浙江特色專(zhuān)題 專(zhuān)題二十三 主題一課件

主題一立足核心素養(yǎng)破解浙考選擇題浙江特色專(zhuān)題專(zhuān)題二十三

題型突破與解題規(guī)范主題一立足核心素養(yǎng)破解浙考選擇題浙江特專(zhuān)題二十三題型突1時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素2史料實(shí)證——準(zhǔn)確解讀題干材料的前提內(nèi)容索引3歷史解釋——助力判斷選項(xiàng)表述的正確與否4家國(guó)情懷——立足于“立德樹(shù)人”的歷史價(jià)值觀判斷1時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素2史料實(shí)證1時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素1時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素理論解讀(1)時(shí)空觀念在學(xué)科中的地位時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。理論解讀(1)時(shí)空觀念在學(xué)科中的地位(2)達(dá)標(biāo)要求知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠知道劃分歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能夠運(yùn)用這些方式敘述過(guò)去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下對(duì)史事作出合理解釋?zhuān)辉谡J(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。(2)達(dá)標(biāo)要求(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平時(shí)空觀念水平1能夠了解所學(xué)內(nèi)容的歷史分期方式，理解歷史時(shí)期是按時(shí)序劃分的；能夠知道認(rèn)識(shí)史事要考慮到歷史地理的狀況；能夠識(shí)別歷史地圖中的相關(guān)信息，知道古今地名的區(qū)別。水平2能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下；能夠運(yùn)用各種時(shí)間術(shù)語(yǔ)描述過(guò)去；能夠利用已有的歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來(lái)龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)時(shí)空觀念水平1能夠了解所學(xué)內(nèi)容的歷水平3能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，運(yùn)用特定的時(shí)間和空間術(shù)語(yǔ)對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段(如古代、近現(xiàn)代)、較大范圍(如跨國(guó)家、跨地區(qū))的史事加以描述和概括。水平4在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究的過(guò)程中，能夠?qū)⑵渲糜诰唧w的時(shí)空框架下；能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述；能夠根據(jù)需要并運(yùn)用相關(guān)材料和正確方式，獨(dú)立繪制相關(guān)圖表，并加以說(shuō)明。水平3能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，運(yùn)用特定的時(shí)間和空間解題方法運(yùn)用真題示例歷年高考對(duì)時(shí)空觀念的考查往往以隱性時(shí)空的形式呈現(xiàn)答案點(diǎn)撥1.(2017·4月浙江選考，1)中國(guó)農(nóng)業(yè)從遠(yuǎn)古洪荒走來(lái)，經(jīng)歷了“刀耕火種”、“牛耕鐵犁”等階段。下列項(xiàng)中屬于“刀耕火種”階段的耕作工具有①石斧②耬車(chē)③骨鐮④曲柄鋤A.①③ B.①④C.②③D.②④√解題方法運(yùn)用真題示例歷年高考對(duì)時(shí)空觀念的考查往往以隱性時(shí)空點(diǎn)撥

“刀耕火種”是隱性時(shí)空的解題題眼所在，“耬車(chē)”“曲柄鋤”是鐵器時(shí)代的技術(shù)工具，與“刀耕火種”時(shí)空特征不符，排除②④，可知答案為A。點(diǎn)撥“刀耕火種”是隱性時(shí)空的解題題眼所在，“耬車(chē)”“曲柄鋤2.(2017·4月浙江選考，11)20世紀(jì)是革命的世紀(jì)，一場(chǎng)前所未有的國(guó)民革命曾深刻影響中國(guó)近代歷史，這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)的“旗幟”是A.“民主共和”B.“革命統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)”C.“新民主主義的三民主義”D.“工農(nóng)武裝割據(jù)”點(diǎn)撥

“國(guó)民革命”是特定時(shí)空概念，特指1924～1927年國(guó)共合作時(shí)期，此時(shí)革命旗幟是新三民主義，故答案為C。答案點(diǎn)撥√2.(2017·4月浙江選考，11)20世紀(jì)是革命的世紀(jì)，一方法指導(dǎo)

無(wú)論是顯性時(shí)空，還是隱性時(shí)空，突出的都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的活用與理解，需調(diào)動(dòng)主干知識(shí)的階段特征，時(shí)代背景，或史實(shí)、或表現(xiàn)、或特點(diǎn)、或比較共性等。不管高考模式如何變化，對(duì)主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查來(lái)落實(shí)“雙基”是不會(huì)改變的。因此高三復(fù)習(xí)要引導(dǎo)考生多看教材，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，抓好歷史事件的本質(zhì)、關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)、下功夫夯實(shí)基礎(chǔ)。什么是歷史學(xué)科的主體內(nèi)容？是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的基本線(xiàn)索，它集中反映了在各種矛盾運(yùn)動(dòng)中人類(lèi)文明的演進(jìn)歷程，它能起到縱覽全局和綱舉目張的作用。

因此，在構(gòu)建較為合理和完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步注重對(duì)本學(xué)科主體內(nèi)容的把握。方法指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)鏈接1.中國(guó)古代重要王朝的起止時(shí)間與都城演變朝代起訖年代都城今地夏朝約公元前2070～1600年陽(yáng)城河南登封商朝約公元前1600～1046年亳→殷河南周朝西周約公元前1046～771年鎬京陜西西安東周春秋前770～476年洛邑河南洛陽(yáng)戰(zhàn)國(guó)前475～221年秦朝前221～207年咸陽(yáng)陜西咸陽(yáng)相關(guān)知識(shí)鏈接1.中國(guó)古代重要王朝的起止時(shí)間與都城演變朝代起訖漢朝西漢前206～公元8年長(zhǎng)安陜西西安東漢25～220年洛陽(yáng)河南洛陽(yáng)隋朝581～618年大興、洛陽(yáng)(東都)西安、洛陽(yáng)唐朝618～907年長(zhǎng)安、洛陽(yáng)(東都)西安、洛陽(yáng)宋朝北宋960～1127年汴京河南開(kāi)封南宋1127～1279年臨安浙江杭州元朝1271～1368年大都北京明朝1368～1644年北京北京清朝1636～1912年北京北京漢朝西漢前206～公元8年長(zhǎng)安陜西西安東漢25～220年洛陽(yáng)2.有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(1)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)皆起于廣東，后擴(kuò)展至福建、浙江。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束于英軍占領(lǐng)南京，而第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入京津腹地。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)主要是環(huán)渤海和黃海海域。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)涉及地區(qū)為華北地區(qū)。(2)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)主要有三條路線(xiàn)，都以廣州為起點(diǎn)，從珠江流域轉(zhuǎn)移至長(zhǎng)江流域。主要表現(xiàn)為：A：廣州→長(zhǎng)沙→岳陽(yáng)→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京；B：廣州→南昌→南京；C：廣州→上海。此處還需注意馮玉祥在內(nèi)蒙古五原誓師，加入北伐，支援南方的國(guó)民革命軍，南北合擊北洋軍閥。2.有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(3)紅軍長(zhǎng)征紅軍長(zhǎng)征以紅一方面軍(中央紅軍)的行程為最長(zhǎng)。它從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)11省。血戰(zhàn)湘江、強(qiáng)渡烏江、遵義會(huì)議、四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、同陜北紅軍會(huì)師吳起鎮(zhèn)都與其相關(guān)。它實(shí)現(xiàn)了革命中心的轉(zhuǎn)移，即從南方到北方。(4)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在此，我們要了解抗戰(zhàn)的總體形勢(shì)。當(dāng)時(shí)中國(guó)分為國(guó)統(tǒng)區(qū)和淪陷區(qū)。東北最先淪陷，沿海地區(qū)在全面抗戰(zhàn)后也相繼淪陷。與此同時(shí)，中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地卻廣泛地與敵占區(qū)相依相鄰，與日寇作戰(zhàn)。(3)紅軍長(zhǎng)征(5)解放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)攻、中共的戰(zhàn)略反攻、三大決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役，需要從空間上加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)演變的理解。(6)中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)格局鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，自然經(jīng)濟(jì)最早于東南沿海地區(qū)開(kāi)始瓦解。隨之在東南沿海開(kāi)始出現(xiàn)了近代民族工業(yè)。甲午戰(zhàn)后，近代民族工業(yè)逐漸深入內(nèi)地?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，隨著政治中心的西遷，大量民族工業(yè)開(kāi)始內(nèi)遷至湖北、四川等大后方地區(qū)。新中國(guó)成立后，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行第一個(gè)五年計(jì)劃，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，東北地區(qū)成為重工業(yè)的基地。(5)解放戰(zhàn)爭(zhēng)3.有關(guān)世界近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(1)新航路開(kāi)辟葡萄牙和西班牙是新航路開(kāi)辟的主要國(guó)家。葡萄牙王室支持的迪亞士和達(dá)伽馬從大西洋出發(fā)，沿東而行，后抵達(dá)好望角和印度。西班牙王室支持的哥倫布從大西洋出發(fā)，沿西而行，后抵達(dá)美洲。而由西班牙王室支持的麥哲倫沿西線(xiàn)出發(fā)，其船隊(duì)最終實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行。此后，兩國(guó)開(kāi)始在世界劃分勢(shì)力范圍。教皇子午線(xiàn)是在羅馬教皇的仲裁下，西班牙和葡萄牙瓜分殖民地的分界線(xiàn)。它規(guī)定以西經(jīng)46度為分界線(xiàn)，從北極到南極畫(huà)一條線(xiàn)，將世界分為兩半，并把該線(xiàn)以西的一切土地都劃歸西班牙，以東的一切土地歸葡萄牙。3.有關(guān)世界近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(2)文藝復(fù)興文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，最初起源于意大利，后來(lái)相繼傳播到法、德、英、荷、比等西歐各國(guó)。(3)宗教改革宗教改革運(yùn)動(dòng)，最初出現(xiàn)于德國(guó)，之后瑞士日內(nèi)瓦和英國(guó)相繼出現(xiàn)了加爾文教和英國(guó)國(guó)教改革。(2)文藝復(fù)興(4)啟蒙運(yùn)動(dòng)啟蒙運(yùn)動(dòng)最初源于17世紀(jì)的英國(guó)，之后影響到歐洲，并以法國(guó)為中心。(5)歐洲共同體歐共體成立于1967年，最初成員國(guó)為法、意、荷、比、盧及聯(lián)邦德國(guó)。英國(guó)于20世紀(jì)70年代加入。至1993年，它發(fā)展為歐盟。(4)啟蒙運(yùn)動(dòng)1.周代分封制下，各封國(guó)貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的A.河南B.河北

