五年級(jí)語文憶讀書教案-五年級(jí)語文下冊(cè)教案

五年級(jí)語文憶讀書教案_五年級(jí)語文下冊(cè)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。（職場(chǎng).zC530.CoM）

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠熟悉到少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向?qū)W習(xí)，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，熟悉到讀書的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語再文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠熟悉到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。

教學(xué)預(yù)備：

xx

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的冰心談到了她讀書的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出讀書體會(huì)的句子。

通過談話導(dǎo)入，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;提出問題，讓同學(xué)帶著問題讀課文，能夠使同學(xué)明確讀課問的目的，從而讓同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息，熬煉了同學(xué)獲得信息的力量。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀了課文后，你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?

讓同學(xué)明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開頭課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、讀書又那些好處呢?試著概括一下。

3、多讀書表現(xiàn)在哪些方面?

寵愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》

4、在眼中，什么樣的書才算是好書呢?

認(rèn)為：故事情節(jié)精彩，人物共性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書就是好書。

三、細(xì)讀課文，理解感悟。

就課文中消失的名著讓同學(xué)來說說自己知道的內(nèi)容。

如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國演義》中得人物分類等等。

在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討，如：

1、雖然由于要湊成三十六天罡七十二地煞勉牽強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物共性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。(湊成勉牽強(qiáng)強(qiáng)寫滿等詞語應(yīng)怎樣理解?)

湊成這里有拼湊而成的意思，勉牽強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出：《水滸傳》中因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不行能把每個(gè)人物的共性寫得鮮亮。

2、在母親的督促下，含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)

不能。由于含淚一詞表達(dá)了對(duì)故事下文的無限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書時(shí)的著迷。

之所以這樣設(shè)計(jì)，就是增加同學(xué)對(duì)文本的熟悉，調(diào)動(dòng)其同學(xué)的樂觀性，既可以把自己的閱歷拿出來與大家溝通，讓同學(xué)也參加其中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最終她來了一個(gè)小總結(jié)，她是怎么說的?

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。(總而言之，統(tǒng)而言之是否重復(fù)?)

不重復(fù)。這樣寫，主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用，有驕傲之感。

四、總結(jié)提升，情感熏陶。

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，盼望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會(huì)比較自己的讀書狀況，仔細(xì)體會(huì)讀書的好處。

五、作業(yè)：

寫一片讀書筆記，并設(shè)計(jì)一份自己的讀書方案。

六、板書設(shè)計(jì)：

憶讀書(冰心)讀書好多讀書讀好書

延長閱讀

學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》創(chuàng)新教案

《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)、自由溝通、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)敘述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的愛好。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，似乎一位慈愛的奶奶在與自己談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)受的敘述，讓同學(xué)在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。

教學(xué)目標(biāo)

①激發(fā)同學(xué)對(duì)語文學(xué)科的愛好，培育同學(xué)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。

②培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③熬煉同學(xué)無拘無束，自由拘束地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)方式：采納座談的形式較好，可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)也為老師供應(yīng)創(chuàng)新，敏捷的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語或謎語導(dǎo)入。

例如：

謎語

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

學(xué)問沒它傳不開。

名言：1．書是傳播學(xué)問的工具。

2．書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)先分組分任務(wù)爭(zhēng)論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。

1、給下列的字注音：

宴、凱、笸籮、丟、督促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語解析：

津津有味若有所失人情世故索然無味

風(fēng)花雪月無病而呻

（活動(dòng)目的）：讓同學(xué)了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培育同學(xué)快速閱讀的力量。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組賜予表揚(yáng)）

（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，熬煉同學(xué)快速篩選信息的力量。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）①讀書可以獲得美的享受。②讀書可以擴(kuò)大學(xué)問面。③讀書對(duì)寫作有很大的關(guān)心。④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計(jì)說明：（由于這是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采納圓桌會(huì)議來布置，這樣不僅有利于同學(xué)陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，老師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。

2．同學(xué)之間溝通發(fā)言。（在此過程中老師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

附課堂發(fā)言實(shí)例：

同學(xué)1

：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國演義》，剛一看立刻就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就常?？礆v史故事，對(duì)我國的歷史也就略有了解。

同學(xué)2

：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的美麗的句子、情節(jié)，在電視中是無法表現(xiàn)出來的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼懷?！我覺得我的觀賞水平有了很大的提高。

同學(xué)3

：就是，多讀書對(duì)寫作也有很大的關(guān)心。我上學(xué)校時(shí)，媽媽常常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《學(xué)校生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五班級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國學(xué)校生征文競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

……

師：我以冰心先生的話來結(jié)束這節(jié)課一--“讀書好，多讀書，讀好書”。

（四）作業(yè)

1．?dāng)M定一個(gè)本學(xué)期的讀書方案。

2．課下預(yù)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜愛的書：，（可在口語文際課上進(jìn)行溝通，以同學(xué)語言組織、表述的狀況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來打分）。

學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教材分析

作為杰出的教學(xué)工，為了教學(xué)順當(dāng)?shù)木`開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)方案。上課自己輕松的同時(shí)，同學(xué)也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是我收集整理的“學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教材分析”，供大家參考，盼望能關(guān)心到有需要的伴侶。

學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇課文的是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了對(duì)書的寵愛，對(duì)生活的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將同學(xué)帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像那樣留心觀看自己四周的事情。體會(huì)遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓舞同學(xué)在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步把握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將同學(xué)帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的力量。體會(huì)遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告知我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、溝通談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜愛讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們肯定等不及了，也想讀讀這美麗的詩篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、同學(xué)初讀課文解決生字新詞，老師巡回指導(dǎo)。

２、指名同學(xué)朗讀課文，訂正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達(dá)了自己喜愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓同學(xué)通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為同學(xué)能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓同學(xué)能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。依據(jù)同學(xué)狀況，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)用“心”來說話。專心來朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。

４、讀讀課文的最終一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出“喜愛讀書”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。

六、談感受：

讓同學(xué)采納多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)當(dāng)怎樣讀書？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書的名言警句

［板書設(shè)計(jì)］：

憶讀書

讀書好

多讀書

讀好書

五班級(jí)語文下冊(cè)其次單元《憶讀書》優(yōu)秀教案

學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

教材分析本課是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章。課文中生動(dòng)地回憶了幼年和少年時(shí)代讀書的經(jīng)受及多年讀書的閱歷，告知青少年“讀書好”，勉勵(lì)青少年要“多讀書，讀好書”。課文首先總說對(duì)讀書的感受，體會(huì)劇烈；接著敘述幼年經(jīng)受，談讀書好，多讀書，說明讀書的歡樂；然后以自己的讀書經(jīng)受談讀書的閱歷體會(huì)：讀好書；最終概括全文的主旨：讀書好，多讀書，讀好書。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字

2.有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)同學(xué)理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

4.聯(lián)系自己平常的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的熟悉。溝通自己讀過的有關(guān)書籍和搜集的有關(guān)讀書的名言警句。

教學(xué)建議

（一）教學(xué)預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，自同學(xué)字新詞，初步把握文章的內(nèi)容。

