月度課件精選 《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計精選-認(rèn)識時間教案中班_第1頁
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文檔簡介

月度課件精選《認(rèn)識時間》教學(xué)設(shè)計精選_認(rèn)識時間教案中班教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)問與技能目標(biāo):用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來讀出某些特別時間,并正確進(jìn)行書寫。知道1時=60分。

2.過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)同學(xué)樂觀體驗學(xué)問的形成過程,通過觀看、操作、思索、爭論等活動,培育同學(xué)探究意識和合作學(xué)習(xí)的力量。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):培育同學(xué)珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1、把握讀寫時間的詳細(xì)方法。

2、知道1時=60分。

教學(xué)難點:

精確?????說出當(dāng)分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。

教具、學(xué)具預(yù)備:

老師預(yù)備一個實物鐘表、制作多媒體課件、同學(xué)每人自帶一個實物鐘表、記錄單。

一、課件導(dǎo)入

1.引導(dǎo)觀看圖片里。

師:今日老師給同學(xué)們帶來幾張圖片,(出示課件)請認(rèn)真觀看你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今日我們就來學(xué)習(xí)跟時間有關(guān)的學(xué)問。

2.揭示新課,板書課題。

師:今日,我們就來學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的學(xué)問,“熟悉時間。(板書課題、同學(xué)齊讀)

二、動手實踐,探究新知

1.熟悉鐘面上的60個小格,及其排列規(guī)律

師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?

生:鐘面上有時針和分針,還有12個數(shù)字把鐘面平均分成了12個大格。

師:下面老師想請大家再來觀看一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

生:從12到1有5個小格

師:你的眼睛真亮,觀看的真認(rèn)真,那么,畢竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)

師:這個大格里真的有5個小格。

師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

生:5小格是5分鐘。

師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……

看看你有什么新發(fā)覺?(引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺鐘面上小格的規(guī)律,給同學(xué)時間小組爭論,并填上記錄單。)

師:誰來匯報一下你們組爭論的結(jié)果。

生:從12到2有10個小格。

生:從12到3有15個小格。

生:從12到4有20個小格?!?/p>

師:通過大家的細(xì)心觀看,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有方法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

生:一共有60個小格

師:60個小格是多少分鐘呢?

生:60個小格60分鐘。

師:指名一個同學(xué)到黑板添上與12個刻度相對應(yīng)的分鐘數(shù)。

師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)把握了這個規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)

2.用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特別的時間。

(1)(課件)請同學(xué)們留意看,現(xiàn)在是幾點?

師:先看時針,再看分針。

生:9時5分。

師:哪我們怎樣來記錄呢?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)

師:留意假如分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。

(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)

師:先依據(jù)時針來確定在哪兩個數(shù)之間。

生:在6和7之間。

師:確定為幾時多

生:6時多

師:再看分針在刻度幾,對應(yīng)是多少分。

生:6時25分。

師:用兩種方法記錄下來。(同學(xué)到黑板上書寫)

師:下面就請同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上仔細(xì)的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認(rèn)的)

3、時與分的關(guān)系(出示課件)

師:認(rèn)真觀看現(xiàn)在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

師:時針和分針是怎樣走動的?

生:是同時,同方向不同速度的走動。

師:時針發(fā)生的怎樣的變化?

生:時針從12走到1。

師:時針從12走到1是幾個大格呢?

生:1個大格。

師:分針發(fā)生了怎樣的變化?

生:分針從刻度12又回到了12。

師:那分針走了多少?

生:分針走了1圈。

師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明白什么?

生:說明白1時=60分(板書)

4、用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時間(課件)

師:請同學(xué)們認(rèn)真觀看并小組爭論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時幾分呢?

生:用1分1分?jǐn)?shù)出來的。

生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分?jǐn)?shù)到19分。

生:在20分上往回數(shù)1分就是19分。

5、出示課件做練習(xí)。

三:總結(jié):你學(xué)會什么?