C.陜西D.山東答案1234針對(duì)訓(xùn)練√解析結(jié)合題意可知周代的“雅言”應(yīng)是西周王畿地區(qū)的語(yǔ)言，西周的都城在鎬京即現(xiàn)在的陜西西安，故C項(xiàng)正確。解析1.周代分封制下，各封國(guó)貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統(tǒng)一的“雅言2.周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌(今河南淇縣)；封周公長(zhǎng)子伯禽于魯，都奄(今山東曲阜)；封召公奭于燕，都薊(今北京)。分封A.推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同

B.強(qiáng)化了君主專(zhuān)制權(quán)力C.實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接控制

D.確立了貴族世襲特權(quán)答案解析此題時(shí)間是周初，空間是“周”和括號(hào)中所強(qiáng)調(diào)的三個(gè)分封地點(diǎn)，因此空間布局成了這道題的重要視角，結(jié)合周崛起于陜西，從而呈現(xiàn)出從西向東的一個(gè)擴(kuò)展過(guò)程。這個(gè)擴(kuò)展，一方面將周文化帶到了各地，促成更大范圍內(nèi)的周文化的認(rèn)同，另一方面，周的分封者又接觸到了分封地本地的文化，從而形成彼此文化的交流，故選A。解析1234√2.周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌(今河3.(2017·浙江綠色教育學(xué)考評(píng)估)毛澤東思想被確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是在A.國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B.土地革命時(shí)期C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解析1945年6月中共七大上，毛澤東思想被確立為黨的指導(dǎo)思想，這是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。答案解析1234√3.(2017·浙江綠色教育學(xué)考評(píng)估)毛澤東思想被確立為中國(guó)4.某文獻(xiàn)這樣描述中國(guó)古代某一機(jī)構(gòu)：“初只秉廟謨商戎略而已，闕后軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬?！痹摍C(jī)構(gòu)是A.秦朝的御史大夫

B.唐朝的中書(shū)省C.宋朝的樞密院

D.清朝的軍機(jī)處解析從材料信息看，該機(jī)構(gòu)最初是為了軍事斗爭(zhēng)的需要，即“戎略”，后來(lái)變成總攬軍國(guó)大計(jì)的權(quán)力機(jī)構(gòu)，很明顯，這是對(duì)清朝軍機(jī)處職能的描述，故選D項(xiàng)。解析答案1234√4.某文獻(xiàn)這樣描述中國(guó)古代某一機(jī)構(gòu)：“初只秉廟謨商戎略而已，2史料實(shí)證——準(zhǔn)確解讀題干材料的前提2史料實(shí)證——準(zhǔn)確解讀題干材料的前提理論解讀(1)史料實(shí)證在歷史學(xué)科中的地位史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方式。歷史過(guò)程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過(guò)現(xiàn)存的史料。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷史學(xué)的重要方法。理論解讀(1)史料實(shí)證在歷史學(xué)科中的地位(2)達(dá)標(biāo)要求知道史料是通向歷史認(rèn)識(shí)的橋梁，了解史料的多種類(lèi)型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過(guò)對(duì)史料的辨析和對(duì)史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過(guò)程中體會(huì)實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)；能夠以實(shí)證精神對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。(2)達(dá)標(biāo)要求(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平史料實(shí)證水平1能夠知道史料分為文獻(xiàn)史料、圖像史料、實(shí)物史料、口述史料、實(shí)地史料等多種類(lèi)型；能夠在解答某一歷史問(wèn)題時(shí)，嘗試從多種渠道獲取與其有關(guān)的材料；能夠從所獲得的史料中提取有關(guān)的信息。水平2能夠認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的史料所具有的不同價(jià)值；能夠掌握獲取史料的基本方法；能夠在對(duì)史事與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行論述的過(guò)程中，嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)史料實(shí)證水平1能夠知道史料分為文獻(xiàn)水平3能夠在探究特定歷史問(wèn)題時(shí)，自主地搜集有關(guān)的史料；能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析，并判斷其價(jià)值；能夠利用不同類(lèi)型史料的長(zhǎng)處，對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行互證。水平4能夠比較、分析不同來(lái)源、不同觀點(diǎn)的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；在對(duì)歷史的評(píng)述時(shí)，能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?；在?duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料對(duì)所探究問(wèn)題進(jìn)行論述；能夠符合規(guī)范地引用史料。水平3能夠在探究特定歷史問(wèn)題時(shí)，自主地搜集有關(guān)的史料；能夠?qū)忸}方法運(yùn)用真題示例1.從材料出處和注解處獲取史料實(shí)證信息(2016·10月浙江選考，28)(加試題)1905年，《民報(bào)》第一號(hào)刊載了四幅人物畫(huà)，目錄標(biāo)題分別是“世界第一之民族主義大偉人黃帝”、“世界第一之民權(quán)主義大家盧梭”、“世界第一之共和國(guó)建設(shè)者華盛頓”、“世界第一之平等博愛(ài)主義大家墨翟”?！睹駡?bào)》此舉的根本目的是A.以中西杰出人物為標(biāo)桿樹(shù)立人生新坐標(biāo)B.考訂黃帝、墨翟、盧梭和華盛頓的歷史地位C.利用報(bào)刊媒介進(jìn)行民主革命的輿論動(dòng)員D.立足三民主義理論評(píng)價(jià)中西歷史人物√答案點(diǎn)撥解題方法運(yùn)用真題示例1.從材料出處和注解處獲取史料實(shí)證信息點(diǎn)撥

《民報(bào)》是資產(chǎn)階級(jí)革命派的機(jī)關(guān)報(bào)，其創(chuàng)刊及內(nèi)容宣傳均可從宣傳資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想、進(jìn)行政治革命動(dòng)員視角分析其根本目的，由此可快速確定答案為C。點(diǎn)撥《民報(bào)》是資產(chǎn)階級(jí)革命派的機(jī)關(guān)報(bào)，其創(chuàng)刊及內(nèi)容宣傳均可方法指導(dǎo)在歷史材料解析題的每則材料后，一般會(huì)注明該史料的來(lái)源或出處，這是出于命題科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的考慮。引文出處是對(duì)所引(選)用材料(史料)的來(lái)源進(jìn)行的說(shuō)明(解說(shuō))，材料的引文注釋往往包含了解題的關(guān)鍵信息，包括引文的出處、作者、文章寫(xiě)作的時(shí)間、文章的題目等。這些出處(說(shuō)明)對(duì)于我們理解材料往往提供了重要的信息，這些信息經(jīng)常能幫助我們準(zhǔn)確地理解和把握材料的內(nèi)容與思想。方法指導(dǎo)材料出處在材料的諸多信息中有效信息最重要，“材料出處”往往包含著時(shí)間、時(shí)代背景，結(jié)合材料出處大體可以了解人物或事件，掌握材料的內(nèi)涵和外延，以界定考查意圖，弄清考查的知識(shí)點(diǎn)。材料注釋“注釋”則對(duì)事件或事物進(jìn)行進(jìn)一步闡釋?zhuān)@取信息是解讀的前提，通過(guò)對(duì)有效信息的解讀，準(zhǔn)確回答問(wèn)題。直接獲取有效信息的途徑：材料在材料的諸多信息中有效信息最重要，“材料出處”往往包含著(2017·4月浙江選考，23)大數(shù)據(jù)分析為歷史認(rèn)識(shí)提供了新的方法。下圖所示為德國(guó)在1820～1870年、1870～1913年、1913～1950年、1950～1973年四個(gè)時(shí)期的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率。結(jié)合所學(xué)分析判斷，反映1913～1950年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況的是真題示例2.從數(shù)據(jù)對(duì)比中破解史料實(shí)證信息A.①

B.②

C.③

D.④答案點(diǎn)撥√(2017·4月浙江選考，23)大數(shù)據(jù)分析為歷史認(rèn)識(shí)提供了新點(diǎn)撥

分析數(shù)據(jù)史料信息，從時(shí)間上看縱向重點(diǎn)關(guān)注趨勢(shì)，橫向則需分析不同，由于政治不統(tǒng)一等多種因素的影響，德國(guó)在第一次工業(yè)革命中進(jìn)展不大，較符合④；1871年統(tǒng)一德國(guó)后，從1871年到1913年，德國(guó)的GDP年平均增長(zhǎng)率為2.83%，符合①；然后，德國(guó)卷入了第一次世界大戰(zhàn)，金融危機(jī)，第二次世界大戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)變成一片廢墟和蕭條，則③屬于此時(shí)期；1950～1973年德國(guó)成為歐洲經(jīng)濟(jì)的火車(chē)頭。點(diǎn)撥分析數(shù)據(jù)史料信息，從時(shí)間上看縱向重點(diǎn)關(guān)注趨勢(shì)，橫向則需方法指導(dǎo)

