心理咨詢(xún)師二級(jí)考題

31/312005年11月勞動(dòng)和社會(huì)保障部國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定職業(yè):心理咨詢(xún)師等級(jí):國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)卷冊(cè)一:職業(yè)道德理論知識(shí)注意事項(xiàng):1、考生首先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等用鋼筆、圓珠筆等寫(xiě)在試卷冊(cè)和答題卡的相應(yīng)位置上,并用鉛筆填涂答題卡上的對(duì)應(yīng)信息位.2、考生同時(shí)應(yīng)將本頁(yè)右上角的科目代碼填涂在答題卡右上角的相應(yīng)位置處.3、本試卷冊(cè)包括職業(yè)道德和理論知識(shí)兩部分.第一部分,1-25題,為職業(yè)道德試題;第二部分,26-150題,為理論知識(shí)試題.4、每小題選出答案后,用鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)處涂黑.如需改動(dòng),用橡皮擦潔凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。所有答案均不能答在試卷上.5、考試結(jié)束時(shí),考生務(wù)必將本卷冊(cè)和答題卡一并交給監(jiān)考人員.6、本試卷冊(cè)采取機(jī)器閱卡?？忌诖痤}卡上作答時(shí)假如不按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行填涂,則均屬作答無(wú)效。地區(qū):姓名:準(zhǔn)考證號(hào):勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心監(jiān)制第一部分職業(yè)道德〈第1~25題,共25道題〉一、職業(yè)道德基礎(chǔ)理論與知識(shí)部分(第1~16題)答題指導(dǎo):該部分均為選擇題,每題均有四個(gè)備選項(xiàng),其中單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的,多項(xiàng)選擇題有兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)是正確的。請(qǐng)依照題意的內(nèi)容和要求答題,并在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑.錯(cuò)選、少選、多選,則該題均不得分。(一)單項(xiàng)選擇題1、（）的講法是正確的。〈A〉取得事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵因素是具有良好的知識(shí)和技能,道德無(wú)足輕重〈B〉做人最重要的是以德為先〈C〉金鈔票不是衡量人們成功的唯一尺度,但卻是最重要的尺度〈D〉君子喻于義,小人喻于利2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,你能同意的講法是〈〉。〈A〉利大大干,利小小干,無(wú)利不干〈B〉堅(jiān)持個(gè)人利益最大化原則,君子愛(ài)財(cái),取之有道〈C〉集體利益放在首位,也要維護(hù)個(gè)人的正當(dāng)權(quán)益〈D〉既不損人利己,也可不能輕易犧牲個(gè)人利益3、在企業(yè)文化中,占據(jù)核心位置的是().〈A〉企業(yè)規(guī)章制度〈B〉企業(yè)目標(biāo)〈C〉企業(yè)形象〈D〉企業(yè)價(jià)值觀4、職員正確處理與企業(yè)上司的關(guān)系,你能夠認(rèn)可的是〈〉?！碅〉上司具有絕對(duì)的權(quán)威,一切應(yīng)該唯上司馬首是瞻〈B〉上司對(duì)自己的批判有錯(cuò),要當(dāng)面向上司指出來(lái)〈C〉假如發(fā)覺(jué)主管的水平較低,應(yīng)及時(shí)向主管的上司匯報(bào)〈D〉尊重上司的隱私,一般不給上司找苦惱5、從業(yè)人員對(duì)待顧客的做法中,你能夠認(rèn)可的是(〉.〈A〉顧客是"上帝",顧客講如何著就如何著(B)對(duì)態(tài)度好的顧客提供好的服務(wù),對(duì)態(tài)度差的顧客提供次的服務(wù)(C)顧客提出超出自己能力范圍的要求時(shí),應(yīng)盡量予以滿足〈D〉對(duì)蠻橫無(wú)禮的顧客,要敢于以眼還眼,以達(dá)到教育目的6、關(guān)于勞動(dòng)的講法中,正確的是〈〉?！碅〉勞動(dòng)是人謀生的手段〈B〉取得事業(yè)成功靠的是知識(shí)和智慧,而不是勞動(dòng)〈C〉把職業(yè)作為謀生手段的人,一定是思想品德境地不高的人〈D〉人是生而自由的,但被勞動(dòng)這把棚鎖牢固地束縛著7、有位思想家講過(guò)如此一句話:"讓每一個(gè)人都辛勤地忙碌著吧!讓每一個(gè)人都最大限度地干適合于他們的工作吧!每個(gè)人面對(duì)死神的時(shí)候都應(yīng)該敢于坦然地講:我問(wèn)心無(wú)愧,我盡了白己最大的努力。"你對(duì)這句話的感受是〈〉.