11《過秦論》《五代史伶官傳序》群文閱讀課件-統(tǒng)編版高中語文

統(tǒng)編新版選擇性必修中冊(cè)第三單元過秦論伶官傳序

（第一課時(shí)）導(dǎo)入新課

同學(xué)們看過《英雄》這部大片嗎？秦始皇是怎樣在天下紛亂時(shí)統(tǒng)一天下的？為什么他建立的秦王朝很快就土崩瓦解呢？古人是怎樣評(píng)價(jià)秦始皇的？后唐莊宗得天下與失天下的經(jīng)歷與秦的興亡頗為相似，讓我們一起去聽聽賈誼對(duì)秦的評(píng)論和歐陽修對(duì)后唐的評(píng)論，思考他們撰寫這些史論的意義之所在。目錄走近作者解讀標(biāo)題了解寫作背景及意圖找出論點(diǎn)論據(jù)概述史實(shí)分析敘史的作用分析論點(diǎn)的內(nèi)涵檢查預(yù)習(xí)落實(shí)情況走近作者

賈誼（前200－前168），洛陽人，西漢初期最重要的思想家和最杰出的文人，世稱賈太傅、賈長(zhǎng)沙（曾貶為長(zhǎng)沙王太傅）、賈生。

賈誼年十八以能誦詩書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張，表現(xiàn)出卓越的政治才能，得到漢文帝的賞識(shí)，卻因此受到守舊派的詆毀，被貶為長(zhǎng)沙王太傅。貶謫后，雖身居閑職，仍心系朝事，后為梁王太傅。

他的政論散文，全面地闡述了深刻的政治思想和高瞻遠(yuǎn)矚的治國(guó)方略，代表漢初政論散文的最高成就。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。走近作者歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，

謚號(hào)文忠。著名文學(xué)家、史

學(xué)家，北宋中葉的文壇領(lǐng)袖，

詩文革新運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。他

在詩、文、書法、文論等各

方面都很有成就。

檢查預(yù)習(xí)落實(shí)情況：

梳理文意，落實(shí)重點(diǎn)文言字詞句

解讀標(biāo)題《過秦論》“過秦”即言秦之過，是指責(zé)秦的過失的一篇政論文。此處之“過”為名詞用作動(dòng)詞,可解釋為“指出......的過錯(cuò)”。

“論”即“策論”,最初是議論時(shí)政的一種行為:漢代沒有科舉制，因此官員的選拔任用多用舉薦制,其中有一個(gè)程序便是讓被舉薦人做策論，內(nèi)容多數(shù)涉及時(shí)政觀點(diǎn)，以后漸漸成種文體，并一直延至后代。宋蘇軾父子就曾同時(shí)做過《六國(guó)論》，傳為天下美談。解讀標(biāo)題《伶官傳序》伶：

封建時(shí)代稱演戲的人為伶。伶官：在宮廷中授有官職的伶人，叫做伶官。序：

為一種文體，相當(dāng)于今天某些文章的“前言”或者編者的“按語”，

它的內(nèi)容或是提綱挈領(lǐng)地評(píng)價(jià)該書內(nèi)容，或者敘述著書作文的緣由，

以便有助于讀者理解下面有關(guān)書或文的內(nèi)容。了解寫作背景及意圖《過秦論》

戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，隨著宗法制度的解體，各國(guó)競(jìng)相改革。秦國(guó)的商鞅變法最為徹底，功效卓著，秦國(guó)空前強(qiáng)大起來，于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)等，連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國(guó)。秦統(tǒng)一天下之后，對(duì)百姓橫征暴斂，濫施嚴(yán)刑苛法；對(duì)異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難，民怨沸騰，終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌，中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一王朝也是歷時(shí)最短（16年）的王朝很快結(jié)束了。

寫

作

背

景前230年滅韓前228年滅趙前227年滅魏前223年滅楚前221年滅齊前222年滅燕了解寫作背景及意圖

賈誼生活在漢文帝統(tǒng)治時(shí)期。其時(shí)，統(tǒng)治階級(jí)日益滋長(zhǎng)“淫侈之俗”，并橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至逼迫農(nóng)民賣地鬻子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，莫之振救”，于是借此文，要求漢文帝以秦亡為警示，施行仁政，免蹈秦亡覆轍。