數(shù)據(jù)對(duì)比和變化中包含的有效信息主要體現(xiàn)在“這些數(shù)據(jù)是在什么背景下變化的”“這些數(shù)據(jù)的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題”。從數(shù)據(jù)對(duì)比和變化中獲取信息時(shí)，要注意從縱向和橫向兩個(gè)方面分析數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，同時(shí)要注意看整體，不能局限于某一個(gè)時(shí)期或時(shí)間段，而應(yīng)全面理解數(shù)據(jù)對(duì)比和變化所反映的問(wèn)題。解讀數(shù)據(jù)史料可關(guān)注以下幾點(diǎn)：方法指導(dǎo)浙江特色專(zhuān)題專(zhuān)題二十三主題一課件1.孔子曾言：“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言?！毕铝懈黜?xiàng)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的解讀，正確的是A.收錄自商至西周的詩(shī)歌

B.其詩(shī)感情真實(shí)“思無(wú)邪”C.以五言為主或間以雜言

D.奠定浪漫主義傳統(tǒng)基礎(chǔ)答案1234針對(duì)訓(xùn)練解析《詩(shī)經(jīng)》收錄的是西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！对?shī)經(jīng)》感情真實(shí)“思無(wú)邪”，B項(xiàng)正確?！对?shī)經(jīng)》以四言為主，C項(xiàng)錯(cuò)誤。《詩(shī)經(jīng)》奠定我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)基礎(chǔ)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。解析√1.孔子曾言：“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言?！毕铝懈黜?xiàng)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的解2.閱讀下表并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，下列關(guān)于中國(guó)外交的表述，判斷正確的是1970～1978年與中國(guó)建交國(guó)家數(shù)據(jù)簡(jiǎn)表答案解析年份197019711972197319741975197619771978建交國(guó)家5469878895103107110112A.1974年不結(jié)盟政策是新時(shí)期外交的基本政策

B.中美建交推動(dòng)了中國(guó)與第三世界國(guó)家關(guān)系的改善C.20世紀(jì)70年代，中國(guó)迎來(lái)第三次建交高潮

D.70年代的外交突破推動(dòng)中國(guó)進(jìn)入無(wú)敵國(guó)時(shí)代√12342.閱讀下表并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，下列關(guān)于中國(guó)外交的表述，判斷正確解析從表格信息看，1970～1978年與中國(guó)建立外交關(guān)系的國(guó)家越來(lái)越多，說(shuō)明20世紀(jì)70年代，中國(guó)迎來(lái)第三次建交高潮，故選C項(xiàng)。材料無(wú)法體現(xiàn)A項(xiàng)說(shuō)法，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，中美建交是在1979年，D項(xiàng)“無(wú)敵國(guó)”的說(shuō)法錯(cuò)誤。1234解析從表格信息看，1970～1978年與中國(guó)建立外交關(guān)系的解析從表格數(shù)據(jù)看，公有制經(jīng)濟(jì)成分占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，反映當(dāng)時(shí)三大改造完成。3.下表反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)1956年國(guó)民經(jīng)濟(jì)中公私經(jīng)濟(jì)成分比較表答案解析項(xiàng)目社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)私有制經(jīng)濟(jì)國(guó)民收入92.9%7.1%工業(yè)總產(chǎn)值100%－商品零售額95.8%4.2%A.土地改革的完成

B.社會(huì)主義三大改造的基本完成C.人民公社化運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)

D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行√1234解析從表格數(shù)據(jù)看，公有制經(jīng)濟(jì)成分占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，反映當(dāng)時(shí)三大A.清政府強(qiáng)化抵制鴉片進(jìn)口

B.近代中國(guó)外貿(mào)格局發(fā)生根本變化C.中國(guó)傳統(tǒng)紡織業(yè)走向衰敗

D.民族資本主義工業(yè)取得較快發(fā)展4.(2017·麗水選考評(píng)估)下表為張仲禮在《近代上海城市研究》中統(tǒng)計(jì)的上海進(jìn)口貨物數(shù)據(jù)表，表中數(shù)據(jù)的變化能表明解析答案√時(shí)間進(jìn)口貨物總值鴉片(%)棉布(%)棉紗(%)1850年54%34%6%390.8萬(wàn)元1870年34%50%6%6457.4萬(wàn)元1234A.清政府強(qiáng)化抵制鴉片進(jìn)口 B.近代中國(guó)外貿(mào)格局發(fā)生根本變化解析根據(jù)材料中進(jìn)口的棉布比例，說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)的紡織業(yè)在列強(qiáng)廉價(jià)的機(jī)器產(chǎn)品的沖擊下日益走向衰落，故C項(xiàng)正確。1234解析根據(jù)材料中進(jìn)口的棉布比例，說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)的紡織業(yè)在列強(qiáng)廉3歷史解釋——助力判斷選項(xiàng)表述的正確與否3歷史解釋——助力判斷選項(xiàng)表述的正確與否理論解讀(1)歷史解釋的基本概念歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的理解，即使是對(duì)基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識(shí)。人們通過(guò)多種不同的方式描述和解釋過(guò)去，通過(guò)對(duì)史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來(lái)，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)歷史的解釋?zhuān)粩嘟咏鼩v史真實(shí)。理論解讀(1)歷史解釋的基本概念(2)達(dá)標(biāo)要求區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋?zhuān)缹?duì)同一歷史事物會(huì)有不同解釋?zhuān)⒛軐?duì)各種歷史解釋加以評(píng)析和價(jià)值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識(shí)歷史解釋的重要性，學(xué)會(huì)從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋?zhuān)荒軌蚩陀^評(píng)判現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問(wèn)題。(2)達(dá)標(biāo)要求(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)

素養(yǎng)水平歷史解釋水平1能夠有條理地講述歷史上的事情，概述歷史發(fā)展的基本進(jìn)程；能夠說(shuō)出重要?dú)v史事件的經(jīng)過(guò)及結(jié)果、重要?dú)v史人物的事略、重要?dú)v史現(xiàn)象的基本狀況。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)歷史解釋水水平2能夠分析有關(guān)的歷史結(jié)論；能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋?zhuān)荒軌蛟跀⑹鰵v史時(shí)把握歷史發(fā)展的各種聯(lián)系，如古今聯(lián)系、中外聯(lián)系等，并將歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科如地理、語(yǔ)文、藝術(shù)等知識(shí)加以聯(lián)系；能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并運(yùn)用相關(guān)歷史術(shù)語(yǔ)，對(duì)具體史事作出解釋?zhuān)荒軌驀L試從歷史的角度解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。水平2能夠分析有關(guān)的歷史結(jié)論；能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋水平3能夠分辯不同的歷史解釋?zhuān)瑖L試從來(lái)源、性質(zhì)和目的等多方面，說(shuō)明導(dǎo)致這些不同解釋的原因并加以評(píng)析；能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并運(yùn)用相關(guān)歷史術(shù)語(yǔ)，在正確的史觀和方法的指導(dǎo)下，對(duì)系列史事作出解釋。水平4能夠在獨(dú)立探究歷史問(wèn)題時(shí)，在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往的假說(shuō)或提出新的解釋?zhuān)荒軌蛟谡_的史觀和方法的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。水平3能夠分辯不同的歷史解釋?zhuān)瑖L試從來(lái)源、性質(zhì)和目的等多方面解題方法運(yùn)用真題示例(2017·4月浙江選考，15)把社會(huì)主義基本制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制緊密結(jié)合在一起，作為經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)，是一項(xiàng)前無(wú)古人的開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)，是社會(huì)主義發(fā)展史上的重大突破。實(shí)現(xiàn)這一“重大突破”的會(huì)議是A.中共十一屆三中全會(huì)

B.中共十二大C.中共十四大

D.中共十五大點(diǎn)撥

史料中“改革的目標(biāo)”→“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”是關(guān)鍵主題語(yǔ)，這是對(duì)中共十四大內(nèi)容的描述，由此可快速確定答案為C。答案點(diǎn)撥1.緊扣史料主題語(yǔ)理解歷史√解題方法運(yùn)用真題示例(2017·4月浙江選考，15)把社會(huì)方法指導(dǎo)

所謂“主題語(yǔ)”就是一道題中最關(guān)鍵的部分，也可以稱(chēng)作“題眼”?！邦}眼”是題中那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度、否定詞、階段特征等。在閱讀史料時(shí)，要善于尋找題眼，從中獲取有效信息，弄清試題究竟要判斷什么或者要求回答什么。在諸多信息中，“主題語(yǔ)”的信息最關(guān)鍵。從主題語(yǔ)破解信息應(yīng)關(guān)注以下四個(gè)環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)浙江特色專(zhuān)題專(zhuān)題二十三主題一課件2.緊扣史料主旨大意理解歷史真題示例(2017·4月浙江選考，5)日本所藏中國(guó)宋代提舉兩浙路市舶司“公憑”(官方文書(shū))記載：泉州客商李充“自己船一只”“往日本國(guó)”，隨船貨物有象眼四十匹、生絹十匹、白綾二十匹及大量瓷器。該史料反映了宋代A.商貿(mào)活動(dòng)不再受到官府的監(jiān)管B.中日之間官民互惠貿(mào)易的繁榮C.“朝貢”貿(mào)易體制尚未發(fā)展起來(lái)D.“海上絲綢之路”商品外銷(xiāo)情況√答案點(diǎn)撥2.緊扣史料主旨大意理解歷史真題示例(2017·4月浙江選點(diǎn)撥

