定病原體級——無菌級世界實驗動物日（4月24日）五、醫(yī)學實驗動物管理謝謝!謝謝!教學內容第一節(jié)醫(yī)學教育管理第二節(jié)醫(yī)學科研管理教學內容第一節(jié)醫(yī)學教育管理教學目標——掌握部分我國醫(yī)學教育的結構；各種醫(yī)學教育類型的管理方法；各種科研類型的管理方法；

教學目標——掌握部分

教學目標——熟悉部分醫(yī)學教育管理的任務與特點；國家有關科研管理的規(guī)定；醫(yī)學教育管理的任務與特點；教學目標——了解部分

我國醫(yī)學教育發(fā)展與改革現(xiàn)狀；我國醫(yī)學科研體系的構成、醫(yī)學技術準入管理、醫(yī)學實驗室管理和實驗動物管理的有關規(guī)定；教學目標——了解部分第一節(jié)醫(yī)學教育管理一、概述教育部公布的2012年公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：普通高等學校2442所本?？圃谛Ｉ?391萬人第一節(jié)醫(yī)學教育管理院校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)本科醫(yī)學類28022.8100.617.8?？漆t(yī)藥衛(wèi)生類35029.892.627.9中職醫(yī)藥衛(wèi)生類140051.315453.4總計2030103.9347.299.1表1.2011年醫(yī)學院校學生人數(shù)（單位：萬人）院校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)本科醫(yī)學類28022.8100.年度招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)2005年33.9萬113.2萬20.3萬2011年52.6萬193.2萬45.7萬增長數(shù)18.7萬80萬25.4萬表2.普通高等教育醫(yī)學類本專科學生人數(shù)年度招生數(shù)在校生數(shù)畢業(yè)生數(shù)2005年33.9萬113.2萬2史上最難就業(yè)年：2013年全國高校畢業(yè)生699萬人，比2012年增加19萬人，是新中國成立以來大學畢業(yè)生最多的一年；受經(jīng)濟影響，招聘用人單位下降幅度為15%。2014年高校畢業(yè)生達727萬人沒有最難，只有更難！史上最難就業(yè)年：衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)：

《2012中國衛(wèi)生統(tǒng)計年鑒》2011年我國衛(wèi)生人員861.6萬人，其中衛(wèi)生技術人員620.3萬人，執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師246.6萬人（執(zhí)業(yè)醫(yī)師202萬人），注冊護士224.4萬人每千人口衛(wèi)生技術人員4.58人，（其中執(zhí)業(yè)醫(yī)師及執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師1.82人，注冊護士1.66人）

衛(wèi)生部公布的數(shù)據(jù)：年度衛(wèi)生人員總數(shù)衛(wèi)技人員數(shù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師注冊護士2005年542.7萬446.0萬（3.48人）193.8萬（1.51人）135.0萬（1.05人）2011年861.6萬620.3萬（4.58人）246.6萬（1.82人）224.4萬（1.66人）增長數(shù)318.9萬174.3萬52.8萬89.4萬表3.我國衛(wèi)生人員總數(shù)及每千人口衛(wèi)生人員數(shù)年度衛(wèi)生人員總數(shù)衛(wèi)技人員數(shù)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師注冊護士2005年醫(yī)學教育管理概念：研究醫(yī)學教育領域一般過程、基本活動和發(fā)展規(guī)律的科學。宏觀管理——微觀管理醫(yī)學教育管理醫(yī)學教育管理特征：社會性——以實現(xiàn)社會效益為標準開放性——醫(yī)學教育改革權變性

特殊性＊（小規(guī)模、長學制、高投入；衛(wèi)生人力資源替代性小、培養(yǎng)周期長、使用滯后、供需不平衡）精英教育？醫(yī)學教育管理二、醫(yī)學教育分類管理第一階段高等醫(yī)學院校教育第二階段畢業(yè)后教育第三階段繼續(xù)醫(yī)學教育