四:課件古詩《明日》

這是一首關(guān)于時間的古詩,告知我們要珍惜時間,世界上最珍貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力氣。盼望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

相關(guān)閱讀

月度課件精選《熟悉鐘表》教案之五

教案課件是老師工作中的一部分,我們需要靜下心來寫教案課件。只有寫好教案課件,這樣課堂的各種可能狀況都盡在把握。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢?為滿意您的需求,我特地編輯了“月度課件精選《熟悉鐘表》教案之五”,歡迎閱讀,盼望您能閱讀并保藏。

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠熟悉鐘面,熟悉整時,會用兩種方法記錄整時。

2、通過讀、想、說、練等實踐環(huán)節(jié),提升同學(xué)合作探究的力量。

3、能夠初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理支配時間的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

重點:熟悉鐘面,知道整時的表示方法。

難點:會用兩種方法表示鐘面上的時間。

教學(xué)過程:

一.課前兩分鐘(3分鐘)

小主持人主持,兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的.方法》,對孩子進(jìn)行科普,古代人是用日晷等記錄時間,再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時間。由此導(dǎo)入課題,板書課題。

二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(2分鐘)

生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著目標(biāo)預(yù)備開頭學(xué)習(xí)任務(wù)。

三.小組溝通(5分鐘)

心中帶著目標(biāo),拿出前置小討論和預(yù)備好的鐘表,小組爭論樂觀協(xié)作,動手操作,分工明確。

四.小組展現(xiàn)(15分鐘)

小組長:帶領(lǐng)孩子向大家問好介紹自己小組

生1:向大家展現(xiàn)第一題,我發(fā)覺鐘面上面有數(shù)字,有時針,有分針,我的匯報完畢,誰愿與我溝通。

生溝通:我還發(fā)覺了時針長,分針短;我還發(fā)覺了一個特點,時針轉(zhuǎn)得慢,時針轉(zhuǎn)的快。

生2:在展臺下邊說邊展現(xiàn)其次題,分針指向12,時針指向8,是8時;分針指向12,時針指向3,是3時;分針指向12,時針指向6,是6時,我的匯報完畢,誰愿與我溝通。

(生操作溝通過程中,師適時板書)

生溝通:你說的很好,就是說的有點慢,沒有珍惜時間;你說的很好,可是我表示的是8:00,可以嗎?(此時,師適時引導(dǎo)。兩種寫法都可以,審清題意,選擇適當(dāng)?shù)膶懛?。?/p>

生3:我來給大家匯報第三題,整時的寫法,讀法。生溝通。

生4:我來給大家匯報最終一題。

生溝通:你畫的針不直;你畫的兩個針長短差不多,我們分不清。

五.談收獲(5分鐘)

生做小老師進(jìn)行匯報,老師帶著孩子再次強調(diào)重難點。

六.我會練(8分鐘)

小明的一天,生精確?????的說出小明每個時間點在做什么。

并結(jié)合今日學(xué)習(xí)的學(xué)問,做一張自己的時間作息表,用來提示自己什么時間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時間的好孩子。

七.贈名言

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(下課)

月度課件精選教學(xué)設(shè)計:升國旗范文

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,每位老師都應(yīng)當(dāng)他細(xì)設(shè)計教案課件。只有將教案課件提前預(yù)備充分,這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢?下面是我細(xì)心收集整理,為您帶來的《月度課件精選教學(xué)設(shè)計:升國旗范文》,僅供參考,盼望能為您供應(yīng)參考!

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字,能夠正確精確?????的書寫。

2、理解課文內(nèi)容,知道學(xué)校生是怎樣升旗,并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來。

二、教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容并能夠熟悉7個會寫的字,會寫8個會寫的字。

三、教學(xué)難點:

通過有感情朗讀激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的思想感情。

四、課前預(yù)備:

生字卡片、錄音機、掛圖。

五、教學(xué)流程:

(一)錄音導(dǎo)入

播放錄音,說一說你都在什么時候聽到過這首歌?(在升旗時)那升旗時你們會怎么做?

看一看文中的小伴侶是怎么做的?

(二)初讀課文

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字,在讀這些字時要留意讀音。

預(yù)設(shè):有些同學(xué)在讀時字與音對比不精確?????。

解決方法:要求同學(xué)來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀,不熟悉的字看一看拼音。

預(yù)設(shè):同學(xué)們會照舊照著拼音讀。

解決方法:老師寫在小黑板上讓同學(xué)們看著讀,不會的再看書。

(三)再讀課文理解課文內(nèi)容

讀課文,說一說你讀懂了什么?

預(yù)設(shè):同學(xué)會說出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

解決方法:老師引導(dǎo),你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?

(四)精讀課文,感悟課文內(nèi)容

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話?

2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

預(yù)設(shè):每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決方法:由小組長布置一個同學(xué)讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠精確?????。

解決方法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并賜予改正。

4、感悟課文內(nèi)容。

(1)在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?

