2023學(xué)年度教案-社戲標準教案

《社戲》教案教材分析（一）主題思想作者以飽含深情的筆觸，寫出“我”十一二歲在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達了作者對勞動人民的深厚感情和對擺脫封建束縛的自由生活的向往。（二）文中的景物描寫本文的景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個畫面，作者還運用比喻、擬人等手法來寫景，有較強的藝術(shù)感染力。（三）人物形象的塑造作者塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜、阿發(fā)、桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細，友愛熱情。在這些人物當中，尤其注意雙喜這一人物形象。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好像小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格表現(xiàn)得也最為突出。（四）重難點分析1、學(xué)習(xí)景物描寫的方法是教學(xué)的重點。2、理解文章敘事詳略得當?shù)奶攸c是學(xué)習(xí)的難點。教學(xué)目標（一）理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。（二）領(lǐng)會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。（三）認識農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。教學(xué)方法1、巧設(shè)問題法。即一連串設(shè)問或質(zhì)疑，把學(xué)生興奮點一步步推入高潮。我設(shè)計了一系列問題：（1）作者為什么說平橋村“在我是樂土”？其中最難忘的是那些事？（2）作品為什么詳寫雙喜等人幫我力爭看社戲的機會？（3）在敘述看社戲一事時，為什么詳寫往返途中觀賞美麗的水鄉(xiāng)夜景和“偷”豆吃豆等情節(jié)，而略寫戲臺上發(fā)生的情節(jié)？2、分工合作法把全班分為八個小組，分小組對設(shè)計好的問題進行探討。教學(xué)設(shè)想一共分兩個課時：第一個課時，了解作者信息，掃清文字障礙，熟悉寫作背景，理清小說的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，整體把握故事情節(jié)。第二課時，研討課文中的景美、情美、故事美，并深入探究文中的疑難點和語言特色。教學(xué)活動第一課時課堂導(dǎo)入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍天上飛翔隨母歸省的時間地點緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂土。2.交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況和關(guān)系。熱情、好客、平等。3.寫平橋村的樂事：釣蝦放牛。第二部分：在趙莊看社戲的全過程。1.看社戲前的波折。2.去看社戲途中的見聞感受。3.在趙莊看社戲。4.看社戲后，深夜歸航。第三部分：看社戲后的余波。六、小結(jié)。突出平橋村的樂土樂事，點明看社戲的過程是事件的重點，月夜行船、船頭看戲、月下歸航是三個重點情節(jié)。第二課時一、研討課文中的景美、情美、故事美。并舉例說明。在學(xué)生分組研討的基礎(chǔ)上，全班討論。以舉例朗讀相關(guān)課文為主。同時對重點段落作必要的提示。二、指導(dǎo)朗讀文中的幾個重點段落。通過朗讀月夜行船：“一出門……趙莊便真在眼前了?！薄按蠹伊⒖潭假澇伞捕纪Ａ送ё雍炔势饋怼！弊寣W(xué)生體會文中的景物美、情感美和故事美。三、就以下問題進行引導(dǎo)討論。1.作者寫社戲，為什么還要寫開頭部分？（這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫出了平橋村是我的樂土，又為情節(jié)的展開作好了鋪墊。）2.小伙伴們對臺上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭著去看戲？（小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無拘無束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。）3.作者寫看戲前的波折有什么作用？（這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點。）4.文章最后寫六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？（表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛，熱情好客，進一步說明了“我”愛平橋村的原因是――平橋村的人的善良可愛。深化了主題）5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了”？你在生活中有過這樣的“感覺”嗎？“我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。另外一個說法是：所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，是過去那段天真爛漫、自由有趣的生活的標志。在成人后那煩惱無限、束縛重重的生活中，這樣的標志在人的記憶里越發(fā)清晰醒目，指引人們對美好生活的追求。因為有了小伙伴純真的友誼，因為有了童年美好的回憶，“我”才會產(chǎn)生這樣的想法。你在生活中有過這樣的“感覺”嗎？學(xué)生進行討論發(fā)言。四、引導(dǎo)歸納中心：課文寫的是“我”少年時代在平橋村的一段生活情景刻畫了一群農(nóng)家子弟栩栩如生的形象，展示了農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品質(zhì)，反映了作者對勞動人民的熱愛和對自由的向往。五、布置作業(yè)。把自己童年難忘的回憶寫成短文，在班上進行交流。教學(xué)評價《社戲》是中學(xué)語文課本的經(jīng)典課文，要把握好這篇文章并非易事。我在采用傳統(tǒng)授課方式，解決重點詞語，理清課文思路的基礎(chǔ)上，精心準備了緊扣中心思想的一系列問題，把學(xué)生分成若干小組，以小組形式進行探究式學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生進行自由發(fā)言，暢談研討結(jié)果。這種方式新穎、活潑，學(xué)生們的答案豐富多彩而不失準確，出乎我的意料。但是，也存在一些不足（如準備的問題偏少）。我會參考更多資料，努力減少缺陷，讓授課漸趨完美。景美教學(xué)評價《社戲》是中學(xué)語文課本的經(jīng)典課文，要把握好這篇文章并非易事。我在采用傳統(tǒng)授課方式，解決重點詞語，理清課文思路的基礎(chǔ)上，精心準備了緊扣中心思想的一系列問題，把學(xué)生分成若干小組，以小組形式進行探究式學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生進行自由發(fā)言，暢談研討結(jié)果。這種方式新穎、