蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)-上《習(xí)作四：剪紙藝術(shù)-寫(xiě)想象作文》

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作4：剪紙藝術(shù)，寫(xiě)想象作文》【教學(xué)目標(biāo)】1．仔細(xì)觀察剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。2．展開(kāi)豐富的想象，編一個(gè)內(nèi)容豐富具體的故事，并把這個(gè)故事有條理的敘述下來(lái)。3．挖掘想象才能，培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高綜合能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助于想象作文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的豐富性、敏捷性、嚴(yán)密程度和創(chuàng)造程度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象豐富，表達(dá)通順?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】1．評(píng)價(jià)主體多元化：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合。2．評(píng)價(jià)策略多元化：教師從課前的問(wèn)卷調(diào)查表中評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的了解情況，以小組為單位，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅剪紙作品，打開(kāi)學(xué)生的思路。同桌間互相說(shuō)說(shuō)自己選取的作品內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生是否交代清楚了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和經(jīng)過(guò)；是否抓住了剪紙作品中的人與物的動(dòng)作、神情等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫(huà)。習(xí)作在自評(píng)、互評(píng)、師生共同賞析中更加完善。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．教師設(shè)計(jì)"剪紙藝術(shù)知多少"問(wèn)卷調(diào)查。（見(jiàn)附表："剪紙藝術(shù)知多少"問(wèn)卷調(diào)查）2．小組內(nèi)同學(xué)查閱資料，完成調(diào)查問(wèn)卷?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、作前指導(dǎo)--課文引路，體會(huì)寫(xiě)法。（一）欣賞剪紙，導(dǎo)入課題。最近我們學(xué)習(xí)了《姥姥的剪紙》這篇課文,同學(xué)們對(duì)剪紙有了哪些了解呢?請(qǐng)大家欣賞老師收集的兩張剪紙，能從中看出些什么，感受到什么呢？壽喜（二）輔助取材，打開(kāi)思路。1．交流問(wèn)卷調(diào)查表，請(qǐng)拿出你的問(wèn)卷調(diào)查表看一看，然后小組間交流一下。2．組間交流，互通有無(wú)。剪紙內(nèi)容多，寓意深，祥和的圖案增添了喜慶的氛圍，像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關(guān),是民間藝術(shù)中的一朵奇葩。（三）再度欣賞，激發(fā)想象。這寫(xiě)剪紙作品表現(xiàn)了什么形象？體現(xiàn)的是什么主題？猜一猜作者傳遞出的是什么樣的情感？用了什么樣的構(gòu)圖形式與表現(xiàn)方法？還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)？剪紙一：引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走。想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水，他出來(lái)尋找水的，他可能經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)途跋涉，克服了千辛萬(wàn)苦，??剪紙二：引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。想象故事：可以先寫(xiě)一下那個(gè)跳舞姑娘的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個(gè)名字，然后想象"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"，最后寫(xiě)堅(jiān)持不懈之后的精彩表演，贏得了觀眾的喝彩。片段引路：跳舞姑娘二十來(lái)歲，眉清目秀，身材苗條，如一朵亭亭玉立的荷花。她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致。姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項(xiàng)鏈，腰間還圍了幾條彩色絲綢。剪紙三：引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在牛上，吹著牧笛。小鳥(niǎo)在快樂(lè)地飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。??2.想象故事：小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來(lái)，并把他拉上牛背去療傷??b.小男孩出來(lái)游玩時(shí)迷了路，放牛娃把他拉上牛背送回家，他們路上在說(shuō)些什么，又遇到了什么事？??剪紙四：引導(dǎo)看圖：蒙古包內(nèi)--小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外--美麗的牽?；?、郁郁蔥蔥的小草??想象故事：先寫(xiě)在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。再寫(xiě)走出蒙古包看到的場(chǎng)景。??環(huán)節(jié)二、下筆成文--文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。（四）寫(xiě)法指導(dǎo)，動(dòng)筆習(xí)作。1.進(jìn)行總寫(xiě)，簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)。對(duì)具體要描寫(xiě)的那一幅剪紙進(jìn)行簡(jiǎn)要的敘述。3.由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。一是展開(kāi)想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。三要展開(kāi)豐富的想象，把事情連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。4.對(duì)這幅剪紙進(jìn)行總結(jié)。5.動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、下筆成文--文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐。（四）寫(xiě)法指導(dǎo)，動(dòng)筆習(xí)作。教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（五）作后評(píng)改，取長(zhǎng)補(bǔ)短。1．自讀自改。寫(xiě)好后自己先逐句默讀，感受詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，句子是否通順，想象是否引人入勝？不合適的試著改過(guò)來(lái)。2．小組互改?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀自己的作文，再評(píng)一評(píng)：a.用詞是否恰當(dāng)？語(yǔ)句是否通順？b.敘述是否完整？想象是否豐富？c.文題是否新穎？結(jié)構(gòu)能否創(chuàng)新？也可以交換著改一改，互相提一提建議。3．班內(nèi)交流。誰(shuí)愿意把自己的習(xí)作讀給全班同學(xué)聽(tīng)？(請(qǐng)一名同學(xué)讀習(xí)作。)你認(rèn)為他哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？又有哪些建議呢？(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià))4．學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，組內(nèi)評(píng)選，優(yōu)秀上墻。（六）欣賞圖片，激發(fā)想象。愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象無(wú)極限，請(qǐng)放飛你想象的翅膀，于天空翱翔?。ㄆ撸┌鍟?shū)設(shè)計(jì)：知剪紙藝術(shù)，寫(xiě)想象作文合理想象想象：人物語(yǔ)言和神情想象：當(dāng)時(shí)氣氛和環(huán)境教學(xué)建議：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次明確提出要寫(xiě)想象作文，"激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。"想象是學(xué)生創(chuàng)新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。對(duì)