心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考論文（共2篇）

心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考論文〔共2篇〕第1篇:關(guān)于應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的考慮學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)任務(wù)，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心。我校應(yīng)用心理學(xué)是一門新興學(xué)科。經(jīng)過三年的學(xué)科建設(shè)，對于怎樣在中醫(yī)院校更好地建設(shè)應(yīng)用心理學(xué)提出下面幾點(diǎn)考慮：加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)、突出學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)、凸顯專業(yè)的特色。一、前言心理學(xué)作為探尋求索心理活動規(guī)律和現(xiàn)象的科學(xué)，已被聯(lián)合國教科文組織列為21重點(diǎn)發(fā)展和建設(shè)的學(xué)科。在國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的21世紀(jì)，社會各界更是迫切需要大量復(fù)合型、應(yīng)用型的心理學(xué)人才。院校設(shè)置的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)也就是在這樣的趨勢下產(chǎn)生的并隨之發(fā)展起來的。在西方國家，一直以來占領(lǐng)心理學(xué)界統(tǒng)治地位的卻是實(shí)證心理學(xué)。不僅如此，西方心理學(xué)是建立在西方文化背景下的科學(xué)，它解釋的對象更適用于在西方文化背景下的社會群體心理和個體心理，不可能科學(xué)地解釋東方尤其是中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化交融背景中的人類心理和文化現(xiàn)象[1]。所以說，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)要以中醫(yī)院校為依托，一方面我們要努力探尋求索、歸納和總結(jié)中醫(yī)藥所承載的具有獨(dú)特內(nèi)涵的心理學(xué)思想;另一方面我們要積極發(fā)掘并建立具有東方文化的心理思想，積極自動地為心理學(xué)專土化建設(shè)做出奉獻(xiàn)。二、學(xué)科建設(shè)有利于促進(jìn)專業(yè)的發(fā)展高等學(xué)校教育經(jīng)過中，學(xué)科建設(shè)始終被擺在主要的位置上，眾所周知，學(xué)科建設(shè)的高度決定乃至代表著高等學(xué)校的辦學(xué)水平。能夠說，學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校教育發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)的好壞是衡量高等學(xué)校教育的標(biāo)記，與此同時，在高校二級學(xué)院里加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)也是提升辦學(xué)實(shí)力的系統(tǒng)工程、重點(diǎn)工程、創(chuàng)新工程和可連續(xù)發(fā)展工程[2]。根據(jù)我校實(shí)際情況和辦學(xué)特色，2006年開始積極申報(bào)醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)，于2008年開始招收中西醫(yī)結(jié)合(醫(yī)學(xué)心理學(xué))專業(yè)本科生，2011年招收應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生，在專業(yè)的不斷調(diào)整和發(fā)展中，我們深切地領(lǐng)會到專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)嚴(yán)密相關(guān)，專業(yè)建設(shè)有利于學(xué)科的發(fā)展，學(xué)科的建設(shè)同時也促進(jìn)了應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的長足發(fā)展，二者互相促進(jìn)，共同發(fā)展，詳細(xì)表如今：1.學(xué)科建設(shè)提升教學(xué)質(zhì)量隨著應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)在高等學(xué)校日益普遍化，高校之間的競爭越來越劇烈，四、六級通過率、考研率、就業(yè)率、學(xué)生的綜合能力等都是考核人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標(biāo)[3]。