統(tǒng)編教材部編版四年級(jí)語文下冊(cè)【第八單元】全單元課件

25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二走了半天，老三累了。他想起了寶葫蘆，心想這玩藝是寶貝，我試一試。他就對(duì)寶葫蘆說：“給我出一臺(tái)四人小轎?！痹捯魟偮?，果然四個(gè)壯漢抬著一頂小轎顫悠悠地走來了。老三高興得寶葫蘆的傳說導(dǎo)入一走了半天，老三累了。他想起了寶葫蘆，心想這玩藝是寶貝，我不得了。他坐上轎吹著笛，一路上歡歡喜喜。走了半天，老三有些饑?yán)?。他收了轎，叫出一桌酒席來。他大吃一頓，收了席。他又叫出一匹大馬來，騎在上面向家趕去?！x自《章丘民間故事：寶葫蘆的傳說》返回不得了。他坐上轎吹著笛，一路上歡歡喜喜。走了半天，老三有些饑導(dǎo)入二返回點(diǎn)絳唇·小小葫蘆[宋]

張繼先小小葫蘆，生來不大身材矮。子兒在內(nèi)。無口如何怪。藏得乾坤，此理誰人會(huì)。腰間帶。臣今偏愛。勝掛金魚袋。導(dǎo)入二返回點(diǎn)絳唇·小小葫蘆

張?zhí)煲恚?906—1985），原名元定，號(hào)一之，祖籍湖南湘鄉(xiāng)，生于江蘇南京。中國作家，曾任《人民文學(xué)》主編、《兒童文學(xué)》編委等職。

主要作品：《大林和小林》《羅文應(yīng)的故事》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》等。作者介紹張?zhí)煲恚?906—1985），原名元定，號(hào)一之，祖籍朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文寫的是少先隊(duì)員_____在聽了奶奶講述的_____________之后，時(shí)常幻想能擁有一個(gè)寶葫蘆的事。初讀課文王葆寶葫蘆的故事朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空。介紹妖怪規(guī)矩乖巧攆人燙手溜開腳丫拽住幸福沖著舔手瘦長罷了向日葵介紹

妖怪

規(guī)矩

乖巧

攆人燙手溜開

腳丫

拽住

幸福沖著

舔手

瘦長

罷了

向日葵我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)介紹妖怪規(guī)矩乖巧攆人介紹妖怪妖矩乖攆丫拽沖瘦摘葫蘆妖矩乖攆丫拽沖瘦摘葫蘆我會(huì)寫介紹妖矩乖攆燙丫福舔葵瘦罷拽溜我會(huì)寫介紹妖矩乖攆燙丫福舔葵瘦罷拽溜結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“疒”包住“叟”；“叟”中的豎出頭。shòu重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)半包圍疒瘦結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“疒”包住“叟”；“叟”中的豎出頭。s結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“艸”扁而略寬；下部橫撇、捺舒展到位。kuí葵上下艸結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“艸”扁而略寬；下部橫撇、捺舒展到位。公開表示態(tài)度或說明真相。（）畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。（）比較遠(yuǎn)的徒步旅行。（）在爭執(zhí)中部分地或全部地放棄自己的意見或利益。（）聲明規(guī)矩遠(yuǎn)足讓步用課文中的詞語填空。公開表示態(tài)度或說明真相。（）聲明規(guī)矩遠(yuǎn)足讓再讀課文，說一說：圍繞王葆和寶葫蘆的故事，文章可以分為哪幾個(gè)部分？初讀課文再讀課文，說一說：圍繞王葆和寶葫蘆的故事，文章可以分

第一部分（1～4）：介紹故事的主人公和接下來要講的故事中的寶葫蘆。

第二部分（5～16）：寫奶奶經(jīng)常給王葆講寶葫蘆的故事。

第三部分（17～21）：寫王葆也想得到一個(gè)神奇的寶葫蘆。第一部分（1～4）：介紹故事的主人公和接下來要講的故故事的第一部分：王葆介紹自己和接下來要講的故事中的寶葫蘆。故事的第一部分：王葆介紹自己和接下來要講的故事中的寶讀1～4自然段，讀出生動(dòng)、活潑的語氣，說一說主人公是如何介紹自己的？如何介紹寶葫蘆的故事的？讀1～4自然段，讀出生動(dòng)、活潑的語氣，說一說主人公是我來給你們講個(gè)故事?？墒俏蚁鹊媒榻B介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。主人公：王葆要講的故事：我和寶葫蘆的故事我來給你們講個(gè)故事。可是我先得介紹介紹我自己：我姓王我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你么一樣，很愛聽故事。介紹王葆的身份：一個(gè)普通的少先隊(duì)員我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？”不錯(cuò)，正是那種寶葫蘆。