(2)找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

(3)誰能有感情的把這句讀一讀。

預(yù)設(shè):由于同學(xué)的這種經(jīng)受少,讀的不夠有感情。

(五)有感情朗讀全文

1、找出你喜愛的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)

2、指名讀一讀。

(六)背誦課文

1、把你喜愛的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

(七)學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

出示生字卡片讀一讀。

嬉戲:找伴侶。

明確:通過把要求認(rèn)的字的音與字找到這個過程來鞏固要求認(rèn)的字。

2、學(xué)習(xí)會寫的字。

(1)開火車讀一讀這些字。

(2)說一說你能用什么方法記住這些字。

(3)用“我們”“國旗”各造一個句子。

預(yù)設(shè):同學(xué)們大多數(shù)都會以組詞的方式來記這些字。

解決方法:老師要在每節(jié)識字課中滲透記字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

國:指導(dǎo)要先寫完里面的“玉”再封口。

我:要老師范寫,重點指導(dǎo)筆順。

歌:指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu),左右大小要相等。

升、紅:要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來寫。

4、同學(xué)獨立書寫,老師指導(dǎo)。

六、教學(xué)過程:

作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。

月度課件精選語文教學(xué)設(shè)計怎么寫

教案課件是老師上課做的提前預(yù)備,仔細(xì)規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。充分預(yù)備好教案課件的前期設(shè)計,這樣同學(xué)才能高效地把握學(xué)問點。你是否在查找合適的教案課件呢?下面是我為大家整理的“月度課件精選語文教學(xué)設(shè)計怎么寫”,僅供參考,盼望能為您供應(yīng)參考!

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)14個生字,并把握其中6個生字。

2、教育同學(xué)遇事不慌,英勇向前。

重點難點:

1、熟悉14個生字。

2、把握6個生字的音、形、義。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入新課。

二、初讀課文。

借助拼音讀文,畫誕生字反復(fù)拼讀。

三、教同學(xué)字。

1、燈片出示生字,同學(xué)仔細(xì)拼讀。

不心叫笑出巴

橋竹亂跳烏流怕尾

指名讀,分組讀,開火車讀,齊讀。

2、指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo):心:

笑:

(留意中間是一撇)

出:

中間是一長豎。

同學(xué)進(jìn)行筆順描紅練習(xí)。

3、在書本上畫誕生詞反復(fù)讀。

教學(xué)反思:

8、小熊過橋

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,了解象聲詞不達(dá)意“哇哇、嘩嘩”的意思。

2、培育同學(xué)遇事不慌、英勇向前的精神。

重點難點:

1、理解課文內(nèi)容,初步了解象聲詞的意思。

2、從故事中得到啟迪,受到教益。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。指名讀、齊讀,并指名口頭組詞。

2、聽寫、指名板寫生字。

3、指名讀文。

二、指導(dǎo)朗讀。

1、通過讀,了解課文內(nèi)容。

(1)同學(xué)自由讀文,把課文讀正確、讀通順。

(2)開火車讀,指名輪讀。

了解課文共有幾句,每句寫什么,主要內(nèi)容是什么?

2、通過讀,理解詞句。

燈片出示句子:“頭上烏鴉叫”(生讀)再消失句子:“頭上烏鴉哇哇叫”(讀)

比較一下哪句好一些,為什么突出烏鴉對熊的稱贊把自己的感受帶進(jìn)朗讀中去再讀句子。

同樣理解“橋下流水嘩哄笑”。

三、拓展延長。

1、想像:“走進(jìn)橋上人亂跳”小熊心里會想到什么,

2、用講故事的方法復(fù)述課文。

教學(xué)反思:教案《湘教版一班級語文上冊《小熊過橋》教案》來自網(wǎng)!/JiaoAn/YuWenJA1/99690.html

[課件參考]《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計月度范文精選

教案課件是老師工作中的一部分,每個老師都需要認(rèn)真規(guī)劃教案課件。仔細(xì)做好教案課件的工作方案,這樣才能避開實際教學(xué)中應(yīng)對不足的狀況。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢?我特地為您收集整理“[課件參考]《分?jǐn)?shù)除法》教學(xué)設(shè)計月度范文精選”,歡迎大家與身邊的伴侶共享吧!