醫(yī)學(xué)院校的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)要想在與師范類、綜合類院校的競爭中獲勝，不僅要加強(qiáng)專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量，而且要看重加大學(xué)科建設(shè)的投入，通過學(xué)科建設(shè)帶動教學(xué)。學(xué)科的發(fā)展對提升教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革、提升教學(xué)資料質(zhì)量工程發(fā)揮促進(jìn)作用。2.學(xué)科建設(shè)提升師資力量要想建立一支職稱比例合理、學(xué)歷水平高的高水平師資隊(duì)伍不能僅靠給予高待遇引進(jìn)人才，更重要的是依靠老師的工作環(huán)境去留住人才。然而，在學(xué)科的建設(shè)中，不僅使學(xué)科帶頭人的專業(yè)水平迅速成長，而且在學(xué)科的建設(shè)經(jīng)過中也提升了學(xué)歷構(gòu)造和職稱比例。學(xué)科建設(shè)在提升老師隊(duì)伍質(zhì)量的同時，也使得老師的學(xué)術(shù)水平得到提升。3.學(xué)科建設(shè)提升科研水平學(xué)科建設(shè)的其中一項(xiàng)內(nèi)容就是提升和改善科學(xué)研究環(huán)境，重要表如今提升實(shí)驗(yàn)研究的條件和加強(qiáng)研究基地的建設(shè)。一個良好的科研環(huán)境有利于科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造出高水平的論文和論著;一個高水平的學(xué)科建設(shè)有利于科研能力的提升和學(xué)術(shù)水平的提升。也只要通過學(xué)科建設(shè)，能力優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)造，提升學(xué)科的科學(xué)研究水平，改善實(shí)驗(yàn)基地條件和科學(xué)研究環(huán)境[4]。4.學(xué)科建設(shè)突出專業(yè)特色高等學(xué)校的發(fā)展離不開學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的根本任務(wù)，學(xué)科建設(shè)是不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校教學(xué)和科研水平的基礎(chǔ)。在學(xué)科建設(shè)中親密關(guān)注當(dāng)下社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，通過學(xué)科建設(shè)，努力辦出在社會上有一定聲譽(yù)和影響力的特色專業(yè)和優(yōu)勢學(xué)科。三、加強(qiáng)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的策略在學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的高度看重和關(guān)心下，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)經(jīng)過幾年的建設(shè)，固然具有一定的發(fā)展水安然平靜實(shí)力，但和國內(nèi)一流的應(yīng)用心理學(xué)科相比仍有很大的差距。我們在學(xué)科的建設(shè)中不斷理論，不斷總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)。關(guān)于怎樣在中醫(yī)院校更好地建設(shè)和發(fā)展應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科，現(xiàn)提出下面幾點(diǎn)考慮。1.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)加強(qiáng)學(xué)科硬件建設(shè)。積極爭取學(xué)校及有關(guān)部門的支持，看重心理學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的計(jì)劃和建設(shè)，重視應(yīng)用心理學(xué)研究所的基礎(chǔ)條件建設(shè)，努力改善科學(xué)研究和教學(xué)工作的條件，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及理論操作能力。購買心理學(xué)前沿的圖書資料，購置用于心理測評的心理量表。加強(qiáng)學(xué)科軟件建設(shè)。以科學(xué)研究的思路來推動學(xué)科建設(shè)的創(chuàng)新，重視實(shí)證研究，加大應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的科研力度;以科學(xué)研究者的姿勢和視角去考慮學(xué)科建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，制訂和健全應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)的規(guī)章制度，不斷提升學(xué)科建設(shè)的工作效率。