“宋代”→“泉州客商”→“運(yùn)輸大批商品往日本貿(mào)易”是史料主旨大意，這體現(xiàn)不出商貿(mào)不受官府監(jiān)管，也不是官民互惠貿(mào)易，更與“朝貢”貿(mào)易沒(méi)有任何必然聯(lián)系，由此可排除A、B、C項(xiàng)。點(diǎn)撥“宋代”→“泉州客商”→“運(yùn)輸大批商品往日本貿(mào)易”是史方法指導(dǎo)

(1)準(zhǔn)確獲取有效信息是解答問(wèn)題的關(guān)鍵。一段材料往往有多層含義，應(yīng)注意對(duì)材料進(jìn)行層次劃分，并歸納層次大意，特別要關(guān)注材料中的轉(zhuǎn)折詞、并列詞，因?yàn)檫@些詞是劃分層次的依據(jù)。(2)在材料信息的獲取上，材料的表層信息很直觀，較易獲取，而材料涉及的隱性信息因需要?dú)w納、遷移才能獲得，這類(lèi)信息往往不被考生所洞察。怎樣獲取有效信息，可從論述的觀點(diǎn)中獲取暗示作者主張的隱性信息，從材料關(guān)鍵詞或結(jié)合所學(xué)知識(shí)獲取相關(guān)隱性信息，從學(xué)科常識(shí)中獲取相關(guān)隱性信息，這些隱性信息往往制約著答案是否全面與正確。在解讀材料獲取有效信息時(shí)，一定要注意這些隱性信息。方法指導(dǎo)(3)高考命題者往往巧妙地將材料進(jìn)行加工，以一種嶄新的形式出現(xiàn)，材料隱含著重要?dú)v史信息，再加上中國(guó)語(yǔ)言博大精深，特別是很多字詞古今差別很大，還有從西方翻譯過(guò)來(lái)的“譯文”材料，保留了西方人“含而不露”的表達(dá)方式、幽默性的“歐化語(yǔ)言”技巧，針對(duì)這一命題趨勢(shì)，應(yīng)注意對(duì)材料的巧妙辨別，獲取有效信息。(3)高考命題者往往巧妙地將材料進(jìn)行加工，以一種嶄新的形式出1.在公元前9至前8世紀(jì)廣為流傳的希臘神話(huà)中，諸神的形象和性情與人相似，不僅具有人的七情六欲，而且還爭(zhēng)權(quán)奪利，沒(méi)有一個(gè)是全知全能和完美無(wú)缺的。這反映了古代雅典A.宗教信仰意識(shí)淡薄B.人文思想根植于傳統(tǒng)文化C.理性占據(jù)主導(dǎo)地位D.神話(huà)的影響隨民主進(jìn)程而削弱答案1234針對(duì)訓(xùn)練√1.在公元前9至前8世紀(jì)廣為流傳的希臘神話(huà)中，諸神的形象和性2.1990年，一份提交中央的報(bào)告說(shuō)，理論上的凱恩斯主義和實(shí)踐中的羅斯福新政，實(shí)際上是把計(jì)劃用作國(guó)家干預(yù)的一種手段，從那時(shí)候起，計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化的普遍趨勢(shì)。據(jù)此可知，該報(bào)告的主旨是A.肯定國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式B.闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展C.主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛D.剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)質(zhì)答案解析從“1990年”和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“市場(chǎng)”，我們就可聯(lián)想到1992年開(kāi)啟的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。解析√12342.1990年，一份提交中央的報(bào)告說(shuō)，理論上的凱恩斯主義和實(shí)3.陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講道：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級(jí)的共同利害出發(fā)，凡是只對(duì)一階級(jí)有利，對(duì)另一階級(jí)有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利?！边@一精神的貫徹A.推動(dòng)了土地革命的順利開(kāi)展B.適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭(zhēng)新形勢(shì)的需要C.鞏固了國(guó)民革命的社會(huì)基礎(chǔ)D.壯大了反抗國(guó)民黨政府的力量答案解析√12343.陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講道：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根解析設(shè)問(wèn)沒(méi)有時(shí)間，選項(xiàng)卻涉及不同時(shí)間，但是陜甘寧邊區(qū)這一歷史地理概念，存在于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因此答案盡管含蓄的使用了“民族戰(zhàn)爭(zhēng)新形勢(shì)”，結(jié)合材料，我們還是能很快確定正確答案，故選B項(xiàng)。1234解析設(shè)問(wèn)沒(méi)有時(shí)間，選項(xiàng)卻涉及不同時(shí)間，但是陜甘寧邊區(qū)這一歷4.(加試題)《世界文明史》：“角斗士的廝殺伴隨著來(lái)自觀眾的狂呼亂叫和粗野的謾罵。一旦有人由于受傷倒下，再也無(wú)力廝殺之后，這是觀眾的特權(quán)：判決應(yīng)不應(yīng)該饒他一命或者他的對(duì)手的武器應(yīng)不應(yīng)該戳進(jìn)他的心臟。”關(guān)于羅馬人的角斗與史實(shí)相悖的是A.記載了古羅馬人一段殘忍的歷史B.大斗獸場(chǎng)主要用于角斗表演C.羅馬貴族與野獸或角斗士廝殺來(lái)顯示武力D.角斗極其殘忍，但大斗獸場(chǎng)是古典文化精神的最佳體現(xiàn)，現(xiàn)代體育

場(chǎng)館的先驅(qū)解析答案√12344.(加試題)《世界文明史》：“角斗士的廝殺伴隨著來(lái)自觀眾的解析羅馬的角斗主要是戰(zhàn)俘、奴隸在斗獸場(chǎng)和野獸搏斗，或角斗士彼此殘殺，角斗是羅馬人崇尚的一種娛樂(lè)活動(dòng)。因此，C項(xiàng)符合題意。1234解析羅馬的角斗主要是戰(zhàn)俘、奴隸在斗獸場(chǎng)和野獸搏斗，或角斗士4家國(guó)情懷——立足于“立德樹(shù)人”的歷史價(jià)值觀判斷4家國(guó)情懷——立足于“立德樹(shù)人”的歷史價(jià)值觀判斷理論解讀(1)家國(guó)情懷的內(nèi)涵家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會(huì)責(zé)任。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿(mǎn)人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步為使命。理論解讀(1)家國(guó)情懷的內(nèi)涵(2)達(dá)標(biāo)要求從歷史的角度認(rèn)識(shí)中國(guó)的國(guó)情，具有家國(guó)情懷，形成對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感；能夠認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)中華民族的認(rèn)同感，具有民族自信心和自豪感；了解并認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識(shí)中華文明的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國(guó)際視野；能夠確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。(2)達(dá)標(biāo)要求(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平歷史價(jià)值觀水平1能夠發(fā)現(xiàn)歷史上認(rèn)同家鄉(xiāng)、民族、國(guó)家的事例，知道中外優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史依據(jù)。水平2(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)歷史價(jià)值觀水平1能夠發(fā)現(xiàn)歷史上認(rèn)同水平3能夠把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢(shì)，以及世界歷史發(fā)展的進(jìn)步歷程，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；能夠表現(xiàn)出對(duì)歷史的反思，從歷史上汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題；能夠?qū)v史學(xué)習(xí)所得與家鄉(xiāng)、民族和國(guó)家的繁榮結(jié)合起來(lái)，立志為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。水平4能夠把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢(shì)，以及世界歷史發(fā)展的進(jìn)步歷程，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；能夠表現(xiàn)出對(duì)歷史的反思，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更全面、客觀地認(rèn)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題；能夠?qū)v史學(xué)習(xí)所得與家鄉(xiāng)、民族和國(guó)家的繁榮結(jié)合起來(lái)，立志為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。水平3能夠把握中華民族多元一體的發(fā)展趨勢(shì)，以及世界歷史發(fā)展的解題方法運(yùn)用真題示例(2016·4月浙江選考，11)“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分”。從史實(shí)的角度對(duì)此進(jìn)行論證說(shuō)明，需要從下列哪幾個(gè)方面著手？①中國(guó)在抗戰(zhàn)中付出的民族犧牲②中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)略支援③中國(guó)戰(zhàn)區(qū)牽制日本軍力的占比④美軍在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)日作戰(zhàn)A.①②③

B.①②④C.①③④

D.②③④答案點(diǎn)撥√解題方法運(yùn)用真題示例(2016·4月浙江選考，11)“中國(guó)點(diǎn)撥

本題意在從國(guó)際視野論證中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自信心、自豪感。而④美軍活動(dòng)與此主旨無(wú)關(guān)，排除④，可知答案為A。點(diǎn)撥本題意在從國(guó)際視野論證中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)，方法指導(dǎo)