分?jǐn)?shù)除法是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘除法以及解簡易方程,并且學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法學(xué)問的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比的初步學(xué)問。這些學(xué)問為同學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法打下了基礎(chǔ),學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的學(xué)問對加深同學(xué)對計算方法的理解和提高同學(xué)的計算力量有很好的作用。內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)除法、解決問題、比和比例的應(yīng)用。這些學(xué)問都是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),通過這些學(xué)問的學(xué)習(xí),同學(xué)一方面基本完成任務(wù)了分?jǐn)?shù)加、減、除的學(xué)習(xí)任務(wù),比較系統(tǒng)地把握了分?jǐn)?shù)四則運算;另一方面又開頭了比的初步學(xué)問的學(xué)習(xí),為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和比例供應(yīng)了基礎(chǔ)。兩方面的收獲,都將在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

就學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法而言,首先要明確分?jǐn)?shù)除法的運算意義,在此基礎(chǔ)上探究并把握它的計算方法,然后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運算。關(guān)于分?jǐn)?shù)除法中的解決問題,主要有兩種狀況,一種是問題情境的數(shù)量關(guān)系與整數(shù)除法的實際問題相同,區(qū)分只是數(shù)據(jù)由整數(shù)變成了分?jǐn)?shù)。另一種是問題情境的數(shù)量關(guān)系具有肯定的特別性,表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,要求這個數(shù)。這樣的實際問題,與求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,即數(shù)量關(guān)系相同,而區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問和技能:

1、使同學(xué)理解倒數(shù)的意義,會求一個數(shù)的倒數(shù)。

2、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義,把握分?jǐn)?shù)除法的計算法則,能嫻熟地進(jìn)行計算。

3、使同學(xué)能夠用方程或算術(shù)方法解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的應(yīng)用題,進(jìn)一步提高同學(xué)解答應(yīng)用題的力量。過程與方法:

動手操作,通過直觀熟悉使同學(xué)理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù),引導(dǎo)同學(xué)正確地總結(jié)出計算法則,能運用法則正確地進(jìn)行計算。情感、態(tài)度和價值觀:

使同學(xué)進(jìn)一步受到事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教學(xué)重點、難點:

一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義以及計算方法,并會分?jǐn)?shù)除法解決相關(guān)的問題。把握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算

挨次,能應(yīng)用計算法則較嫻熟地進(jìn)行計算。

我們來看這樣一道乘法應(yīng)用題,媽媽在超市買了3盒糖果,每盒

是100克,3盒糖果共重多少克?我們可以列式:100×3=300(克)

假如把這道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題,一起來看一下:A、3盒水果糖重300克,每盒有多重?300÷3=100(克)B、300克水果糖,每盒100克,可以裝幾盒?300÷100=3(盒)(3)將100克化成千克,300克化成千克,得出三道分?jǐn)?shù)乘、除法算式。1/10×3=3/10(千克)3/10÷3=1/10(千克)3/10÷1/10=3(盒)

通過與前三道題我們可以得出:分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法相同,都是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù),求另個一個因數(shù)。都是乘法的逆運算。

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重要組成部分,分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較簡單,同學(xué)分析起來比較困難。下面介紹幾種解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的常用方法:一、對應(yīng)法

通過審題正確推斷單位“1”的量后,把詳細(xì)數(shù)量與分率對應(yīng)起來,這是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。

如“某筑路隊筑一段路,第一天筑了全長的1/5多10米,其次天筑了全長的2/7,還剩62米未筑,這段路全長多少米?”

題目中總長度是單位“1”的量,(62+10)米與(1—1/5—2/7)相對應(yīng),因此,總長度為:(62+10)÷(1—1/5—2/7)=140(米)。二、變率法

題目中幾個分率的單位“1”不相同,可先統(tǒng)一單位“1”的量,然后變換分率,查找已知數(shù)量的對應(yīng)分率,最終解決問題。

如“學(xué)校買了一批圖書,高班級分得這些書的2/5,中班級分得余下的1/4,低班級分得180本,這批圖書共有多少本?

該題中的“1/4”是把余下的本數(shù)看作單位“1”,而余下本數(shù)又是總本數(shù)的(1—2/5),因此,我們可以把中班級分得的本數(shù)理解為總本數(shù)的(1—2/5)×1/4,這樣可求出總本數(shù):180÷[1—2/5—(1—2/5)×1/4]=400(本)。三、常量法

題目中幾個數(shù)量前后都發(fā)生了變化,而有的數(shù)量不變,這就是常量,解題時可把常量看作單位“1”。

如“小華讀一本書,已讀頁數(shù)占未讀頁數(shù)的1/5,假如再讀30頁,已讀頁數(shù)就占未讀頁數(shù)的3/5,這本書共有多少頁?”

