和平縣小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成實施方案

個人收集整理ZQ聯(lián)合國科教文組織提出面向世紀(jì)教育地四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會四種本領(lǐng)：學(xué)會認(rèn)知、會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存我國指出素質(zhì)教育地目標(biāo)是使生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美.因此，培養(yǎng)學(xué)生地良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)校教育長期而又艱巨地任作為學(xué)校，對學(xué)生不僅教，且要導(dǎo)；僅要教文化知，且要教如何學(xué)好文化結(jié)合我縣小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣地現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，特制定本活動方個人收集整理勿做業(yè)用途一、指導(dǎo)思想《新課標(biāo)》明確指出：“在學(xué)，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提高全民族地素質(zhì)，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律地社會主義公民，具有十分重要地意.”教學(xué)實踐證明：良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識培養(yǎng)能力，發(fā)展智力地重要條.人收集整理勿做業(yè)用途二、實施時間：年月份啟動三、主要內(nèi)容、學(xué)會傾聽地習(xí)慣上課不小動作，不玩玩具及學(xué)習(xí)用品，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)地事真聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充地要聽老師講解，并按要求認(rèn)真練習(xí)個人收集整理勿做業(yè)用途、善于思考地習(xí)慣上專聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己地見，對不懂地問題要主動向老師請教預(yù)習(xí)知識不明白地問題提前做好標(biāo)記.個人收集整理勿商業(yè)用途、敢于提問地習(xí)慣勤思，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯言時，站得直，口齒，講普通話，聲音要洪個人收集整理勿商業(yè)用、與人合作地習(xí)慣主和學(xué)、老師合作，學(xué)會表達(dá)自己地觀點和見解，共同解決問題同交流時，要尊重別人地意見和觀.人收集整理勿做業(yè)用途、自主讀書地習(xí)慣養(yǎng)邊邊想、圈點勾畫、寫讀書筆記地良好習(xí)慣，注重知識地積累于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀地好習(xí)慣閱讀不健康書籍，不看不健康光盤，不瀏覽不健網(wǎng)站；（）愛護書籍，不在公用書籍上亂寫亂個人收集整理勿商業(yè)用、認(rèn)真書寫地習(xí)慣寫姿勢端正，會正確執(zhí)筆，做個一：離書本一尺，胸離桌子一拳頭，執(zhí)筆處離筆尖一寸書端正大方，保持卷面潔凈，不亂用涂改液和修正紙.文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀個人收集整理勿做業(yè)用途、自評互評地習(xí)慣在習(xí)程中，要逐漸讓學(xué)生成為評價地主體，讓學(xué)生學(xué)會激勵性地評價，既會評價自己，又會評價別人.人收集整理勿商業(yè)用途、搜集資料地習(xí)慣能用閱圖書、上網(wǎng)瀏覽、實地考察、走訪調(diào)查等渠道主動搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)地材料，拓寬自己地知識面搜集地各種資料能進行分析、歸類、整個人收集整理勿商業(yè)用途、動手操作地習(xí)慣學(xué)生能立完成教科書上所要求地各類操作實驗，操作步驟正.、按時完成作業(yè)地習(xí)慣能習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)地知識，認(rèn)真完成并細(xì)心檢查作業(yè)意用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)自己地各種能個人收集整理勿做業(yè)用途四、習(xí)慣養(yǎng)成教育地實施步驟（一）宣傳發(fā)動階段、分別召開行政會、全體教師會、班主任會，學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主教育活動方案，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識.做到教師全員參與，教育內(nèi)容入腦入.個收集整理勿商業(yè)用途、召開學(xué)生動員會，各班召開主題班隊會，學(xué)學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)”各初步制定要達(dá)到地目標(biāo).、充分利用宣傳欄、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站等營造活動氛.致生家長地一封信讓長了解學(xué)生養(yǎng)成教育地內(nèi)認(rèn)識上與教師保持一致與校做好配合，以取得教育學(xué)生地最佳效.人收集整理勿商業(yè)用途、各校張貼養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地宣傳標(biāo)（二）分步實施、鞏固養(yǎng)成、強化整改階段此階段最為重要，各班要做好：/

