北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第七單元認(rèn)識(shí)圖形,第一課“認(rèn)識(shí)角”

教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第七單元認(rèn)識(shí)圖形，第一課“認(rèn)識(shí)角”教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，知道角各部分的名稱。2、通過“找一找、指一指、擺一擺、認(rèn)一認(rèn)”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)2、理解角的大小和什么有關(guān)教具準(zhǔn)備課件、三角板、圓形紙片、活動(dòng)角、作業(yè)紙教學(xué)過程一、舊知導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師給大家?guī)砹藥孜焕吓笥?，想知道是誰嗎？看?。ㄩL方形、正方形、圓形、三角形）師：其實(shí)，在我們生活中，很多物體的表面都能見到它們！比如黑板的面就是——長方形的，我們每天佩戴的紅領(lǐng)巾的面是——三角形。像這些圖形它們都是平面圖形，藏在物體的表面上。今天我們要再來認(rèn)識(shí)一位新的平面朋友，它的名字叫做——角。（板書：認(rèn)識(shí)角）（設(shè)計(jì)意圖：通過電腦呈現(xiàn)各種已學(xué)過的幾何圖形，舊知引入新課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生知道角也是一個(gè)平面圖形）這節(jié)課老師要和小朋友們一起來認(rèn)識(shí)角，探究角的奧秘。二、探究新知（一）找一找、指一指1、找角師：你能從身邊的物體上找到角嗎？（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為新課學(xué)習(xí)做鋪墊）師：那么，剛才小朋友們說的這些是不是都是角呢？為了幫助小朋友們認(rèn)識(shí)角，老師特意為大家準(zhǔn)備了幾樣生活中常見的物品，你們看?。ㄕn件出示：剪刀、鐘面、紅領(lǐng)巾）師：它們身上都藏著角，你能找到嗎？看看誰是火眼晶晶?指明學(xué)生上臺(tái)指一指，如果指到一個(gè)點(diǎn)上，馬上追問：這里是一個(gè)角嗎？（要正確指導(dǎo)指出一個(gè)完整的角）師：你的眼睛真亮！好，老師把這個(gè)角請到黑板上，你們看。（師板書）三幅圖逐個(gè)找出，并板書師評(píng)：小朋友們真能干！把藏在這些物體上的角給找出來了。（評(píng)析：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過對實(shí)物的觀察以及手勢演示初步體會(huì)角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在抽象角的圖形時(shí)，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實(shí)物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。）（二）折一折、摸一摸1、折一折（師出示一張圓形紙片）師：請小朋友們輕輕地閉上眼睛想一想角是什么樣子的。剛才小朋友們都學(xué)會(huì)了指角，誰來指出這個(gè)圖形上的角？（這個(gè)圖上沒有角）？那你能不能用它折出一個(gè)角呢？比一比，看誰折的最漂亮？師：我們折的這些角有什么特點(diǎn)呢？2、摸一摸、師：請小朋友拿出折好的角，用手摸一摸，看看有什么感覺？然后與同桌折的角比一比，有什么相同的地方？學(xué)生活動(dòng)：先摸角，再比角。（評(píng)析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征.）3、介紹角的各部分名稱：師：我們把這個(gè)尖尖的地方叫做這個(gè)角的頂點(diǎn)。（板書：頂點(diǎn)。）追問：這個(gè)點(diǎn)叫什么？再指示折角：把上面平平的、滑滑的、直直的地方叫做這個(gè)角的邊，追問：叫做什么？師邊敘述邊畫出角的兩條邊，并在在相應(yīng)位置上板書：邊我們把這個(gè)角也請出來，指示板書指生再來說說角的各部分名稱。師：看，老師這兒還有兩個(gè)角，你能指出它們的頂點(diǎn)和邊嗎？（指名學(xué)生指）師：數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？4、尋找身邊的角師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了角，知道了角各部分的名稱，那你能不能找出我們身邊的一個(gè)角指一指它各部分的名稱呢？舉例：數(shù)學(xué)書5、判斷師：小朋友們真不錯(cuò)！接下來要請你們來當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，判斷一下下面哪些圖形是角？師：為了方便，我們通常第用標(biāo)出。記作：Z1,讀作：角1。這個(gè)角我們把它記作：Z1（板貼記作：Z1），你發(fā)現(xiàn)這個(gè)角的符號(hào)和我們學(xué)過的什么符號(hào)相似？在哪不同？第二個(gè)角用“^”標(biāo)出，記作：Z2,讀作：角2。第三個(gè)角也用“^”標(biāo)出，可記作什么？讀作什么呢？如果還有更多的角呢？6、請你標(biāo)出下列圖形的角（課件出示）（三）做一做1、做角師：小朋友們真了不起！不僅能從身邊找到角，還能用紙折角正確地認(rèn)識(shí)角，那你能不能用老師為你準(zhǔn)備的材料作出一個(gè)角來呢？活動(dòng)一：1、拿出桌子上的活動(dòng)角，在小組內(nèi)活動(dòng)活動(dòng)你的角，看看這個(gè)角在活動(dòng)過程中有什么變化？師：做好后和你的同桌一起玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？師：老師這兒也做了個(gè)角，請小朋友們和老師一起玩一玩，我慢慢地把它打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？（角越來越大）再慢慢地合上（角越來越?。┩ㄟ^剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？角有大有小，而且他的大小和什么有關(guān)系？（兩邊拉開越大，角就越大，兩邊合起來就越來越?。ǚ治觯鹤寣W(xué)生在親自動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)，充分感受角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。）2、比較角的大小師：請你比較一下，這兩個(gè)角，哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。浚òl(fā)現(xiàn)：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)。兩條邊張開越