專著：《訓(xùn)練孩子思維的99個(gè)故事-實(shí)現(xiàn)理想的助推器》高臺(tái)一中王宗斌

專著：《訓(xùn)練孩子思維的99個(gè)故事——實(shí)現(xiàn)理想的助推器》高臺(tái)一中王宗斌2013年省市級(jí)教育科研優(yōu)秀成果概況課題名稱：專著：《訓(xùn)練孩子思維的99個(gè)故事——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的助推器》課題類別：專著課題批準(zhǔn)號(hào)：課題負(fù)責(zé)人：王宗斌所在單位：甘肅高臺(tái)縣第一中學(xué)課題組參與人員：

一、研究背景思維與實(shí)踐，是翱翔天空的雙翼，是走向成功的兩輪。率性做人，輕松做事，是每一個(gè)人生存于世界的夢(mèng)想。然而，人生的道路，曲折迂回，變幻莫測(cè)，并不能事事遂人如愿。客觀條件，人文環(huán)境，往往在一個(gè)人發(fā)展過程中起到至關(guān)重要的作用，甚至決定一個(gè)的前途。孩子的一生中，邁出雙腳時(shí)，就踏入人生的征途中。怎樣才能找到適合孩子自身發(fā)展的道路呢？二、研究的意義與任務(wù)在人類發(fā)展中的強(qiáng)烈反差和遙長(zhǎng)距離中，精英人才靈性的智慧，葆有開放的姿態(tài)，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)驚人的業(yè)績(jī)。如果對(duì)這些創(chuàng)造出驚人業(yè)績(jī)的精英成長(zhǎng)中，進(jìn)行叩問洞察，總可以借鑒出一些讓孩子怎么想、怎么做的方法與途徑。這些方法與途徑，是家長(zhǎng)、老師引導(dǎo)與啟發(fā)孩子思維發(fā)展走向成功的依據(jù)。如果家長(zhǎng)、老師把孩子引向了一條光明大道，讓孩子充分發(fā)揮出自己的聰明才智，定能使他的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。啟迪孩子的思維，是一個(gè)系統(tǒng)化工程，也是一艱巨的任務(wù)。師長(zhǎng)們應(yīng)該在孩子成長(zhǎng)過程中每一天、每一步都要重視。要從關(guān)注孩子的心理世界入手，去了解與尊重他們，要順勢(shì)而導(dǎo)，讓他心悅誠(chéng)服的走向茁壯成長(zhǎng)的健康之路。啟迪孩子的思維，要注意方法，要有一定策略，要掌握一定的時(shí)機(jī)，要結(jié)合孩子不同年齡階段的身心特征，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定環(huán)境，也有投入必要物質(zhì)保障。啟迪孩子的思維，要給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要讓他們?cè)谧鍪轮畜w會(huì)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在解決問題中形成。啟迪孩子的思維，要讓孩子形成一定方法，要讓他們學(xué)會(huì)用工具，學(xué)會(huì)研究方法，學(xué)會(huì)用資源，學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。任何一個(gè)成功的人士都是自小立下宏偉大志，在這些宏偉大志的引導(dǎo)下奮發(fā)向上才走向了成功。一個(gè)人有了宏偉大志，就能激發(fā)崇高的信念和動(dòng)機(jī)。要引導(dǎo)孩子為自己的未來打算，找到終身奮斗的目標(biāo)，激發(fā)不甘平庸的精神，從而建造成功的基礎(chǔ)。要經(jīng)常教育孩子能夠承受磨難，有接受挫折的心理，具有健康的心理狀態(tài)。要讓孩子的理想向崇高的、實(shí)際的方向靠攏，讓他們的思維向?qū)ι鐣?huì)有用的方向發(fā)展。要讓孩子們知道，任何一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，都是有一些具體的事情構(gòu)成的。只有做好每件具體的小事，才能讓宏偉的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。要讓孩子們知道，認(rèn)真做好眼前的事，就能夠?qū)崿F(xiàn)理想。要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)，實(shí)際中的大多數(shù)問題的克星是認(rèn)真，認(rèn)真會(huì)伴隨成功到來。要幫助孩子克服對(duì)偉大的理想恐懼心理，要讓他們從現(xiàn)實(shí)感受到偉大理想不是遙不可及的，許多的偉人都是從基礎(chǔ)的事情入手，最終走向人生的輝煌。要讓孩子們知道，只有不斷的進(jìn)步才能取得更大的成就。謙遜的心態(tài)是進(jìn)步基石，會(huì)使人的心理張開接受大門，從而不斷一步步的積累成功因子，為實(shí)現(xiàn)人生的精彩護(hù)航。要教育孩子們，切不可驕傲自大，固步自封，滿足小成就。要教育孩子們，思維中要時(shí)刻有虛懷若谷的因子，不斷的為成功添磚加瓦。