（醫(yī)學終生教育）二、醫(yī)學教育分類管理高等醫(yī)學院校教育管理普通高等醫(yī)學教育：

由部署或省屬的全日制普通高等醫(yī)藥院校舉辦。長學制高等醫(yī)學教育：

由國家或部署的綜合性大學的醫(yī)學院舉辦。高等醫(yī)學院校教育管理醫(yī)學教育與科研管理課件部屬醫(yī)學院校：協(xié)和醫(yī)科大學、北京大學、復旦大學、中山大學、華中科技大學、中南大學、西安交通大學、吉林大學、山東大學省屬醫(yī)學院校：華西醫(yī)科大學、中國醫(yī)科大學、廣西醫(yī)科大學部屬醫(yī)學院校：協(xié)和醫(yī)科大學、北京大學、復旦大學、中山大學、華高等醫(yī)學院校教育管理學制：對學校的組織、課程、學習年限的規(guī)定。

本科——五年制、六年制

?？啤曛?/p>

長學制——七年制、八年制

護理專業(yè)——四年制、五年制高等醫(yī)學院校教育管理高等醫(yī)學院校教育宏觀管理管理體制：中央和省級兩級管理，省級政府統(tǒng)籌管理為主。專業(yè)設置：《普通高等學校本科專業(yè)目錄》（2012）

《關于舉辦高等醫(yī)學教育的若干意見》審批和準入：設立高等醫(yī)學學校，需教育部審批。高等醫(yī)學院校教育宏觀管理高等醫(yī)學院校教育微觀管理教學管理：教學機構內部對教學工作的微觀管理，包括教學計劃、教學質量、教學督導、教學大綱和教材、檔案、教學資源、臨床教學、教學考核與評估等?！耙员究平逃秊橹行摹薄耙詫W生為中心”高等醫(yī)學院校教育微觀管理高等醫(yī)學院校教育管理學位：是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規(guī)定標準的學術稱號。類型：學士、碩士、博士學位管理：

《學位條列》（1981年通過，2004年修訂）

《學位條列暫行實施辦法》（1981年頒布）《廣西醫(yī)科大學授予學士學位工作細則》高等醫(yī)學院校教育管理《廣西醫(yī)科大學授予學士學位工作細則》獲得畢業(yè)：《廣西醫(yī)科大學本科學生學籍管理規(guī)定》學業(yè)成績：必修課平均學分績點2.0選修課學分15-20外語水平：通過英語四級或學位英語考試《廣西醫(yī)科大學授予學士學位工作細則》畢業(yè)后教育管理臨床住院醫(yī)師培訓：由衛(wèi)生計生委統(tǒng)一領導和管理，獲得“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書”。?？漆t(yī)師培訓（試點）：由畢業(yè)后教育專業(yè)委員會進行指導、組織、協(xié)調。普通?？婆嘤枴獊唽？婆嘤柖墝W科——三級學科畢業(yè)后教育管理畢業(yè)后教育管理全科醫(yī)師培訓：面向個人、家庭與社區(qū)，培養(yǎng)從事社區(qū)衛(wèi)生服務工作的全科醫(yī)學人才。由衛(wèi)生計生委科教司負責。獲得“全科醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書”畢業(yè)后教育管理全科醫(yī)學產(chǎn)生的基礎人口老齡化疾病譜和死亡譜的變化醫(yī)學模式轉變醫(yī)療機構功能分化醫(yī)療費用高漲與衛(wèi)生資源不合理分配全科醫(yī)學產(chǎn)生的基礎時間大事件或文件意義1989年首屆國際全科醫(yī)學學術會議在北京召開正式引進“全科醫(yī)學”這一新學科；首都醫(yī)科大學成立全科醫(yī)學培訓中心全科醫(yī)學教育拉開序幕1993年中華醫(yī)學會全科醫(yī)學分會成立標志著“全科醫(yī)學”的誕生1997年《關于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