基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)課件

基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)1也不要拒絕思考……不要期待出現(xiàn)奇跡……也不要拒絕思考……不要期待出現(xiàn)奇跡……2Brainstorm:大家如何理解“評(píng)價(jià)”？

課堂實(shí)錄：T：Whatkindofmodelsarethey?S：FashionmodelsT:Right.IsMillealsoafashionmodel?Ss:Yes,ofcourse.T:WhatotherjobdoesMilliedo?Ss:--（沉默）S：（舉手）：She’sahost.T:Good.Butahostisaboy.IsMillieagirloraboy?S:（舉手）Iknow.

Milleisahostess.T:verygood.Millieisahostess.Doyouknowanyotherwordsthataresimilartothewords“host”and“hostess”?S:"actor“and"actress”T:wonderful!Verygoodobservation!Thisisanexcellentwayoflearning!Let‘s---Brainstorm:大家如何理解“評(píng)價(jià)”？

課堂實(shí)錄：T3新課標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義新課標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義4“教”是教師把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過有效組織和實(shí)施課內(nèi)外教與學(xué)的活動(dòng)，達(dá)成學(xué)科育人的目標(biāo)；“學(xué)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、通過主動(dòng)參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)；“評(píng)”是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)、以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢測(cè)教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教“教”是教師把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過有效組織和實(shí)施5評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，文化意識(shí)1、終結(jié)性：試卷和練習(xí)完型考察句、段之間的邏輯關(guān)系。閱讀考察文本的起承轉(zhuǎn)合，歸納、概括、分析、推斷等能力，寫作：語言、邏輯和思維2、形成性測(cè)評(píng)：課堂教學(xué)過程、成長(zhǎng)檔案等

eg:教師的提問和反饋（即時(shí)反饋和延后的反饋);學(xué)期或者學(xué)年結(jié)束讓學(xué)生寫老師的好的做法和不好的做法都有哪些？作業(yè)的情況、課堂學(xué)生的情況（板書情況）一次測(cè)試后的反思等等評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，文化意識(shí)6引導(dǎo)學(xué)生參與自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)內(nèi)容：描述自己的一次經(jīng)歷寫作要求1.Tellwhereandwhenithappened2.Describetheeventclearlyandlogically,usingthepasttense.3.Explainwhytheexperienceisworthsharing案例說明：教師事先明確三點(diǎn)寫作要求作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既有利于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，還為學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文開展自評(píng)和互評(píng)創(chuàng)造條件，同時(shí)有利于學(xué)生在互評(píng)中給出有針對(duì)性的修改建議。引導(dǎo)學(xué)生參與自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)內(nèi)容：描述自己的一次經(jīng)歷7評(píng)價(jià)建議1、突出核心素養(yǎng)的主導(dǎo)地位，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。高中英語學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)包括日常課堂學(xué)習(xí)過程中的實(shí)時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)各要素的達(dá)成程度和效果、語言綜合運(yùn)用中所體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)水平等目標(biāo)范疇。評(píng)價(jià)建議1、突出核心素養(yǎng)的主導(dǎo)地位，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)8例如：在學(xué)習(xí)GreatScientists單元時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)JohnSnow這篇課文進(jìn)行梳理，從中總結(jié)出科學(xué)研究的思路和方法。針對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可從以下方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。---自己在本堂課上扮演了什么角色？啟發(fā)者？引領(lǐng)者？角色定位是否合適？是否給學(xué)生提供了足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？