2.搜集信息，了解。

（二）教學(xué)過程

1.識(shí)字與寫字本課要求會(huì)寫的字中“豈”“聊”簡(jiǎn)單寫錯(cuò)；要求熟悉的字中“齋”和“煞”都是翹舌音，“滸”“覓”也簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，要留意強(qiáng)調(diào)。

2.閱讀教學(xué)

（1）了解預(yù)習(xí)狀況，聯(lián)系同學(xué)預(yù)習(xí)或讀書狀況導(dǎo)入新課后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，找出概括全文主旨的句子；再品讀課文，想一想圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一切身體會(huì)，回憶了自己幼年和少年時(shí)代讀書的哪些往事，然后逐一引導(dǎo)同學(xué)精讀。在精讀的過程中，要引導(dǎo)同學(xué)抓住敘述自己讀書體會(huì)的語句仔細(xì)感悟，熟悉到讀者對(duì)一本書的喜好不是簡(jiǎn)潔地從個(gè)人的感情動(dòng)身，而是從書中讀出歷史、讀誕生活、讀出人間的喜怒哀樂。從而，使同學(xué)熟悉到讀書的好處。

（2）學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，引導(dǎo)同學(xué)多閱讀課外書籍。

（3）以下詞語可供理解課文時(shí)參考：津津有味：形容有味道；好玩味。一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。章回小說：長篇小說的一種，全書分成若干回，每回有標(biāo)題，概括全回的故事內(nèi)容。

3.活動(dòng)提示

（1）思索與溝通“仔細(xì)讀課文，找一找，讀了哪些書？是怎樣讀這些書的？你是否也讀過在文中所列舉的書呢？”這道題可從以下幾方面來回答：由一知半解到越來越讀懂，到越來越愛讀《三國演義》。讀文言小說《聊齋志異》及其對(duì)自己作文有關(guān)心的事。憶自己讀《水滸傳》的過程。憶自己背《滿江紅》和酷愛古典詩詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對(duì)外國文學(xué)產(chǎn)生愛好的事。憶十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書的不同感受?！罢f一說你對(duì)‘讀書好，多讀書，讀好書’的體會(huì)?！弊x書好：生動(dòng)的情節(jié)，鮮亮的形象能激起感情，獲得美的享受；能擴(kuò)大學(xué)問面；對(duì)寫作有關(guān)心；能提高人的品德修養(yǎng)。多讀書：讀書的范圍要廣博，數(shù)量要多，讀萬卷書。讀好書：要對(duì)書的優(yōu)劣比較選擇，能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴(kuò)大學(xué)問面的書是好書。

（2）拓展與運(yùn)用“與同學(xué)爭(zhēng)論，怎樣的書才是好書？你都讀過哪些好書，它們給你帶來怎樣的歡樂？”此題可引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文，溝通爭(zhēng)論，達(dá)成共識(shí)：那些能感染人，陶冶人，有助于人品，有助于寫作，擴(kuò)大學(xué)問面的書是好書?！拔闹袑懽约鹤x書過程中或引用書中原話，或用自己的話概括書的主要內(nèi)容或特點(diǎn)，請(qǐng)你們小組合作把這樣的內(nèi)容找出來并試著列一個(gè)表格?！贝祟}可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“思索與溝通”第一題來回答，或引用書中原話，或引用自己的話來概括書的主要內(nèi)容或特點(diǎn)。

（3）積累懸念：觀賞戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)，觀眾、讀者對(duì)故事進(jìn)展和人物命運(yùn)很想知道又無從推知的關(guān)切和期盼心情。義憤填膺：胸中布滿義憤?？釔郏禾貏e愛好。風(fēng)骨：（詩文書畫）雄健有力的風(fēng)格?；奶疲海ㄋ枷?、言行）錯(cuò)誤到使人覺得驚奇的程度。（行為）放蕩，沒有節(jié)制。怒發(fā)沖冠：頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容特別生氣。

4.課時(shí)支配：

建議3課時(shí)。

教學(xué)中可能消失的問題與解決對(duì)策《憶讀書》是冰心老人在八十年月末寫的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索，記敘了自己歡樂的讀書生活，讀書的感受和熟悉。文章看起來形很散，但有線索貫穿。同學(xué)對(duì)這樣的構(gòu)文方式，把握起來會(huì)有些困難。老師引導(dǎo)同學(xué)理出“憶”這條線索，并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會(huì)到喜愛讀書，以讀書為歡樂的情感，熟悉到“讀書好，多讀書，讀好書”的重要。

五班級(jí)語文下冊(cè)其次單元《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

五班級(jí)語文下冊(cè)其次單元《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

《憶讀書》是冰心在八十年月末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己歡樂的讀書生活，讀書的感受和熟悉，抒發(fā)了自己喜愛讀書、以讀書為歡樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。重點(diǎn)積累詞語“無聊、懸念、消遣、若有所失、人情世故、索然無味、自作多情、無病而呻、興盛盛衰、一知半解、風(fēng)花雪月、不能自已”

通過預(yù)習(xí)，搜集資料，把握中國古典四大名著及、主要人物。

培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

2、過程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠熟悉到少年時(shí)代是怎樣讀書的，并能夠向?qū)W習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，熟悉到讀書的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，練習(xí)上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)相關(guān)詞語在文章中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠熟悉到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

教學(xué)過程

一：導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們進(jìn)入圖書館、閱覽室、書店的時(shí)候，總能看到這樣一句話；“書是人類進(jìn)步的階梯?！边@是高爾基的一句至理名言，冰心奶奶也在一篇文章中總結(jié)了她在讀書方面的珍貴閱歷。

板書課題、，齊讀課題。

二：檢查預(yù)習(xí)狀況

1：溝通冰心及其創(chuàng)作的資料。

2：初讀這篇文章，你有什么感受？

同學(xué)溝通預(yù)習(xí)感受。如：可以積累許多四字詞語；文中提到不少名著；冰心很愛看書；文章的主旨，等等。

3：出示生字新詞，檢查讀音是否正確，哪些字的字形需要留意？

無聊、懸念、消遣、若有所失、人情世故、索然無味、

自作多情、無病而呻、興盛盛衰、一知半解、風(fēng)花雪月、不能自已”

三：整體感知，理清脈絡(luò)

1：看課題，“憶”是什么意思？自由讀課文，邊讀邊思索：冰心奶奶在文中回憶了什么？是按什么挨次記敘的？

（課文按時(shí)間的先后挨次回憶了一生讀書的體會(huì)。）

在文中圈畫表示時(shí)間的詞語。

2：她在這篇文章里最想告知我們什么呢？

追問“讀書好，多讀書，讀好書”這句話是什么意思？針對(duì)這句話，我們可以提出哪些問題？

副板書歸納同學(xué)的問題：讀書究竟有什么好處？從哪些地方看出冰心奶奶讀了許多書？應(yīng)當(dāng)讀什么樣的書？

四、體會(huì)“讀書多”