》將全科醫(yī)學和全科醫(yī)生培養(yǎng)納入了我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的重點1999年《關于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務的若干意見》全科醫(yī)學和全科醫(yī)生再一次被提到基層衛(wèi)生服務建設的前沿《關于發(fā)展全科醫(yī)學教育的意見》明確了社區(qū)衛(wèi)生服務和全科醫(yī)學教育的體系、發(fā)展方針、基本原則、規(guī)劃目標2000年《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓大綱》、《全科醫(yī)師崗位培訓大綱》全面啟動了全科醫(yī)學教育衛(wèi)生部全科醫(yī)學培訓中心成立2002年《關于加快發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務的意見》成立了以國家培訓中心為龍頭，省級培訓中心為骨干的全國全科醫(yī)學培訓網(wǎng)絡，30個省成為網(wǎng)絡成員表4.全科醫(yī)學發(fā)展相關大事件或文件時間大事件或文件意義1989年首屆國際全科醫(yī)學學術會議在北京2006年全科、專科醫(yī)師培養(yǎng)標準和培養(yǎng)基地標準評審出了34家全科、專科醫(yī)師培養(yǎng)基地；《關于加強城市社區(qū)衛(wèi)生服務人力培養(yǎng)和隊伍建設的意見》明確了全科醫(yī)學應作為高等醫(yī)學院校重點建設的學科2009年《關于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》啟動了新一輪的醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，我國衛(wèi)生事業(yè)進入了一個重要的改革發(fā)展時期《關于加強衛(wèi)生人才隊伍建設的意見》對基層衛(wèi)生人才給予相關優(yōu)惠及激勵政策2010年《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設規(guī)劃》提出到2020年，要通過多種途徑培養(yǎng)30萬名全科醫(yī)生的目標實施“農村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)項目”為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及以下的醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)從事全科醫(yī)療的衛(wèi)生人才2011年《關于建立全科醫(yī)生制度的指導意見》將全科醫(yī)生培養(yǎng)逐步規(guī)范為“5+3”模式2012年啟動“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”39所高校獲批準為“農村訂單定向免費醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式改革試點”第一批試點高校續(xù)上表.2006年全科、專科醫(yī)師培養(yǎng)標準和培養(yǎng)基地標準評審出了34家國外全科醫(yī)學的啟示1.建立了比較完善的全科醫(yī)學終生教育體系；2.多環(huán)節(jié)、多形式激勵全科醫(yī)生的培養(yǎng)和執(zhí)業(yè)服務；3.首診制度確立全科醫(yī)生地位和作用。