用與讀者問答的形式介紹“寶葫蘆”，顯得親切、自然。你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶故事的第二部分：寫奶奶經(jīng)常給王葆講寶葫蘆的故事。故事的第二部分：寫奶奶經(jīng)常給王葆講寶葫蘆的故事。讀5～16自然段，找出表現(xiàn)奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎樣的？讀5～16自然段，找出表現(xiàn)奶奶和王葆性格的句子，分析什么！剪腳指甲?。磕遣恍?！我光著腳丫，一下地就跑。淘氣、頑皮“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手?！蓖踺崾裁矗〖裟_指甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。淘氣、頑皮不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！蹦棠堂糠暌笪腋墒裁矗偷媒o我講故事。這是我們的規(guī)矩。不過我有一個(gè)條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事?！毕矚g聽故事不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！蹦棠堂糠暌笪腋墒材棠獭肮孕≥幔瑏?，奶奶給你洗個(gè)腳。”奶奶總是一面攆我，一面招手。“不燙啊。冷了好一會(huì)兒了”。慈愛、有耐心奶奶“乖小葆，來，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招于是奶奶講了一個(gè)又一個(gè)——又是寶葫蘆的故事。奶奶還是個(gè)會(huì)編故事的人。她給王葆講的故事，激發(fā)了王葆的想象力。于是奶奶講了一個(gè)又一個(gè)——又是寶葫蘆的故事。奶奶還是朗讀課文第15、16自然段，說一說奶奶講的“寶葫蘆的故事”中，主人公分別是怎樣得到寶葫蘆的？朗讀課文第15、16自然段，說一說奶奶講的“寶葫蘆的張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：張三神仙相贈(zèng)張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：張李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：李四從龍宮得來李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：王五聽奶奶的話王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的。人物：寶葫蘆由來：趙六掘地掘出來的至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的。人物：寶葫蘆由來選擇一個(gè)感興趣的故事進(jìn)行擴(kuò)展，把這個(gè)故事講給同桌聽。選擇一個(gè)感興趣的故事進(jìn)行擴(kuò)展，把這個(gè)故事講給同桌聽。所有的故事，都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么？一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。所有的故事，都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么？故事的第三部分：寫王葆也想得到一個(gè)神奇的寶葫蘆。故事的第三部分：寫王葆也想得到一個(gè)神奇的寶葫蘆。讀17～21自然段，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？讀17～21自然段，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”聽了寶葫蘆的神奇故事，王葆經(jīng)常想象自己如果擁有寶葫蘆會(huì)怎么辦。我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆呢？因?yàn)橥踺釓男【蛺勐犇棠讨v寶葫蘆的故事，每當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難，或在課余生活中遇到挫折的時(shí)候，就幻想有一個(gè)神奇的寶葫蘆來幫他輕松地解決問題。王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆呢？因?yàn)橥踺釓男【蛺勐犇棠袒仡櫲?，故事的主人公王葆給你留下了怎樣的印象？故事的主人公王葆是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，他喜歡聽故事，愛幻想，他的心中有很多的奇思妙想?；仡櫲模适碌闹魅斯踺峤o你留下了怎樣的印象？

你覺得如果王葆得到了寶葫蘆，就一定能得到幸福嗎？我認(rèn)為不能?；孟胗羞@樣一種想要什么就有什么的寶貝，想要不勞而獲，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，應(yīng)該是靠勤勞，靠不斷地努力才能獲得的。你覺得如果王葆得到了寶葫蘆，就一定能得到幸福嗎？洗腳、剪腳指甲自我介紹精彩的故事神奇的想象寶葫蘆的秘密奶奶講故事王葆、普通人、王葆的心愿愛聽故事每次都不一樣要是我有寶葫蘆……寶葫蘆的故事板書設(shè)計(jì)洗腳、剪腳指甲自我介紹精彩的故事寶葫蘆的秘密奶奶講故事王葆、

本文講的是小學(xué)生王葆，喜歡聽故事，又愛幻想，因?yàn)榻?jīng)常聽奶奶講寶葫蘆的故事，王葆希望自己也能得到一個(gè)神奇的寶葫蘆，這樣他就可以不費(fèi)事不操心地獲得一切。課堂小結(jié)本文講的是小學(xué)生王葆，喜歡聽故事，又愛幻想，因?yàn)榻?jīng)常拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸視頻欣賞拓展一返回視頻欣賞拓展一返回奶奶可又叫：“小葆，菜給你悶在屜里哩，看還熱不熱……”

“我吃過了，奶奶?！?，喂，寶葫蘆……”“哪兒吃的？”奶奶又刨根問底的了。“在同學(xué)家?！梗切┙痿~是怎么回事，?。磕膩淼?？”拓展二奶奶可又叫：“小葆，菜給你悶在屜里哩，看還熱不熱……”寶葫蘆在我兜兒里響了一陣，才聽得出它的話聲：“你甭問，你甭問?！薄安荒軉柮?？”

“你要什么，我就辦什么。你舒舒服服享受著就是。你不用傷腦筋去研究這個(gè)?！?/p>

“可是……”

——選自《寶葫蘆的秘密》返回寶葫蘆在我兜兒里響了一陣，才聽得出它的話聲：“隨堂練習(xí)攆上（niǎn

chē）拖拽（zhuàiyè）瘦弱（shòusòu）沖勁（chōnɡchònɡ）罷工（bàbǎi）沖鋒（chōnɡchònɡ）一、在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“√”。√√√√√√······隨堂練習(xí)攆上（niǎnchē）拖拽（zhuàiyè）一

這句話描寫了王葆的____和____，表現(xiàn)了他________的特點(diǎn)。二、讀句子，填一填?！拔也桓?，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。語言動(dòng)作活潑淘氣這句話描寫了王葆的____和____，表現(xiàn)了他___三、課外閱讀。太陽快要落下去了。河面上閃著金光。時(shí)不時(shí)潑刺的一聲，就皺起一圈圈的水紋，越漾越大，越漾越大，把我的釣絲蕩得一上一下地（晃動(dòng)搖動(dòng)）著。這一來魚兒一定全都給嚇跑了。

我嚷起來：“是誰跟我搗亂！”\三、課外閱讀。太陽快要落下去了。河面上閃著金光。時(shí)不有一個(gè)聲音回答——好像是青蛙叫，又好像是說話：“格咕嚕，格咕嚕。”

“什么？”

又叫了幾聲“咕嚕，咕嚕”，——可是再聽聽，又（似乎好像）是說話，好像說：“是我，是我。”

\有一個(gè)聲音回答——好像是青蛙叫，又好像是說話：“格咕“誰呀，你是？”

回答我的仍舊是“格咕嚕，格咕?！苯辛艘槐橛忠槐椋瑵u漸的可就聽得出字音來了：“寶葫蘆……寶葫蘆……”1.用“\”將括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉。“誰呀，你是？”