1：你從哪些地方感受到冰心奶奶讀了許多書？

（從時(shí)間上、種類和數(shù)量上來寫。七歲開頭讀書，到晚年仍在“讀萬卷書”，所讀的書古今中外俱全。）

2：請(qǐng)你用“”把這些書名畫下來。

你們對(duì)這些作品有了解嗎？同學(xué)溝通提前搜集的資料，老師補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問。

如：《水滸傳》中的人物名稱及其外號(hào)；《紅樓夢(mèng)》里主要人物及其命運(yùn)；《三國演義》中的人物關(guān)系等等，明確每部書的。

3：布置作業(yè)

抄寫生字詞語。

深化讀課文，從文中找出寫讀書的好處的句子。

學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》學(xué)問點(diǎn)教案

作為大家仰慕的人民老師，要對(duì)每一堂課仔細(xì)負(fù)責(zé)。老師需要提前做好預(yù)備，讓同學(xué)能夠快速的明白這個(gè)學(xué)問點(diǎn)。為同學(xué)帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是我為大家細(xì)心整理的“學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》學(xué)問點(diǎn)教案”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

學(xué)問與力量

1.整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解把握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。2.概括事例，理清記敘的挨次。

3.深化理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。過程與方法

養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀

通過與冰心老人對(duì)話，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成喜愛讀書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)所說的“讀書好，多讀書,讀好書”有較透徹的理解。

難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，培育分析概括力量，理解把握課文中的豐富而富有

表現(xiàn)力的詞語。

教具預(yù)備

錄音機(jī)、課文朗讀磁帶、電腦（課件）

-1-

課時(shí)支配

兩課時(shí)教學(xué)方法

問答法、爭(zhēng)論法、點(diǎn)撥法、反復(fù)閱讀法（速讀法、朗讀法和細(xì)讀法）教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

誰能說說有關(guān)讀書的名言？（回憶學(xué)過的名言，檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問的積累。）（1、書讀百遍，其義自見。2、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。3、少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。4、讀書破萬卷，下筆如有神。5、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也能吟。6、三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。7、行萬里路，讀萬卷書。??）

導(dǎo)語：我國現(xiàn)代聞名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去查找答案吧！二、誦讀活動(dòng)整體感知

（一）閱讀（有意識(shí)地培育同學(xué)良好的自主閱讀習(xí)慣）1、了解、作品、文章體裁。2、快速掃瞄課文后的“思索與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。3、自由朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不熟悉或不理解的字詞，借

助文中解釋和工具書弄清字音和詞義。

重點(diǎn)詞語：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故

索然無味風(fēng)花雪月自已

4、男女各為一組，相互聽、讀，指出對(duì)方朗讀的失誤與不足。5、聽錄音朗讀，把握朗讀的節(jié)奏和語氣。（二）思索、溝通

1、八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？

明確：“讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄈ牡闹行模?/p>

2、按什么挨次來回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書經(jīng)受的？在文中圈畫出表明挨次的

詞語。（主要讓同學(xué)理清記敘的挨次。）

時(shí)間挨次：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)。3、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（主要理清的寫作思路）明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。第一部分：（1）總說。突出對(duì)讀書感受、體會(huì)的劇烈。其次部分：（2—11）先總后分。以自己幼時(shí)的經(jīng)受談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的樂趣，從讀書中能得到做人處世的“獨(dú)立思索”的大道理。第三部分：（12—13）側(cè)重談“讀好書”，以80多年的閱讀閱歷說明如何選擇，比較、選擇好書。第四部分：（14—15）概括全文中心內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書。”

-2-

4、概括本文的主要內(nèi)容及主旨

明確：課文通過回憶幼年時(shí)、少年時(shí)讀書的經(jīng)受及多年的讀書閱歷，勉勵(lì)青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。（三）細(xì)讀

帶著“冰心介紹自己什么時(shí)候讀了那些書？”這個(gè)問題去讀。（四）溝通

請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫幼時(shí)、少時(shí)讀過的書。然后小組競(jìng)賽，合上書本看哪組答得又多又準(zhǔn)。幼時(shí)：《三國演義》（羅貫中）、《聊齋志異》（蒲松齡）、《水滸傳》（施耐庵）、《蕩寇志》（俞萬春）、《精忠說岳》（錢彩）、《滿江紅》（岳飛）、《聲聲慢》（李清照）少時(shí)：《茶花女遺事》（小仲馬）、《紅樓夢(mèng)》（曹雪芹）、《西游記》（吳承恩）、《封神榜》（許仲琳）

明確：這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。告知我們，她從七歲開頭讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”。三、小結(jié)

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為聞名女作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。盼望同學(xué)們多讀書。四、作業(yè)

1、積累這課的生字詞，并用“津津有味”、“若有所失”、“人情世故”等詞語造句。

2、課外閱讀：選擇自己喜愛的冰心的作品，向同學(xué)推舉，并附推舉看法。

其次課時(shí)

一、聽寫生字詞二、誦讀活動(dòng)（一）細(xì)讀課文

1、圈畫出能表明讀書體會(huì)的詞語。2、溝通

①、四人為一小組，溝通。

如：讀《三國演義》讓感到“津津有味”、“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；讀《水滸傳》讓“尤其觀賞”、“生氣填胸”；讀《紅樓夢(mèng)》讓“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸’淚，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的味道”；讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品讓“心動(dòng)神移，不能自已”；讀《茶花女遺事》則讓對(duì)外國小說“有了廣泛的愛好”，知道了很多外國的人情世故。多年讀書經(jīng)受讓感到“讀書是我生命中最大的歡樂”,“得到了做人處世的‘獨(dú)立思索’的大道理?！?/p>

明確：以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

-3-

②、概括歸納“讀書好”的體會(huì)。（引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，培育快速篩選信息并會(huì)概括的力量。）

這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來看：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴(kuò)大學(xué)問面；讀書對(duì)寫作有很大的關(guān)心（老師曾在我的作文本上批“柳州風(fēng)骨，長吉清才”）；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。3、細(xì)讀12—13段

思索：關(guān)于“讀好書”的體會(huì)是什么？

明確：書讀多了，就會(huì)有比較，要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

（二）品讀品嘗語言，理解句意（培育同學(xué)的理解力量和表達(dá)力量。）1、朗讀第1段，思索文中關(guān)聯(lián)詞“一??就??”的表達(dá)效果。

明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到那壓抑不住的情感，足

見對(duì)讀書有多么深厚的愛好、多么深切的體會(huì)。

2、如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的督促下，含淚上床”？

明確：動(dòng)作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國演義》這本書的戀戀不舍，

卻又無可奈何的心情。

3、朗讀第4段，在回憶自己幼時(shí)讀《三國演義》的情形時(shí)，用“咬了牙”“竟然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？

明確：對(duì)一個(gè)七歲的孩子來說，讀《三國演義》的確有肯定的難度，但這本書太吸引了，她打算咬牙讀。用上“咬了牙”一方面很精確?????生動(dòng)，同時(shí)表現(xiàn)了她對(duì)書的喜愛。