---分組討論的方式效果如何？是否有個(gè)別學(xué)生不積極參與討論？為什么？---學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞匯以及涉及科學(xué)研究方法步驟的句式的掌握情況如何？---在梳理要點(diǎn)時(shí)給予了學(xué)生哪些方法上的引導(dǎo)？---是否關(guān)注了學(xué)生的表現(xiàn)？哪些學(xué)生需要鼓勵(lì)？---教學(xué)活動(dòng)中是否注意到了學(xué)生的高階認(rèn)知發(fā)展，例如評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等？例如：在學(xué)習(xí)GreatScientists單元時(shí)，教師帶9--是否有普遍性問題需要在課堂上進(jìn)行講解和反饋？--學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)中外科學(xué)家精神品質(zhì)的共同特點(diǎn)或不同之處？他們能否在分析比較的過程中就異同之處進(jìn)行提煉歸納？--學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的總結(jié)是否全面？發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、選用調(diào)査方法、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找證據(jù)支撐、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)是否還有疏漏？--學(xué)生對(duì)這種方法能否學(xué)以致用？如能否針對(duì)某種社會(huì)問題設(shè)計(jì)出完整的調(diào)査方案并給出解決辦法--本教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？效果如何？--下一環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)突出什么？原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否需要調(diào)整？--是否有普遍性問題需要在課堂上進(jìn)行講解和反饋？10評(píng)價(jià)建議2、突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。例如，學(xué)生在學(xué)完JohnSnow這一單元后，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行如下評(píng)價(jià)：--課前制訂的單元學(xué)習(xí)計(jì)劃是否全部完成？計(jì)劃的可行性如何？是否需要調(diào)整？整體上我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到？--課上我是否全身心投入學(xué)習(xí)了？有些時(shí)候精力不夠集中的原因是什么？--我對(duì)課文是否真正理解了？作者介紹JohnSnow時(shí)重點(diǎn)突出了什么？主線是什么？評(píng)價(jià)建議2、突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和11--課上是否有跟不上老師上課進(jìn)度的情況？原因是什么何改進(jìn)？--課前關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)是否已解決些方面？課后復(fù)習(xí)還需要關(guān)注哪些方面？--自己在小組課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)是否積極主動(dòng)？口語表達(dá)如何？能否聽懂他人的表達(dá)？和其他同學(xué)相比我的優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？--掌握的單詞和句型能否滿足寫作的任務(wù)要求？篇章布局和寫作風(fēng)格方面還需要注意什么？--自己能否針對(duì)所獲取的信息，嘗試提出批判性的問題？如；JohnSnow的研究方法還適用于當(dāng)今的流行病學(xué)調(diào)査嗎？是否還有其他研究方法？--JohnSnow的研究方法和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的研究方法有何異同？課下需要査閱哪些資料進(jìn)行對(duì)比？最佳的對(duì)比視角和方法是什么？--課上是否有跟不上老師上課進(jìn)度的情況？原因是什么何改進(jìn)？12能否運(yùn)用本課所學(xué)的語言和知識(shí)介紹中國(guó)科學(xué)家？--本課的學(xué)習(xí)過程中，哪些學(xué)習(xí)方法對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助最大？其他同學(xué)的方法有無可借鑒之處？原來的思路是否需要調(diào)整？--對(duì)自己的總體表現(xiàn)評(píng)價(jià)如何？今后在哪些方面還需要繼續(xù)努力？形式可以多樣：自問自答，互問互答，也可采用問卷調(diào)查，撰寫反思日記等能否運(yùn)用本課所學(xué)的語言和知識(shí)介紹中國(guó)科學(xué)家？形式可以多樣：13評(píng)價(jià)建議3、關(guān)注課堂教學(xué)過程，通過英語活動(dòng)實(shí)施各種評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的科學(xué)性、可操作性、有效性評(píng)價(jià)宜采用描述性、反饋性、等級(jí)評(píng)定等方式來記錄學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)建議3、關(guān)注課堂教學(xué)過程，通過英語活動(dòng)實(shí)施各種評(píng)價(jià)。14例如，在學(xué)完JohnSnow的故事后，根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位完成一個(gè)研究項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見，并寫出設(shè)計(jì)方案。