〈A〉人是懶惰的,要讓每一個(gè)人都有情況做,不能讓他們休息下來(lái)〈B〉假如每一個(gè)人不能干適合于他們的工作,那么如此的工作是可不能取得成績(jī)的〈C〉每個(gè)人都有死亡的時(shí)候,只有死亡的時(shí)候才能停止工作〈D〉不管干什么,只有盡了自己的最大努力,才可能取得最大成效8、在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中,你贊同的講法是（）?！碅〉好酒不怕巷子深,質(zhì)量第一聚寶盆〈B〉買(mǎi)賣(mài)公平是關(guān)鍵,服務(wù)質(zhì)量看價(jià)鈔票〈C〉做好生意三件寶,人員門(mén)面信譽(yù)好(D〉人無(wú)笑臉莫開(kāi)店,拉客進(jìn)門(mén)把鈔票賺(二)多項(xiàng)選擇題9、關(guān)于職業(yè)道德的講法中正確的是（）?！碅〉職業(yè)道德適用范圍具有有限性（B）職業(yè)道德在內(nèi)容上具有穩(wěn)定性〈C〉職業(yè)道德的表現(xiàn)形式具有單一性〈D〉職業(yè)道德的進(jìn)展具有間斷性10、從業(yè)人員在工作中,態(tài)度尊敬的要求是〈〉?！碅〉態(tài)度和氣,接待周到,尊重顧客〈B〉有問(wèn)必答,絕不打探顧客的隱私〈C〉維護(hù)企業(yè)形象,即使顧客存在缺點(diǎn),也不頂撞〈D〉解決不了的問(wèn)題,讓顧客直接找經(jīng)理去11、從業(yè)人員職業(yè)用語(yǔ)的具體要求是〈〉?！碅〉語(yǔ)意明確〈B〉語(yǔ)言簡(jiǎn)練〈C〉語(yǔ)調(diào)甜美〈D〉語(yǔ)流快速12、關(guān)于"慎獨(dú)"的修養(yǎng)境地,理解正確的是〈〉?！碅〉只有可怕獨(dú)立做事,才能成為正人君子〈B)自己獨(dú)自處事時(shí),按照道德要求行事,防止思想出現(xiàn)偏差草抖血士在〈C〉謹(jǐn)小慎微做情況,不張揚(yáng),"夾著尾巴做人"〈D〉沒(méi)人監(jiān)督時(shí),更要加強(qiáng)自律13、關(guān)于老實(shí)守信的講法中,正確的是〈〉。〈A〉老實(shí)守信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求〈B〉老實(shí)守信是企業(yè)的無(wú)形資本〈C〉老實(shí)守信有利于樹(shù)立企業(yè)形象〈D〉老實(shí)守信違背價(jià)值規(guī)律的要求(請(qǐng)結(jié)合下列事例和所學(xué)職業(yè)道德知識(shí),回答第14~16題)日本本田汽車(chē)公司創(chuàng)立者本田認(rèn)為,生物界的法則是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的要點(diǎn).他舉例講,森林里生長(zhǎng)許多物種,而不是只生長(zhǎng)同一種樹(shù)木.其中有高大樹(shù)木,有低矮樹(shù)木,也有許多雜草,等等.所有這一切構(gòu)成森林.然而各種植物在一起會(huì)爭(zhēng)奪養(yǎng)分,這確實(shí)是競(jìng)爭(zhēng).然而,假如只種植栽培高大挺拔的樹(shù)木,將雜草和低矮樹(shù)木全部鏟除,高大的樹(shù)木也會(huì)枯萎.14、上述事例講明,〈〉?！碅〉鏟除低矮樹(shù)木和雜草會(huì)導(dǎo)致高大樹(shù)木因營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩而枯萎〈B〉人們都想鏟除低矮樹(shù)木和雜草,但苦于無(wú)法鏟除而感到無(wú)奈〈C〉低矮的樹(shù)木和雜草對(duì)高大樹(shù)木的生長(zhǎng)具有積極作用〈D〉事實(shí)上,高大樹(shù)術(shù)、低矮樹(shù)木和雜草能夠共生共存15、結(jié)合上述事例,能夠如此評(píng)價(jià)本田先生,〈〉。他是一個(gè)明白得如何樣利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的人〈B〉他是一個(gè)善于利用事物的積極因素的人〈C)他是個(gè)心地善良的人,由此導(dǎo)致他寬容落后〈D〉他是一個(gè)治理不嚴(yán)的人16、上述事例給我們的啟發(fā)是,〈〉〈A〉競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)各方面的進(jìn)展,沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng),就可不能有進(jìn)步〈B〉在企業(yè),沒(méi)有無(wú)用的人,只有沒(méi)有充分發(fā)揮他們作用的人〈C〉組織中相對(duì)的先進(jìn)與落后,有利于組織的成長(zhǎng),不要刻意貶斥落后〈D〉只有容忍落后,才能進(jìn)步進(jìn)展二、職業(yè)道德個(gè)人表現(xiàn)部分〈第17~25題)答題指導(dǎo):·該部分均為選擇題,每題均有四個(gè)備選項(xiàng),您只能依照自己的實(shí)際狀況選擇其中一個(gè)選項(xiàng)作為您的答案.請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選擇答案的相應(yīng)字母涂黑17、平常關(guān)系專(zhuān)門(mén)"鐵"的一個(gè)朋友,在一次公開(kāi)場(chǎng)合對(duì)你的做法提出了尖銳的批判,令你感到專(zhuān)門(mén)難堪。你會(huì)〈〉?！