歷史學(xué)科作為一門(mén)社會(huì)學(xué)科，其價(jià)值引領(lǐng)的作用毋庸置疑。有價(jià)值引領(lǐng)就必然有價(jià)值取向。高考的根本價(jià)值取向是要貫徹立德樹(shù)人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和黨的教育方針，深入回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題。具體而言，就是要培養(yǎng)出具有堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人，要培養(yǎng)出能傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人，要培養(yǎng)出具有愛(ài)國(guó)、民主法制、自由平等、開(kāi)放包容、公平正義等意識(shí)的現(xiàn)代公民。近幾年的高考題更加旗幟鮮明地體現(xiàn)了這一主流價(jià)值觀。方法指導(dǎo)1.容閎(1828～1912)，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，為中國(guó)留美之第一人。1901年就義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō)了一番話(huà)：“汝以義和團(tuán)為亂民乎？此中國(guó)之民氣也，民無(wú)氣則死，民有氣則動(dòng)，動(dòng)為生氣，從此中國(guó)可免瓜分之局，納民氣于正軌，此中國(guó)少年之責(zé)也?！边@里“納民氣于正軌”應(yīng)是A.加強(qiáng)對(duì)民眾的愛(ài)國(guó)主義教育B.對(duì)民眾愛(ài)國(guó)熱情進(jìn)行理性引導(dǎo)C.將民眾的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)納入政府的領(lǐng)導(dǎo)D.加強(qiáng)對(duì)民眾行動(dòng)的規(guī)范管理答案123針對(duì)訓(xùn)練√解析1.容閎(1828～1912)，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，為中國(guó)留美之解析據(jù)材料可得他認(rèn)為光有愛(ài)國(guó)主義情感還不夠，還要對(duì)此進(jìn)行理性的引導(dǎo)，才不會(huì)被各式各樣的人所利用，成為“亂民”，故B項(xiàng)正確。123解析據(jù)材料可得他認(rèn)為光有愛(ài)國(guó)主義情感還不夠，還要對(duì)此進(jìn)行理2.“雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)?！边@首歌曲描繪的歷史事件是A.北伐戰(zhàn)爭(zhēng)

B.秋收起義C.萬(wàn)里長(zhǎng)征

D.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)答案解析歌曲中“紅軍”“雪山”“草毯”等關(guān)鍵詞及體現(xiàn)的革命精神顯示這首歌曲謳歌的是紅軍的萬(wàn)里長(zhǎng)征。解析√1232.“雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百3.根據(jù)現(xiàn)有資料發(fā)現(xiàn)，梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)于1900年的《二十世紀(jì)太平洋歌》中，最早出現(xiàn)“四大文明古國(guó)”之說(shuō)，把中國(guó)和埃及、巴比倫、印度一起并稱(chēng)四大文明古國(guó)。當(dāng)時(shí)他提出“四大文明古國(guó)”是A.用全球史觀闡述世界歷史B.表達(dá)了救亡圖存的愛(ài)國(guó)情懷C.以亞非文明抵抗西方文明D.倡導(dǎo)維新變法，重現(xiàn)民族輝煌答案解析√1233.根據(jù)現(xiàn)有資料發(fā)現(xiàn)，梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)于1900年的《二十世紀(jì)太平洋解析梁?jiǎn)⒊凇抖兰o(jì)太平洋歌》中并沒(méi)有用全球史觀闡述世界歷史，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；詩(shī)中提出“四大文明古國(guó)”，通過(guò)古今中國(guó)的地位落差，表達(dá)了救亡圖存的愛(ài)國(guó)情懷，故B項(xiàng)正確；材料沒(méi)有涉及以亞非文明抵抗西方文明信息，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；維新變法已經(jīng)失敗，梁?jiǎn)⒊璐吮磉_(dá)改良家國(guó)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的愿望，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。123解析梁?jiǎn)⒊凇抖兰o(jì)太平洋歌》中并沒(méi)有用全球史觀闡述世界主題一立足核心素養(yǎng)破解浙考選擇題浙江特色專(zhuān)題專(zhuān)題二十三

題型突破與解題規(guī)范主題一立足核心素養(yǎng)破解浙考選擇題浙江特專(zhuān)題二十三題型突1時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素2史料實(shí)證——準(zhǔn)確解讀題干材料的前提內(nèi)容索引3歷史解釋——助力判斷選項(xiàng)表述的正確與否4家國(guó)情懷——立足于“立德樹(shù)人”的歷史價(jià)值觀判斷1時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素2史料實(shí)證1時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素1時(shí)空觀念——選擇題審題的先決要素理論解讀(1)時(shí)空觀念在學(xué)科中的地位時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。理論解讀(1)時(shí)空觀念在學(xué)科中的地位(2)達(dá)標(biāo)要求知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠知道劃分歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能夠運(yùn)用這些方式敘述過(guò)去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下對(duì)史事作出合理解釋?zhuān)辉谡J(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。(2)達(dá)標(biāo)要求(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平時(shí)空觀念水平1能夠了解所學(xué)內(nèi)容的歷史分期方式，理解歷史時(shí)期是按時(shí)序劃分的；能夠知道認(rèn)識(shí)史事要考慮到歷史地理的狀況；能夠識(shí)別歷史地圖中的相關(guān)信息，知道古今地名的區(qū)別。水平2能夠?qū)⒛骋皇肥露ㄎ辉谔囟ǖ臅r(shí)間和空間框架下；能夠運(yùn)用各種時(shí)間術(shù)語(yǔ)描述過(guò)去；能夠利用已有的歷史年表、歷史地圖等方式對(duì)相關(guān)史事加以描述；能夠認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的來(lái)龍去脈，理解空間和環(huán)境因素對(duì)認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)的重要性。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)時(shí)空觀念水平1能夠了解所學(xué)內(nèi)容的歷水平3能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，運(yùn)用特定的時(shí)間和空間術(shù)語(yǔ)對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段(如古代、近現(xiàn)代)、較大范圍(如跨國(guó)家、跨地區(qū))的史事加以描述和概括。水平4在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探究的過(guò)程中，能夠?qū)⑵渲糜诰唧w的時(shí)空框架下；能夠選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空尺度對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、比較，在此基礎(chǔ)上作出合理的論述；能夠根據(jù)需要并運(yùn)用相關(guān)材料和正確方式，獨(dú)立繪制相關(guān)圖表，并加以說(shuō)明。水平3能夠把握相關(guān)史事的時(shí)間、空間聯(lián)系，運(yùn)用特定的時(shí)間和空間解題方法運(yùn)用真題示例歷年高考對(duì)時(shí)空觀念的考查往往以隱性時(shí)空的形式呈現(xiàn)答案點(diǎn)撥1.(2017·4月浙江選考，1)中國(guó)農(nóng)業(yè)從遠(yuǎn)古洪荒走來(lái)，經(jīng)歷了“刀耕火種”、“牛耕鐵犁”等階段。下列項(xiàng)中屬于“刀耕火種”階段的耕作工具有①石斧②耬車(chē)③骨鐮④曲柄鋤A.①③ B.①④C.②③D.②④√解題方法運(yùn)用真題示例歷年高考對(duì)時(shí)空觀念的考查往往以隱性時(shí)空點(diǎn)撥

“刀耕火種”是隱性時(shí)空的解題題眼所在，“耬車(chē)”“曲柄鋤”是鐵器時(shí)代的技術(shù)工具，與“刀耕火種”時(shí)空特征不符，排除②④，可知答案為A。點(diǎn)撥“刀耕火種”是隱性時(shí)空的解題題眼所在，“耬車(chē)”“曲柄鋤2.(2017·4月浙江選考，11)20世紀(jì)是革命的世紀(jì)，一場(chǎng)前所未有的國(guó)民革命曾深刻影響中國(guó)近代歷史，這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)的“旗幟”是A.“民主共和”B.“革命統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)”C.“新民主主義的三民主義”D.“工農(nóng)武裝割據(jù)”點(diǎn)撥

“國(guó)民革命”是特定時(shí)空概念，特指1924～1927年國(guó)共合作時(shí)期，此時(shí)革命旗幟是新三民主義，故答案為C。答案點(diǎn)撥√2.(2017·4月浙江選考，11)20世紀(jì)是革命的世紀(jì)，一方法指導(dǎo)

無(wú)論是顯性時(shí)空，還是隱性時(shí)空，突出的都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的活用與理解，需調(diào)動(dòng)主干知識(shí)的階段特征，時(shí)代背景，或史實(shí)、或表現(xiàn)、或特點(diǎn)、或比較共性等。不管高考模式如何變化，對(duì)主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查來(lái)落實(shí)“雙基”是不會(huì)改變的。因此高三復(fù)習(xí)要引導(dǎo)考生多看教材，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，抓好歷史事件的本質(zhì)、關(guān)鍵點(diǎn)、重難點(diǎn)、下功夫夯實(shí)基礎(chǔ)。什么是歷史學(xué)科的主體內(nèi)容？是指在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中最能反映歷史發(fā)展趨勢(shì)和本質(zhì)特征的基本線(xiàn)索，它集中反映了在各種矛盾運(yùn)動(dòng)中人類(lèi)文明的演進(jìn)歷程，它能起到縱覽全局和綱舉目張的作用。