回答我的仍舊是“格咕嚕，格咕下列關(guān)于王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的經(jīng)過，正確的一項(xiàng)是（）A.王葆去河邊釣魚，釣到了寶葫蘆。B.王葆放學(xué)回來，在路上撿到寶葫蘆。C.王葆和同學(xué)一起，在山洞里發(fā)現(xiàn)寶

葫蘆。A下列關(guān)于王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的經(jīng)過，正確的一項(xiàng)是（）A.王葆去河課后作業(yè)當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，會(huì)發(fā)生什么故事呢？課外閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書。讀一讀王葆和奶奶的對(duì)話，運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫，寫一寫你和一位親人相處的日常細(xì)節(jié)。課后作業(yè)當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，會(huì)發(fā)生什么故事呢？課外閱讀26巨人的花園導(dǎo)入二導(dǎo)入一26巨人的花園導(dǎo)入二導(dǎo)入一看圖猜一猜你讀過哪些童話故事呢？返回導(dǎo)入一看圖猜一猜你讀過哪些童話故事呢？返回導(dǎo)入一導(dǎo)入二花園布萊希特（德）湖畔

在冷杉和銀白楊林中被墻和灌木叢護(hù)衛(wèi)著有一個(gè)花園巧妙地種植著不同季節(jié)的花卉每年從三月到十月這里都有鮮花盛開導(dǎo)入二花園清晨有時(shí)侯坐在這里期望我也會(huì)這樣無論什么時(shí)候不管天氣好壞都能拿出某些個(gè)讓人喜歡的東西返回清晨返回王爾德（1854—1900），生于愛爾蘭。英國小說家、劇作家、詩人，唯美主義的代表人物。主要作品：童話《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》等，小說《道連·格雷的畫像》等。作者介紹王爾德（1854—1900），生于愛爾蘭。英國小說家整體感知朗讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？整體感知朗讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？課文主要講了孩子們喜歡在巨人的花園里玩耍，可是巨人回家之后，把孩子們趕走了。從此，花園里再也沒有春天。后來，孩子們給花園里帶來了春天，巨人明白自己的自私行為是錯(cuò)誤的，拆除了圍墻，和孩子一起玩耍。巨人老了，在他眼里孩子們就是最美的花。課文主要講了孩子們喜歡在巨人的花園里玩耍，可是巨人回豐碩允許砌墻布告牌禁止覆蓋懲罰蹤跡呼嘯摟著自私臉頰拆除一縷陽光字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀豐碩

允許砌墻布告牌禁止覆蓋懲罰蹤跡呼嘯

摟著自私臉頰拆除一縷陽光豐碩允許砌墻布告牌禁止字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀豐碩允覆縷砌嘯摟識(shí)字開花碩頰允覆縷砌嘯摟識(shí)字開花碩頰碩允砌禁懲蹤嘯私牌頰拆按照生字的結(jié)構(gòu)把這些生字進(jìn)行分類。我會(huì)寫碩允砌禁懲蹤嘯私牌頰拆按照生字的結(jié)構(gòu)把這些生字進(jìn)行分類。我會(huì)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：xiào嘯重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右“口”小而偏上；右部中橫長，豎挺直?？诮Y(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：xiào嘯重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右“口”小詞語解釋1.大聲地斥責(zé)。（）2.遮蓋。（）3.跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。（）4.行動(dòng)所留的痕跡。（）A.覆蓋B.叱責(zé)C.蹤跡D.自言自語BCAD詞語解釋1.大聲地斥責(zé)。（）A.覆蓋B.叱責(zé)課文解讀再讀課文，說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變，找出相關(guān)句子讀一讀。課文解讀再讀課文，說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人花園的變化巨人的轉(zhuǎn)變花園的變化巨人的轉(zhuǎn)變園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?，歌聲是那么?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。草長鶯飛、鮮花盛開、碩果累累、鳥語花香、歡聲笑語、生機(jī)勃勃……園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象…………雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色……北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著……于是雹也來了……霜雪鋪地、北風(fēng)呼嘯、冰雹鬧騰春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨桃花盛開、小鳥歌唱孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。桃花盛開、小鳥歌唱孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來了孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來唱歌。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。討論：花園的景色為什么會(huì)發(fā)生變化？冬天→春天別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來?；▓@的變化巨人的轉(zhuǎn)變花園的變化巨人的轉(zhuǎn)變“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲趕走孩子，砌起高墻。兇惡、冷漠、自私“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。趕走孩子，砌起高墻。盼望春天到來?！拔也欢疄槭裁创禾靵淼眠@樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！迸瓮禾斓絹怼！拔也欢疄槭裁创禾靵淼眠@樣遲，”巨人坐認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，非常后悔自己先前的舉動(dòng)。他對(duì)自己說：“我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，非常后悔自己先前的舉動(dòng)。他巨人幫助小男孩。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。善良巨人幫助小男孩。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放巨人對(duì)他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。拆除圍墻，邀請(qǐng)孩子。巨人對(duì)他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了?！彼贸鏊f：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！秉c(diǎn)明文章的主題：孩子們的到來讓花園充滿了生機(jī)和笑聲，帶給了巨人很多快樂，孩子們是巨人眼里“最美麗的花”。中心句他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！痹谀愕难劾铮奕耸且粋€(gè)怎樣的人？巨人曾經(jīng)是一個(gè)自私的人，他不愿意跟孩子們分享他的美麗花園。他還是一個(gè)知錯(cuò)就改的人，當(dāng)他明白了自己的自私導(dǎo)致花園里再無春天時(shí)，很快改正了自己的錯(cuò)誤，拆除了圍墻，邀請(qǐng)孩子們來花園玩耍。他又是一個(gè)心地善良的人，當(dāng)看到小男孩挨不到樹枝，他友善地幫助了小男孩。在你的眼里，巨人是一個(gè)怎樣的人？巨人曾經(jīng)是一個(gè)自私的討論：讀了這個(gè)童話故事，你受到了怎樣的啟發(fā)？討論：讀了這個(gè)童話故事，你受到了怎樣的啟發(fā)？課文小結(jié)本文講述了一個(gè)自私的巨人擁有一座美麗的花園，但他卻不讓任何人進(jìn)入，花園變得不再美麗，春天也不再光臨，冰雪封凍了整座花園。由于孩童的再次到來，春天的美景重現(xiàn)花園，巨人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再自私，并邀請(qǐng)孩子們來花園玩，孩子們成了巨人眼里“最美的花”。課文小結(jié)本文講述了一個(gè)自私的巨人擁有一座美麗的花園，板書設(shè)計(jì)巨人的花園孩子的樂園鳥語花香，碩果累累，歡聲笑語孩子是最美麗的花奇特的景象趕走孩子，砌起高墻，掛起布告牌孩子的樂園霜雪鋪地，北風(fēng)呼嘯，冰雹鬧騰孩子回來，桃花盛開，小鳥歌唱巨人醒悟，拆除圍墻，邀請(qǐng)孩子盡情玩耍，共享歡樂板書設(shè)計(jì)巨人的花園孩子的樂園鳥語花香，碩果累累，歡聲笑語孩子拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二溪居即事