從前面對(duì)賈誼的介紹中可以看出，賈誼是個(gè)對(duì)政治功名有強(qiáng)烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實(shí)現(xiàn)其政治抱負(fù)。賈誼為什么要寫這篇文章?了解寫作背景及意圖《五代史伶官傳序》

五代（907--960),指唐宋之間的五個(gè)朝代,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國(guó)歷史上的動(dòng)蕩時(shí)期。在這短短53年間，先后換了四姓十四個(gè)國(guó)君，篡位、弒君現(xiàn)象屢見不鮮，戰(zhàn)亂頻繁。后唐莊宗迷戀伶人，被敗政亂國(guó)的伶官所迷惑，后叛亂四起，擁有重兵的伶官拒不發(fā)兵，莊宗親征又告敗北，伶官乘危作亂，用亂箭射死了莊宗。了解寫作背景及意圖

北宋王朝建立后，隨著土地和財(cái)富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團(tuán)日益腐化。由于北方少數(shù)民族的不斷進(jìn)犯，民族矛盾也日益尖銳。面對(duì)這種形勢(shì)，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都靠納幣輸絹以求茍安。

歐陽修寫《伶官傳》并冠以短序，總結(jié)了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓(xùn)，目的是評(píng)述伶官受寵幸而亂政的史實(shí)，闡明國(guó)家盛衰取決于人事的道理，諷諫當(dāng)時(shí)北宋王朝的執(zhí)政者要力戒驕奢、防微杜漸、勵(lì)精圖治，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。歐陽修為什么要借莊宗寵愛伶官亂政誤國(guó)之事來評(píng)述國(guó)家興亡盛衰之理呢？找出論點(diǎn)論據(jù)《過秦論》敘述了什么史實(shí)?得出了什么結(jié)論？（分小組同學(xué)完成）敘述了秦的興亡經(jīng)過第1段——崛起(改革)；第2段——發(fā)展(斗爭(zhēng))；第3段——統(tǒng)一(暴政)；第4段——滅亡(起義)；第5段——分析原因，得出結(jié)論，提出了本文的中心論點(diǎn)：仁義不施而攻守之勢(shì)異也。找出《五代史伶官傳序》論點(diǎn)？作者依據(jù)的是什么史實(shí)？（分小組完成）找出論點(diǎn)論據(jù)

開門見山，開篇提出論點(diǎn)：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”興盛和衰敗的原因，雖然說是上天決定的，難道不也是人事——政治上的得失嗎？即國(guó)家盛衰取決于人事。