碅〉認(rèn)為他事實(shí)上不夠"朋友",要重新對(duì)他進(jìn)行認(rèn)識(shí)(B)認(rèn)為他關(guān)鍵時(shí)候"掉鏈子",干脆與他斷絕關(guān)系〈C〉告訴他自己是多么希望得到他的支持,自己感到多么失望〈D)對(duì)自己講,這是正常的,不放在內(nèi)心18、在你的朋友中,〈〉。〈A〉什么樣的人都有,什么樣的問(wèn)題都能談得來(lái)〈B〉只有和自己性格最接近的人,才來(lái)往得最為緊密〈C〉只喜愛(ài)和有知識(shí)、有眼界的人交往,如此能夠增氏自己的才能〈D〉只喜愛(ài)和有共同語(yǔ)言的人交往,因?yàn)槿绱瞬艜?huì)聊得更投機(jī)19、在家復(fù)習(xí)預(yù)備考試,不處的小孩玩耍時(shí)十分吵鬧,你會(huì)〈〉?！碅〉心煩意亂〈B〉出去制止他們〈C〉出去散步,順便看看他們玩什么〈D〉不受他們的阻礙20、朋友請(qǐng)客,到飯店吃飯,你發(fā)覺(jué)喝酒的玻璃杯有幾個(gè)淡淡的水潰。這時(shí),你會(huì)〈〉〈A〉立即叫服務(wù)員來(lái),換一只新的〈B〉顧及朋友的面子,忍著不講什么〈C〉認(rèn)為這是消毒柜里的水滴造成的,沒(méi)有關(guān)系〈D〉那個(gè)地點(diǎn)的衛(wèi)生條件確實(shí)是如此,將就用吧21、平常,與同事相處時(shí),你最看不慣他們〈〉.〈A〉講臟話〈B〉講東道西〈C〉講話長(zhǎng)篇大論〈D〉動(dòng)不動(dòng)就急22、出來(lái)工作了,父母不放心,總是嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。你通常會(huì)()?！碅〉聽(tīng)完他們的嘮叨〈B〉制止他們:"我己經(jīng)聽(tīng)過(guò)上百遍了"〈C〉對(duì)他們講:"這些道理我都明白"〈D隨便,他們講他們的,自己不聽(tīng)便是了23、關(guān)于濮存昕做"艾滋病"形象大使,不斷接觸艾滋病人的做法,你的看法是〈A〉專(zhuān)門(mén)難理解他是如何想的,但支持他〈B〉難能可貴,但自己絕對(duì)學(xué)不來(lái)〈C〉不同意他如此做,因?yàn)樗穆殬I(yè)是演員,演好戲才是本職〈D〉見(jiàn)到他,會(huì)躲開(kāi)24、關(guān)于比較好玩的電子游戲,你通常會(huì)〈〉。〈A〉能夠沉醉其中(B〉規(guī)定玩的時(shí)刻,每天不超過(guò)兩小時(shí)〈C〉玩一會(huì)兒就不再玩了〈D〉可怕上癮,不敢去玩25、關(guān)于"代溝",你的感受是()?！碅〉代溝是客觀存在的,例如,自己和父母之間就有代溝〈B〉看你如何看了,人和人總會(huì)不一樣,有代溝沒(méi)有什么不行〈C〉代溝的情況并不像有的人講得那么嚴(yán)峻〈D〉當(dāng)今代溝無(wú)處不在,自己和比自己小幾歲的人之間就有代溝第二部分理論知識(shí)(26~150題,共125道題,滿分為100分)一、單項(xiàng)選擇題〈26~125題,每題0.75分,共75分。每小題只有一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢?請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑〉26、注意是一種〈〉。A1.6辨析〈A〉心理狀態(tài)〈B〉心理過(guò)程必段?！碈〉認(rèn)識(shí)過(guò)程(D)認(rèn)知過(guò)程27、斯佩里所做的"割裂腦"實(shí)驗(yàn)證明了〈〉。C1.2理解經(jīng)歷〈A〉右利手的人的左半球能形成經(jīng)典條件反射,右半球能形成操作條件反射〈B〉右利手的人的左半球能形成操作條件反射,右半球能形成經(jīng)典條件反射〈C〉對(duì)右利手的人來(lái)講,他的左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì),右半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)〈D〉對(duì)右利手的人來(lái)講,他的右半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì),左半球空間知覺(jué)占優(yōu)勢(shì)28、艾森克的人格理論屬于〈〉。C1.9經(jīng)歷理解〈A〉動(dòng)力理論(B)類(lèi)型理論〈C〉特質(zhì)理論（D）五因素模型理論29、概念所包含的個(gè)體叫概念的〈〉.B.15經(jīng)歷〈A〉內(nèi)涵〈B)外延〈C〉范圍〈D〉廣度30、依照腦電波的變化,能夠?qū)⑺叻譃椤础禃r(shí)期。B1.6經(jīng)歷〈A〉3個(gè)〈B〉4個(gè)〈C〉5個(gè)〈D〉6個(gè)31、喚醒有機(jī)體，調(diào)動(dòng)其能量功能的神經(jīng)是〈〉。C1.2經(jīng)歷偏〈A〉三叉神經(jīng)〈B〉副交感神經(jīng)〈C〉交感神經(jīng)〈D〉外展神經(jīng)32、〈〉是在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知。A1.6經(jīng)歷〈A〉意識(shí)〈B〉注意〈C〉認(rèn)識(shí)〈D〉知覺(jué)33、表象具有〈〉D1.4理解經(jīng)歷全面〈A〉直觀形象性、片斷不穩(wěn)定性和可操作性〈B〉抽象性、概括性和穩(wěn)定性〈C〉直觀性、概括性和片斷性〈D〉直觀形象性、片斷不穩(wěn)定性、可操作性和概括性34、威爾尼克中樞又叫()。