積極努力建設(shè)校級和省級心理學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)視頻公開課，打造優(yōu)秀課程，根據(jù)具有特色的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展專業(yè)建設(shè)工作。加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)科建設(shè)中學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)至關(guān)主要。我們要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱人才，優(yōu)化科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)造，提升教師的教學(xué)和科研水平;鼓勵青年老師去校外進(jìn)修，提升學(xué)歷條理，提升知識構(gòu)造;鼓勵學(xué)科教師加入國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)研討會，劇烈教師們積極開展課題研究;重視對學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。2.突出學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)經(jīng)過中要認(rèn)清學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)與重點(diǎn)建設(shè)的關(guān)系。雖然2008年醫(yī)學(xué)心理學(xué)專業(yè)開設(shè)招募生源，但是，2013年應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)作為校級重點(diǎn)培育學(xué)科才建立起來，相對于其他的學(xué)科來說起步較晚，在這三年的建設(shè)里，其學(xué)科發(fā)展既要全面穩(wěn)步地向前推進(jìn)，又要兼顧到對學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破。學(xué)科方向的凝煉。穩(wěn)定的學(xué)科方向是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的保障。學(xué)科的建設(shè)方向不是面面俱到而是要有所整合。在學(xué)科方向的建設(shè)上既要凝練整合又要開拓創(chuàng)新。在凝練學(xué)科方向上，要吸取和借鑒其他學(xué)科的建設(shè)思路，不能僅局限于心理學(xué)領(lǐng)域。學(xué)科基地的建立。校外基地是學(xué)科建設(shè)的依托。要積極自動構(gòu)筑與醫(yī)院的臨床心理科、心理咨詢機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位聯(lián)絡(luò)，建成5—8個相對穩(wěn)定、聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的應(yīng)用心理學(xué)科學(xué)研究和理論基地。要秉承“開門辦學(xué)科〞的理念，積極利用社會資源，借助社會各界的合力來共同建設(shè)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科，提升學(xué)科的社會影響力，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的生命力。科研項(xiàng)目的提升。學(xué)科的可連續(xù)發(fā)展離不開科研項(xiàng)目，科研項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的載體。衡量學(xué)科建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，不只是研究項(xiàng)目的數(shù)量，還有研究項(xiàng)目的質(zhì)量水安然平靜效勞社會的成效。因而，要增長高質(zhì)量、高水平的心理學(xué)科研項(xiàng)目，積極自動地開展社會性、應(yīng)用性的心理學(xué)研究。3.凸顯專業(yè)的特色綜合院校、師范院校與醫(yī)學(xué)院校對于應(yīng)用心理的學(xué)科建設(shè)有著不同的建設(shè)思路。以中醫(yī)院校為依托的應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科建設(shè)，突出特點(diǎn)就是要有中醫(yī)特色。重要表如今：穿插學(xué)科的創(chuàng)新融合。學(xué)科的穿插和融合是當(dāng)下學(xué)科發(fā)展的新趨勢，也是應(yīng)用心理學(xué)學(xué)科創(chuàng)新工作的重中之重。