題目如下：Findaprobleminyourdailylifeandworkoutaseriesofstepstoinvestigatetheproblem.Youareexpectedtoexplainwhyyouchoosetheproblemtoinvestigate2.workoutthestepstoinvestigatetheproblem學(xué)生和教師可參照以下問題對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：--該研究項(xiàng)目的選題依據(jù)是否充分？--研究總體設(shè)計(jì)是否可行？研究步驟是否清晰明了？例如，在學(xué)完JohnSnow的故事后，根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生可15--是否受到JohnSnow研究方式的啟發(fā)？有哪些地方值得借鑒？--是否從所學(xué)內(nèi)容和本項(xiàng)目中歸納總結(jié)出共同要素？--研究過程是否充分考慮了復(fù)雜和困難的情形？是否有應(yīng)對(duì)措施？--小組成員在討論時(shí)是否有效使用了新學(xué)會(huì)的詞語和表達(dá)方式？--已有資料和擬搜集的文獻(xiàn)是否有利于完成調(diào)查活動(dòng)？--每個(gè)同學(xué)是否認(rèn)真參與了設(shè)計(jì)過程？--每個(gè)同學(xué)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)各自作出了哪些貢獻(xiàn)？--該方案對(duì)其他項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是否有值得借鑒的地方？--是否受到JohnSnow研究方式的啟發(fā)？有哪些地方16評(píng)價(jià)建議4、注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和合理性，切實(shí)開展好形成性評(píng)價(jià)。多樣性：以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。如：演講、描述、展示、對(duì)話、游戲、陳述、討論、制作思維導(dǎo)圖、完成小項(xiàng)目等等。合理性：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)建議4、注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和合理性，切實(shí)開展好形成性評(píng)17成長(zhǎng)檔案袋可包括以下內(nèi)容：--學(xué)生學(xué)業(yè)的初始檔案材料，如個(gè)人情況簡(jiǎn)介以及入學(xué)考試成績(jī)等；--學(xué)習(xí)行為記錄，如：課上參與、課前、朗讀、背誦、展示、和角色扮演等情況；--書面作業(yè)樣本，通常為學(xué)生滿意的作品；--教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課堂觀察評(píng)語；--平時(shí)測(cè)驗(yàn)記錄、階段性測(cè)試成績(jī)等；--與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的作品集錦，如繪畫、宣傳畫、圖表或連環(huán)畫等；--寫作作品集錦，如日記、隨筆、信件、報(bào)告、調(diào)查、小論文故事等；--多媒體制作與展示，如圖片文字等；--學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思；--其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和評(píng)語；--教師對(duì)學(xué)生整體表現(xiàn)的綜合評(píng)定。學(xué)生的“成長(zhǎng)檔案袋”主要收集和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，目的是使學(xué)生通過檔案袋中各項(xiàng)活動(dòng)的記錄，看到自己的成績(jī)和進(jìn)步，獲得成就感，提高自信心，同時(shí)還能認(rèn)識(shí)到自身的不足成長(zhǎng)檔案袋可包括以下內(nèi)容：18評(píng)價(jià)建議5、正確處理日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)募埞P測(cè)試方法。日常評(píng)價(jià)：課堂觀察、學(xué)習(xí)檔案、反思日志、問卷調(diào)查、師生面談、座談?dòng)懻?、隨堂測(cè)試、同伴互評(píng)、紙質(zhì)測(cè)試等。評(píng)價(jià)建議5、正確處理日常評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)的關(guān)系，選擇恰當(dāng)?shù)募?9例如，在學(xué)完關(guān)于JohnSnow的故事后，寫作任務(wù)可以是完成一篇介紹中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)家屠呦呦的短文，同學(xué)之間可從以下視角開展自評(píng)或互評(píng)--作文是否開門見山、直奔主題？能否吸引讀者？--故事脈絡(luò)是否清晰？?jī)?nèi)容是否豐富？框架是否完整？邏輯是否合理？--是否使用了新學(xué)會(huì)的詞匯和句型？使用是否恰當(dāng)？--是否基于客觀事實(shí)，進(jìn)行了清晰、合乎邏輯的表達(dá)？--每一段內(nèi)容是否完整？段與段之間的銜接是否自然？--文章使用了哪些語篇銜接手段？使用是否妥當(dāng)？--有無需要改進(jìn)的地方？--是否存在如下語言問題：拼寫、詞性、時(shí)態(tài)、搭配、主謂一致？有無標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)那闆r？--能否總結(jié)出幾條英語寫作的經(jīng)驗(yàn)？例如，在學(xué)完關(guān)于JohnSnow的故事后，寫作任務(wù)可以是完20評(píng)價(jià)建議6、正確處理教、學(xué)、評(píng)的關(guān)系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的反撥作用，達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。