依據(jù)的是莊宗得天下與失天下的史實(shí)，即后唐莊宗李存勖通過浴血奮戰(zhàn)得天下而后寵幸伶人失天下的歷史?！豆盼挠^止》的編者認(rèn)為本文“起手一提，包括全篇之意”?！哆^秦論》敘述歷史分為四個(gè)階段，作者具體記敘了哪些史實(shí)？（男同學(xué)完成）概述史實(shí)第一段：秦國(guó)崛起地理——據(jù)崤函之固，擁雍州之地；雄心——席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒；政策——內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯；功績(jī)——秦人拱手而取西河之外?！哆^秦論》敘述歷史分為四個(gè)階段，作者具體記敘了哪些史實(shí)？（男同學(xué)完成）概述史實(shí)第二段：秦國(guó)實(shí)力擴(kuò)展九國(guó)陣容強(qiáng)大——人才濟(jì)濟(jì)、十倍之地、百萬之眾，卻失敗慘重——逡巡不進(jìn)、從散約敗、割地賂秦。秦國(guó)看似實(shí)力弱于秦國(guó)，結(jié)果——無亡矢遺鏃之費(fèi)，天下已困矣；宰割天下，分裂山河；強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝，輕易取勝。以九國(guó)的失敗反襯秦國(guó)的強(qiáng)大。《過秦論》敘述歷史分為四個(gè)階段，作者具體記敘了哪些史實(shí)？（男同學(xué)完成）概述史實(shí)第三段：秦王朝統(tǒng)一后采取的措施“攻”——奮余烈，履至尊，取百越，擴(kuò)大版圖?！笆亍薄娛律喜扇U(kuò)張的策略：筑長(zhǎng)城、卻匈奴；文化上采用愚民之策：廢先王之道、焚百家之言；經(jīng)濟(jì)上采用弱民之策：隳名城、鑄金人；政治上采用防民之策：守要害、陳利兵。政策的實(shí)質(zhì)是實(shí)施暴政（“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”），不施仁政，暗含危機(jī)，為“過秦”作鋪墊?！哆^秦論》敘述歷史分為四個(gè)階段，作者具體記敘了哪些史實(shí)？（男同學(xué)完成）概述史實(shí)第四段：陳涉起義隊(duì)伍的狀況：地位低下，才能不足，兵力不足，武器粗陋。但天下響應(yīng)，并起亡秦?！哆^秦論》敘述歷史分為四個(gè)階段，作者具體記敘了哪些史實(shí)？（男同學(xué)完成）概述史實(shí)第五段：第2層：九國(guó)之師與陳涉起義隊(duì)伍作比較——領(lǐng)袖地位，武器裝備，軍隊(duì)素質(zhì)，指揮作戰(zhàn)能力。陳涉起義隊(duì)伍的實(shí)力遠(yuǎn)不如九國(guó)之師，卻“功業(yè)相反”。第3層：照應(yīng)全篇——“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)本文第1、2段；“然后以六合為家，崤函為宮”，照應(yīng)本文第3段；“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)本文第4段；最后照應(yīng)上文“成敗異變，功業(yè)相反也”?！段宕妨婀賯餍颉贩謳讉€(gè)階段概述歷史，具體記敘了哪些史實(shí)？（女同學(xué)完成）概述史實(shí)

記敘莊宗得天下的歷史：莊宗接受遺命，以矢勵(lì)志，勵(lì)精圖治，東征西討，完成遺命。作者用一系列的動(dòng)詞：受、藏、遣、告、請(qǐng)、盛、負(fù)、前驅(qū)、納，表現(xiàn)莊宗恭敬虔誠(chéng)、盡心竭力完成父親遺命的經(jīng)歷。

莊宗失天下的經(jīng)歷：驕傲自滿，寵信伶官，縱情聲色，使民怨沸騰，眾叛親離，在位僅三年就慘死兵變之中。

作者敘述秦興亡的歷史的目的是什么？（男同學(xué)完成）

分析敘史的作用

引人思考原因，含蓄地指出了秦國(guó)強(qiáng)大的原因是“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”，符合社會(huì)發(fā)展的需要，是一種“仁政”，且得到了秦國(guó)后代君王的繼承，最終戰(zhàn)勝其它的諸侯國(guó)。秦始皇建立秦朝后，施行暴政，失去了仁義，民心喪失，就變得不堪一擊，迅速亡國(guó)。這為結(jié)尾中心論點(diǎn)的提出埋下伏筆。

作者敘述莊宗得失天下的歷史與論點(diǎn)的關(guān)系是什么？（女同學(xué)完成）

分析敘史的作用

莊宗打天下，用了15年時(shí)間。莊宗的成功與他不斷的努力分不開，他威風(fēng)凜凜地大敗敵人，憂勞得天下。而由盛至衰，失天下只有短短的3年，就像一座大廈建起來不容易，可是倒塌可能就在一瞬間，三年之后卻是如此的狼狽。這一盛一衰，它的關(guān)鍵是“人事”，從而論證了中心論點(diǎn)。

秦的過失主要是“仁義不施”，請(qǐng)從課文中找出表現(xiàn)秦“仁義不施”的相關(guān)

語句，說說秦的過失告訴我們什么道理?（分小組完成）分析論點(diǎn)的內(nèi)涵相關(guān)語句有:(1)秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓;(2)執(zhí)敲撲而鞭笞天下;(3)百越之君俯首系頸，委命下吏;(4)士不敢彎弓而報(bào)怨;(5)廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，殺豪杰;(6)信臣精卒陳利兵而誰何。