A1.4經(jīng)歷準(zhǔn)確〈A〉言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞〈B〉視覺(jué)性言語(yǔ)中樞〈C〉書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞(D)聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞35、把事物的各個(gè)部分、各種屬性加以整合而反映的知覺(jué)特性叫知覺(jué)的〈〉.B1.3理解(A)完整性(B)整體性(C)選擇性D)理解性36、感受器官對(duì)適宜剌激的感受能力叫〈〉.B1.3理解〈A〉感受〈B〉感受性.〈C〉感受闡限〈D〉最小可覺(jué)差37、短時(shí)經(jīng)歷的容量是〈〉B1.4經(jīng)歷〈A〉9~20比特〈B〉7±2(C)無(wú)限的〈D〉因人而異的38、在人際吸引的阻礙因素中,()可視為相似性的專(zhuān)門(mén)形式.B2.6理解經(jīng)歷〈A〉熟悉〈B〉互補(bǔ)(C)鄰近〈D〉競(jìng)爭(zhēng)39、人際關(guān)系的三維理論是由〈〉提出的.C2.6經(jīng)歷(A)摩根〈B〉奧斯古德(C)舒茨〈D〉費(fèi)斯廷格40、關(guān)于訪談法,不正確的講法是()A2.1比較排除〈A〉訪談法確實(shí)是一般的"談天"〈B〉要取得訪談的成功,訪談?wù)弑仨氃陔p方的人際溝通中制造信任的氛圍,取得被訪者的積極配合〈C〉訪談法也是直接搜集資料的差不多方法〈D〉訪談過(guò)程是訪談?wù)吲c被訪者雙方互相阻礙的過(guò)程41、〈〉不屬于良好人際關(guān)系原則。C2.6辨析〈A〉交換性原則〈B〉平等性原則(C)強(qiáng)化原則〈D〉相互性原則42、利他行為中有一現(xiàn)象稱(chēng)為“旁觀者效應(yīng)”,其意思是〈〉.B2.4理解(A)他人在場(chǎng)有利于促進(jìn)親社會(huì)行為〈B〉他人在場(chǎng)對(duì)利他行為有負(fù)面阻礙〈C〉他人在場(chǎng)，會(huì)激勵(lì)助人者〈D〉他人在場(chǎng)，使助人者體會(huì)到社會(huì)贊許，增進(jìn)助人行為43、"個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞次數(shù)越多,則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小",這是霍曼斯的社會(huì)交換論中的〈〉。D2.1經(jīng)歷理解〈A〉成功命題〈B〉刺激命題〈C〉價(jià)值命題〈D〉剝奪一滿足命題44、〈〉不是婚姻的要緊動(dòng)機(jī)。D2.8比較排除〈A〉經(jīng)濟(jì)〈B〉繁衍(C)愛(ài)情(D)學(xué)習(xí)45、關(guān)于參與觀看,不正確的講法是〈〉D2.1理解辨析〈A〉觀看者有可能獲得更多的"內(nèi)部"信息,且材料來(lái)源可能更加真實(shí)(B)觀看者與被觀看者之間的互動(dòng)關(guān)系,可能會(huì)有一些負(fù)面的阻礙〈C〉觀看者隱瞞自己的身份,有助于減少被觀看者的緊張感或唐突感(D)參與觀看的要緊目的在于觀看者的自我體驗(yàn)46、依照安德森的研究,阻礙人際吸引的最重要的人格品質(zhì)是〈〉。B2.6經(jīng)歷理解(A)智慧（B)真誠(chéng)〈C〉熱情(D)幽默47、〈〉是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。B2.5經(jīng)歷辨析〈A〉歸因(B)態(tài)度〈C〉動(dòng)機(jī)〈D〉情緒48、美國(guó)心理學(xué)家羅特〈J.Rotter)發(fā)覺(jué),個(gè)體對(duì)自己生活中發(fā)生的情況及其結(jié)果的〈〉有不同的解釋。C2.3經(jīng)歷推斷〈A〉態(tài)度鏈(B)緣故群〈C〉操縱源〈D〉行為組49、個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成傾向性印象，就會(huì)帶著這種傾向去評(píng)價(jià)認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì),這是〈〉。C2.3理解經(jīng)歷〈A〉馬太效應(yīng)〈B〉首因效應(yīng)〈C〉光環(huán)效應(yīng)〈D〉近因效應(yīng)50、第二抵抗期發(fā)生在〈〉?！碅〉3、4歲〈B〉小學(xué)時(shí)期〈C〉青春期〈D〉青年期51、個(gè)體進(jìn)展心理學(xué)的研究對(duì)象是〈〉?！碅〉人生全過(guò)程各個(gè)年齡時(shí)期的心理進(jìn)展特點(diǎn)〈B〉人生全過(guò)程各個(gè)年齡時(shí)期的認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)〈C〉從動(dòng)物到人的心理變化〈D〉從幼兒到成人的心理變化52、童年期的年齡范圍是(〉.〈A〉3~6歲〈B〉7~12歲〈C〉13~15歲〈D〉16~18歲53、〈〉是第一個(gè)提出青春期理論的心理學(xué)家?！碅〉班杜拉〈B〉米德〈C〉皮亞杰〈D〉霍爾54、在柯?tīng)柌竦牡赖逻M(jìn)展理論中,普遍道德原則的定向時(shí)期的特征是〈〉。