評(píng)價(jià)建議6、正確處理教、學(xué)、評(píng)的關(guān)系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的反撥作用，達(dá)21教師要關(guān)注各種評(píng)價(jià)活動(dòng)和結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反撥作用，要反思：（1）評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展？（2）評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自信心的建立和全面進(jìn)步？（3）評(píng)價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就或不足？（4）評(píng)價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足？在此基礎(chǔ)上，客觀分析和認(rèn)真研究評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問題及原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，及時(shí)提出建議，給予指導(dǎo)。教師要關(guān)注各種評(píng)價(jià)活動(dòng)和結(jié)果對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反撥作用，22Bearitinmind教學(xué)過程是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程，在這一過程中，學(xué)生也應(yīng)該成為評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的主體，反思自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和策略，語言能力現(xiàn)狀和發(fā)展過程，養(yǎng)成自我發(fā)思的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。Bearitinmind教學(xué)過程是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過23Thanksforyourtimeandattention!大家好，才是真的好！Thanksforyourtimeandatten24基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

基于核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)25也不要拒絕思考……不要期待出現(xiàn)奇跡……也不要拒絕思考……不要期待出現(xiàn)奇跡……26Brainstorm:大家如何理解“評(píng)價(jià)”？

課堂實(shí)錄：T：Whatkindofmodelsarethey?S：FashionmodelsT:Right.IsMillealsoafashionmodel?Ss:Yes,ofcourse.T:WhatotherjobdoesMilliedo?Ss:--（沉默）S：（舉手）：She’sahost.T:Good.Butahostisaboy.IsMillieagirloraboy?S:（舉手）Iknow.

Milleisahostess.T:verygood.Millieisahostess.Doyouknowanyotherwordsthataresimilartothewords“host”and“hostess”?S:"actor“and"actress”T:wonderful!Verygoodobservation!Thisisanexcellentwayoflearning!Let‘s---Brainstorm:大家如何理解“評(píng)價(jià)”？

課堂實(shí)錄：T27新課標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義新課標(biāo)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的定義28“教”是教師把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過有效組織和實(shí)施課內(nèi)外教與學(xué)的活動(dòng)，達(dá)成學(xué)科育人的目標(biāo)；“學(xué)”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、通過主動(dòng)參與各種語言實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)；“評(píng)”是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織和引導(dǎo)學(xué)生完成以評(píng)價(jià)目標(biāo)為導(dǎo)向的多種評(píng)價(jià)活動(dòng)、以此監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢測(cè)教與學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教“教”是教師把英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過有效組織和實(shí)施29評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，文化意識(shí)1、終結(jié)性：試卷和練習(xí)完型考察句、段之間的邏輯關(guān)系。閱讀考察文本的起承轉(zhuǎn)合，歸納、概括、分析、推斷等能力，寫作：語言、邏輯和思維2、形成性測(cè)評(píng)：課堂教學(xué)過程、成長(zhǎng)檔案等

