《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思

?納米技術(shù)就在我們身旁?講課反省?納米技術(shù)就在我們身旁?講課反省?納米技術(shù)就在我們身旁?講課反省?米技就在我身?講課反省?米技就在我身?是一篇很好的科普明文，明思路清楚，性。主要介了米技是什么、米技就在我身，以及米技術(shù)夠人來(lái)健康等方面的知，并在最后米技將人的生活來(lái)深刻的化。本文要修業(yè)生能提出疑并擅長(zhǎng)與別人溝通，出自己的想法，而且能依據(jù)文內(nèi)容合找料，生成自己的理解。于堂的講課，我做出以下幾點(diǎn)反省：講課見(jiàn)效〔思效〕。文章中的一些科技知學(xué)生來(lái)很模糊但是卻很風(fēng)趣，而無(wú)聊的明文，吊起學(xué)生胃口是首要任。特別是于孩子沒(méi)法想象的抽象見(jiàn)解，我要化深淺，化抽象詳細(xì)，幫孩子理解。上開(kāi)始后，了將抽象的見(jiàn)解化形象的理解，我用身活生生的例子來(lái)明。比方解“米〞的大小，我孩子摸摸自己的，借此他一根終歸有多粗，學(xué)生答不上來(lái)。什么答不上來(lái)，因太了不好量。我告學(xué)生一根大是5萬(wàn)米，把一根均勻分紅5萬(wàn)份，每一份就是1米，學(xué)生情不自禁地叫起來(lái):米終歸有多小哇！學(xué)生的好奇心被激出來(lái)，再他看幾幅，他米技的趣就完滿被起來(lái)了，此后我便理成章地入到文的學(xué)中。講課收〔思得〕。我是激勵(lì)孩子勇敢去想象。在到第二自然段，學(xué)生在我的激勵(lì)下，勇敢想象米技會(huì)在我身哪些地方:有的，米技可能被用到服飾上，穿一件米衣服，冬天不冷，夏季不，冬季不再用穿得厚厚的，像個(gè)大面包了；有的，我希望米的出，它能減少建筑面，比方一個(gè)包大小就能夠是一個(gè)國(guó)家；有的，我要明米除把，它能自如地爬高低低，清房屋??學(xué)生的思想多么豐富，他由猜到希望最后到明，能夠看出孩子科學(xué)研究的神往。我想，正因敢想，人材不停超越一個(gè)又一個(gè)想法，走到今日。先人:奇想天開(kāi)。今人:思想有多，我就能走多。在講課中引孩子勇敢想象，即可能國(guó)家培育更多的科學(xué)家。缺少之〔思失〕。講課是一憾的。束后，我得留下了好多憾。有候我不相信學(xué)生的能力，著學(xué)生走，不敢松手學(xué)生自己去研究；有候，惟恐學(xué)生不可以夠理清思路，果上花了多去提示、引。其余，在講課方式的運(yùn)用上于一，沒(méi)有學(xué)生行小等合作式學(xué)方式，以致大部分都是在隨著教，沒(méi)有開(kāi)學(xué)生的筋，但是在最后，學(xué)生的想象力才被了起來(lái)，堂才于活了起來(lái)。改舉措〔思改〕。四年級(jí)在小學(xué)教育中正利處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，這時(shí)的孩子們開(kāi)始轉(zhuǎn)變思慮問(wèn)題的方法，從過(guò)去抽象的印象轉(zhuǎn)變成詳細(xì)的分析，重視對(duì)自己喜愛(ài)的事物進(jìn)行分析。因此老師要相信學(xué)生，勇于松手，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谧灾餮芯康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，享受樂(lè)趣，獲取成長(zhǎng)。?納米技術(shù)就在我們身旁?講課反省?納米技術(shù)就在我們身旁?是四年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第三篇課文，這是一篇科技說(shuō)明文，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說(shuō)明方法向我們生動(dòng)形象地介紹了納米技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用以及廣闊遠(yuǎn)景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的神往和熱愛(ài)之情。講課要點(diǎn)：自主、合作研究“奇異〞的詳細(xì)表達(dá)。講課難點(diǎn)：有科學(xué)依據(jù)的勇敢想象，培育學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)辦精神。一、講課見(jiàn)效環(huán)繞本課要點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：〔一〕講話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣在講課時(shí),我第一與學(xué)生進(jìn)行講話溝通，由?西游記?中孫悟空變身成蟲(chóng)子鉆到鐵扇公主的肚子里的故事，引入課文，此刻有納米技術(shù)也特別奇異，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)課文的興趣?！捕硢?wèn)題講課貫穿講堂我讓學(xué)生先默讀課文兩遍，并從中提出問(wèn)題，按課文的次序發(fā)問(wèn)題：有的學(xué)生提出了什么是納米技術(shù)？此后讓其余學(xué)生從課本中找到答案，并說(shuō)出運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，借機(jī)指引學(xué)生運(yùn)用說(shuō)明方法的作用及答案格式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中掌握答題技巧。接著，學(xué)生有的問(wèn)：納米技術(shù)的奇異表達(dá)在哪里？這是文章的要點(diǎn)，學(xué)生頻頻研讀課文，并在小組內(nèi)討論后得出結(jié)論；此后有的同學(xué)提出：納米技術(shù)有哪些應(yīng)用呢？未來(lái)會(huì)怎么張開(kāi)呢？學(xué)生在閱讀中找出答案，問(wèn)題所有找到答案后，學(xué)生對(duì)課文的理解也比較透辟了，比老師解說(shuō)的見(jiàn)效要好了好多。二、成功之處這節(jié)課我感覺(jué)成功的地方有兩個(gè)：〔一〕?西游記?中的故事吸引了學(xué)生的注意力，并適合地指引入課文，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕硢?wèn)題貫穿講堂，讓學(xué)生在不停地解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲，學(xué)習(xí)見(jiàn)效很好，在學(xué)生研究問(wèn)題的過(guò)程中，老師合時(shí)指引，并教給學(xué)生答題技巧，真實(shí)地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、缺少之處〔一〕關(guān)于注意力不太集中的學(xué)生關(guān)注不夠，這些學(xué)生的參加度不高。〔二〕局部學(xué)生對(duì)與納米技術(shù)的應(yīng)用不理解，沒(méi)有表達(dá)在課件里。四、改進(jìn)舉措這節(jié)課的導(dǎo)入很成功，其次問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也不錯(cuò)，需要改進(jìn)的是在問(wèn)題討論中合時(shí)地指引，讓所有學(xué)生都參加討論中，讓所有學(xué)生都進(jìn)入文本，都參加到學(xué)習(xí)中去，老師要做合時(shí)地推進(jìn)，讓講堂在友好的氛圍中進(jìn)行；課件還需要圓滿，對(duì)學(xué)生不簡(jiǎn)單理解的納米技術(shù)以圖片的形式表現(xiàn)給學(xué)生；其余文本中沒(méi)有列舉的納米技術(shù)的應(yīng)用也要增補(bǔ)給學(xué)生，讓學(xué)生充分感覺(jué)納米技術(shù)的奇異異點(diǎn)和奇異作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)辦精神。7納米技術(shù)就在我們身旁講課反省3反省整個(gè)講課過(guò)程，我自己以為成功之處有以下兩個(gè)方面：本節(jié)課，表達(dá)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激