條條大路通羅馬，在人生奮斗的道路上，根據(jù)實(shí)際的需要，環(huán)境的限制，總可以找到一條適合自己的道路，使自己的理想得以實(shí)現(xiàn)。要讓理想實(shí)現(xiàn)，要教育孩子心中充滿向社會(huì)奉獻(xiàn)些什么，要能夠創(chuàng)造些什么。要讓孩子能夠正確估量自己，認(rèn)清自己的特點(diǎn)，從而找到適合自己的道路。一個(gè)人有了積極自信的心態(tài)，就有了克服困難的基石，有了進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，有了奮發(fā)向上的支柱。自信心是人間最珍貴的至寶，幫助孩子們建立，呵護(hù)，讓他們要相信明天會(huì)更好。孩子建立了自信心，就能夠積極的面對(duì)未來，積極的面對(duì)生活，就使敢于挑戰(zhàn)，勇于爭(zhēng)先成為常態(tài)，不畏艱險(xiǎn)、不怕困難成為習(xí)慣。一個(gè)問題產(chǎn)生了，一個(gè)挫折發(fā)生了，孩子就不會(huì)灰心，不會(huì)氣餒，而是要挖掘發(fā)生問題的根源和外觀表現(xiàn)形式，讓老師、父母成為參謀，共同探討，找到成功點(diǎn)，從每一個(gè)小進(jìn)步中獲得成功的享受，生活在和諧愉快、奮發(fā)向上的氛圍中。但孩子的自信不是天生的,更不會(huì)隨心而得，是不斷地獲得成功的體驗(yàn)確立起來的。學(xué)會(huì)解決問題，是人生存的基本需要。解決問題時(shí)需要萬絲之中理出線來的清醒，需要荊棘遍野里看清方向的卓識(shí)，需要不斷創(chuàng)造出應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化問題的方法的智慧。解決問題的方法是人類社會(huì)發(fā)展實(shí)踐中閱歷的總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)的積累與思維創(chuàng)新的共同結(jié)晶。解決問題的能力是扎根于生活實(shí)踐的沃土中，生根發(fā)芽，慢慢養(yǎng)成的習(xí)慣，最終成為撥開迷霧看清問題的利器，結(jié)出累累碩果。世界萬物紛繁復(fù)雜，卻在外在表象的差異中隱含內(nèi)在統(tǒng)一；世間問題千變?nèi)f化，卻在具體表現(xiàn)形式不同中透露發(fā)展變化的共同規(guī)律。把握了內(nèi)在的統(tǒng)一，就意識(shí)到解決問題的方法也是可學(xué)習(xí)、可遷移、可還原、可演化，解決問題的能力可培養(yǎng)、可訓(xùn)練、可形成。孩子在生長(zhǎng)過程中，通過教育可掌握處理問題的基本思路，可形成處理問題的基本能力。走出老習(xí)慣、舊做法成為人擺脫束縛的第一仗，也是最艱難的一仗。這一仗的宣言是匠心獨(dú)運(yùn)地提出問題。只有善于提出問題，就會(huì)成為自己生活的創(chuàng)造源，就是向世界、向人生發(fā)起了挑戰(zhàn)，宏偉機(jī)遇向你招手。有些問題，尤其是一個(gè)有價(jià)值的問題，常有某種不盡人意的勢(shì)態(tài)，種種障礙會(huì)在我們面前，形成：“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”。經(jīng)過分析這個(gè)問題的產(chǎn)生的原因，里面包含著哪些原理，涉及到哪些因素等等，從而準(zhǔn)確的把握了這個(gè)問題之后，經(jīng)過這樣一系列苦索，不斷的變換視角，遷移原理，遷移思維、重新審視、重新組合、走曲線思路、運(yùn)用策略等方法，突破這種障礙，從荊棘中踏出路，找到一條解決問題的康莊大道。只有對(duì)已經(jīng)存在的事實(shí)作用，從這些事實(shí)出發(fā)，孩子的思維就會(huì)騰飛，就會(huì)有創(chuàng)造，就能夠取得突破，使自己的理想得以實(shí)現(xiàn)。從事實(shí)出發(fā)，就是將一些方法、策略、處理辦法遷移到已經(jīng)存在的事實(shí)上，使它們得到改造、擴(kuò)展、推廣，發(fā)揮更大的效益，產(chǎn)生更大的價(jià)值?；蛘邚倪@些事實(shí)中挖掘出思路、原理、技能、方法，遷移到其它方向，發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值。從事實(shí)出發(fā)，第一個(gè)問題是面對(duì)與認(rèn)知事實(shí)。要面對(duì)事實(shí)，就是要積極變革牢固的舊思想，對(duì)舊有的觀念有強(qiáng)烈的沖擊。認(rèn)知事實(shí)，就是要從事實(shí)中獲知信息。獲知信息的形式、質(zhì)量、速度都會(huì)我們改造事實(shí)帶來影響。第二個(gè)問題是弄清因果關(guān)系。事物的產(chǎn)生和發(fā)展都有原因與結(jié)果，有可能是多因一果，也有可能是一果多因。只要將事物的發(fā)展的鏈條展現(xiàn)，其特點(diǎn)、原理、發(fā)展思路、處理策略、未知功能等都會(huì)一一展現(xiàn)，從而改造、擴(kuò)展、推廣、遷移都有了依據(jù)，有了方向。第三個(gè)問題是立即行動(dòng)。只有有了行動(dòng)，才能最終改變事實(shí)，使事實(shí)得到創(chuàng)新與發(fā)展。