eg:教師的提問和反饋（即時(shí)反饋和延后的反饋);學(xué)期或者學(xué)年結(jié)束讓學(xué)生寫老師的好的做法和不好的做法都有哪些？作業(yè)的情況、課堂學(xué)生的情況（板書情況）一次測(cè)試后的反思等等評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)，文化意識(shí)30引導(dǎo)學(xué)生參與自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)內(nèi)容：描述自己的一次經(jīng)歷寫作要求1.Tellwhereandwhenithappened2.Describetheeventclearlyandlogically,usingthepasttense.3.Explainwhytheexperienceisworthsharing案例說明：教師事先明確三點(diǎn)寫作要求作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，既有利于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，還為學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文開展自評(píng)和互評(píng)創(chuàng)造條件，同時(shí)有利于學(xué)生在互評(píng)中給出有針對(duì)性的修改建議。引導(dǎo)學(xué)生參與自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)內(nèi)容：描述自己的一次經(jīng)歷31評(píng)價(jià)建議1、突出核心素養(yǎng)的主導(dǎo)地位，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。高中英語學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)包括日常課堂學(xué)習(xí)過程中的實(shí)時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)各要素的達(dá)成程度和效果、語言綜合運(yùn)用中所體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)水平等目標(biāo)范疇。評(píng)價(jià)建議1、突出核心素養(yǎng)的主導(dǎo)地位，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)32例如：在學(xué)習(xí)GreatScientists單元時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)JohnSnow這篇課文進(jìn)行梳理，從中總結(jié)出科學(xué)研究的思路和方法。針對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可從以下方面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。---自己在本堂課上扮演了什么角色？啟發(fā)者？引領(lǐng)者？角色定位是否合適？是否給學(xué)生提供了足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？---分組討論的方式效果如何？是否有個(gè)別學(xué)生不積極參與討論？為什么？---學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞匯以及涉及科學(xué)研究方法步驟的句式的掌握情況如何？---在梳理要點(diǎn)時(shí)給予了學(xué)生哪些方法上的引導(dǎo)？---是否關(guān)注了學(xué)生的表現(xiàn)？哪些學(xué)生需要鼓勵(lì)？---教學(xué)活動(dòng)中是否注意到了學(xué)生的高階認(rèn)知發(fā)展，例如評(píng)價(jià)和創(chuàng)新等？例如：在學(xué)習(xí)GreatScientists單元時(shí)，教師帶33--是否有普遍性問題需要在課堂上進(jìn)行講解和反饋？--學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)中外科學(xué)家精神品質(zhì)的共同特點(diǎn)或不同之處？他們能否在分析比較的過程中就異同之處進(jìn)行提煉歸納？--學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的總結(jié)是否全面？發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、選用調(diào)査方法、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、尋找證據(jù)支撐、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)是否還有疏漏？--學(xué)生對(duì)這種方法能否學(xué)以致用？如能否針對(duì)某種社會(huì)問題設(shè)計(jì)出完整的調(diào)査方案并給出解決辦法--本教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？效果如何？--下一環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)突出什么？原來的教學(xué)設(shè)計(jì)是否需要調(diào)整？--是否有普遍性問題需要在課堂上進(jìn)行講解和反饋？34評(píng)價(jià)建議2、突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。例如，學(xué)生在學(xué)完JohnSnow這一單元后，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行如下評(píng)價(jià)：--課前制訂的單元學(xué)習(xí)計(jì)劃是否全部完成？計(jì)劃的可行性如何？是否需要調(diào)整？整體上我的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)到？--課上我是否全身心投入學(xué)習(xí)了？有些時(shí)候精力不夠集中的原因是什么？--我對(duì)課文是否真正理解了？作者介紹JohnSnow時(shí)重點(diǎn)突出了什么？主線是什么？評(píng)價(jià)建議2、突出學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和35--課上是否有跟不上老師上課進(jìn)度的情況？原因是什么何改進(jìn)？--課前關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)是否已解決些方面？課后復(fù)習(xí)還需要關(guān)注哪些方面？--自己在小組課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)是否積極主動(dòng)？口語表達(dá)如何？能否聽懂他人的表達(dá)？和其他同學(xué)相比我的優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？