“竟然”表示出乎意料，表現(xiàn)了她讀懂后的驚喜之情。4、爭(zhēng)論課后“思索與練習(xí)”三。

三、提升感悟體會(huì)（同學(xué)自由發(fā)言，暢所欲言。）1、說：“我永久感到讀書是我生命中最大的歡樂！”談?wù)勀銓?duì)這句話的理

解和體會(huì)。

：這句話說明白冰心老人一生對(duì)讀書的寵愛。書籍已經(jīng)成為她生命中必不行少的東西，只要讀到好書，她就特別歡樂。她在這一生中讀的書許多并積累下了許多的學(xué)問；體會(huì)到了冰心老人在她這一生的大部分時(shí)間都用在了讀書和寫作上，說明她對(duì)讀書的孜孜不倦的精神。

2、你們有什么讀書體會(huì)？（引導(dǎo)同學(xué)留意平常讀書要有自己的體會(huì)）讓同學(xué)聯(lián)系自己的讀書經(jīng)受，溝通讀書體會(huì)。四、拓展

1、溝通自己喜愛的冰心的作品，向同學(xué)推舉，并附推舉看法。

可以有感情地朗誦一首小詩；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。（鼓舞同學(xué)樂觀表現(xiàn)，讀出真心、真情，獲得美的享受。）2、趣味問答

①、“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個(gè)人？

-4-

②、《三國演義》中“三國”指哪三國？③、《三國演義》中“三絕”指哪三個(gè)人？④、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？⑤、“哪吒鬧?！背鲎阅牟繒?/p>

⑥、“倒拔垂楊柳”的英雄是誰？他是哪部書中的人物？五、總結(jié)課文，倡議同學(xué)課外時(shí)間多讀好書。六、課外作業(yè)：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也溝通了自己的體會(huì)，大家能不能結(jié)合自己的狀況，制訂一個(gè)本學(xué)期的讀書方案呢？分析自己讀書現(xiàn)狀，制訂讀書方案。（列出推舉書目供同學(xué)擬定方案時(shí)選用。）七、課后記（做到準(zhǔn)時(shí)反饋）

板書設(shè)計(jì)

憶讀書

人教版五班級(jí)語文下冊(cè)其次單元《憶讀書》精品教案

學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。深化理解的讀書體會(huì)。

2.引導(dǎo)同學(xué)留意平常讀書要有自己的體會(huì)。

3.培育同學(xué)喜愛讀書的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。深化理解的讀書體會(huì)。

2.引導(dǎo)同學(xué)留意平常讀書要有自己的體會(huì)。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1.課前請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，學(xué)問沒它傳不開。讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書的經(jīng)受，就能獲得一筆很大的財(cái)寶。

2.口頭表述活動(dòng)：以書為話題，讓同學(xué)回憶自己讀了哪些書?談?wù)勛约合矏圩x什么書，為什么?

形式：支配小組爭(zhēng)論，老師深化組內(nèi)聽取他們的爭(zhēng)論溝通，然后指定若干同學(xué)上臺(tái)溝通。老師評(píng)價(jià)，由此自然導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)——預(yù)習(xí)與展現(xiàn)

1生字注音

著(zhuó)力無聊(liáo)天罡(ɡānɡ)

笸籮(pǒluo)消遣(qiǎn)

2詞語解釋

人情世故：指為人處世的道理。

厭煩：嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎鴧挓?/p>

興亡盛衰：興盛和衰亡(多指國家)。

索然無味：沒有一點(diǎn)趣味。

華麗：漂亮而有光榮。

自作多情：自以為特別優(yōu)秀，自以為別人喜愛他。

心動(dòng)神移：形容某處景色或某件作品特殊能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。

3名片

冰心(1900—1999)，現(xiàn)代女作家，兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長樂人?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，在革命浪潮的激蕩下，開頭創(chuàng)作反映社會(huì)、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》《春水》;小說集《南歸》《往事》;散文集《憐憫》《冰心游記》等。

4背景追溯

選自《冰心選集》(人民文學(xué)出版社2000年版)。是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。冰心七歲開頭讀書，初次接觸的書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了文壇上的一代名家。畢生致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作，非常關(guān)懷少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵(lì)青少年伴侶養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

三、合作學(xué)習(xí)——探究與溝通

(一)整體感知

1冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會(huì)是什么?

同學(xué)思索;指定同學(xué)回答;師生溝通(包括四人小組爭(zhēng)論溝通。以下同)

【點(diǎn)撥明確】讀書好，多讀書，讀好書。

2冰心老人回憶自己讀書生涯的體會(huì)時(shí)，為什么會(huì)認(rèn)為“讀書好”呢?

同學(xué)思索;指定同學(xué)回答;師生溝通。

【點(diǎn)撥明確】(1)書中生動(dòng)的情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受(舉例略)。(2)讀書能擴(kuò)大學(xué)問面。(3)讀書對(duì)寫作有很大的關(guān)心。(4)讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

(二)深層理解

1“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字是冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，回憶了哪些詳細(xì)事例?

同學(xué)思索;指定同學(xué)回答;師生溝通。

【點(diǎn)撥明確】首先回憶了自己幼時(shí)讀書的往事，主要有：

(1)由一知半解到越來越能讀懂、越來越愛讀《三國演義》這件事，其間將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面做了比較。

(2)回憶了幼時(shí)讀文言文小說《聊齋志異》及其對(duì)自己作文很有關(guān)心的事。

(3)回憶幼時(shí)閱讀《水滸傳》的過程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》做了比較。

(4)回憶了少時(shí)能背《滿江紅》，酷愛古典詩詞的往事，并提及《精忠岳飛》未能給“我”留下太深的印象。

(5)回憶了自己11歲時(shí)接觸到《茶花女遺事》，對(duì)外國文學(xué)產(chǎn)生愛好的事。

(6)回憶了自己十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書不同的感受。

其次，欣喜回憶自己晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”的狀況，并分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授選擇書、比較書的閱歷。

2冰心認(rèn)為怎樣的書才算好書?

同學(xué)思索;指定同學(xué)回答;師生溝通。

【點(diǎn)撥明確】認(rèn)為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大學(xué)問面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必需人物共性鮮亮、故事情節(jié)感人。詳細(xì)地說就是古代小說要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無味;現(xiàn)代文藝作品需布滿真情實(shí)感而又質(zhì)樸淺顯。

3冰心老人八十多年的讀書生涯體會(huì)(要點(diǎn))：

(1)讀書好。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。

②讀書能擴(kuò)大學(xué)問面。

③讀書對(duì)寫作有很大的關(guān)心。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

(2)多讀書。

從七歲開頭讀《三國演義》，直到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。

(3)讀好書。

說：“會(huì)選擇、會(huì)比較?！睂?duì)那些“滿帶著真情實(shí)感，非常質(zhì)樸淺顯的篇章”，讀起來就“心動(dòng)神移，不能自已”。

四、板書設(shè)計(jì)

多讀書

憶讀書

讀書好

人教版學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

學(xué)校語文五班級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

2、聯(lián)系自己平常的讀書實(shí)際，加深對(duì)讀書的熟悉。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來溝通。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：

勝利的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)時(shí)她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

本詩通過比方揭示：勝利來自艱辛的奮斗的道理。（激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）

二、課前預(yù)備：

摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。

將它們拿出來溝通。分小組，各小組先檢查一下預(yù)備狀況，然后爭(zhēng)論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。