[唐]崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣；小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。拓展一返回溪居即事拓展一返回拓展二我們都在陰溝中，但仍有人仰望星空。過自己想要的生活不是自私，要求別人按自己的意愿生活才是。每個(gè)人生來都是君王，但大多數(shù)在流亡中死去。奧斯卡·王爾德語錄返回拓展二我們都在陰溝中，但仍有人仰望星空。奧斯卡·王爾德語錄返允許（rúnyǔn）

覆蓋（fùfǔ）豐碩（suòshuò）摟抱（lǒulōu）臉頰（jiáxiá）一縷陽光（lǚliù）隨堂練習(xí)一、用“√”畫出加點(diǎn)字的正確讀音?！獭獭獭獭獭獭ぁぁぁぁぁぴ试S（rúnyǔn）覆蓋（fùfǔ）隨堂練習(xí)從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。二、課內(nèi)閱讀?！皬哪且院蟆敝傅氖莀_____________之后。巨人拆除圍墻從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。二、課內(nèi)閱讀為什么“巨人的花園又成了孩子們的樂園”？巨人最后意識(shí)到?jīng)]有孩子就沒有春天，所以把花園分享給孩子們玩樂。為什么“巨人的花園又成了孩子們的樂園”？巨人最后意識(shí)三、課外閱讀。于是燕子從王子的寶劍上取下那顆碩大的紅寶石，用嘴銜著，越過城里一座連一座的屋頂，朝遠(yuǎn)方飛去。他飛過了河流，看見了高掛在船桅上的無數(shù)燈籠。他飛過了猶太區(qū)，看見猶太老人們?cè)诒舜擞憙r(jià)還價(jià)地做生意，還把錢三、課外閱讀。于是燕子從王子的寶劍上取下那顆碩大的紅幣放在銅制的天平上稱重量。最后他來到了那個(gè)窮人的屋舍，朝里面望去。發(fā)燒的孩子在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，母親已經(jīng)睡熟了，因?yàn)樗＞肓?。他跳進(jìn)屋里，將碩大的紅寶石放在那女人的桌子上。隨后他又輕輕地繞著床飛了一圈，用羽翅扇著孩子的前額。“我覺得好涼爽”幣放在銅制的天平上稱重量。最后他來到了那個(gè)窮人的屋舍，朝里面好涼爽”，孩子說，“我一定是好起來了?！闭f完就沉沉地進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。然后，燕子回到快樂王子的身邊，告訴他自己做過的一切?！澳阏f怪不怪”，他接著說，“雖然天氣很冷，可我現(xiàn)在覺得好暖和?！薄鯛柕隆犊鞓吠踝印泛脹鏊?，孩子說，“我一定是好起來了。”說完就沉沉地進(jìn)入了甜文中的快樂王子和小燕子，各有怎樣的性格特點(diǎn)，請(qǐng)任選其中一個(gè)進(jìn)行概括?？鞓吠踝樱宏P(guān)心民眾疾苦、甘于奉獻(xiàn)、善良無私;小燕子：深明大義、樂于助人、忠誠善良。文中的快樂王子和小燕子，各有怎樣的性格特點(diǎn)，請(qǐng)任選其中一個(gè)進(jìn)除了快樂王子、燕子，文章還寫到了一位婦人和她生病的孩子，有什么作用？

寫到一位婦人和她生病的孩子，用他們代表了當(dāng)時(shí)苦難的下層人民，同時(shí)也從側(cè)面映襯快樂王子的無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。除了快樂王子、燕子，文章還寫到了一位婦人和她生病的孩子，有什課后作業(yè)把自己深受感動(dòng)或特別喜歡的部分畫出來，多讀幾遍，并隨筆記下自己的感受。王爾德的童話向人們展示了一個(gè)天真坦蕩的心靈世界。在這些充滿童趣的故事里，同樣蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。課后可以閱讀王爾德其它的童話故事。課后作業(yè)把自己深受感動(dòng)或特別喜歡的部分畫出來，多讀幾遍，并隨27*

海的女兒

導(dǎo)入一導(dǎo)入二27*海的女兒導(dǎo)入一導(dǎo)入二美人魚銅像導(dǎo)入一返回美人魚銅像導(dǎo)入一返回拇指姑娘你讀過哪些《安徒生童話》呢？賣火柴的小女孩導(dǎo)入二返回拇指姑娘你讀過哪些《安徒生童話》呢？賣火柴的小女孩導(dǎo)入二返回