因此，在構(gòu)建較為合理和完整的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)進(jìn)一步注重對(duì)本學(xué)科主體內(nèi)容的把握。方法指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)鏈接1.中國(guó)古代重要王朝的起止時(shí)間與都城演變朝代起訖年代都城今地夏朝約公元前2070～1600年陽(yáng)城河南登封商朝約公元前1600～1046年亳→殷河南周朝西周約公元前1046～771年鎬京陜西西安東周春秋前770～476年洛邑河南洛陽(yáng)戰(zhàn)國(guó)前475～221年秦朝前221～207年咸陽(yáng)陜西咸陽(yáng)相關(guān)知識(shí)鏈接1.中國(guó)古代重要王朝的起止時(shí)間與都城演變朝代起訖漢朝西漢前206～公元8年長(zhǎng)安陜西西安東漢25～220年洛陽(yáng)河南洛陽(yáng)隋朝581～618年大興、洛陽(yáng)(東都)西安、洛陽(yáng)唐朝618～907年長(zhǎng)安、洛陽(yáng)(東都)西安、洛陽(yáng)宋朝北宋960～1127年汴京河南開(kāi)封南宋1127～1279年臨安浙江杭州元朝1271～1368年大都北京明朝1368～1644年北京北京清朝1636～1912年北京北京漢朝西漢前206～公元8年長(zhǎng)安陜西西安東漢25～220年洛陽(yáng)2.有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(1)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)皆起于廣東，后擴(kuò)展至福建、浙江。第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束于英軍占領(lǐng)南京，而第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)列強(qiáng)侵略勢(shì)力深入京津腹地。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)主要是環(huán)渤海和黃海海域。八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)涉及地區(qū)為華北地區(qū)。(2)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)主要有三條路線(xiàn)，都以廣州為起點(diǎn)，從珠江流域轉(zhuǎn)移至長(zhǎng)江流域。主要表現(xiàn)為：A：廣州→長(zhǎng)沙→岳陽(yáng)→汀泗橋→武昌→賀勝橋→九江、南昌→南京；B：廣州→南昌→南京；C：廣州→上海。此處還需注意馮玉祥在內(nèi)蒙古五原誓師，加入北伐，支援南方的國(guó)民革命軍，南北合擊北洋軍閥。2.有關(guān)中國(guó)近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(3)紅軍長(zhǎng)征紅軍長(zhǎng)征以紅一方面軍(中央紅軍)的行程為最長(zhǎng)。它從江西瑞金出發(fā)，途經(jīng)11省。血戰(zhàn)湘江、強(qiáng)渡烏江、遵義會(huì)議、四渡赤水、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、同陜北紅軍會(huì)師吳起鎮(zhèn)都與其相關(guān)。它實(shí)現(xiàn)了革命中心的轉(zhuǎn)移，即從南方到北方。(4)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在此，我們要了解抗戰(zhàn)的總體形勢(shì)。當(dāng)時(shí)中國(guó)分為國(guó)統(tǒng)區(qū)和淪陷區(qū)。東北最先淪陷，沿海地區(qū)在全面抗戰(zhàn)后也相繼淪陷。與此同時(shí)，中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地卻廣泛地與敵占區(qū)相依相鄰，與日寇作戰(zhàn)。(3)紅軍長(zhǎng)征(5)解放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)攻、中共的戰(zhàn)略反攻、三大決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役，需要從空間上加強(qiáng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)演變的理解。(6)中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)格局鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，自然經(jīng)濟(jì)最早于東南沿海地區(qū)開(kāi)始瓦解。隨之在東南沿海開(kāi)始出現(xiàn)了近代民族工業(yè)。甲午戰(zhàn)后，近代民族工業(yè)逐漸深入內(nèi)地?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，隨著政治中心的西遷，大量民族工業(yè)開(kāi)始內(nèi)遷至湖北、四川等大后方地區(qū)。新中國(guó)成立后，我國(guó)開(kāi)始實(shí)行第一個(gè)五年計(jì)劃，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，東北地區(qū)成為重工業(yè)的基地。(5)解放戰(zhàn)爭(zhēng)3.有關(guān)世界近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(1)新航路開(kāi)辟葡萄牙和西班牙是新航路開(kāi)辟的主要國(guó)家。葡萄牙王室支持的迪亞士和達(dá)伽馬從大西洋出發(fā)，沿東而行，后抵達(dá)好望角和印度。西班牙王室支持的哥倫布從大西洋出發(fā)，沿西而行，后抵達(dá)美洲。而由西班牙王室支持的麥哲倫沿西線(xiàn)出發(fā)，其船隊(duì)最終實(shí)現(xiàn)了環(huán)球航行。此后，兩國(guó)開(kāi)始在世界劃分勢(shì)力范圍。教皇子午線(xiàn)是在羅馬教皇的仲裁下，西班牙和葡萄牙瓜分殖民地的分界線(xiàn)。它規(guī)定以西經(jīng)46度為分界線(xiàn)，從北極到南極畫(huà)一條線(xiàn)，將世界分為兩半，并把該線(xiàn)以西的一切土地都劃歸西班牙，以東的一切土地歸葡萄牙。3.有關(guān)世界近現(xiàn)代史上重大事件的空間概念(2)文藝復(fù)興文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，最初起源于意大利，后來(lái)相繼傳播到法、德、英、荷、比等西歐各國(guó)。(3)宗教改革宗教改革運(yùn)動(dòng)，最初出現(xiàn)于德國(guó)，之后瑞士日內(nèi)瓦和英國(guó)相繼出現(xiàn)了加爾文教和英國(guó)國(guó)教改革。(2)文藝復(fù)興(4)啟蒙運(yùn)動(dòng)啟蒙運(yùn)動(dòng)最初源于17世紀(jì)的英國(guó)，之后影響到歐洲，并以法國(guó)為中心。(5)歐洲共同體歐共體成立于1967年，最初成員國(guó)為法、意、荷、比、盧及聯(lián)邦德國(guó)。英國(guó)于20世紀(jì)70年代加入。至1993年，它發(fā)展為歐盟。(4)啟蒙運(yùn)動(dòng)1.周代分封制下，各封國(guó)貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統(tǒng)一的“雅言”，促進(jìn)了各地文化的整合。周代的“雅言”最早應(yīng)起源于現(xiàn)在的A.河南B.河北

C.陜西D.山東答案1234針對(duì)訓(xùn)練√解析結(jié)合題意可知周代的“雅言”應(yīng)是西周王畿地區(qū)的語(yǔ)言，西周的都城在鎬京即現(xiàn)在的陜西西安，故C項(xiàng)正確。解析1.周代分封制下，各封國(guó)貴族按“周禮”行事，學(xué)說(shuō)統(tǒng)一的“雅言2.周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌(今河南淇縣)；封周公長(zhǎng)子伯禽于魯，都奄(今山東曲阜)；封召公奭于燕，都薊(今北京)。分封A.推動(dòng)了文化的交流與文化認(rèn)同

B.強(qiáng)化了君主專(zhuān)制權(quán)力C.實(shí)現(xiàn)了王室對(duì)地方的直接控制

D.確立了貴族世襲特權(quán)答案解析此題時(shí)間是周初，空間是“周”和括號(hào)中所強(qiáng)調(diào)的三個(gè)分封地點(diǎn)，因此空間布局成了這道題的重要視角，結(jié)合周崛起于陜西，從而呈現(xiàn)出從西向東的一個(gè)擴(kuò)展過(guò)程。這個(gè)擴(kuò)展，一方面將周文化帶到了各地，促成更大范圍內(nèi)的周文化的認(rèn)同，另一方面，周的分封者又接觸到了分封地本地的文化，從而形成彼此文化的交流，故選A。解析1234√2.周滅商之后，推行分封制，如封武王弟康叔于衛(wèi)，都朝歌(今河3.(2017·浙江綠色教育學(xué)考評(píng)估)毛澤東思想被確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想是在A.國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B.土地革命時(shí)期C.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

D.解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期解析1945年6月中共七大上，毛澤東思想被確立為黨的指導(dǎo)思想，這是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。答案解析1234√3.(2017·浙江綠色教育學(xué)考評(píng)估)毛澤東思想被確立為中國(guó)4.某文獻(xiàn)這樣描述中國(guó)古代某一機(jī)構(gòu)：“初只秉廟謨商戎略而已，闕后軍國(guó)大計(jì)，罔不總攬。”該機(jī)構(gòu)是A.秦朝的御史大夫

B.唐朝的中書(shū)省C.宋朝的樞密院

D.清朝的軍機(jī)處解析從材料信息看，該機(jī)構(gòu)最初是為了軍事斗爭(zhēng)的需要，即“戎略”，后來(lái)變成總攬軍國(guó)大計(jì)的權(quán)力機(jī)構(gòu)，很明顯，這是對(duì)清朝軍機(jī)處職能的描述，故選D項(xiàng)。解析答案1234√4.某文獻(xiàn)這樣描述中國(guó)古代某一機(jī)構(gòu)：“初只秉廟謨商戎略而已，2史料實(shí)證——準(zhǔn)確解讀題干材料的前提2史料實(shí)證——準(zhǔn)確解讀題干材料的前提理論解讀(1)史料實(shí)證在歷史學(xué)科中的地位史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方式。歷史過(guò)程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過(guò)現(xiàn)存的史料。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷史學(xué)的重要方法。理論解讀(1)史料實(shí)證在歷史學(xué)科中的地位(2)達(dá)標(biāo)要求知道史料是通向歷史認(rèn)識(shí)的橋梁，了解史料的多種類(lèi)型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過(guò)對(duì)史料的辨析和對(duì)史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過(guò)程中體會(huì)實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)；能夠以實(shí)證精神對(duì)待歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。(2)達(dá)標(biāo)要求(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)水平史料實(shí)證水平1能夠知道史料分為文獻(xiàn)史料、圖像史料、實(shí)物史料、口述史料、實(shí)地史料等多種類(lèi)型；能夠在解答某一歷史問(wèn)題時(shí)，嘗試從多種渠道獲取與其有關(guān)的材料；能夠從所獲得的史料中提取有關(guān)的信息。水平2能夠認(rèn)識(shí)不同類(lèi)型的史料所具有的不同價(jià)值；能夠掌握獲取史料的基本方法；能夠在對(duì)史事與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行論述的過(guò)程中，嘗試運(yùn)用史料作為證據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)史料實(shí)證水平1能夠知道史料分為文獻(xiàn)水平3能夠在探究特定歷史問(wèn)題時(shí)，自主地搜集有關(guān)的史料；能夠?qū)κ妨线M(jìn)行整理和辨析，并判斷其價(jià)值；能夠利用不同類(lèi)型史料的長(zhǎng)處，對(duì)所探究的問(wèn)題進(jìn)行互證。水平4能夠比較、分析不同來(lái)源、不同觀點(diǎn)的史料；能夠在辨別史料作者意圖的基礎(chǔ)上利用史料；在對(duì)歷史的評(píng)述時(shí)，能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?；在?duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中，能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用史料對(duì)所探究問(wèn)題進(jìn)行論述；能夠符合規(guī)范地引用史料。水平3能夠在探究特定歷史問(wèn)題時(shí)，自主地搜集有關(guān)的史料；能夠?qū)忸}方法運(yùn)用真題示例1.從材料出處和注解處獲取史料實(shí)證信息(2016·10月浙江選考，28)(加試題)1905年，《民報(bào)》第一號(hào)刊載了四幅人物畫(huà)，目錄標(biāo)題分別是“世界第一之民族主義大偉人黃帝”、“世界第一之民權(quán)主義大家盧梭”、“世界第一之共和國(guó)建設(shè)者華盛頓”、“世界第一之平等博愛(ài)主義大家墨翟”。《民報(bào)》此舉的根本目的是A.以中西杰出人物為標(biāo)桿樹(shù)立人生新坐標(biāo)B.考訂黃帝、墨翟、盧梭和華盛頓的歷史地位C.利用報(bào)刊媒介進(jìn)行民主革命的輿論動(dòng)員D.立足三民主義理論評(píng)價(jià)中西歷史人物√答案點(diǎn)撥解題方法運(yùn)用真題示例1.從材料出處和注解處獲取史料實(shí)證信息點(diǎn)撥