這一史實(shí)充分顯示出民心向背對(duì)治國(guó)的重要性。作者由莊宗得失天下的史實(shí)得出了什么結(jié)論？（分小組完成）分析論點(diǎn)的內(nèi)涵（1）“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，說明國(guó)家之興衰在于“人事”，“人事”的內(nèi)涵即“憂勞”或“逸豫”。義同“生于憂患，死于安樂”。（2）得出以上結(jié)論后，作者胸臆仍未盡抒，進(jìn)一步推出“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)可能使得國(guó)君身死國(guó)滅的不僅僅限于溺愛伶人，如果小看任何微小的事情，忘記憂勞興國(guó)的道理，同樣會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果?！昂鑫ⅰ?、“所溺”亦為人事的具體內(nèi)涵。因此，上述兩個(gè)論點(diǎn)，既是中心論點(diǎn)的深化，又是其具體化。統(tǒng)編新版選擇性必修中冊(cè)第三單元過秦論伶官傳序

（第二課時(shí)）導(dǎo)入新課前面兩節(jié)課，我們了解了這兩篇史論文寫了什么？今天我們分析總結(jié)作者用了什么寫作手法來完成兩篇著名的史論。

《過秦論》一文用了大量的篇幅敘史，又在敘史的基礎(chǔ)上明理，你認(rèn)為本文的敘史有何特點(diǎn)?其作用是什么?（分小組討論完成）分析敘史的特點(diǎn)

作者對(duì)秦的歷史敘述運(yùn)用了“線”“點(diǎn)”結(jié)合法。所謂“線”，是指作者抓住了一條縱線，即從秦孝公至秦始皇七代君王，分成四個(gè)階段敘述，勾勒出了秦由盛而衰、從攻到守、由興到亡的整個(gè)歷史階段發(fā)展的輪廓;所謂“點(diǎn)”，是指特定時(shí)間內(nèi)的某一點(diǎn)，作者用濃墨重彩加以鋪陳發(fā)揮。這樣脈絡(luò)清晰，要點(diǎn)突出。作者先把大量的事實(shí)擺出來，在此基礎(chǔ)上得出“仁又不施而攻守之勢(shì)異也”的結(jié)論，順理成章，水到渠成。使理不講而自明，理少講卻大明。

《五代史伶官傳序》材料的剪裁有何特點(diǎn)？

分析敘史的特點(diǎn)

既概敘了相關(guān)史實(shí)，即莊宗受命、強(qiáng)國(guó)、復(fù)仇、亡國(guó)的歷史。又描寫了能突出中心論點(diǎn)的細(xì)節(jié)，如三大遺命，出并請(qǐng)矢，捆縛仇敵等。

《五代史伶官傳序》是歐陽修為《伶官傳》作的序，可為什么本文的主人公卻并不是伶官而是莊宗呢？

分析敘史的特點(diǎn)

本文很少直接寫到伶官們的事，因?yàn)榱婀俚氖论E在傳內(nèi)已作了詳細(xì)敘述，不必重復(fù)。莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者借古諷今，以歷史為鑒，就伶官亂政誤國(guó)之事評(píng)述國(guó)家興亡盛衰之理，以史論事。

朗讀《過秦論》第5段，仿照例子"秦人開關(guān)延......而天下諸侯已困矣?！边@是秦國(guó)的實(shí)力與九國(guó)之師相比，從本段中找出三項(xiàng)對(duì)比的句子，說明作者是如何在對(duì)比分析中歸納出結(jié)論的?（男同學(xué)完成）

分析對(duì)比手法

“山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng).....不可同年而語矣?！?--山東九國(guó)之師與陳涉起義隊(duì)伍相比；