安徒生（1805—1875），丹麥作家。出生于一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活窮苦。因童話故事而聞名世界，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”“世界文學(xué)童話創(chuàng)始人”。主要作品：《拇指姑娘》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等。作者簡介安徒生（1805—1875），丹麥作家。出生于一個(gè)貧初讀課文借助拼音認(rèn)讀生字詞，自讀課文，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。理清文章層次，說一說文章可以劃分為哪幾部分？初讀課文借助拼音認(rèn)讀生字詞，自讀課文，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。港口宴會(huì)睫毛婚禮喜訊神圣儀式旗幟鋪陳墊子永恒撫弄手挽手港口

宴會(huì)

睫毛

婚禮

喜訊

神圣

儀式

旗幟

鋪陳

墊子

永恒

撫弄

手挽手

字詞學(xué)習(xí)港口宴會(huì)睫毛婚禮喜訊港口宴會(huì)睫毛港宴幟陳婚圣儀墊恒挽海底世界訊撫睫港宴幟陳婚圣儀墊恒挽海底世界訊撫睫【宏偉】【羞答答】【凝望】【鋪陳】【喜訊】詞語解釋（規(guī)模、計(jì)劃等）宏大雄偉。狀態(tài)詞。形容害羞。目不轉(zhuǎn)睛地看；注目遠(yuǎn)望。擺設(shè)，布置。使人高興的消息?！竞陚ァ吭~語解釋（規(guī)模、計(jì)劃等）宏大雄偉。狀態(tài)詞。形容害羞海王有個(gè)美麗而善良的女兒小人魚，她聽了祖母講的故事，向往陸地上的生活。后來她救了一個(gè)課文講解課文是著名童話《海的女兒》的結(jié)尾部分，在前文中發(fā)生了怎樣的故事呢？海王有個(gè)美麗而善良的女兒小人魚，她聽了祖母講的故事，王子并喜歡上了他，為了追求愛情、幸福，她不惜忍受巨大痛苦，用自己美麗的嗓音向巫婆換取藥水脫去了魚形，變成了人形。她來到王子的身邊，但是王子只是把小人魚當(dāng)作妹妹。王子并喜歡上了他，為了追求愛情、幸福，她不惜忍受巨大痛苦，用第一部分(1～6)：寫王子與公主訂婚，王子覺得自己非常幸福，小人魚的心卻在破碎。第二部分(7～10)：講王子和公主在船上舉行了歡樂的婚禮，小人魚卻只能忍受著無止境的痛苦。文章可以分為哪幾個(gè)部分？第一部分(1～6)：寫王子與公主訂婚，王子覺得自己非

第三部分(11～13)：小人魚不愿加害王子來使自己恢復(fù)原形，她扔掉了刀子，跳進(jìn)海里，變成了海面上的泡沫。第三部分(11～13)：小人魚不愿加害王子來使自己恢訂婚婚禮訂婚婚禮第二天早晨，船駛進(jìn)鄰國宏偉都城的港口。所有教堂的鐘都敲響了，高高的塔頂上軍號(hào)齊鳴，兵士們拿著飄揚(yáng)的旗子，佩帶著閃亮的軍刀在敬禮。

突出王子和鄰國公主訂婚場面的盛大、隆重、威嚴(yán)。場面描寫第二天早晨，船駛進(jìn)鄰國宏偉都城的港口。所有教堂的鐘都“啊，我真是太幸福了！”他又轉(zhuǎn)過身對(duì)小人魚說，“我從來不敢奢望的最美好的事情，現(xiàn)在終于成為了現(xiàn)實(shí)。你會(huì)為我的幸福而高興吧，因?yàn)槟闶撬腥酥凶钕矚g我的啊！”從王子的話語中分析此時(shí)王子和小人魚的心情。“啊，我真是太幸福了！”他又轉(zhuǎn)過身對(duì)小人魚說，“我從王子：表達(dá)了對(duì)公主的感激、愛戀，告訴

小人魚說，跟公主訂婚他感到非常

幸福。小人魚：王子的話使小人與內(nèi)心更加痛苦，

小人魚只能眼睜睜地看著自己深

愛的王子愛上別人。王子：表達(dá)了對(duì)公主的感激、愛戀，告訴小人魚：王子的話使小人與當(dāng)公主出現(xiàn)在面前的時(shí)候，她不得不承認(rèn)，她還從來沒有見過比這更美的容貌。

流露出小人魚內(nèi)心的矛盾。小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。

極言傷心和委屈。當(dāng)公主出現(xiàn)在面前的時(shí)候，她不得不承認(rèn)，她還從來沒有見可是，她的耳朵聽不見這歡快的音樂，她的眼睛看不見這神圣的儀式。她想起了她將要死去的早晨，想起了她在這世界上已經(jīng)失去的一切。

表現(xiàn)小人魚的內(nèi)心都被痛苦籠罩著?？墒?，她的耳朵聽不見這歡快的音樂，她的眼睛看不見這神訂婚婚禮訂婚婚禮一頂紫金色的皇家?guī)づ裨诖醒肓⒘似饋?，里面鋪陳著最美麗的墊子。在這里，這對(duì)幸福的新婚夫婦將度過他們寧靜、美好的夜晚。

用這對(duì)新婚夫婦的“寧靜、美好的夜晚”反襯小人魚的痛苦、悲傷。一頂紫金色的皇家?guī)づ裨诖醒肓⒘似饋?，里面鋪陳著最美小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點(diǎn)兒也不知道。小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他