(A)對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度,以免受到懲處〈B〉開(kāi)始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)考慮什么行為是正確的〈C〉認(rèn)為除了法律以外,還有諸如生命的價(jià)值、全人類(lèi)的正義更高的道德原則〈D〉認(rèn)識(shí)到法律不再是死板的、一成不變的條文55、自我意識(shí)的第二次飛躍發(fā)生在〈〉?！碅〉幼兒期(B)青春期〈C〉青年期〈D〉更年期56、文里克森認(rèn)為青青年期良好的人格特征是〈〉?！碅〉老實(shí)品質(zhì)〈B〉愛(ài)的品質(zhì)〈C〉關(guān)懷品質(zhì)(D)智慧、賢明品質(zhì)57、社會(huì)學(xué)習(xí)講用〈〉來(lái)解釋言語(yǔ)的獲得.〈A〉選擇性模仿(B語(yǔ)言獲得裝置〈C操作性條件反射〈D〉文化歷史理論58、中年人的工作中意度(〉?！碅〉達(dá)到-生中的最低谷〈B〉達(dá)到一生中的最高峰〈C〉和青年期相比沒(méi)有什么特點(diǎn)(D)起伏變化較大59、老年喪失期觀認(rèn)為〈〉.〈A〉心理進(jìn)展是能夠逆轉(zhuǎn)的〈B〉心理進(jìn)展的阻礙因素是多方面的〈C〉老年期的心理機(jī)能不斷衰退〈D〉老年期的心理機(jī)能的衰退也能夠叫做"進(jìn)展"60、由想象引起的恐懼,如可怕黑暗,可怕"狼外婆",這種恐懼屬于〈〉.〈A〉本能的恐懼怕生〈B〉與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼〈C〉怕生(D〉預(yù)測(cè)性恐懼61、童年期游戲是〈〉。(A)互動(dòng)游戲〈B〉實(shí)物游戲〈C〉規(guī)則游戲〈D〉象征性游戲62、個(gè)體處于全力投入對(duì)事件的應(yīng)對(duì)過(guò)程中,或消除壓力,或適應(yīng)壓力。這是塞利提出的〈〉時(shí)期?！碅〉警覺(jué)〈B〉搏斗(C)恢復(fù)(D〉衰竭63、癌癥,多以〈〉為發(fā)病基礎(chǔ),在心理社會(huì)因素阻礙下產(chǎn)生,病程反復(fù)遷移.〈A〉軀體疾病〈B〉社會(huì)環(huán)境〈C〉人格傾向〈D〉季節(jié)變化64、衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)必須()。(A〉是與心理健康無(wú)關(guān)的因素〈B〉是與心理健康緊密相關(guān)的因素〈C)只能與心理因素正相關(guān)(D〉只能與心理因素負(fù)相關(guān)65、外控型人格().(A〉認(rèn)為命運(yùn)主宰人的生活(B〉認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果〈C)遭遇壓力事件后專(zhuān)門(mén)少怨天尤人(D〉體驗(yàn)到壓力強(qiáng)度較低66、隨著現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展,精神分析理論的要緊演變不包括()。經(jīng)典的精神分析理論也差不多被所謂"新精神分析"理論所代替〈B〉將關(guān)注重點(diǎn)從"本我"移植到"自我"(C)將幼兒期的進(jìn)展論修正為"終身進(jìn)展論"〈D〉完全拋開(kāi)關(guān)于潛意識(shí)的研究67、(〉不是"神經(jīng)癥"的要緊類(lèi)型?！碅〉強(qiáng)迫癥〈B〉神經(jīng)衰弱(C〉易性癖〈D〉軀體形式障礙68、心理健康咨詢(xún)的對(duì)象不應(yīng)當(dāng)是〈〉.(A〉心理不健康狀態(tài)(B嚴(yán)峻心理問(wèn)題〈C心理問(wèn)題(D〉升學(xué)就業(yè)時(shí)的困惑69、關(guān)于"注意減弱"的表述,不正確的講法是(〉?！碅〉主動(dòng)和被動(dòng)注意的興奮性減弱(B〉多見(jiàn)于神經(jīng)衰弱癥狀群〈C〉多見(jiàn)于智力障礙群〈D〉見(jiàn)于意識(shí)障礙時(shí)70、〈)不是常見(jiàn)的人格障礙類(lèi)型。(A)偏執(zhí)型人格(B)內(nèi)向型人格〈C〉反社會(huì)型人格(D)強(qiáng)迫型人格71、在常識(shí)性區(qū)分法中,〈)不是推斷心理正常與心理異常的關(guān)鍵.〈A〉有無(wú)離驚奇異的言談、思想和行為〈B〉有無(wú)過(guò)度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)〈C〉有無(wú)個(gè)體自身社會(huì)功能不完整(D〉有無(wú)明顯軀體反應(yīng)72、自知力推斷屬于李心天關(guān)于心理正常與異常的推斷標(biāo)準(zhǔn)中的()。(A)內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)(B)醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)〈C〉統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(D〉社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)73、()不符合"急性短暫性"精神障礙的臨床特點(diǎn)。