老師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告知我們的“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

作業(yè)：

1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？（本文的主要內(nèi)容是什么？）

2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、分析新課：（本環(huán)節(jié)由同學(xué)爭(zhēng)論整理）

1、本文的主要內(nèi)容。（結(jié)尾一句）讀書好，多讀書，讀好書。

2、讀書有哪些好處呢？試著概括一下。

“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。

①書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受。

②讀書能擴(kuò)大學(xué)問面。

③讀書對(duì)寫作有很大關(guān)心。

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？

4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的？

三、就課文中消失的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。

如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其外號(hào)。

有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。

有關(guān)《三國演義》中人物的分類。等等。

四、讓同學(xué)發(fā)問。

作業(yè)：

片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的伴侶，讀一本好書猶如與高尚的人交談，請(qǐng)你選擇你最喜愛的一本書，認(rèn)真品讀，你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn)，或許會(huì)產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來，與人共享。

要求1、題材不限，題目自擬。

2、字?jǐn)?shù)200字左右。

教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍同學(xué)平常較少接觸，了解的東西少，所以在其次節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的，記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變同學(xué)的熱忱就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的淘氣調(diào)皮，有的描繪了一幅漂亮的山水景色，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗興奮，不按已定的教案來上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，特殊是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國的四大名著，文言文較多，同學(xué)看起來較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)潔的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。

片段作文訓(xùn)練是為組織同學(xué)開展讀書心得溝通活動(dòng)做好預(yù)備的，有的同學(xué)就做得很好，能夠準(zhǔn)時(shí)的完成，而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思索的去讀書，讀過之后才有所得；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思索結(jié)果是寫不出來?？磥?，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么。

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難，如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，學(xué)問沒它傳不開。（請(qǐng)打一物）謎底為

書。而其次課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。

憶讀書

老師要擔(dān)當(dāng)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就細(xì)心制作一份教學(xué)方案。為同學(xué)帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的學(xué)校教案嗎？我收集整理了一些“憶讀書”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益。

曹操（155220），即魏武帝，字孟德，小名阿瞞，譙郡（今安徽亳縣）人，是三國時(shí)的政治家、軍事家、詩人。他善詩歌，并著有《孫子略解》、《兵書接要》等書。

曹操巡夜

東漢末年，朝廷昏暗。奸臣當(dāng)?shù)?，百姓們受盡欺凌，哭告無門，好端端的京城洛陽也被他們弄得烏煙瘴氣。這時(shí)候，曹操舉孝廉進(jìn)京做官?；实劭此奈潆p全，能說會(huì)道，就派他在洛陽做了北部尉，掌官京都北城政事。這個(gè)官雖說不大，可也不大好當(dāng)。由于住在洛陽北城的有很多都是皇親國戚和達(dá)官豪強(qiáng)。這些人仗勢(shì)欺壓百姓，無惡不作，歷任北部尉誰都不敢去捅馬蜂窩。曹操是個(gè)有心計(jì)的人，從小就胸懷治國安天下的雄心大志，現(xiàn)在當(dāng)了個(gè)北部尉，雖說官小點(diǎn)，終于英雄有了用武之地。北城豪強(qiáng)為富不仁、慘害百姓的事他早有耳聞，上任頭一天，第一件事就是找匠人做了十根碗口粗細(xì)的大棍，染成紅黃藍(lán)白黑五色，讓兵丁各持一根，分列衙門大門外兩邊。過路的老百姓不知道曹操葫蘆里賣的什么藥，就你一言我一語地談?wù)撻_啦。有人說，新官上任三把火，不知曹操這是燒的哪一門子邪火；有人說，新官氣派與眾不同，也許會(huì)治治那些欺壓百姓的壞蛋；還有人說，自古以來官向官民向民，曹操不會(huì)向著受苦人。人多嘴雜，說啥的都有。曹操聽了，啥都沒說，順手拿起一疊子告示，叫兵丁去大街小巷分頭張貼。老百姓還當(dāng)曹操又出啥新花樣哩，擠過來一看，齜齜牙冷笑兩聲又都走啦。告示上也沒多少話，只說是為整頓北城社會(huì)秩序、嚴(yán)防歹徒夜間行兇危害百姓，自即日起實(shí)行宵禁，有敢不遵者，五色大棍嚴(yán)懲不貸。老百姓為啥笑哩？由于這種告示，歷任北部尉都貼過，惡人照舊霸道行兇，百姓仍舊受害遭殃，這種官樣文章，一個(gè)錢也不值。

曹操當(dāng)夜把兵丁分派停當(dāng)，就讓他們上街查夜去了，臨走時(shí)，他還一再交代：天大的事都由我做主，只要有人膽敢犯禁，無論官宦百姓，一律押回衙門審問。誰知一連三夜，出去巡夜的兵丁回來都報(bào)告平安無事，當(dāng)然也沒抓住一個(gè)犯禁的人。北城果真平安無事嗎？曹操是何等聰慧的人，他聽罷兵了報(bào)告，嘴里沒說啥，但心里啥都明白啦。

等到第四天晚上，巡夜的兵丁正說要上街哩，曹操突然來啦。他二話沒說，帶上書僮，打著燈籠，領(lǐng)著兵丁巡夜去了。

這天夜里，正趕上月黑頭加陰天，洛陽街頭除了隔三差四聽見幾聲打更的梆子響，啥聲音都聽不見。曹操帶著兵丁，走大街串小巷，旮旯縫道都查遍了，也沒碰見一個(gè)犯禁的人。他心里想，北城豪強(qiáng)惡名在外，莫非說我這一張告示出來，這些家伙真?zhèn)€都改邪歸正了不成？他正想著心事，突然聽見一聲尖叫救命啊──曹操一怔，趕忙一陣子小跑趕到一條小胡同里。這是一條死胡同，最里邊有一間破草屋，屋門倒在地上，門外頭立著一匹高頭大馬，立刻坐著一個(gè)骷髏樣的老頭，正拈著胡子哈哈大笑哩。再往里頭看，幾個(gè)膀大腰圓的大漢正從屋里往外拽著一個(gè)年輕女人。曹操不覺勃然大怒，嗆啷一聲從腰里拔出寶劍，大喝一聲：住手！這一聲真如平地一聲霹靂，把那幫家伙一個(gè)個(gè)震得目瞪口呆。騎在立刻的干骷髏扭頭一看，眼前站的這人好不威嚴(yán)，他心里不由一怔，身子禁不住直打冷戰(zhàn)。停了好一會(huì)兒，他才定住神兒，壯壯膽說；你是哪來的野種，敢來老爺面前捋虎須？曹操一聽這話，知道找見了對(duì)頭，只見他不慌不忙地答了話：老爺乃是洛陽北部尉曹操！干骷髏聽說是個(gè)小小北部尉，不由哼哼一陣?yán)湫Φ溃耗阒牢沂钦l嗎？曹操說老爺是巡夜查禁，哪個(gè)管你是誰！來人，與我一齊拿下！哪知曹操令下，手下兵了個(gè)個(gè)都象木雕泥塑，竟沒有一個(gè)人動(dòng)手。他正想發(fā)火，一個(gè)年紀(jì)大點(diǎn)的班頭過來說；老爺，此人乃當(dāng)朝蹇碩大人的親叔蹇老爺，拿不得！曹操聽說是蹇叔，心中一動(dòng)。他想，要想整頓北城秩序，非拿這號(hào)出頭鳥開刀不行，怎能輕易放過他。于是，把眼一瞪說：就是王子犯法，也要與民同罪！爾等若要枉法，老爺定斬不饒！此時(shí)還不動(dòng)手，更待何時(shí)？蹇叔平日仗勢(shì)欺人，無惡不作，就連這些兵丁也沒少受他的冤枉氣，暗地里早已很得咬牙，如今有老爺撐腰打氣，自然個(gè)個(gè)奮勇當(dāng)先，只聽齊吼一聲，三下五除二，就把這群惡棍捆了個(gè)死馬倒踡蹄兒。百姓們見曹操真?zhèn)€動(dòng)手抓了蹇叔，一家家都開了大門，走出來助威吶喊