為了和王子在一起，小人魚承受著離家之痛，承受了美妙的歌聲被巫婆奪走的痛苦，還時(shí)刻承受著魚尾巴變成人的雙腿的肉體痛苦，更經(jīng)歷著心意不被王子了解的內(nèi)心痛苦，承受著將要化成泡沫的恐懼。在追求幸福的過程中，小人魚都承受了哪些痛苦？為了和王子在一起，小人魚承受著離家之痛，承受了美妙的小人魚為什么沒有將自己的經(jīng)歷和心意告訴王子？其實(shí)，小人魚可以設(shè)法讓王子知道，那樣她的心愿就會(huì)實(shí)現(xiàn)。她之所以選擇沉默，是她不想傷害另一個(gè)正沉浸在幸福之中的女人。這是小人魚的高尚之所在：她愿以自己的犧牲換來他人的幸福美滿。小人魚為什么沒有將自己的經(jīng)歷和心意告訴王子？其實(shí)，小小人魚向東方凝望，等待著晨曦的出現(xiàn)——她知道，當(dāng)清晨的第一縷陽光出現(xiàn)時(shí)，自己就會(huì)死去?！霸谔柍銎饋碇埃惚仨毎阉踢M(jìn)王子的心臟……你就能恢復(fù)人魚的原形，可以再活三百年?！毙∪唆~會(huì)做出怎樣的選擇？分析她的心理活動(dòng)。小人魚向東方凝望，等待著晨曦的出現(xiàn)——她知道，當(dāng)清晨小人魚把紫金帳篷的簾子掀開，那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她彎下腰……她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。

小人魚的心理矛盾而復(fù)雜：要么殺死王子，恢復(fù)自己；要么自己死，變成泡沫。小人魚把紫金帳篷的簾子掀開，那位美麗的新娘把頭枕在王小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在海里。善良和崇高讓小人魚選擇了“將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里”。小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)品析句子她看了看手中的刀，又深情地看了王子一眼……她再一次深情地朝王子望了一眼，然后就縱身跳到海里。她感到自己的身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫。作者為什么兩次寫到小人魚“深情地”看王子？品析句子她看了看手中的刀，又深情地看了王子一眼……她小人魚下決心扔掉刀子前“又深情地看了王子一眼”——這是會(huì)給新娘幸福的男人，此刻他們都那么安詳、幸福，她實(shí)在不忍破壞這一切。小人魚縱身跳到海里之前，“再一次深情地朝王子望了一眼”，這是她向自己深愛的人訣別，是向自己的生命訣別。小人魚下決心扔掉刀子前“又深情地看了王子一眼”——這從這個(gè)故事中，你感受到了小人魚怎樣的美好品質(zhì)？從這個(gè)故事中，你感受到了小人魚怎樣的美好品質(zhì)？故事雖然以悲劇結(jié)束，但是我們能夠感受到小人魚的善良和她對(duì)幸福生活的執(zhí)著追求。小人魚不怕打擊和挫折，為追求美好而純真的理想，放棄生命也在所不惜的高尚情操深深地打動(dòng)了我們。故事雖然以悲劇結(jié)束，但是我們能夠感受到小人魚的善良和海的女兒王子訂婚——心在破碎舉行婚禮——忍受痛苦縱身跳海——變成泡沫純真善良追求理想板書設(shè)計(jì)海的女兒王子訂婚——心在破碎舉行婚禮——忍受痛苦縱身跳?！n堂小結(jié)課文是童話《海的女兒》的結(jié)尾部分，講的是王子乘船去迎娶鄰國的公主，在船上舉行了歡樂的婚禮，小人魚將姐姐們送給她用來殺死王子的刀拋到海里，跳進(jìn)大海變成了泡沫。課堂小結(jié)課文是童話《海的女兒》的結(jié)尾部分，講的是王子拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸世界著名童話集《安徒生童話》：是丹麥作家安徒生的童話作品，是世界最有名的童話作品集之一?！陡窳滞挕罚河筛窳中值苁占?、整理、加工完成的德國民間文學(xué)，是世界童話的經(jīng)典之作。拓展一返回世界著名童話集拓展一返回拓展二安徒生拓展二安徒生如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒有品讀過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了返回如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人50歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。返回如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯課后作業(yè)讀一讀《海的女兒》的其它部分。讀一讀《安徒生童話集》中的其它故事。課后作業(yè)讀一讀《海的女兒》的其它部分。習(xí)作：故事新編習(xí)作：故事新編習(xí)作內(nèi)容這次習(xí)作是在原有的童話故事的基礎(chǔ)上，重新編一個(gè)故事。要求我們選擇一個(gè)自己熟悉的童話或寓言故事，對(duì)其中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行改編，從而形成一個(gè)新的故事，以此表達(dá)一種新的思想或主習(xí)作內(nèi)容這次習(xí)作是在原有的童話故事的基礎(chǔ)上，重新編一題，反映現(xiàn)實(shí)生活?？梢孕戮帯洱斖觅惻堋?，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井觀天》《狐貍和烏鴉》等，創(chuàng)編新故事。題，反映現(xiàn)實(shí)生活?？梢孕戮帯洱斖觅惻堋罚部梢粤磉x一個(gè)熟悉的寫法指導(dǎo)

第一步：審題根據(jù)提示選擇一個(gè)大家都熟悉的故事，發(fā)揮想象，重新改編故事內(nèi)容。

第二步：立意主題積極向上，體現(xiàn)故事中主人公的真善美。寫法指導(dǎo)第一步：審題根據(jù)提示選擇一個(gè)大家都熟悉的第三步：思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)場景設(shè)計(jì)故事情節(jié)怎么寫細(xì)致刻畫形象理清事情發(fā)展順序比如：一座陡峭的大山上站著烏龜和兔子，它們準(zhǔn)備一場扣人心弦的比賽。要一波三折要?jiǎng)?chuàng)新比如：抓住烏龜、兔子的動(dòng)作、語言等進(jìn)行細(xì)致描寫。理一理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，不可缺少，注意完整全面。第三步：思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)場景設(shè)計(jì)故事情節(jié)怎么寫細(xì)致刻畫形象理清事寫什么神話故事：女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月……寓言故事：坐井觀天、守株待兔……外國童話：灰姑娘、白雪公主……寫什么神話故事：女媧補(bǔ)天、嫦娥奔月……寓言故事：坐井觀天、守