--掌握的單詞和句型能否滿足寫作的任務(wù)要求？篇章布局和寫作風(fēng)格方面還需要注意什么？--自己能否針對(duì)所獲取的信息，嘗試提出批判性的問題？如；JohnSnow的研究方法還適用于當(dāng)今的流行病學(xué)調(diào)査嗎？是否還有其他研究方法？--JohnSnow的研究方法和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦的研究方法有何異同？課下需要査閱哪些資料進(jìn)行對(duì)比？最佳的對(duì)比視角和方法是什么？--課上是否有跟不上老師上課進(jìn)度的情況？原因是什么何改進(jìn)？36能否運(yùn)用本課所學(xué)的語言和知識(shí)介紹中國(guó)科學(xué)家？--本課的學(xué)習(xí)過程中，哪些學(xué)習(xí)方法對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助最大？其他同學(xué)的方法有無可借鑒之處？原來的思路是否需要調(diào)整？--對(duì)自己的總體表現(xiàn)評(píng)價(jià)如何？今后在哪些方面還需要繼續(xù)努力？形式可以多樣：自問自答，互問互答，也可采用問卷調(diào)查，撰寫反思日記等能否運(yùn)用本課所學(xué)的語言和知識(shí)介紹中國(guó)科學(xué)家？形式可以多樣：37評(píng)價(jià)建議3、關(guān)注課堂教學(xué)過程，通過英語活動(dòng)實(shí)施各種評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的科學(xué)性、可操作性、有效性評(píng)價(jià)宜采用描述性、反饋性、等級(jí)評(píng)定等方式來記錄學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)建議3、關(guān)注課堂教學(xué)過程，通過英語活動(dòng)實(shí)施各種評(píng)價(jià)。38例如，在學(xué)完JohnSnow的故事后，根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位完成一個(gè)研究項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求每個(gè)同學(xué)發(fā)表自己的意見，并寫出設(shè)計(jì)方案。題目如下：Findaprobleminyourdailylifeandworkoutaseriesofstepstoinvestigatetheproblem.Youareexpectedtoexplainwhyyouchoosetheproblemtoinvestigate2.workoutthestepstoinvestigatetheproblem學(xué)生和教師可參照以下問題對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：--該研究項(xiàng)目的選題依據(jù)是否充分？--研究總體設(shè)計(jì)是否可行？研究步驟是否清晰明了？例如，在學(xué)完JohnSnow的故事后，根據(jù)教學(xué)安排，學(xué)生可39--是否受到JohnSnow研究方式的啟發(fā)？有哪些地方值得借鑒？--是否從所學(xué)內(nèi)容和本項(xiàng)目中歸納總結(jié)出共同要素？--研究過程是否充分考慮了復(fù)雜和困難的情形？是否有應(yīng)對(duì)措施？--小組成員在討論時(shí)是否有效使用了新學(xué)會(huì)的詞語和表達(dá)方式？--已有資料和擬搜集的文獻(xiàn)是否有利于完成調(diào)查活動(dòng)？--每個(gè)同學(xué)是否認(rèn)真參與了設(shè)計(jì)過程？--每個(gè)同學(xué)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)各自作出了哪些貢獻(xiàn)？--該方案對(duì)其他項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是否有值得借鑒的地方？--是否受到JohnSnow研究方式的啟發(fā)？有哪些地方40評(píng)價(jià)建議4、注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和合理性，切實(shí)開展好形成性評(píng)價(jià)。多樣性：以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。如：演講、描述、展示、對(duì)話、游戲、陳述、討論、制作思維導(dǎo)圖、完成小項(xiàng)目等等。合理性：形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)建議4、注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和合理性，切實(shí)開展好形成性評(píng)41成長(zhǎng)檔案袋可包括以下內(nèi)容：--學(xué)生學(xué)業(yè)的初始檔案材料，如個(gè)人情況簡(jiǎn)介以及入學(xué)考試成績(jī)等；--學(xué)習(xí)行為記錄，如：課上參與、課前、朗讀、背誦、展示、和角色扮演等情況；--書面作業(yè)樣本，通常為學(xué)生滿意的作品；--教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課堂觀察評(píng)語；--平時(shí)測(cè)驗(yàn)記錄、階段性測(cè)試成績(jī)等；--與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的作品集錦，如繪畫、宣傳畫、圖表或連環(huán)畫等；--寫作作品集錦，如日記、隨筆、信件、報(bào)告、調(diào)查、小論文故事等；--多媒體制作與展示，如圖片文字等；--學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思；--其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和評(píng)語；--教師對(duì)學(xué)生整體表現(xiàn)的綜合評(píng)定。學(xué)生的“成長(zhǎng)檔案袋”主要收集和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步情況，目的是使學(xué)生通過檔案袋中各項(xiàng)活動(dòng)的記錄，看到自己的成績(jī)和進(jìn)步