〈A〉在6個(gè)月內(nèi)痊愈(B)以精神病性癥狀為主〈C〉在兩周內(nèi)急性起病(D)起病前經(jīng)歷相應(yīng)的心理創(chuàng)傷74、高考的最高分為650分,其百分等級(jí)為100,最低分為l05分,百分等級(jí)為1,要錄用20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué),百分等級(jí)為80的百分位數(shù)()?！碅〉500(B〉512(C〉532(D〉54075、在心理測(cè)驗(yàn)中,效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度,或者簡(jiǎn)單地講是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的〈〉?！碅)穩(wěn)定性(B)準(zhǔn)確性〈C)可信度(D〉區(qū)分性76、公式與=d==s;/s;和公式F-XI=ST/Sx表明信度指數(shù)的(〉確實(shí)是信度系數(shù)?！碅〉一半〈B〉平方〈C)倍數(shù)(D〉本身77、洛德〈Lord)提出在學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)中,為了保證其可靠性,各類(lèi)選擇題的理想平均難度為:五擇一測(cè)題,0.70;四擇一測(cè)題,0.74:三擇一測(cè)題,0.77:二擇一測(cè)題,〈)。〈A〉0.78(B〉0.79(C〉0.85(D)0.9078、編制簡(jiǎn)答題的原則不包括〈〉。(A)將其操作化(B)宜用問(wèn)句形式(C)填充形式的空格不宜太多(D〉每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案79、專(zhuān)家推斷法,確實(shí)是請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)測(cè)驗(yàn)題目與原定內(nèi)容的符合性做出推斷,看測(cè)驗(yàn)的題目是否代表規(guī)定的內(nèi)容。假如專(zhuān)家認(rèn)為測(cè)驗(yàn)題目恰當(dāng)?shù)卮砹怂鶞y(cè)內(nèi)容,則測(cè)驗(yàn)具有內(nèi)容效度.因此,內(nèi)容效度有時(shí)又稱(chēng)()。〈A〉構(gòu)想效度(B)效標(biāo)效度(C〉區(qū)分效度(D〉邏輯效度80、樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡、性不、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)和任何有關(guān)的特征。由于這些特征的阻礙,使得測(cè)驗(yàn)關(guān)于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測(cè)能力,故測(cè)量學(xué)上稱(chēng)這些特征為(〉。(A〉測(cè)驗(yàn)變量(B〉主觀阻礙變量(C〉客觀阻礙變量(D〉干涉變量81、一般要求在成對(duì)的受過(guò)訓(xùn)練的評(píng)分者之間,其平均一致性達(dá)到〈〉以上,才認(rèn)為評(píng)分是客觀的?！碅〉0.7(B)0.8〈C〉0.9(D)l.0082、"大約有95%的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)土196SE的范圍內(nèi),或有5%的可能性落在范圍之外"的描述,其置信區(qū)間為(〉?！碅)X-196SE〈XT三X+196SE(B)X-1.96SEJZXT〈C〉X+1.96SE三XTML·(D〉X-1.96SEgXTgX+1.96SE83、最早的一個(gè)進(jìn)展順序量表的范例是()進(jìn)展程序表.〈A〉貝利(B〉皮亞杰〈C)葛塞爾(D〉比內(nèi)84、(〉不屬于親子關(guān)系的本質(zhì)?！碅)自然的血緣關(guān)系(B〉人倫道德關(guān)系〈C)教養(yǎng)與服從的關(guān)系(D〉和法定的贍養(yǎng)關(guān)系85、(〉不是常模團(tuán)體的條件.〈A)抽樣方法(B〉所測(cè)群體的代表性樣本(C〉樣本規(guī)模遠(yuǎn)當(dāng)(D標(biāo)準(zhǔn)化樣組的時(shí)空性86、弗洛伊德的精神分析理論的核心是〈)。(A)動(dòng)力講(B〉人格講(C)進(jìn)展講〈D〉結(jié)構(gòu)講87、陳仲庚教授認(rèn)為心理咨詢(xún)要解決的問(wèn)題不包括()?！碅〉待解決問(wèn)題的性質(zhì)〈B〉心理咨詢(xún)師的技術(shù)(C)心理咨詢(xún)的社會(huì)背景〈D〉所要達(dá)到的目標(biāo)88、在2005年版的《心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中,()不是心理咨詢(xún)師的職業(yè)守則。(A)尊重求助者的意愿(B)刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí),增強(qiáng)技能,提高自身素養(yǎng)〈C〉促進(jìn)求助者的身心健康(D)對(duì)求助者的隱私及所提供的資料保密89、(〉屬于心理咨詢(xún)師感情限制的內(nèi)涵?！碅)彼此溝通限制在工作范圍(B〉心理咨詢(xún)師應(yīng)該盡量關(guān)懷求助者(C)咨詢(xún)應(yīng)該讓感情順其自然(D)心理咨詢(xún)師不能表露自己真實(shí)情感90、人類(lèi)性的心理因素的概念,不是指人類(lèi)的性活動(dòng)與〈〉緊密相關(guān).