該題中再讀30頁后,已讀頁數(shù)與未讀頁數(shù)都在變化,唯獨總頁數(shù)沒有變,把總頁數(shù)看作單位“1”,則總頁數(shù)為:30÷(3/3+5-1/1+5)=144(頁)。四、聯(lián)系法

某些題目中幾個數(shù)量都與一個數(shù)量有聯(lián)系,把這個數(shù)量作為橋梁,解題思路就順暢了。如“某學(xué)校四、五、六班級同學(xué)共種樹576棵,五班級種樹棵數(shù)是六班級種樹棵數(shù)的4/5,四班級種樹棵數(shù)是五班級種樹棵數(shù)的3/4,五班級種數(shù)多少棵?”

題目中五班級種樹棵數(shù)與六班級種樹棵數(shù)有關(guān),又與四班級種樹棵數(shù)有關(guān),所以,五班級種樹棵數(shù)是個橋梁,把它看作單位“1”,把“五班級種樹棵數(shù)是六班級種樹棵數(shù)的4/5”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲嗉壏N樹棵數(shù)是五班級種樹棵數(shù)的5/4倍”,所以,五班級種樹棵數(shù)為:576÷(1+3/4+5/4)=192(棵)。五、轉(zhuǎn)化法

將簡單問題中的某些條件進(jìn)行轉(zhuǎn)化,結(jié)合轉(zhuǎn)變成簡潔的問題,從而化繁為簡。

如“某工廠有三個車間,第一車間人數(shù)是其余兩個車間人數(shù)的1/2,其次車間人數(shù)占其余兩個車間人數(shù)的1/3,第三車間500人,三個車間共有多少人?

把“第一車間人數(shù)是其余兩個車間人數(shù)的1/2”轉(zhuǎn)化為“第一車間人數(shù)占三個車間總?cè)藬?shù)的1/1+2”,“其次車間人數(shù)占其余兩個車間人數(shù)的1/3”轉(zhuǎn)化為“其次車間人數(shù)占三個車

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間總?cè)藬?shù)的1/1+3”,這樣,就能求出三個車間的總?cè)藬?shù):500÷(1-1/1+2-1/1+3)=1200(人)。六、假設(shè)法

對題目的某些數(shù)量作出假設(shè),

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導(dǎo)致運算結(jié)果與題目不相符合,然后找出產(chǎn)生差異的緣由,最終解決所求問題。

如“一項工程,甲、乙兩隊合做12天完成,現(xiàn)在先由甲隊獨做18天,余下的再由乙隊接著做了8天正好完成,假如全工程由甲隊獨做,要多少天才能完成?”

假設(shè)甲、乙兩隊都做8天,則共做1/12×8=2/3,比工作總量“1”少1/3,這1/3就是甲隊(18-8)天所做的工作量,所以甲隊獨做的時間為:1÷[1/3÷(18-8)]=30(天)。七、倒推法

題目中幾個分率的單位“1”不相同,而且單位“1”難以統(tǒng)一,可以先求部重量,再一步一步地逆推出總數(shù)。如“一捆電線,第一次用去全長的1/6多2米,其次次用去余下的3/4少4米,還剩16米,這捆電線有多少米?”

這題中兩個分率的單位“1”均為未知量,我們可以從較小的單位“1”求起:(16-4)÷(1-3/4)=48(米),(48+2)÷(1-1/6)=60(米)。八、方程法

一些簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題用算術(shù)方法難以解答,不便于理解,如用方程可順向求解,簡單把握。如“一項工程,甲、乙兩人合做8小時完成,甲獨做14小時完成?,F(xiàn)在甲做若干小時后,剩下的由乙接著做,前后共用18小時完成。求甲、乙各做多少小時?設(shè)甲x小時,則乙做(18-x)小時,依據(jù)兩個人的工作量之和為1,可列方程:1/14x+(1/8—1/14)×(18-x)=1,解得×=2,18-2=16(小時)。

[課件共享]《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計月度范文精選

教案課件是老師不行缺少的課件,每個老師對于寫教案課件都不生疏。我們需要提前做好教案課件的預(yù)備,同學(xué)才能更好地接受各學(xué)問要求。好的教案課件是怎么寫成的?以下是我為大家細(xì)心整理的“[課件共享]《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計月度范文精選”,歡迎您閱讀和保藏,并共享給身邊的伴侶!

教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?

3.懂得樹木是人類的伴侶,人人都要愛惜它。

教學(xué)重點:1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“溫和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?