曹操把蹇叔帶回衙門，連夜擊鼓升堂。這家伙開頭還想耍賴，怎奈苦主在場(chǎng)哭訴，四鄰百姓又紛紛當(dāng)堂作證，最終只得畫供招認(rèn)。曹操收起供狀，啪一聲丟下火簽，命令重責(zé)五十大棍！兵丁們象拉死狗一般，把蹇叔和幾個(gè)狗腿子拖到衙門外邊大街上，扒開褲子，抄起紅黃藍(lán)白黑五色大棍，乒乒乓乓一口氣打足了五十下。蹇叔爬在地下疼得鬼哭狼嚎，老百姓興奮得拍手叫好！

從那以后，北城豪強(qiáng)一聽曹操二字，脊梁溝子就發(fā)緊，一見五色大棍，渾身上下就起雞皮疙瘩一再也不敢禍害老百姓啦！

張若愚搜集整理

修華佗廟

三國時(shí)，安徽亳縣出了兩個(gè)大能人：魏王曹操，神醫(yī)華佗。

你別看戲臺(tái)上把曹操畫成奸白臉，其實(shí)他的能耐可不??！文韜武略，吟詩作賦，無一不精。就是有一條不好：疑心大，動(dòng)不動(dòng)要?dú)⑷恕?/p>

這一天，魏王正在府門議事，忽覺頭暈?zāi)垦＃煨剞D(zhuǎn)。毀！頭痛病犯了。痛得恨不得尋個(gè)地縫鉆進(jìn)去。手下人慌張請(qǐng)來太醫(yī)，扎針、吃藥、拔罐子，折騰半天，一點(diǎn)沒用。夫人卞氏求神問卜，哭的淚人兒一般?？墒强抟部薏缓美项^子的病呀！還是謀士荀或有點(diǎn)子，他想起了神醫(yī)華佗，立即派人去請(qǐng)。

華佗，字元化，是城北七里小華莊人。說起他的醫(yī)術(shù)，真是小孩吃瓜子──絕（嚼）啦！再難治的病，經(jīng)他一治就好。開膛破肚，刮骨療毒，麻藥一抹，一點(diǎn)不痛。算神啦！

這天，華佗正在外鄉(xiāng)看病，曹操派的人趕到了。華佗一聽有人請(qǐng)看病，又見來人火燒眉毛的樣子，還有啥說？──去！

華佗連家都沒回，就騎馬登車，日夜趕路，來到魏王府。只見曹操躺在床上，頭上勒個(gè)帶子，臉象白菜葉子，虛汗直冒，知道病的不輕。他連忙洗手凈面坐在床前。免不了一望、二聞、三問、四切，如此這般一看，隨即取出一根七寸銀針，照頭上穴道扎了下去。曹操只覺得先酸后麻，遍體生津。說也怪，曹操的頭痛病，說不痛咯噔一下就不痛了。

曹操好興奮！他愛才呀！心里想：俺老鄉(xiāng)有這樣的能耐，我這病就不犯愁了，有他在身邊，日后行軍打仗也是我一條膀臂。他說么什也不讓華佗走了。他賜給華佗金銀財(cái)寶、綾羅綢緞，華佗堅(jiān)辭不受；又許他高官厚祿，華佗攏也不打。曹操犯難了：俺老鄉(xiāng)想咋著呢？

華佗想回家。他睡著暄床暖鋪象睡蒺藜窩，，吃著山珍海味還不如雜面鍋餅。晚上一合眼就回到了小華莊。前院李嫂子的老悶氣要治呀，后莊王二哥的老寒腿要扎呀，左鄰右舍的鄉(xiāng)親盼他呀。華佗越想越睡不著，越睡不著眼睜的越大，一熬一夜，一熬一夜。華佗再也撐不住了，天一明去見曹操，編個(gè)瞎活，說臨來時(shí)自己的妻子正病著，要回家看看。

曹操滿心不想叫華佗回去，可是人家妻子病著不讓回去張不開口呀！就讓華佗回去了。臨走時(shí)，曹操一再要華佗抓緊回來。華佗才不想再來呢！老百姓離不開他，當(dāng)先（醫(yī)）生的咋能光為你一個(gè)人治病呢？

一而兩，兩而三，交罷新春三月三。曹操不見華佗回來，心中焦急，派州官府縣連催幾次，華佗就是不來。曹操又聽說華佗給關(guān)公刮骨療毒，給東吳大將周泰開腸破肚，可氣壞了。噢，你想治好他們的病，好來整理我呀？

這一年，曹操正領(lǐng)兵打仗，突然得了混腦痧，頭痛得要死要活，就又想起了華佗，立即派人去請(qǐng)。手下人知道他記恨華佗，又怕請(qǐng)不來。就問他：怎么請(qǐng)呢？

曹操說；三百石麥，三百匹羅，飛簽火票請(qǐng)華佗。

他要是不來呢？

曹操又說：先是禮，后是兵，華佗不來就不中！手下人得令而去。

華佗來不來呢？來了。一不是畏曹操權(quán)勢(shì)，二不是貪曹操的東西，他認(rèn)為曹操是個(gè)人物，在這亂世之秋，少不了他，死了惋惜。他把三百石麥、三百匹羅，周濟(jì)了鄰里鄉(xiāng)親，告辭妻子上路了。

華佗一到軍中，當(dāng)即給曹操看病。曹操正在用人之際，自然二話不提。華佗切了一會(huì)兒脈，半天沒吭聲。

曹操沉不住氣了：華先生，我得的啥病？

華佗說：你得是混腦痧。

曹操說：快給我扎針吧。

華佗說：扎針不濟(jì)事。

曹操說：那就吃藥吧。

華佗說：吃藥不管用。

曹操急了：莫非沒方法了？

華佗說：方法雖有怕你不愿用。

曹操說：你說出來看。。

華佗說：劈開腦子醫(yī)頭痛。

曹操一聽，倒吸一口涼氣。唏──！這不是要我的命嗎？華佗呀華佗，我?guī)状稳吣悴粊?，來了要劈開我的頭。目下正是兩軍交戰(zhàn)之際，你莫不是對(duì)方買通的勾命鬼？！得，曹操的疑心病又犯了，不容分說就把華佗砍了。