應(yīng)用心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)就是將心理學(xué)原理和技能應(yīng)用于其他領(lǐng)域，其學(xué)科的特點(diǎn)決定了心理學(xué)學(xué)能夠與多學(xué)科的穿插融合。在中醫(yī)院校中，能夠與中醫(yī)學(xué)穿插融合構(gòu)成中醫(yī)心理學(xué)、中醫(yī)情志病學(xué)等具有醫(yī)學(xué)特色的專業(yè)優(yōu)勢。學(xué)科方向的與時俱進(jìn)。學(xué)科方向的凝練要與時俱進(jìn)，留意把握心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)，學(xué)科方向的凝練更要有前瞻性，在建設(shè)優(yōu)勢專業(yè)的同時，瞄準(zhǔn)學(xué)科發(fā)展前沿和社會市場需求。學(xué)科特色的協(xié)同創(chuàng)新。特色就是各高校學(xué)科建設(shè)的競爭力，學(xué)科建設(shè)的特色決定了學(xué)科建設(shè)發(fā)展空間的可能性。換句話說，學(xué)科特色就是市場的占領(lǐng)力，特色建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的生命力。應(yīng)用心理學(xué)作為我校正在建設(shè)中的新興學(xué)科，還面臨著許多挑戰(zhàn)和問題，需要學(xué)科團(tuán)隊(duì)的每一位成員共同努力，打造屬于自己的學(xué)科建設(shè)特色，進(jìn)一步擴(kuò)大社會影響力?？傊瑢W(xué)科建設(shè)是高校里一項(xiàng)可連續(xù)發(fā)展的工程。在校級重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)三年期滿的時期，我們要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷體驗(yàn)，為下一階段的學(xué)科發(fā)展做好規(guī)劃，進(jìn)一步明確學(xué)科建設(shè)的發(fā)展思路，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的基本定位，整合學(xué)科方向，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍，凸顯學(xué)科特色，把應(yīng)用心理學(xué)建設(shè)成為師資力量雄厚，教學(xué)、科研結(jié)果豐富，人才培養(yǎng)符合社會需求，在省內(nèi)外有較高著名度和較大影響力的專業(yè)學(xué)科。潘玲中文信息2016年3期第2篇:淺談腐敗現(xiàn)象的社會心理學(xué)分析1產(chǎn)生腐敗的社會心理原因改革開放以來，十分是社會市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人性的全面張揚(yáng)和“解放〞既是社會文明進(jìn)步的表現(xiàn)，也是一些人的人生觀和價值觀發(fā)生變化的動因。腐敗從心理上說，其根本原因還是人性的非仁慈因素的惡性膨脹。心理的構(gòu)成，既不是與生俱來、后天無法改變的，也不是完全由客觀環(huán)境決定、個人無力抗拒的。它是腐敗主體內(nèi)在動因和外在誘因互相作用、轉(zhuǎn)化的結(jié)果。外在誘因包含微觀社會環(huán)境，即與腐敗主體在各個方面堅(jiān)持著長期而親密聯(lián)絡(luò)的家庭環(huán)境和工作環(huán)境;中觀社會環(huán)境，即以腐敗主體的交際圈為范圍，包含親戚、朋友、同學(xué)、同事、同鄉(xiāng)、鄰居等;宏觀社會環(huán)境，指一定時期的風(fēng)、民風(fēng)和社會風(fēng)氣。比方在一些地方和單位，由于風(fēng)氣不正，監(jiān)督機(jī)制乏力，使得少數(shù)腐敗分子得不到及時查處，即便查處了也是不痛不癢，有的以至邊查處邊升官;而一些清正廉潔的卻往往吃不開，被斥為沒本領(lǐng)。1.1貪心心理有些人從小打小鬧開始，貪污受賄到達(dá)一定數(shù)額后，貪欲已無法控制，有的受賄多達(dá)數(shù)百萬元以至上千萬元，仍感到不知足，聚斂金錢已成為一種習(xí)慣性心理。違紀(jì)違法金額高達(dá)100多萬元的浙江省臺州市原市長孫某一次收受一筆美圓后，竟與妻子兩人坐在床上一張張地?cái)?shù)著、欣賞著。1.2失衡心理很多現(xiàn)職領(lǐng)導(dǎo)以為收入與奉獻(xiàn)不相符，有的以至與企業(yè)主、大款、外商、發(fā)達(dá)國家公務(wù)員盲目攀比，心態(tài)嚴(yán)重失衡，以為通過手中權(quán)利謀取一定利益“是合情合理的〞，尤其是一些過去曾獲得過“政績〞的領(lǐng)導(dǎo)，以為自己得到的太少而失去的過多，想趁自己還有職有權(quán)時撈一把。1.3集體安全心理在最近幾年查處的領(lǐng)導(dǎo)腐敗犯罪案件中，串案、窩案越來越多，關(guān)聯(lián)犯罪的規(guī)模越來越大。在參與串案、窩案的腐敗分子中，有一種較普遍的集體安全心理。往往以某個企業(yè)為核心和紐帶，當(dāng)?shù)匾恍┱I(lǐng)導(dǎo)和海關(guān)、邊防、公安、稅務(wù)等部門的工作人員與一些非法運(yùn)作的企業(yè)經(jīng)營者結(jié)成一個相對穩(wěn)定的利益集團(tuán)，或稱之為“圈子〞，圈內(nèi)之人對“圈子〞有一種安全依居心理，以為只要大家互相保衛(wèi)，上不怕組織調(diào)查，下不怕庶民舉報(bào)。