遠(yuǎn)程教育課題計(jì)劃

農(nóng)村中學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐和探索研究課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃攸縣四中遠(yuǎn)程教育課題研究組一、指導(dǎo)思想以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為指針，探索農(nóng)村高中科學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑。研究農(nóng)村高中師生對(duì)遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用的適應(yīng)性，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。二、研究?jī)?nèi)容1、探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與課程整合的途徑。要使遠(yuǎn)程教育的功能真正得以發(fā)揮，就必須與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，使優(yōu)質(zhì)的課程資源能夠真正在課堂中發(fā)揮作用，真正對(duì)學(xué)生的學(xué)起到切實(shí)有效的作用，研究資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合的途徑尤為重要，即如何利用長(zhǎng)郡資源更好地提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果，把這種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)化為教師個(gè)人的教學(xué)能力水平，從而使長(zhǎng)郡的優(yōu)質(zhì)資源與各學(xué)科課程有機(jī)地融合，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。探索遠(yuǎn)程教學(xué)模式（尤其是直播課堂教學(xué)）在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的應(yīng)用方法，同時(shí)利用長(zhǎng)郡中學(xué)傳播的其他優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用，擴(kuò)展資源應(yīng)用范圍。2、如何合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)課程資源，在教師轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變。教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)各種人才，遠(yuǎn)程教育同樣也要能夠顯示培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力人才的作用。所以，遠(yuǎn)程教育的各種作用最終應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程之中。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是遠(yuǎn)程教育需要突顯出來(lái)的優(yōu)勢(shì)。3、如何有針對(duì)性地開(kāi)展教師培訓(xùn)，全方位地享受優(yōu)質(zhì)教育資源。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和實(shí)施工作，力圖促進(jìn)廣大教師教育觀念、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)素養(yǎng)和能力。以直播課為契機(jī)，有組織有計(jì)劃地組織所有任課老師聽(tīng)直播課，研直播課，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而提高全體教師基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力，以達(dá)到優(yōu)化教師隊(duì)伍的目的。4、如何利用因特網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槲覀冏羁旖?、最全面、最豐富地提供各種信息，故我們?cè)谘芯咳绾纬浞掷瞄L(zhǎng)郡優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時(shí)，同樣研究借助網(wǎng)絡(luò)資源為我們的教學(xué)服務(wù)。這里主要研究資料的辨別和取舍，網(wǎng)上學(xué)校的互動(dòng)和即時(shí)交流等問(wèn)題。三、研究步驟第一階段：2005年9月——2006年7月與長(zhǎng)郡衛(wèi)星遠(yuǎn)程學(xué)校確立合作辦學(xué)模式，組建直播班。以教科室牽頭，組織參研人員隊(duì)伍，了解參研學(xué)科與遠(yuǎn)程教育資源的對(duì)應(yīng)情況。3、網(wǎng)管教師負(fù)責(zé)收集資源信息。4、教導(dǎo)處組織開(kāi)展輔導(dǎo)教師遠(yuǎn)程教育資源使用培訓(xùn)工作。5、積累和收集直播班的相關(guān)材料。6、對(duì)比研究分析直播教學(xué)產(chǎn)生的效果。（要有具體的分析數(shù)據(jù)并寫(xiě)出分析報(bào)告）第二階段：2006年9月—2007年7月1、組織開(kāi)展課題研究，通過(guò)研究總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，形成基本模式。2、繼續(xù)積累材料。3、撰寫(xiě)遠(yuǎn)程教學(xué)的相關(guān)論文。第三階段：2007年9月—2008年7月1、對(duì)基本模式進(jìn)行實(shí)踐改進(jìn)，同時(shí)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。2、進(jìn)行課題總結(jié)，形成“農(nóng)村中學(xué)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐和探索”課題報(bào)告。3、逐步在全校各學(xué)科進(jìn)行推廣普及，形成整體效益，為同類(lèi)農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用提供成功模式和經(jīng)驗(yàn)。四、研究方法本課題研究將以行動(dòng)研究法為主，以文選法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔，以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，在應(yīng)用中開(kāi)展理論與模式研究，以現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源、學(xué)科課程的有機(jī)整合帶動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)量化、比較的基礎(chǔ)上重視輻射功能和拓展功能，探索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，普及推廣。五、研究的組織和管理1、課題組成員分工情況主要參加者姓名性別出生年月職務(wù)職稱(chēng)學(xué)歷課題分工肖雄飛男62、8校長(zhǎng)中高本科領(lǐng)導(dǎo)組織吳飛星男59、1書(shū)記中高本科領(lǐng)導(dǎo)組織肖祖雄男63、7副校長(zhǎng)中高本科教學(xué)管理左衛(wèi)軍男66、6教科室主任中一本科研究主持王國(guó)恒男62、9教務(wù)主任中高本科理科研究主持駱會(huì)德男68、2教務(wù)副主任中一本科文科研究主持賀紅志女63、12中一本科參與研究陳良男中一本科參與研究張劍衛(wèi)男76、10中一本科研究過(guò)程材料總結(jié)撰寫(xiě)楊威男83、中二專(zhuān)科網(wǎng)絡(luò)管理陳玉剛男73、6中二專(zhuān)科資料整理劉愛(ài)國(guó)男53、6中高特級(jí)中高碩士研究生課題指導(dǎo)2、研究管理措施為確保本研究操作的規(guī)范性，數(shù)據(jù)積累的真實(shí)性，結(jié)合實(shí)際情況，我們特制定以下實(shí)驗(yàn)管理措施：①成立直播教學(xué)管理小組以確保直播