《民報(bào)》是資產(chǎn)階級(jí)革命派的機(jī)關(guān)報(bào)，其創(chuàng)刊及內(nèi)容宣傳均可從宣傳資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想、進(jìn)行政治革命動(dòng)員視角分析其根本目的，由此可快速確定答案為C。點(diǎn)撥《民報(bào)》是資產(chǎn)階級(jí)革命派的機(jī)關(guān)報(bào)，其創(chuàng)刊及內(nèi)容宣傳均可方法指導(dǎo)在歷史材料解析題的每則材料后，一般會(huì)注明該史料的來(lái)源或出處，這是出于命題科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的考慮。引文出處是對(duì)所引(選)用材料(史料)的來(lái)源進(jìn)行的說(shuō)明(解說(shuō))，材料的引文注釋往往包含了解題的關(guān)鍵信息，包括引文的出處、作者、文章寫(xiě)作的時(shí)間、文章的題目等。這些出處(說(shuō)明)對(duì)于我們理解材料往往提供了重要的信息，這些信息經(jīng)常能幫助我們準(zhǔn)確地理解和把握材料的內(nèi)容與思想。方法指導(dǎo)材料出處在材料的諸多信息中有效信息最重要，“材料出處”往往包含著時(shí)間、時(shí)代背景，結(jié)合材料出處大體可以了解人物或事件，掌握材料的內(nèi)涵和外延，以界定考查意圖，弄清考查的知識(shí)點(diǎn)。材料注釋“注釋”則對(duì)事件或事物進(jìn)行進(jìn)一步闡釋?zhuān)@取信息是解讀的前提，通過(guò)對(duì)有效信息的解讀，準(zhǔn)確回答問(wèn)題。直接獲取有效信息的途徑：材料在材料的諸多信息中有效信息最重要，“材料出處”往往包含著(2017·4月浙江選考，23)大數(shù)據(jù)分析為歷史認(rèn)識(shí)提供了新的方法。下圖所示為德國(guó)在1820～1870年、1870～1913年、1913～1950年、1950～1973年四個(gè)時(shí)期的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率。結(jié)合所學(xué)分析判斷，反映1913～1950年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況的是真題示例2.從數(shù)據(jù)對(duì)比中破解史料實(shí)證信息A.①

B.②

C.③

D.④答案點(diǎn)撥√(2017·4月浙江選考，23)大數(shù)據(jù)分析為歷史認(rèn)識(shí)提供了新點(diǎn)撥

分析數(shù)據(jù)史料信息，從時(shí)間上看縱向重點(diǎn)關(guān)注趨勢(shì)，橫向則需分析不同，由于政治不統(tǒng)一等多種因素的影響，德國(guó)在第一次工業(yè)革命中進(jìn)展不大，較符合④；1871年統(tǒng)一德國(guó)后，從1871年到1913年，德國(guó)的GDP年平均增長(zhǎng)率為2.83%，符合①；然后，德國(guó)卷入了第一次世界大戰(zhàn)，金融危機(jī)，第二次世界大戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)變成一片廢墟和蕭條，則③屬于此時(shí)期；1950～1973年德國(guó)成為歐洲經(jīng)濟(jì)的火車(chē)頭。點(diǎn)撥分析數(shù)據(jù)史料信息，從時(shí)間上看縱向重點(diǎn)關(guān)注趨勢(shì)，橫向則需方法指導(dǎo)

數(shù)據(jù)對(duì)比和變化中包含的有效信息主要體現(xiàn)在“這些數(shù)據(jù)是在什么背景下變化的”“這些數(shù)據(jù)的變化說(shuō)明了什么問(wèn)題”。從數(shù)據(jù)對(duì)比和變化中獲取信息時(shí)，要注意從縱向和橫向兩個(gè)方面分析數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì)，同時(shí)要注意看整體，不能局限于某一個(gè)時(shí)期或時(shí)間段，而應(yīng)全面理解數(shù)據(jù)對(duì)比和變化所反映的問(wèn)題。解讀數(shù)據(jù)史料可關(guān)注以下幾點(diǎn)：方法指導(dǎo)浙江特色專(zhuān)題專(zhuān)題二十三主題一課件1.孔子曾言：“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言?！毕铝懈黜?xiàng)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的解讀，正確的是A.收錄自商至西周的詩(shī)歌

B.其詩(shī)感情真實(shí)“思無(wú)邪”C.以五言為主或間以雜言

D.奠定浪漫主義傳統(tǒng)基礎(chǔ)答案1234針對(duì)訓(xùn)練解析《詩(shī)經(jīng)》收錄的是西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌，A項(xiàng)錯(cuò)誤?！对?shī)經(jīng)》感情真實(shí)“思無(wú)邪”，B項(xiàng)正確?！对?shī)經(jīng)》以四言為主，C項(xiàng)錯(cuò)誤?！对?shī)經(jīng)》奠定我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)基礎(chǔ)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。解析√1.孔子曾言：“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言。”下列各項(xiàng)對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的解2.閱讀下表并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，下列關(guān)于中國(guó)外交的表述，判斷正確的是1970～1978年與中國(guó)建交國(guó)家數(shù)據(jù)簡(jiǎn)表答案解析年份197019711972197319741975197619771978建交國(guó)家5469878895103107110112A.1974年不結(jié)盟政策是新時(shí)期外交的基本政策

B.中美建交推動(dòng)了中國(guó)與第三世界國(guó)家關(guān)系的改善C.20世紀(jì)70年代，中國(guó)迎來(lái)第三次建交高潮

D.70年代的外交突破推動(dòng)中國(guó)進(jìn)入無(wú)敵國(guó)時(shí)代√12342.閱讀下表并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，下列關(guān)于中國(guó)外交的表述，判斷正確解析從表格信息看，1970～1978年與中國(guó)建立外交關(guān)系的國(guó)家越來(lái)越多，說(shuō)明20世紀(jì)70年代，中國(guó)迎來(lái)第三次建交高潮，故選C項(xiàng)。材料無(wú)法體現(xiàn)A項(xiàng)說(shuō)法，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，中美建交是在1979年，D項(xiàng)“無(wú)敵國(guó)”的說(shuō)法錯(cuò)誤。1234解析從表格信息看，1970～1978年與中國(guó)建立外交關(guān)系的解析從表格數(shù)據(jù)看，公有制經(jīng)濟(jì)成分占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，反映當(dāng)時(shí)三大改造完成。3.下表反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)1956年國(guó)民經(jīng)濟(jì)中公私經(jīng)濟(jì)成分比較表答案解析項(xiàng)目社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)私有制經(jīng)濟(jì)國(guó)民收入92.9%7.1%工業(yè)總產(chǎn)值100%－商品零售額95.8%4.2%A.土地改革的完成

B.社會(huì)主義三大改造的基本完成C.人民公社化運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)

D.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行√1234解析從表格數(shù)據(jù)看，公有制經(jīng)濟(jì)成分占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，反映當(dāng)時(shí)三大A.清政府強(qiáng)化抵制鴉片進(jìn)口

B.近代中國(guó)外貿(mào)格局發(fā)生根本變化C.中國(guó)傳統(tǒng)紡織業(yè)走向衰敗

D.民族資本主義工業(yè)取得較快發(fā)展4.(2017·麗水選考評(píng)估)下表為張仲禮在《近代上海城市研究》中統(tǒng)計(jì)的上海進(jìn)口貨物數(shù)據(jù)表，表中數(shù)據(jù)的變化能表明解析答案√時(shí)間進(jìn)口貨物總值鴉片(%)棉布(%)棉紗(%)1850年54%34%6%390.8萬(wàn)元1870年34%50%6%6457.4萬(wàn)元1234A.清政府強(qiáng)化抵制鴉片進(jìn)口 B.近代中國(guó)外貿(mào)格局發(fā)生根本變化解析根據(jù)材料中進(jìn)口的棉布比例，說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)的紡織業(yè)在列強(qiáng)廉價(jià)的機(jī)器產(chǎn)品的沖擊下日益走向衰落，故C項(xiàng)正確。1234解析根據(jù)材料中進(jìn)口的棉布比例，說(shuō)明中國(guó)傳統(tǒng)的紡織業(yè)在列強(qiáng)廉3歷史解釋——助力判斷選項(xiàng)表述的正確與否3歷史解釋——助力判斷選項(xiàng)表述的正確與否理論解讀(1)歷史解釋的基本概念歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的理解，即使是對(duì)基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識(shí)。人們通過(guò)多種不同的方式描述和解釋過(guò)去，通過(guò)對(duì)史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來(lái)，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)歷史的解釋?zhuān)粩嘟咏鼩v史真實(shí)。理論解讀(1)歷史解釋的基本概念(2)達(dá)標(biāo)要求區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋?zhuān)缹?duì)同一歷史事物會(huì)有不同解釋?zhuān)⒛軐?duì)各種歷史解釋加以評(píng)析和價(jià)值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識(shí)歷史解釋的重要性，學(xué)會(huì)從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋?zhuān)荒軌蚩陀^評(píng)判現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的問(wèn)題。(2)達(dá)標(biāo)要求(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)