第四步：方法

1.對(duì)原有故事的情節(jié)進(jìn)行改編，或增加情節(jié)，或改變情節(jié)。2.改變?cè)适碌慕Y(jié)局。第四步：方法1.對(duì)原有故事的情節(jié)進(jìn)行改編，或增加習(xí)作范文《坐井觀天》后傳青蛙聽了小鳥的話，很想去看看外面美好的世界，就借著有人來打水的機(jī)會(huì)，跳出了深井。①①題目為“后傳”，開頭承接《坐井觀天》的故事，簡潔自然。習(xí)作范文《坐井觀天》后傳青蛙聽了小鳥的話，很想去看看忽然，青蛙看見水井旁邊的稻田里，一只又大又肥的青蟲正在吃稻葉，就急忙跳進(jìn)稻田，伸出長長的舌頭準(zhǔn)備吃蟲子。這時(shí)，從它身后傳來一陣尖叫：“不要吃！千萬不要吃這蟲子！”青蛙嚇了一大跳，仔細(xì)一看，原來是一只小螞蟻正在朝它大喊。忽然，青蛙看見水井旁邊的稻田里，一只又大又肥的青蟲正“這蟲子不能吃，昨天這塊稻田剛被打上農(nóng)藥。”小螞蟻說，“你吃了這蟲子，會(huì)沒命的！”“謝謝你，小螞蟻！”青蛙說，“我不吃蟲子了！”②②通過對(duì)青蛙和小螞蟻的動(dòng)作、語言描寫，表現(xiàn)出稻田被農(nóng)藥污染非常嚴(yán)重。“這蟲子不能吃，昨天這塊稻田剛被打上農(nóng)藥。”小螞蟻說說著，青蛙離開了稻田。青蛙蹦啊蹦，來到了一條小河邊。它覺得口渴，準(zhǔn)備低下頭喝點(diǎn)水。它的嘴巴剛碰到水面，就聽見有個(gè)聲音大喊：“不能喝！這水不能喝！”話音剛落，一只小蜻蜓飛到了青蛙的頭頂。說著，青蛙離開了稻田。青蛙蹦啊蹦，來到了一條小河邊。“你沒看到那些漂在水面上的小魚嗎？”蜻蜓傷心地對(duì)青蛙說，“稻田里的水流進(jìn)小河，把小河給污染了。河里的小魚都沒命了，你怎么還敢喝水！”③③再寫河水被污染，對(duì)話描寫生動(dòng)傳神?！澳銢]看到那些漂在水面上的小魚嗎？”蜻蜓傷心地對(duì)青蛙青蛙聽了，抬頭看了看不再蔚藍(lán)的天空，又看了看漂在水面上的小魚，直接朝深井的方向蹦去。它邊蹦邊想：唉，還是井里的環(huán)境好，什么都沒被污染，我還是回去吧?、堍芙Y(jié)尾通過對(duì)青蛙神態(tài)、動(dòng)作和心理的描寫，凸顯了環(huán)境保護(hù)的主題，引人深思。青蛙聽了，抬頭看了看不再蔚藍(lán)的天空，又看了看漂在水面

總評(píng)：跳出深井的青蛙，不僅沒有感受到井外世界的美好，反而接連遭受到驚嚇。文章通過這種錯(cuò)位的反差，巧妙地反映出環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)問題，引人深思?？傇u(píng)：跳出深井的青蛙，不僅沒有感受到井外世界的美好，語文園地語文園地本次“交流平臺(tái)”講的是閱讀童話的好處。童話的語言生動(dòng)有趣，故事情節(jié)曲折感人，充滿奇妙的想象。童話故事的主人公多是神仙精靈、山魔水怪、鳥獸蟲魚，它們都有超凡的能力。交流指導(dǎo)本次“交流平臺(tái)”講的是閱讀童話的好處。童話的語言生動(dòng)童話最基本的特征就是豐富多彩的想象。好的童話就像一把鑰匙，能打開孩子通向想象世界的大門。我們要注意，童話中的想象并不是隨心所欲地“亂想”，它的種種想象都來源于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射?，F(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)律童話最基本的特征就是豐富多彩的想象。好的童話就像一把（包括科學(xué)常識(shí)）、邏輯、聯(lián)系等，共同織成一張大網(wǎng)，構(gòu)成一個(gè)空間，在這個(gè)空間里展開想象的翅膀，才能創(chuàng)造出優(yōu)美的童話。想象是童話的靈魂，培養(yǎng)想象力就從閱讀童話開始。（包括科學(xué)常識(shí)）、邏輯、聯(lián)系等，共同織成一張大網(wǎng)，構(gòu)成一個(gè)空讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。這時(shí)候，小小的天窗是這個(gè)字怎么寫？我忘記了。任歲月潺（chán）潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。這個(gè)字怎么寫？我忘記了。在這兩組句子中，“慰藉”和“安慰”的意思是一樣的，“忘記”和“忘懷”的意思也是一樣的。但是，“安慰”“忘記”是口語詞，“慰藉”“忘懷”是書面語。