教學(xué)難點:懂得樹木是人類的伴侶,人人都要愛惜它。

教具預(yù)備:生字卡,相關(guān)課件

教學(xué)時間:1課時

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容

1.用卡片復(fù)習(xí)生字,開火車認(rèn)讀,同時組詞。

2.朗讀課文(齊讀)。

二.觀看圖畫,引出課題。

1.課件出示兩幅圖,同學(xué)們自己觀看圖畫,看一看圖上都有什么。

2.在同學(xué)的回答中板書:爺爺和小樹。

3.這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。

4,齊讀課文。

三.學(xué)習(xí)課文第一段。

1.(課件出示)一棵小樹圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹,在課文中找一找,哪句話告知我們這棵小樹長在什么地方?

2.讀這句話。(即第一自然段),復(fù)習(xí)一下生字課。

四.學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1.(課件出示)第一幅圖

認(rèn)真看看這幅圖,說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)?你是從哪里看出來的?

2.自讀課文,看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內(nèi)容。

3.齊讀這一段。

4.出示“溫和的衣裳”齊讀

提問:溫和的衣裳指什么?

同學(xué)回答正確之后問:爺爺為什么要給小樹穿上溫和的衣裳?他這樣做是為了什么?(同學(xué)回答)

結(jié)果怎樣?小樹會對爺爺說什么?

5.再讀這一段。

6.“溫和的”(課件出示)

我們說“溫和的衣裳”,還可以說溫和的什么?同學(xué)練習(xí)說。

7.間休

五.學(xué)習(xí)課文第三段。

1.時間一每天過去了,看,什么季節(jié)到了?從哪里看出來的?

2.自讀課文,看看課文是怎樣寫的。

3.齊讀課文第三段。

4,課件出示,“綠色的小傘?”

誰能依據(jù)老師的投影來提個問題?

(同學(xué)提問后,同學(xué)爭論回答)

小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘?結(jié)果怎樣呢?

5.帶感情的朗讀這一段。

6.課件出示“綠色的小傘”齊讀

出示“綠色的”

還有綠色的什么?(同學(xué)練習(xí)說)

六.再讀課文,回歸整體,理解課文內(nèi)容。

1.這就是爺爺和小樹的故事,請你們完整的讀一遍,想一想,你明白了什么?

2.請大家再讀一遍,你明白了什么?(四人小組爭論讀)小組匯報(相互關(guān)心,愛護(hù)小樹)

3.再讀課文,帶著爺爺和小樹相互關(guān)愛的感情讀(齊讀)

4.小結(jié):(指板書)引讀。冬天到了(生讀)小樹——(生讀)

夏天到了——(生讀)爺爺(不熱)

七.總結(jié):

我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》這個故事,通過看圖,朗讀,提問和爭論,明白了樹木是我們的伴侶,我們應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。

課后反思:

一.關(guān)于教材:在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外,體現(xiàn)出人與自然的和諧相處,相互依存。設(shè)計教學(xué)時,我們由淺入深,從事例中引發(fā)同學(xué)思索,通過反復(fù)朗讀體驗到這種感情。

二.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的訓(xùn)練:學(xué)習(xí)課文其次段時,我們采納“看圖——找內(nèi)容——提問題——讀課文”的學(xué)習(xí)方法,對剛進(jìn)入學(xué)校的孩子很適用。到第三段時,就實行讓同學(xué)自己依據(jù)填空設(shè)計問題的學(xué)法。培育了同學(xué)的質(zhì)疑力量,又符合了同學(xué)的特點。

三.讓全體同學(xué)參加到課堂活動中,利用小組活動互助學(xué)習(xí)。教學(xué)中多次支配小組爭論,學(xué)習(xí)爭論很熱鬧。在回答問題

時,也盡量安排得當(dāng)。

四.不足之處。令我感到格外圓滿的是:這次教學(xué)我沒有放手讓同學(xué)去發(fā)揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到,這是由于備課時對同學(xué)信任不夠,與新理念有所背離。

課改體會

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化,以同學(xué)的進(jìn)展為本,讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人的教學(xué)觀念正在變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為。課堂中老師的評價反映了這種變化。

1.注意同學(xué)的勝利體驗。擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點,賜予坦誠的真實的鼓舞。發(fā)揮教學(xué)“促進(jìn)者”的作用。如,“這位同學(xué)觀看真認(rèn)真,老師都沒有留意到?!薄澳汴P(guān)心了我們大家,感謝你。”只是平凡的幾句話,就能讓孩子體驗到勝利的感受。每

個人都渴望勝利,這樣就更能促進(jìn)同學(xué)對學(xué)習(xí),對集體

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