素養(yǎng)水平歷史解釋水平1能夠有條理地講述歷史上的事情，概述歷史發(fā)展的基本進(jìn)程；能夠說(shuō)出重要?dú)v史事件的經(jīng)過(guò)及結(jié)果、重要?dú)v史人物的事略、重要?dú)v史現(xiàn)象的基本狀況。(3)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)歷史解釋水水平2能夠分析有關(guān)的歷史結(jié)論；能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋?zhuān)荒軌蛟跀⑹鰵v史時(shí)把握歷史發(fā)展的各種聯(lián)系，如古今聯(lián)系、中外聯(lián)系等，并將歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科如地理、語(yǔ)文、藝術(shù)等知識(shí)加以聯(lián)系；能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并運(yùn)用相關(guān)歷史術(shù)語(yǔ)，對(duì)具體史事作出解釋?zhuān)荒軌驀L試從歷史的角度解釋現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。水平2能夠分析有關(guān)的歷史結(jié)論；能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋水平3能夠分辯不同的歷史解釋?zhuān)瑖L試從來(lái)源、性質(zhì)和目的等多方面，說(shuō)明導(dǎo)致這些不同解釋的原因并加以評(píng)析；能夠選擇、組織和運(yùn)用相關(guān)材料并運(yùn)用相關(guān)歷史術(shù)語(yǔ)，在正確的史觀和方法的指導(dǎo)下，對(duì)系列史事作出解釋。水平4能夠在獨(dú)立探究歷史問(wèn)題時(shí)，在盡可能占有史料的基礎(chǔ)上，嘗試驗(yàn)證以往的假說(shuō)或提出新的解釋?zhuān)荒軌蛟谡_的史觀和方法的指導(dǎo)下，全面、客觀地論述歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。水平3能夠分辯不同的歷史解釋?zhuān)瑖L試從來(lái)源、性質(zhì)和目的等多方面解題方法運(yùn)用真題示例(2017·4月浙江選考，15)把社會(huì)主義基本制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制緊密結(jié)合在一起，作為經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)，是一項(xiàng)前無(wú)古人的開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)，是社會(huì)主義發(fā)展史上的重大突破。實(shí)現(xiàn)這一“重大突破”的會(huì)議是A.中共十一屆三中全會(huì)

B.中共十二大C.中共十四大

D.中共十五大點(diǎn)撥

史料中“改革的目標(biāo)”→“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”是關(guān)鍵主題語(yǔ)，這是對(duì)中共十四大內(nèi)容的描述，由此可快速確定答案為C。答案點(diǎn)撥1.緊扣史料主題語(yǔ)理解歷史√解題方法運(yùn)用真題示例(2017·4月浙江選考，15)把社會(huì)方法指導(dǎo)

所謂“主題語(yǔ)”就是一道題中最關(guān)鍵的部分，也可以稱(chēng)作“題眼”?！邦}眼”是題中那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度、否定詞、階段特征等。在閱讀史料時(shí)，要善于尋找題眼，從中獲取有效信息，弄清試題究竟要判斷什么或者要求回答什么。在諸多信息中，“主題語(yǔ)”的信息最關(guān)鍵。從主題語(yǔ)破解信息應(yīng)關(guān)注以下四個(gè)環(huán)節(jié)：方法指導(dǎo)浙江特色專(zhuān)題專(zhuān)題二十三主題一課件2.緊扣史料主旨大意理解歷史真題示例(2017·4月浙江選考，5)日本所藏中國(guó)宋代提舉兩浙路市舶司“公憑”(官方文書(shū))記載：泉州客商李充“自己船一只”“往日本國(guó)”，隨船貨物有象眼四十匹、生絹十匹、白綾二十匹及大量瓷器。該史料反映了宋代A.商貿(mào)活動(dòng)不再受到官府的監(jiān)管B.中日之間官民互惠貿(mào)易的繁榮C.“朝貢”貿(mào)易體制尚未發(fā)展起來(lái)D.“海上絲綢之路”商品外銷(xiāo)情況√答案點(diǎn)撥2.緊扣史料主旨大意理解歷史真題示例(2017·4月浙江選點(diǎn)撥

“宋代”→“泉州客商”→“運(yùn)輸大批商品往日本貿(mào)易”是史料主旨大意，這體現(xiàn)不出商貿(mào)不受官府監(jiān)管，也不是官民互惠貿(mào)易，更與“朝貢”貿(mào)易沒(méi)有任何必然聯(lián)系，由此可排除A、B、C項(xiàng)。點(diǎn)撥“宋代”→“泉州客商”→“運(yùn)輸大批商品往日本貿(mào)易”是史方法指導(dǎo)

(1)準(zhǔn)確獲取有效信息是解答問(wèn)題的關(guān)鍵。一段材料往往有多層含義，應(yīng)注意對(duì)材料進(jìn)行層次劃分，并歸納層次大意，特別要關(guān)注材料中的轉(zhuǎn)折詞、并列詞，因?yàn)檫@些詞是劃分層次的依據(jù)。(2)在材料信息的獲取上，材料的表層信息很直觀，較易獲取，而材料涉及的隱性信息因需要?dú)w納、遷移才能獲得，這類(lèi)信息往往不被考生所洞察。怎樣獲取有效信息，可從論述的觀點(diǎn)中獲取暗示作者主張的隱性信息，從材料關(guān)鍵詞或結(jié)合所學(xué)知識(shí)獲取相關(guān)隱性信息，從學(xué)科常識(shí)中獲取相關(guān)隱性信息，這些隱性信息往往制約著答案是否全面與正確。在解讀材料獲取有效信息時(shí)，一定要注意這些隱性信息。方法指導(dǎo)(3)高考命題者往往巧妙地將材料進(jìn)行加工，以一種嶄新的形式出現(xiàn)，材料隱含著重要?dú)v史信息，再加上中國(guó)語(yǔ)言博大精深，特別是很多字詞古今差別很大，還有從西方翻譯過(guò)來(lái)的“譯文”材料，保留了西方人“含而不露”的表達(dá)方式、幽默性的“歐化語(yǔ)言”技巧，針對(duì)這一命題趨勢(shì)，應(yīng)注意對(duì)材料的巧妙辨別，獲取有效信息。(3)高考命題者往往巧妙地將材料進(jìn)行加工，以一種嶄新的形式出1.在公元前9至前8世紀(jì)廣為流傳的希臘神話(huà)中，諸神的形象和性情與人相似，不僅具有人的七情六欲，而且還爭(zhēng)權(quán)奪利，沒(méi)有一個(gè)是全知全能和完美無(wú)缺的。這反映了古代雅典A.宗教信仰意識(shí)淡薄B.人文思想根植于傳統(tǒng)文化C.理性占據(jù)主導(dǎo)地位D.神話(huà)的影響隨民主進(jìn)程而削弱答案1234針對(duì)訓(xùn)練√1.在公元前9至前8世紀(jì)廣為流傳的希臘神話(huà)中，諸神的形象和性2.1990年，一份提交中央的報(bào)告說(shuō)，理論上的凱恩斯主義和實(shí)踐中的羅斯福新政，實(shí)際上是把計(jì)劃用作國(guó)家干預(yù)的一種手段，從那時(shí)候起，計(jì)劃與市場(chǎng)相結(jié)合成為世界經(jīng)濟(jì)體制優(yōu)化的普遍趨勢(shì)。據(jù)此可知，該報(bào)告的主旨是A.肯定國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式B.闡明融入經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展C.主張擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式的束縛D.剖析西方經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)質(zhì)答案解析從“1990年”和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“市場(chǎng)”，我們就可聯(lián)想到1992年開(kāi)啟的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。解析√12342.1990年，一份提交中央的報(bào)告說(shuō)，理論上的凱恩斯主義和實(shí)3.陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講道：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各階級(jí)的共同利害出發(fā)，凡是只對(duì)一階級(jí)有利，對(duì)另一階級(jí)有害的便不能作為政策決定的根據(jù)……現(xiàn)在則工人、農(nóng)民、地主、資本家，都是平等的有權(quán)利。”這一精神的貫徹A.推動(dòng)了土地革命的順利開(kāi)展B.適應(yīng)了民族戰(zhàn)爭(zhēng)新形勢(shì)的需要C.鞏固了國(guó)民革命的社會(huì)基礎(chǔ)D.壯大了反抗國(guó)民黨政府的力量答案解析√12343.陜甘寧邊區(qū)政府在一份文件中講道：“政府的各種政策，應(yīng)當(dāng)根解析設(shè)問(wèn)沒(méi)有時(shí)間，選項(xiàng)卻涉及不同時(shí)間，但是陜甘寧邊區(qū)這一歷史地理概念，存在于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，因此答案盡管含