“秦以區(qū)區(qū)之地...而朝同列。”----秦國(guó)與統(tǒng)一天下的秦朝相比；

“然后六合為家......何也?”----最強(qiáng)大的秦朝與最弱小的陳涉起義隊(duì)伍相比。由此可見，當(dāng)年的秦國(guó)面對(duì)強(qiáng)大的九國(guó)聯(lián)盟，因?yàn)閷?shí)行仁政，符合社會(huì)發(fā)展的需要，逐漸強(qiáng)大，最終建立強(qiáng)大的秦王朝。最強(qiáng)大的秦朝面對(duì)最弱小的陳涉起義時(shí)，因?yàn)槭チ巳柿x，使民心盡失，而變得不堪一擊。秦滅亡的原因不是因?yàn)殛惿媪α繌?qiáng)大，也不是因?yàn)榍爻α肯魅鹾偷乩項(xiàng)l件發(fā)生了變化，而是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。

《五代史伶官傳序》中第三段和第二段運(yùn)用了什么論證方法？試具體說明。

分析對(duì)比手法

二段正面敘說，三段反面敘說，使用舉例的論證手法，且通過一盛一衰的對(duì)比論證，一褒一貶的抒情，給人以強(qiáng)烈的碰撞感、落差感，引起讀者心靈的震顫，增強(qiáng)了說服力。

《五代史伶官傳序》中除了利用莊宗得天下而后失天下史料展開對(duì)比，

文中還有哪些句子或詞語具有對(duì)比的意思？

分析對(duì)比手法

“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”“滿招損，謙受益”、“成與敗”。

可見，不僅在實(shí)例的選擇上，在遣詞造句方面，歐陽修也注意通過對(duì)比，使論點(diǎn)更突出。

漢代和北宋中期存在嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，在這種情況下賈誼和歐陽修想為統(tǒng)治者敲響警鐘，他們?yōu)槭裁床恢苯犹嵋庖姡?/p>

思考采用借古諷今的表達(dá)方式的原因

向最高統(tǒng)治者提意見必須委婉，可以選擇借古諷今這種方式。賈誼和歐陽修作為心懷天下、憂國(guó)憂民的有識(shí)之士，或勸諫統(tǒng)治者施行仁政，贏取民心；或諷諫執(zhí)政者戒驕戒躁，防微杜漸。惟其如此，才能勵(lì)精圖治，實(shí)現(xiàn)天下的長(zhǎng)治久安。

文章中作者通過莊宗得失天下的史實(shí)說明了國(guó)家盛衰興亡之理在于人事，

憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，末尾又意味深長(zhǎng)地點(diǎn)出“豈獨(dú)伶人也哉”。

集體、個(gè)人的命運(yùn)也與人事緊密相連。憂勞可以使集體不斷壯大，使個(gè)人事

業(yè)蒸蒸日上，逸豫則同樣可以亡身。請(qǐng)同學(xué)們尋找一些事例來加以補(bǔ)充說明。

思考采用借古諷今的表達(dá)方式的原因參考示例①網(wǎng)絡(luò)游戲是我們的“伶人”，開始的時(shí)候?qū)λ辉谝?，以為這樣的東西能對(duì)我產(chǎn)生什么影響呢，誰知一發(fā)而不可收，它在一天一天腐蝕我們?cè)緢?jiān)強(qiáng)的意志，它讓我們對(duì)課堂失去了原有的興趣，整天沉溺于此的我們成績(jī)直線下降。

賈誼是漢初最富辭彩的散文大家，從《過秦論》浩造如江河,沛然而

下的氣勢(shì)里，你認(rèn)為本文最突出的語言特色是什么？

總結(jié)語言特色

本文大量使用對(duì)偶句，排比句，形成一種自然流暢、明快而又錯(cuò)落有致的抒情節(jié)奏。若干對(duì)偶組成一組排比，輾轉(zhuǎn)成文，一氣呵成，恰似長(zhǎng)江大河，激起層層波瀾；排比句之間，恰當(dāng)運(yùn)用虛詞關(guān)聯(lián)，猶如珠滾水濺，既閃耀著光彩，又氣勢(shì)貫注，雄渾有力?！?/p>