華佗死了沒有呢？沒有。他成了神啦！神醫(yī)氣得說：好你個(gè)曹阿瞞，你不該殺害無辜之人呀！身為王公大臣，這樣還得了嗎？──華佗決心給他治好病，再教訓(xùn)教訓(xùn)他。

再說曹操一怒之下殺了華佗，頭痛得半夜睡不著。下半夜困極了，剛剛合眼就做了一個(gè)夢(mèng)：他夢(mèng)見華佗喀嚓一聲把他的頭劈開了，然后取出腦子擱在藥水里洗呀洗，又把頭縫好。說也怪，頭痛病說好就好了。曹操以萬金答謝，華佗說：我不要金，不要銀，只要你一心救黎民；我不記怨，不記仇，但愿你別再殺無辜。說罷，深深一揖，飄然而去。曹操忙伸手去拉，卻不想一股濕漉漉的東西潑在手上。曹操睜眼一看，妻子卞氏端著湯藥剛要喂他，幾個(gè)隨軍醫(yī)生也守在大帳里。曹操想想夢(mèng)境，看看眼前，將信將疑。反正病已好了，也不必深究了。

過了幾年，曹操回鄉(xiāng)祭祖，咱亳縣人（那時(shí)候叫譙郡）當(dāng)面不敢講，背地可沒少罵他。有人說：華佗醫(yī)術(shù)高超，王大頭的混腦痧，就是劈開頭治好的，曹阿瞞錯(cuò)殺了好人！曹操又不是聾子，這話還是刮到他耳朵眼里去了。他派人找來王大頭，當(dāng)面一問，可不！十年前王大頭得了混腦痧，華佗就是那樣給他治好的。一眼見在，王大頭的頭皮上還有一道印呢！

曹操這才懊悔起來：唉，我不該錯(cuò)殺華佗！他這個(gè)人兵敗赤壁，八十萬大軍報(bào)銷了，沒掉一滴淚。為啥？勝敗兵家常事嘛！可眼下，他哭了，老淚噗嗒噗嗒直掉。

他立即撥了十萬兩黃金，請(qǐng)來五百名能工巧匠，準(zhǔn)備給華佗修座富麗堂皇的廟。那時(shí)候，咱亳縣人早想著給華佗修廟，皆由于怕曹操治罪，想修不敢修。眼下，一聽說曹操要修華佗廟，誰不踴躍呀！背著行李窩頭，忽啦一下來了幾千人。鄰居鄉(xiāng)鄰，這個(gè)捐五十，那個(gè)捐一百，一下子集了好多錢。

正說要破土動(dòng)工，華佗給大伙托夢(mèng)來了。他還是平日那個(gè)樣子：身背青囊，手拿虎刺，象剛從哪里治病回來似的。他慈眉善目地對(duì)大伙說：

不要青磚琉璃瓦，

不要金妝玉塑身，

華佗一生唯清苦，

清堂瓦舍濟(jì)世人。

既是神醫(yī)這樣說，誰還能打別？大伙敬服他呀！曹操呢？也敬重這位老鄉(xiāng)，就在城里蓋了一座廟：清堂瓦舍，泥塑金身，取名華祖廟，始終保存到現(xiàn)在。

五班級(jí)下冊(cè)《憶讀書》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)方案。這樣可以讓同學(xué)們很簡(jiǎn)單的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)潔易懂的呢？我特地為您收集整理“五班級(jí)下冊(cè)《憶讀書》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

五班級(jí)下冊(cè)《憶讀書》第一二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字、新詞.

2.初讀課文,整體感知,抓住要點(diǎn)。

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):抓住文章的要點(diǎn),引導(dǎo)閱讀。

教學(xué)預(yù)備：

查閱有關(guān)作家冰心的資料。

自學(xué)提綱：

1.把握本課9個(gè)生字，理解新詞。

2．默讀全文，用一句話概括全文的主要內(nèi)容。

3.自由讀文，理清脈絡(luò)，概括段意。

自學(xué)檢測(cè):

一、聽寫詞語。

生氣牽強(qiáng)心情懸念荒唐刊物凄凄戚戚斬?cái)嘌鐣?huì)凱歌

二、依據(jù)意思寫詞語。

1.似乎失掉了什么東西一樣。形容失意時(shí)心神不寧。（）

2.指為人處世的閱歷、道理等。（）

3．沒有意味，一點(diǎn)愛好都沒有。（）

4.自己無法中止自己的感情或行動(dòng)。（）

三、這篇課文的主要內(nèi)容是。

冰心奶奶在這篇課文里想告知我們“（），（），（）”。

合作探究:

1.這篇文章的主要內(nèi)容是什么。

2．理清脈絡(luò)，概括段意。

拓展訓(xùn)練：

你還知道哪些讀書的好處？與同學(xué)溝通。

堂清檢測(cè)：

一、按要求做題。

（一）.聽寫詞語。

生氣牽強(qiáng)心情懸念荒唐刊物凄凄戚戚斬?cái)嘌鐣?huì)凱歌

（二）、依據(jù)意思寫詞語。

1.似乎失掉了什么東西一樣。形容失意時(shí)心神不寧。（）

2.指為人處世的閱歷、道理等。（）

3．沒有意味，一點(diǎn)愛好都沒有。（）

4.自己無法中止自己的感情或行動(dòng)。（）

二、這篇課文的主要內(nèi)容是。

冰心奶奶在這篇課文里想告知我們“（），（），（）”。

三、你還知道哪些讀書的好處？寫一寫。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《憶讀書》導(dǎo)學(xué)案

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，知道冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，明確應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的愛好。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系平常的讀書的實(shí)際，談?wù)勛x書的體會(huì)。

重點(diǎn):目標(biāo)1

難點(diǎn):目標(biāo)2。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

自學(xué)提綱：

1.自由讀課文第一部分，用“”畫出冰心告知我們讀書好處的句子。

2．默讀全文其次部分，用“”畫出冰心告知我們讀書體會(huì)的句子。

3.有感情地朗讀課文。

自學(xué)檢測(cè):

一、補(bǔ)充詞語。

（）然無味生氣填（）凄凄（）風(fēng)花（）月

不能自（）尋尋（）（）（）（）朧朧總（）言之

二、連線。

《聊齋志異》賈寶玉、林黛玉

《三國演義》施耐庵

《水滸傳》宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功

《紅樓夢(mèng)》孫悟空

《西游記》蒲松齡

三、填空。

1.本文是當(dāng)代女作家、兒童文學(xué)家（），課文按（）挨次回憶了她一生讀書的體會(huì)。

2.文章的中心句是（）。

３.“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？

答：__________________________________

【答案】：落筆點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文，突出愛讀書的感情基調(diào)。

合作探究:

1.概括讀書的好處。

2．讀書好處多，應(yīng)多讀書，冰心奶奶是怎么做的？她讀過哪些書？

拓展訓(xùn)練：

１.有感情地朗讀課文。

2.你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”？

堂清檢測(cè)：

一、連線。

《聊齋志異》賈寶玉、林黛玉

《三國演義》施耐庵

《水滸傳》宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功

《紅樓夢(mèng)》孫悟空

《西游記》蒲松齡

二、填空。

1.本文是當(dāng)代女作家、兒童文學(xué)家（），課文按（）挨次回憶了她一生讀書的體會(huì)。

2.文章的中心句是（）。

三、讀書有哪些好處？寫出來。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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《憶讀書》課文

為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，每位老師都會(huì)提前預(yù)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的汲取課堂上所講的學(xué)問點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份同學(xué)愛聽的教案嗎？我特地為您收集整理“《憶讀書》課文”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

一談到讀書，我的話就多了！

我自從學(xué)認(rèn)字后不到幾年，就開頭讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親的商務(wù)印書館出片的國文教科書第一同的天、地、日、月、山、土、木以后的那幾冊(cè)，而是七歲時(shí)開頭自己讀話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分的《三國演義》。

那時(shí)，我的舅你楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸念，在母親的督促下，含淚上床。

此后，我打算咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，竟然越看越懂，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把凱念作豈，把諸念之類，由于我只學(xué)過那個(gè)字一半部分。

讀到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟下了。其次次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。最終忘了是什么時(shí)候才把全書支離破裂到分久必合的結(jié)局。

這時(shí)我同時(shí)不定期看了母親針錢笸籮晨常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時(shí)拿起放下，又是文言的，這對(duì)于我的作文課很有關(guān)心，由于老師曾在我的作文本上批著柳州風(fēng)骨，長吉清才的句子，其實(shí)我那時(shí)不定期沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時(shí)的作文，都是用文言寫的。

由于看《三國演義》引志了我對(duì)章回小說的愛好，對(duì)于那部述說官迫民反的《水滸傳》尤其觀賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖林教頭風(fēng)雪山神廟一回，看了使我生氣填胸！武松、魯智深等人，都有其自己極生動(dòng)的風(fēng)格，雖然由于要頭面人物成三十六天罡七十二地煞勉牽強(qiáng)強(qiáng)地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物共性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最宏大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背究竟的，只有岳武穆的《滿江紅》怒發(fā)沖冠那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊字：尋尋找覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚寫得非常動(dòng)人，尤其是以尋尋找覓起頭，描寫盡了如有所失的無聊心情。

到得我十一歲時(shí)，回到家鄉(xiāng)的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對(duì)于林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的愛好，那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去買林譯小說來看，這又使我知道了很多外國的人情世故。

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)候看的，起初我對(duì)它的愛好并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，不定期是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的味道。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永久感到讀書是我生命中最大的歡樂！從讀書中我不定期得到了做人處世的獨(dú)立思索的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問回來后，即因傷腿半門不出，行萬里路做不到了，讀萬卷書更是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到很多書刊，知道了很多事情，也熟悉了很多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)選擇、比較。比如說看了精彩的《西游記》，就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》等等。對(duì)于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了很多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去；但是那些滿帶著真情實(shí)感、非常質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已！

書看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)：物怕比，人怕比，書也怕比，不比不知道，一比嚇一跳。

因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童坤物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是：

讀書書好，多讀書，讀好書。

《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最具體的教學(xué)方案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的學(xué)問。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢？以下是我收集整理的“《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)”，盼望對(duì)您的工作和生活有所關(guān)心。

教材分析：

本篇課文的是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了對(duì)書的寵愛，對(duì)生活的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將同學(xué)帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像那樣留心觀看自己四周的事情。體會(huì)遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓舞同學(xué)在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，逐步把握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將同學(xué)帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握閱讀的方法，提高獨(dú)立閱讀的力量。體會(huì)遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學(xué)思路：

這篇課文用詩一樣的語言，告知我們：讀書好，多讀書，讀好書。

一、溝通談話，導(dǎo)入新課：

師問，平日里你都喜愛讀什么書？叢書中尼有什么收獲？指名回答。

二、初讀課文，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章，同學(xué)們肯定等不及了，也想讀讀這美麗的詩篇，請(qǐng)你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

１、同學(xué)初讀課文解決生字新詞，老師巡回指導(dǎo)。

２、指名同學(xué)朗讀課文，訂正錯(cuò)誤發(fā)音，指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容；

這篇文章表達(dá)了自己喜愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主，為的是讓同學(xué)通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為同學(xué)能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓同學(xué)能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

１、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的？你是否做到了讀書好，多讀書，讀好書？

２、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白是怎樣讀書的？從書中學(xué)到了什么？。依據(jù)同學(xué)狀況，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)專心來說話。專心來朗讀。再指名朗讀。

３、從課文中找到總而言之同而言之這兩個(gè)詞語，體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。

４、讀讀課文的最終一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？

談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出喜愛讀書的心情。個(gè)人，小組間互讀，評(píng)議。

六、談感受：

讓同學(xué)采納多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)當(dāng)怎樣讀書？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書的名言警句

［板書設(shè)計(jì)］：

憶讀書

讀書好

多讀書

讀好書

五班級(jí)語文《古人談讀書》備課素材

五班級(jí)語文《古人談讀書》備課素材

【教材分析】

這篇課文由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；其次篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，曾國藩通過這篇文章告知我們，讀書要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對(duì)讀書人來說缺一不行，特別重要。

【介紹】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑人（今山東曲阜），祖籍宋國栗邑（今河南夏邑）。孔子是中國古代聞名思想家、教育家，他開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，提倡仁、義、禮、智、信，是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），誕生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝聞名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國教育史上繼孔子后的又一人。

曾國藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，宗圣曾子七十世孫。中國近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《論語》由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰(zhàn)國前期成書。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。以語錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主見、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《高校》《中庸》《孟子》并稱“四書”，與《詩經(jīng)》等“五經(jīng)”，總稱“四書五經(jīng)”。全書共20章、492篇，首創(chuàng)“語錄體”。是中國現(xiàn)代傳播并學(xué)習(xí)的古代著作之一。

語文版七班級(jí)語文上冊(cè)《憶讀書》學(xué)案

為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份同學(xué)易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了同學(xué)與自己的距離，還讓同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，那么老師怎樣寫才會(huì)喜愛聽課呢？請(qǐng)您閱讀我輯為您編輯整理的《語文版七班級(jí)語文上冊(cè)《憶讀書》學(xué)案》，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！

內(nèi)容預(yù)覽：

語文版七班級(jí)語文上冊(cè)第1課《憶讀書》學(xué)案

冰心

導(dǎo)學(xué)平臺(tái)

[課標(biāo)要求]

1、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

1、聯(lián)系自己的讀書實(shí)際，學(xué)會(huì)讀書時(shí)分層次篩選有效信息。

2、漸漸學(xué)會(huì)平常在讀書中多思索，善體會(huì)。

4、在老師的指導(dǎo)下，擬訂自己的讀書方案。

5、將自己的讀書經(jīng)受、讀書體會(huì)與同學(xué)溝通。

[學(xué)法