要讓孩子思維有創(chuàng)新的意識(shí)，必須要讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看問題，學(xué)會(huì)讓思維發(fā)散開來，了解科學(xué)研究過程從而形成科學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)孩子，讓他們經(jīng)常與人溝通，與交流，善于與人協(xié)作。要有合作共贏，競(jìng)爭(zhēng)雙贏的心態(tài)，更重要的順應(yīng)時(shí)勢(shì)，善于變化，要能夠充分與別人合作，共享信息，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，找到實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的最佳途徑。每一個(gè)人都有思考盲點(diǎn)，都需要?jiǎng)e人來彌補(bǔ)，同時(shí)，也有自己的優(yōu)勢(shì)。要看清自己的現(xiàn)狀，用樂觀平和的心態(tài)，發(fā)掘自身的潛在因素，利用自己顯性及隱性條件，與不同行業(yè)、不同領(lǐng)域、不同特長(zhǎng)的人，形成團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，互相整合，找到新領(lǐng)域的指南，突破相互思考的盲點(diǎn)，在成長(zhǎng)道路上起飛。三、研究的方法與過程本專著采用的研究方法有：文獻(xiàn)研究法、心理問卷調(diào)查法、書信談心法、訪談法等。本著作的研究周期為2年，從2011年3月到2013年5月，共分為四個(gè)階段。第一階段（2011年3月---2011年12月），研究方案，開題實(shí)施階段。與出版社編緝確定寫作基本原則、思想、內(nèi)容，擬定寫作的大綱、目錄，出版社進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。第二分階段（2011年12月---2012年5月），研究準(zhǔn)備階段。收集、匯編、學(xué)習(xí)資料，申請(qǐng)立項(xiàng)，爭(zhēng)取資金。查閱相關(guān)資料，深入了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于孩子思維訓(xùn)練的觀點(diǎn)方法、途徑。對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生思維障礙形成的原因，探討突破障礙的方法。確定寫作的主題方向，同出版社編輯及所聘請(qǐng)的專家進(jìn)一步交流，結(jié)合出版社市場(chǎng)調(diào)研，完善寫作大綱、目錄，并請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo)。重慶大學(xué)出版社將該書立項(xiàng)為重慶出版專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目，進(jìn)行新一輪評(píng)估，完善，正式立項(xiàng)。第三階段（2012年2月---2013年2月），撰寫階段。撰寫初稿，在出版社編輯的審核指導(dǎo)下，又進(jìn)行了四稿修改，最終確定.第四階段（2013年3月---2013年7月），出版階段。由重慶大學(xué)出版社出版經(jīng)過一、二、三審核后于2013年5月正式出版，并且由重慶大學(xué)出版社組織發(fā)行。由作者申報(bào)評(píng)獎(jiǎng)，接受專家評(píng)估。四、研究的內(nèi)容1、借鑒各種教育書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志中相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外在學(xué)生思維訓(xùn)練方面已有的先進(jìn)理論、經(jīng)驗(yàn)。2、了解學(xué)生思維形成障礙的原因與現(xiàn)狀。3、本書從幫孩子想到未來、找到奮斗途徑、正確面對(duì)生活、處理問題的基本思路、突破障礙的措施、從事實(shí)出發(fā)、認(rèn)認(rèn)真真看事物、確立全面系統(tǒng)觀點(diǎn)、讓思維發(fā)散開來、汲取科學(xué)研究中的營(yíng)養(yǎng)、學(xué)會(huì)合作、掌握領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)十二角度、99個(gè)故事來闡述如何訓(xùn)練孩子的思維，學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)孩子去做合理的事，如何合理的去做，如何做更合理。五、研究的結(jié)果與分析打開這本書，你會(huì)學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)孩子去做合理的事，如何合理的去做，如何做更合理。你會(huì)從一個(gè)個(gè)精美的故事中，領(lǐng)略寓言的睿智，哲人的智慧，科學(xué)家的才化，發(fā)明