五代史伶官傳序》語言的運(yùn)用頗具特色，請(qǐng)加以分析。

感嘆詞句的多次運(yùn)用，使文章一唱三嘆。開篇之首，作者即發(fā)“嗚呼”之慨嘆，作者于行文敘事、議論中亦多次發(fā)出深沉的感嘆，或褒或貶，感情色彩濃烈，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力與說服力。注重文字的平易曉暢，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，又利用聲韻和對(duì)偶詞句，誦讀起來，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，感受到充溢于字里行間中的作者的思想感情。如作者在描述莊宗意氣之盛時(shí)，語氣舒緩沉穩(wěn)，透著褒揚(yáng)。而在敘述莊宗衰敗之時(shí)，語氣忽轉(zhuǎn)促急，多用四字句——“及仇讎已滅......何其衰也！”讀來節(jié)奏明快，流暢中分明透著凝重哀惋，增強(qiáng)了感嘆的氣勢(shì)。對(duì)偶詞句的運(yùn)用比比皆是，如盛與衰，得與失，天命與人事，難與易，這使文章韻律節(jié)奏勻稱，文字簡(jiǎn)潔有力，哲理性強(qiáng)?！段宕妨婀賯餍颉?/p>

梳理古今異義與其所以失之者。則遣從事以一少牢告廟。雖曰天命，豈非人事哉。

所以：古義：……的原因；今義：表示因果關(guān)系的連詞。從事：古義:官名，這里泛指一類官；今義:干某項(xiàng)事業(yè)；處理，處置；辦事，辦理事務(wù)。人事：古義:指政治上的得失；今義：關(guān)于工作人員的錄用、培養(yǎng)、調(diào)配、獎(jiǎng)懲等工作；人情事理?！哆^秦論》梳理古今異義于是秦人拱手而取西河之外。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。分裂山河。以為桂林、象郡。遷徙之徒也。

河：古義：黃河；今義：水道的通稱。山東：古義：崤山以東；今義：山東省。分裂：古義：劃分；今義：整體事物的分開或使整體的事物分開。以為：古義：把...作為；今義：認(rèn)為。遷徙：古義：征發(fā)；今義：遷移，搬家。梳理詞類活用《五代史伶官傳序》函梁君臣之首。函，名詞作動(dòng)詞，用木匣子裝。抑本其成敗之跡。本，名詞作動(dòng)詞，推究。負(fù)而前驅(qū)。前，名詞作狀語，向前。倉(cāng)皇東出。東，名詞作狀語，向東。梳理詞類活用一夫夜呼。夜，名詞作狀語，在夜里。而告以成功。成功，動(dòng)詞作名詞，成功的消息。憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。興，亡，使動(dòng)用法，使...興、亡。一夫夜呼，亂者四應(yīng)。亂，形容詞作動(dòng)詞，作亂。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。忽微，形容詞作名詞，細(xì)小的事情；智勇，形容詞作名詞，有勇有謀的人物。梳理詞類活用《過秦論》席卷、包舉、囊括。席、包、囊：名詞作狀語，像席子、包裹、布袋一樣。天下云集響應(yīng)。云、響，名詞作狀語，像云一樣、像回聲一樣。贏糧而景從。景，名詞作狀語，像影子一樣。梳理詞類活用《過秦論》內(nèi)立法度，南取漢中。內(nèi)、外，名詞作狀語，在國(guó)內(nèi)、向南。序八州而朝同列。序，名詞動(dòng)用，排列次序。追亡逐北。亡，動(dòng)詞作名詞，逃走的人。梳理詞類活用《過秦論》序八州而朝同列。朝，使動(dòng)用法，使……朝拜。外連橫而斗諸侯。斗，使動(dòng)用法，使……爭(zhēng)斗。會(huì)盟而謀弱秦。弱，形容詞使動(dòng)，使……弱。梳理詞類活用《過秦論》以弱天下之民。弱，形容詞使動(dòng)，使……弱，削弱。以愚黔首。愚，形容詞使動(dòng)，使……愚蠢。子孫帝王萬世之業(yè)也。帝王，名詞作動(dòng)詞，稱帝稱王。然陳涉甕牖繩樞之子