(A)性需求(B)性動(dòng)機(jī)(C〉性生理(D〉性情緒91、各類(lèi)心理咨詢(xún)中,(〉屬于按咨詢(xún)的時(shí)程分類(lèi)。(A)門(mén)診面詢(xún)、電話咨詢(xún)和互聯(lián)網(wǎng)咨詢(xún)〈B)健康咨詢(xún)與進(jìn)展咨詢(xún)〈C)短程、中程和長(zhǎng)期的心理咨詢(xún)(D〉個(gè)體咨詢(xún)與團(tuán)體咨詢(xún)92、常用于心理危機(jī)干預(yù)的咨詢(xún)形式是(〉。(A)門(mén)診咨詢(xún)(B〉網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)〈C)電話咨詢(xún)(D)團(tuán)體咨詢(xún)93、在賓西法尼亞大學(xué),〈〉開(kāi)辦兒童行為矯正診所,屬于咨詢(xún)心理學(xué)產(chǎn)生前的開(kāi)創(chuàng)性工作.〈A〉高爾頓(B)卡特爾,〈C〉韋特默〈D〉比內(nèi)·西蒙94、操作條件反射的公式是(〉.〈A)R=f(S)(B〉B=f(S,P,H,T,A)(C)R=f(S,A)〈D〉B=f(P,E)95、心理咨詢(xún)師是關(guān)心求助者解決〈〉問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。(A)健康(B)婚戀〈C)精神〈D〉心理96、與驚恐障礙典型特點(diǎn)不符合的是()?！碅)難以解釋的焦慮或恐懼發(fā)作(B〉突然出現(xiàn)進(jìn)展迅速時(shí)刻長(zhǎng)久〈C)常會(huì)導(dǎo)致對(duì)再次發(fā)作的恐懼〈D)常常會(huì)回避曾經(jīng)發(fā)作的場(chǎng)所97、求助者被確認(rèn)感染HIV后一般心理變化規(guī)律是()。(A)否認(rèn)期一抑郁期一妥協(xié)期一怨恨期一同意期‘.〈B)否認(rèn)期一怨恨期一妥協(xié)期一抑郁期一同意期z〈C)否認(rèn)期一抑部期一怨恨期一妥協(xié)期一同意期(D)否認(rèn)期-怨恨期一抑郁期一妥協(xié)期一同意期98、雙相情感障礙中躁狂的典型癥狀不包括(〉。(A〉自我貶損(B〉言語(yǔ)加快咆主〈C)活動(dòng)增加〈D〉心境高漲99、心理沖突的特點(diǎn)是〈)。(A)常形一般是心理生理障礙(B〉常形與現(xiàn)實(shí)處境沒(méi)有關(guān)系(C)變形與現(xiàn)實(shí)處境直接相關(guān)(D)變形帶有明顯的道德色彩100、自動(dòng)方法概念是指在生活事件剌激下快速進(jìn)入人頭腦中的(〉。(A〉大概有效或真實(shí)的方法(B〉無(wú)效的而不真實(shí)的方法(C〉無(wú)效的或不真實(shí)的方法(D大概有效而真實(shí)的方法101、精神病性描述限定的范圍不包括〈〉。(A〉顯著的興奮和活動(dòng)過(guò)多(B〉顯著的精神運(yùn)動(dòng)性遲滯〈C)幻覺(jué)妄想或緊張癥性行為(D)嚴(yán)峻而持久的社會(huì)性退縮102、關(guān)于生理功能與心理活動(dòng)關(guān)系的正確描述是〈)。(A〉求助者未加陳述是因涉及隱私而有意回避(B)生理功能的改變確信引起心理活動(dòng)的改變(C)求助者未加陳述是由于對(duì)心理咨詢(xún)師缺乏信任;立地溫(D〉心理活動(dòng)的改變確信引起生理功能的改變103、心理沖突中精神痛苦程度的正確評(píng)分是()?！碅求助者自己能夠被動(dòng)設(shè)法擺脫-1分(B)需要借助不人的關(guān)心才能擺脫-2分(C)需要借助處境的改變才能擺脫-3分〈D借助易地修養(yǎng)也完全無(wú)法擺脫-4分104、不符合認(rèn)知曲解中絕對(duì)性考慮的是()?！碅〉堅(jiān)持一種不現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)〈B〉可不能因講錯(cuò)話否定自己(C)考慮方式導(dǎo)致完美主義(D〉認(rèn)為達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)是失敗105、女性常見(jiàn)的性功能障礙不包括〈〉?！碅〉性欲低下(B)交流缺乏(C)性交困難(D)性樂(lè)缺失106、關(guān)于雷米的認(rèn)知治療觀點(diǎn),正確的是〈〉?！碅〉治療的日的確實(shí)是消除邊緣的表層的錯(cuò)誤觀念(B)治療的目的確實(shí)是揭示并改變那些中心的深層的錯(cuò)誤觀念〈C〉治療應(yīng)從中心的深層的錯(cuò)誤觀念入手(D〉逐步根除邊緣的表層的錯(cuò)誤觀念107、美國(guó)心理學(xué)家佩特森劃分的咨詢(xún)過(guò)程七時(shí)期中"求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我"屬于〈〉.(A〉第一時(shí)期〈B〉第三時(shí)期(C)第五時(shí)期〈D〉第七時(shí)期108、以下〈〉不屬于厭惡療法的差不多程序?！碅)確定靶癥狀(B〉選用厭惡剌激〈C)把握時(shí)機(jī)實(shí)施厭惡剌激(D〉厭惡刺激后給予正強(qiáng)化109、求助者中心療法的潛在局限性在于〈〉.(A)心理咨詢(xún)師失去作用〈B〉求助者不知所措(C〉初學(xué)者容易誤導(dǎo)求助者〈D〉初學(xué)者傾向于同意沒(méi)有挑戰(zhàn)性的求助者110、慶惡療法的厭惡刺激必須是(〉.