1.4幸運(yùn)心理一些人在腐敗犯罪惡程中，存在著嚴(yán)重的幸運(yùn)心理，以為法不責(zé)眾，東窗事發(fā)者是倒霉，撞在槍口上了，或者“大意失荊州〞。相當(dāng)一部分犯法犯罪的領(lǐng)導(dǎo)自以為天知地知，你知我知，組織不知，大眾不知，風(fēng)險小，保險系數(shù)大。一旦事發(fā)被查處，不從內(nèi)心反省懊悔，而是自認(rèn)倒霉。1.5消極從眾心理隨波逐流是引發(fā)腐敗較為普遍的心理。一些領(lǐng)導(dǎo)，尤其是處在中層領(lǐng)導(dǎo)崗位的領(lǐng)導(dǎo)，在集體腐敗經(jīng)過中，已經(jīng)意識到腐敗的危險性，主觀上并不想?yún)⑴c，但因各種利害關(guān)系，“迫不得已〞，混跡于腐敗分子之中，同流合污。一些行賄者在給某些領(lǐng)導(dǎo)班子成員送紅包時，一旦碰到拒收者，就聲明“其他領(lǐng)導(dǎo)都收了，就看你的了〞，拒收者往往因擔(dān)憂班子其他成員對自己不信任，只好隨大流。1.6尊重心理在現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往通過送禮的方式來表示尊重。這在普通的人際關(guān)系中，本無可非議。但一旦這種活動參與政治生活，界線就模糊了。假如拿國家、集體的錢財(cái)來表示尊重，就不是一般的送禮問題了;即便拿個人自己的錢財(cái)來對領(lǐng)導(dǎo)表示敬意，弄得欠好也會構(gòu)成不正常的人際關(guān)系，以至違紀(jì)違法。1.7尋求保衛(wèi)的心理行賄者的基本動機(jī)是尋求保衛(wèi)和支持，以獲取不正當(dāng)?shù)睦妗Ｒ恍┬匈V者或?yàn)榱藢ふ铱可?，背靠大樹好納涼，或?yàn)榱嗽诟偁幹蝎@勝，以求出人頭地?！芭鲁蕴潹暤男睦?。一些領(lǐng)導(dǎo)本來靠自己兢兢業(yè)業(yè)的工作，干出了一定的成就，但看到那些跑得勤、送得多的平凡之輩比自己升得快，心中失望，于是也耐不住寂寞，參加跑官買官者的行列。2腐敗的社會心理救治腐敗個體的心理歷程，大都有一個從啟蒙、試探到被動參與再到自動出擊以至瘋狂的漸進(jìn)經(jīng)過。在啟蒙階段，每個腐敗分子都有無形或有形的“引路人〞，耳濡目染，由看不慣到漸漸習(xí)以為常。在試探與被動參與階段，由于有人試圖用不正當(dāng)手段來交換他的權(quán)利，千方百計(jì)與他“聯(lián)絡(luò)感情〞，其計(jì)之巧，幾乎令人防不勝防。他也被動地參與一些請客受禮或收受少量金額，大打“擦邊球〞。當(dāng)然他內(nèi)心是小心翼翼、惶恐不安的，但只要一直“安然無事〞，則漸漸心安理得，以至不如此反而不習(xí)慣了。這是一種心理的適應(yīng)經(jīng)過，一旦適應(yīng)，就會成為一種較為穩(wěn)定的心理形式因而，進(jìn)行心理教育和救治，包含認(rèn)知、情感、意志、需要、信念、能力、性格等方面心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對防治腐敗特別主要。2.1理想信念救治理想信念是人們對將來的向往、尋求，以及對理論真實(shí)性和理論正確性確實(shí)認(rèn)。理想信念一旦構(gòu)成，就會成為持久的活動動機(jī)。我們國家國家公職人員的理想信念是對馬克思主義理論和對領(lǐng)導(dǎo)下的社會理論確實(shí)信。人一旦在理想信念問題上發(fā)生疑心和動搖，就會失去前進(jìn)的方向和奮斗的精神支柱，就可能以物質(zhì)上的知足來填補(bǔ)精神上的空虛。因而，我們必需深切進(jìn)入、持久、扎實(shí)地進(jìn)行理想信念教育。首先，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。通過深化理論，提升認(rèn)識，以堅(jiān)決公職人員的高尚理想信念。為重實(shí)效，理論學(xué)習(xí)必需抓緊、抓實(shí)、抓牢，要正規(guī)化、制度化、定時定點(diǎn)定人集中學(xué)習(xí)。要將政治理論水平的考核作為公職人員晉升、評職、獎勵的硬指標(biāo)，要改變理論學(xué)習(xí)形式化、業(yè)余化、不穩(wěn)定化的缺點(diǎn)，使其結(jié)實(shí)樹立公仆觀念，掌權(quán)為公、用權(quán)為民、發(fā)揚(yáng)民主、主持公正、廉潔奉公、勤政敬業(yè)、遵紀(jì)守法、依法行政。2.2品格意志磨礪品格意志是人自發(fā)地確定行為目的，并據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行為，克制各種困難，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)目的的心理經(jīng)過，其作用在于促進(jìn)個體完成行為動機(jī)的斗爭。怎樣處理行為的動機(jī)斗爭，反映了一個人的品格意志水平。品格高、意志強(qiáng)的人解決動機(jī)斗爭的原則是個人利益服從集體利益，部分利益服從整體利益，國家利益高于一切。堅(jiān)強(qiáng)的品格意志是抵抗不良行為的主要心理屏障。心理學(xué)家范德