國外全科醫(yī)學的啟示繼續(xù)醫(yī)學教育管理繼續(xù)醫(yī)學教育：繼畢業(yè)后教育后，以學習新理論、新知識、新技術和新方法為主的終生性醫(yī)學教育，包括在崗教育、進修培訓等?；畹嚼希瑢W到老

必要性？繼續(xù)醫(yī)學教育管理1956年，哈佛醫(yī)學院院長曾說過：醫(yī)學生在校期間接受的知識中，有一半在10年中將被證明是錯誤的。而糟糕的是，沒有一位教師知道哪一半是錯誤的。一個內科醫(yī)師即使只想基本掌握了解本學科的最新進展和成果，那么他必須堅持每天閱讀至少19篇文獻。1956年，哈佛醫(yī)學院院長曾說過：醫(yī)學生在校期間接受的知識中繼續(xù)醫(yī)學教育管理組織管理：由繼續(xù)醫(yī)學教育委員會負責。對象：畢業(yè)后，經(jīng)培訓具有中級及以上專業(yè)技術職稱的衛(wèi)技人員。內容：應適應各類衛(wèi)生技術人員需要，具有先進性、實用性和針對性，重點是新東西。繼續(xù)醫(yī)學教育管理繼續(xù)醫(yī)學教育內容分為Ⅰ類學分項目和Ⅱ類學分項目Ⅰ類學分項目：主要是國家、省項目和部直屬單位、院校、中華醫(yī)學會經(jīng)辦衛(wèi)生部備案項目。Ⅱ類學分項目：主要是自學和其它形式繼續(xù)醫(yī)學教育活動。繼續(xù)醫(yī)學教育內容繼續(xù)醫(yī)學教育內容學分要求與登記要求：以連續(xù)5年為一階段，每年累計25~30分，Ⅰ類學分5~10分，Ⅱ類學分20分。5年累計150學分，其中國家級繼續(xù)教育學分5~10分。登記、評估：繼續(xù)醫(yī)學教育登記、評估制度。繼續(xù)醫(yī)學教育內容鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育形式：在崗培訓——省級衛(wèi)生行政部門認可的培訓機構學歷教育——大專層次：高等醫(yī)學院校中專層次：普通中等衛(wèi)生學校鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理鄉(xiāng)村醫(yī)生教育目標：到2010年底，在經(jīng)濟或教育發(fā)達地區(qū)，30%以上（經(jīng)濟或教育欠發(fā)達地區(qū)，15%以上）的鄉(xiāng)村醫(yī)生接受?？埔陨细叩柔t(yī)學教育；其余的鄉(xiāng)村醫(yī)生應具有中專學歷。鄉(xiāng)村醫(yī)生教育管理2011年鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀：總人數(shù)106萬，每千農業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員數(shù)1.27，其中大專5.6萬（5.3%）、中專80.2萬（75.6%）2011年鄉(xiāng)村醫(yī)生現(xiàn)狀：總人數(shù)106萬，每千農業(yè)人口鄉(xiāng)村醫(yī)生民辦醫(yī)學教育管理民辦醫(yī)學教育：國家機構以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦的醫(yī)學教育。國內現(xiàn)有民辦醫(yī)學院校：1、由企業(yè)、個人或者社會團體投資獨立組建：山東萬杰醫(yī)學院2、由普通高等醫(yī)學院校與企業(yè)、個人或者社會團體合作（民辦二級學院、獨立學院）：賽恩斯醫(yī)學院民辦醫(yī)學教育管理三、醫(yī)學教育的評估——宏觀管理組織：教育部高等教育教學評估中心對象：所有舉辦醫(yī)學教育的機構任務：對辦學水平和教育質量進行評估意義：對增設專業(yè)、確定招生計劃、進行資源分配等有關工作的重要依據(jù)。三、醫(yī)學教育的評估——宏觀管理醫(yī)學專業(yè)認證：由指定的專門機構，采用規(guī)定標準和程序對醫(yī)學教育機構進行審核與評估的過程?！侗究漆t(yī)學教育國際標準》《中國本科醫(yī)學教育標準——臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》（2008年）醫(yī)學專業(yè)認證：由指定的專門機構，采用規(guī)定標準和程序對醫(yī)學教育表5.教學評估與專業(yè)認證的區(qū)別教學評估專業(yè)認證對象學校專業(yè)過程本科教學水平評估專業(yè)教育全過程進行評估，注重畢業(yè)生質量結論優(yōu)秀、良好、合格、不合格完全認可、有條件認可、不予認可有效期5年6-8年表5.教學評估與專業(yè)認證的區(qū)別教學評估專業(yè)認證對象過程本科教第二節(jié)醫(yī)院科研管理定義：對醫(yī)學領域的科學研究和技術活動的管理。目標：出成果、出人才、出效益，促進醫(yī)學科學事業(yè)的不斷發(fā)展和醫(yī)療技術、醫(yī)療質量的不斷提高。第二節(jié)醫(yī)院科研管理定義：對醫(yī)學領域的科學研究和技術活動的管按科技活動類型分類：(1)基礎研究：以認識自然現(xiàn)象，探索自然規(guī)律為目的。(2)應用研究：針對某個特定的有實際應用價值的目標開展研究。(3)開發(fā)研究：為推廣新材料、新產(chǎn)品、新設計、新流程和新方法，或對之進行重大的、實質性改進的創(chuàng)造活動。按科技活動類型分類：一、醫(yī)學科研課題管理來源：國家級項目部級項目省級項目其他科研項目一、醫(yī)學科研課題管理國家級項目：1.國家自然科學基金面上項目：以自由探索為主的科學研究。

重點項目：結合國家需求，把握世界科學前沿，有較好基礎和積累的重要研究領域或新學科生長點的創(chuàng)新性研究。重大項目：有戰(zhàn)略意義、重大科學問題、重要基礎性研究等。國家級項目：其他國家自然科學基金項目：

國家杰出青年科學基金、國家基礎科學人才培養(yǎng)基金、研究成果專著出版基金、重點學術期刊基金等。管理：國家自然科學基金委員會經(jīng)費來源：中央財政撥款其他國家自然科學基金項目：表6.廣西醫(yī)科大學獲國家自然科學基金資助情況年度總資助項目數(shù)面上項目青年基金項目地區(qū)基金項目經(jīng)費總計2012年7952723925萬元2013年9274814457萬元