〈A〉意外的(B)柔和的〈C〉強(qiáng)烈的〈D〉快速的111、沖擊療法的另一名稱(chēng)是(〉?！碅〉滿灌療法〈B〉現(xiàn)實(shí)療法〈C〉系統(tǒng)療法〈D)想象療法112、甄選成員時(shí),(〉最能使團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者與成員增加了解,建立信任感,緩和可怕、擔(dān)憂的心理.(A)面談法〈B〉測(cè)驗(yàn)法〈C)書(shū)面報(bào)告法(D〉自我評(píng)估法113、求助者中心療法對(duì)人性的差不多看法是〈〉?！碅〉積極樂(lè)觀的(B〉理智客觀的〈C〉消極悲觀的〈D〉中性的114、模仿法,又能夠稱(chēng)作(〉(A)觀看法(B〉榜樣法〈C〉示范法〈D〉參與法115、MMPI測(cè)試中F因子得分高的被試,往往有〈〉的特點(diǎn)。〈A〉夸大可能存在的情緒問(wèn)題(B)自我愛(ài)護(hù)能力下降〈C〉否認(rèn)可能存在的精神癥狀(D)軀體不適、抑郁情緒116、貝克提出的深層錯(cuò)誤觀念是指().(A)求助者抽象的與自我概念有關(guān)的錯(cuò)誤命題(B)具體的事件和行為(C)專(zhuān)門(mén)容易通過(guò)具體情境加以檢驗(yàn)的觀念〈D〉求助者有意隱藏起來(lái)的錯(cuò)誤觀念117、重度智力遲滯的兒童其IQ得分范圍在〈〉.〈A〉69以下〈B〉50~69〈C〉35~49(D)20~34118、在大腦半球損害的情況下,最有可能的是〈〉。〈A〉優(yōu)勢(shì)半球有損害,則VIQ明顯低于PIQ〈B〉兩半球布滿性損害,則VIQ明顯低于PIQ〈C〉非優(yōu)勢(shì)半球有損害,則VIQ明顯低于PIQ(D〉兩半球布滿性損害,則VIQ等于PIQ119、原作者把CBCL因子分的正常范圍定在69至98百分位〈P〉之間,即T分在〈〉之間,超過(guò)此值時(shí)即認(rèn)為可能異常。〈A〉50~60分(B〉55~65分(C)55~70分(D)60~70分120、MMPI測(cè)試中A囚子得分高的被試,往往具有〈〉的性格特點(diǎn).(A〉強(qiáng)迫傾向(B)社會(huì)病態(tài)(C〉心身不適(D)癮病傾向121、假如某被試的SCL-90測(cè)試結(jié)果是:軀體化2.8分、強(qiáng)迫0.9分、焦慮2.1分、人際關(guān)系0.4分、抑郁32分、敵對(duì)1.6分、驚恐0.4分、偏執(zhí)0.3分、精神病性0.6分,那么該被試的癥狀群特點(diǎn)為要緊癥狀是()?！碅〉軀體化和強(qiáng)迫,有輕度的敵對(duì)傾向(B)抑郁和軀體化,有輕度的人際關(guān)系問(wèn)題(C)抑郁和軀體化,有輕度的焦慮傾向(D〉軀體化和焦慮,有輕度的抑郁傾向122、假如采納0~4的5級(jí)評(píng)分,scb90總分?jǐn)?shù)達(dá)到(〉可考慮篩選陽(yáng)性.〈A〉70分〈B)160分〈C〉100分(D〉120分123、BPRS評(píng)定患者近〈〉內(nèi)的癥狀情況.〈A〉4周(B〉3周〈C)2周(D〉1周124、1980年,我國(guó)選用的Achenbach兒童行為量表,是適合于〈〉兒童的家長(zhǎng)用表.(A〉2~3歲(B)4~18歲〈C)4~16歲(D〉18歲以下125、依照考夫曼強(qiáng)弱點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn),韋氏量表各分測(cè)驗(yàn)的得分只要高于平均分(〉以上,即可認(rèn)為該測(cè)驗(yàn)是強(qiáng)點(diǎn).〈A〉5分(B〉4分(C〉3分(D〉2分二、多項(xiàng)選擇題(126~150題,每題1分,共25分。每題有多個(gè)答案正確,請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯(cuò)選、少選、多選,均不得分〉126、距離知覺(jué)產(chǎn)生的眼睛線索要緊有〈〉。(A〉眼睛視軸的輻合作用(B)眼睛視差(C〉眼睛的調(diào)節(jié)作用(D〉眼睛視像的重疊127、情緒、情感具有〈〉的功能.(A〉適應(yīng)(B)動(dòng)機(jī)〈C)組織(D〉信號(hào)128、在同一時(shí)刻內(nèi)意識(shí)能清晰地把握對(duì)象的數(shù)量叫〈〉.〈A〉注意的廣度(B)注意的轉(zhuǎn)移〈C〉注意的分配(D)注意的范圍129、社會(huì)感染的特點(diǎn)包括()?！碅〉雙向性〈B〉恐懼〈C〉爆發(fā)性(D〉群體性130、自我概念的功能要緊有〈)?！碅)保持個(gè)體內(nèi)在的一致性(B〉解釋經(jīng)驗(yàn)(C〉決定期待〈D〉操縱行為131、模仿的意義要緊包括〈〉.(A)模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)(B〉模仿是適向社會(huì)生活的一種方式(C)模仿能夠促進(jìn)群體形成(D)模仿使人歡樂(lè)132、母親教養(yǎng)行為的衡量指標(biāo)包括〈)?！碅〉親熱度(B)反應(yīng)性(C)情緒性〈D〉社會(huì)性剌激133、青春期的情緒變化特點(diǎn)有〈〉。(A)容易抑郁〈B〉容易焦慮〈C)不能自我操縱的情緒波動(dòng)(D)青春期躁動(dòng)134、畢生進(jìn)展觀認(rèn)為(〉.(A)心理進(jìn)展貫穿人