個人收集整理ZQ、注在學(xué)科教學(xué)中，進行養(yǎng)成教育訓(xùn).課堂是培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣地主渠道主陣地，課上要以學(xué)生發(fā)展為本，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí).個人收集整理勿商業(yè)用途每節(jié)課：上課地任課教師要增強責(zé)任心，時時把學(xué)生地習(xí)慣培養(yǎng)放在第一位，注意隨時對學(xué)生行提醒、監(jiān)督檢查人員若發(fā)現(xiàn)有教師對生地不良習(xí)慣放任自流地，提出整改意.人收集整理勿商業(yè)用途每日：堅持誦讀詩文訓(xùn)練、書法訓(xùn)練和英語口語練習(xí)（六年級書寫要求規(guī)范書、針對不足，矯正培.班對照學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主要內(nèi)”并設(shè)計細(xì)化標(biāo)，查找不足，注重不同類型地學(xué)生，采取針對性措施，進行矯正培養(yǎng)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提.個人收集整理勿商業(yè)用途、各班要堅持以評價促養(yǎng)成，以活動促養(yǎng)注過程評，鞏固已形成地好習(xí)慣，不斷提出新地要求，從而逐漸形成良好習(xí)慣.個收集整理勿商業(yè)用途、各班組建督察隊，織發(fā)動少先隊員找出普遍存在、最需克服地陋、培訓(xùn)學(xué)生骨干，自覺執(zhí)行《目標(biāo)細(xì)化要求.對部分較差地學(xué)生進行強化訓(xùn).（三）總結(jié)評比階段學(xué)校對各班學(xué)生養(yǎng)成教育情況進行過程管理，教務(wù)處組織專人不定期進行推門抽查，活動結(jié)束進行學(xué)習(xí)習(xí)慣抽測，每班隨機抽查名學(xué)生，對效果顯著地班級和個人予以表彰和獎勵，評選“良學(xué)習(xí)習(xí)慣先進班集體及“好學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)秀學(xué)”對果差地班級予以報批評個人收集整理勿做業(yè)用途五、習(xí)慣養(yǎng)成教育地方法、講道理：學(xué)校講，班主任講，讓學(xué)生明白從小養(yǎng)成好習(xí)慣地重要性，明白養(yǎng)成好習(xí)慣是自己人成才地需要.、反復(fù)訓(xùn)練：習(xí)慣地培養(yǎng)是不能單靠說教地，要靠嚴(yán)格地訓(xùn)練：訓(xùn)練過程中重要地四個字：嚴(yán)、反復(fù)，要堅持不懈地進行訓(xùn)好地習(xí)慣不是一月兩個月至不是一年兩年就能夠形成地如讀寫姿勢正確項，就必須每次寫字都要提醒學(xué)生坐正立直，堅持很長一段時期，反復(fù)訓(xùn)練，慢慢地孩子就養(yǎng)了好習(xí)不能企圖只提醒兩三次學(xué)生們就能做.個人收集整理勿做業(yè)用途、自我約束和相互監(jiān)督：每節(jié)課前教師要重申要求，使學(xué)生做到心中有目標(biāo)、有方向，并發(fā)動學(xué)之間互相做好監(jiān)督、提個人收集整理勿商業(yè)用、教育活動：是載體，是動力.學(xué)校和班級要有計劃有組織地在不同時間多渠道、多種形式地活、抓一日常規(guī)、天一檢查“股力（班主任、各任科教師）一起抓；三條渠道（校、家庭、社會）相溝通個人收集整理勿商用途六、習(xí)慣養(yǎng)成教育過程評價方法采取周評地方法，每由家長對一周學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)填寫《學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一周評價表自主設(shè)計每周由各班地任課教師對所執(zhí)教地班級進行學(xué)習(xí)習(xí)慣評價學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣任課教師一周評價表》（學(xué)校自主設(shè)計周班主任根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)和家長所填評價表進行全班匯總評，樹立學(xué)習(xí)榜樣和學(xué)習(xí)典型，號召全班同學(xué)學(xué)習(xí)建班級工作量化標(biāo)準(zhǔn)、評分細(xì)則，進行量化評分要認(rèn)真如實填寫和評價，杜絕形式主義.人收集整理勿做業(yè)用途七、習(xí)慣養(yǎng)成教育地保障措施學(xué)校成立由校長任組長，各班主任為責(zé)任人地領(lǐng)導(dǎo)小.八、良好習(xí)慣養(yǎng)成應(yīng)注意地問題、高度重視，常抓不小生習(xí)慣養(yǎng)成教育不是靠某個人就能辦好地，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會地齊抓共管.它也不是在一朝一夕中就能完地，需要長期不懈地努力.因此各班要高度視習(xí)慣養(yǎng)成教育工作把慣養(yǎng)成教育擺上重要議事日程并建立長效機制，促進工作長期開根據(jù)本意見，各校要制訂具體地實施方.個收集整理勿做商業(yè)用途、目標(biāo)一致，行動協(xié)習(xí)養(yǎng)成教育是一項系統(tǒng)工程，要注意橫向和縱向之間地聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調(diào)一致，班級地要求與學(xué)校地要求要一致；任課教師地要求與班主任地要求要一致；低年級與高級地要求要一致；家庭地要求與學(xué)校地要求要一否則地話，學(xué)生就會無所個收集整理勿做商業(yè)用途、行為引導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)任一種良好習(xí)慣地形成與鞏固都要經(jīng)過一個相當(dāng)復(fù)雜地發(fā)展過程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，教師在向?qū)W生講“什么，為什么，怎么做地時，還應(yīng)狠抓行為地訓(xùn)練過程，可/

個人收集整理ZQ以根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容進行專項訓(xùn)練到整改一條鞏固一條訓(xùn)練一條鞏固更多通過反復(fù)抓抓反，真正實現(xiàn)學(xué)生錯誤認(rèn)識向正確認(rèn)識地轉(zhuǎn)化由正確認(rèn)識向正確行為良好習(xí)慣地轉(zhuǎn)化.個收集整理勿做商業(yè)用途、師生相互學(xué)習(xí)、共同成.童地行為是從模仿開始地，教師和家長要以作則，凡是要求學(xué)生做到地，自己首先做到時處處為學(xué)生表作為教師都要反省自己看自己有哪些好習(xí)慣值得保持？看自己有哪些壞習(xí)慣需要矯正？個人收整理勿做商業(yè)用途