口頭語與書面語的區(qū)別在于：口語一般用詞比較簡單、非正式；語法結(jié)構(gòu)比較簡單，即句子一般比較短，多用簡在這兩組句子中，“慰藉”和“安慰”的意思是一樣的，“單句；主要在日常生活的對(duì)話中使用，也可用在敘述、交談、討論、辯論、演講等方面。書面語則比較正式，用詞比較講究（相比于口語，往往更準(zhǔn)確、更規(guī)范、更優(yōu)雅）；語法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，句子偏長，復(fù)合句較多；主要用于撰寫文章，著書立說，頒布法律、法令，頒發(fā)文件、公告等。單句；主要在日常生活的對(duì)話中使用，也可用在敘述、交談、討論、雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還冬天，紫貂（diāo）和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。不一會(huì)兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。冬天，紫貂（diāo）和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一這幾句話分別從天氣、動(dòng)物、自然景物的變化等方面進(jìn)行描寫，突出了冬天的特點(diǎn)。這幾句話分別從天氣、動(dòng)物、自然景物的變化等方面進(jìn)行描參考答案：金秋的陽光溫柔地灑下，颯颯秋風(fēng)卷起落葉一陣飛舞，藍(lán)天上的白云飄逸、悠閑。秋天，大雁成群結(jié)隊(duì)，開始了向南方的長途遷徙；田鼠們忙碌地儲(chǔ)備著過冬的果實(shí)菜蔬。參考答案：秋天像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，把我們這個(gè)可愛的世界染得五彩繽紛。楓樹被染成俏皮的紅色，柳樹被鍍上了金色，銀杏樹則穿上了一件嫩黃的外套……秋天像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，把我們這個(gè)可愛的世界染得五彩做幾個(gè)有趣的書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言?？梢杂脴淙~、卡紙等來自己制作創(chuàng)意書簽，然后在書簽上寫一句格言。因?yàn)闀炓话爿^狹長，且一般是豎著使用，所以在書簽上寫字，一般都是豎著做幾個(gè)有趣的書簽，在書簽上寫一句你喜歡的格言。可以用寫的。這時(shí)我們就要注意以下幾點(diǎn)：

1.豎著書寫漢字時(shí)，要從右向左書寫。一般從右邊上面頂格開始寫，右高左低（也就是右起第二列字在上面空兩格起寫）。2.注意字距要均勻，兩列的間距比兩個(gè)字之間的間距稍大。寫的。這時(shí)我們就要注意以下幾點(diǎn)：3.上下字要對(duì)齊。4.作者的名字應(yīng)另起一行，靠下部書寫，這樣格式才更加美觀。3.上下字要對(duì)齊?！蛏倌瓴恢趯W(xué)苦，老來方知讀書遲。出自《警世賢文·勤奮篇》，意思是告誡年輕人要抓住好時(shí)光好好讀書，不要等老了再后悔?！蛏倌瓴恢趯W(xué)苦，老來方知讀書遲。出自《警世◎一日讀書一日功，一日不讀十日空。這是一則民間諺語，意思是讀一天書就有一天的收獲，但如果間斷一天，就會(huì)丟失十天讀書的收獲。因?yàn)樽x書學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程，只有堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)有所成?！蛞蝗兆x書一日功，一日不讀十日空。這是一則民◎?qū)W習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。這也是一則民間諺語，意思是學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要邁步向前就不算晚?！?qū)W習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。這也是一則◎書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。出自唐代韓愈的《古今賢文·勸學(xué)篇》，意思是說如果你想登上高聳入云的知識(shí)山峰，勤奮就是唯一的路徑；如果你想在無邊無際的知識(shí)海洋里暢游，應(yīng)將刻苦當(dāng)作載你前行的小船。這里強(qiáng)調(diào)了勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的重要性。◎書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。出自唐代韓1.一日不書，百事荒蕪?！钤?.人生在勤，不索何獲?！獜埡?.聰明出于勤奮，天才在于積累?！A羅庚4.業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈【我的拓展】1.一日不書，百事荒蕪?！钤偂疚业耐卣埂?5寶葫蘆的秘密（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二25寶葫蘆的秘密（節(jié)選）導(dǎo)入一導(dǎo)入二走了半天，老三累了。他想起了寶葫蘆，心想這玩藝是寶貝，我試一試。他就對(duì)寶葫蘆說：“給我出一臺(tái)四人小轎?！痹捯魟偮?，果然四個(gè)壯漢抬著一頂小轎顫悠悠地走來了。老三高興得寶葫蘆的傳說導(dǎo)入一走了半天，老三累了。他想起了寶葫蘆，心想這玩藝是寶貝，我不得了。他坐上轎吹著笛，一路上歡歡喜喜。走了半天，老三有些饑?yán)?。他收了轎，叫出一桌酒席來。他大吃一頓，收了席。他又叫出一匹大馬來，騎在上面向家趕去。——選自《章丘民間故事：寶葫蘆的傳說》返回不得了。他坐上轎吹著笛，一路上歡歡喜喜。走了半天，老三有些饑導(dǎo)入二返回點(diǎn)絳唇·小小葫蘆[宋]

張繼先小小葫蘆，生來不大身材矮。子兒在內(nèi)。無口如何怪。藏得乾坤，此理誰人會(huì)。腰間帶。臣今偏愛。勝掛金魚袋。導(dǎo)入二返回點(diǎn)絳唇·小小葫蘆

張?zhí)煲恚?906—1985），原名元定，號(hào)一之，祖籍湖南湘鄉(xiāng)，生于江蘇南京。中國作家，曾任《人民文學(xué)》主編、《兒童文學(xué)》編委等職。

主要作品：《大林和小林》《羅文應(yīng)的故事》《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》等。作者介紹張?zhí)煲恚?906—1985），原名元定，號(hào)一之，祖籍朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空。本文寫的是少先隊(duì)員_____在聽了奶奶講述的_____________之后，時(shí)?；孟肽軗碛幸粋€(gè)寶葫蘆的事。初讀課文王葆寶葫蘆的故事朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，根據(jù)課文內(nèi)容填空。介紹妖怪規(guī)矩乖巧攆人燙手溜開腳丫拽住幸福沖著舔手瘦長罷了向日葵介紹

妖怪

規(guī)矩

乖巧

攆人燙手溜開

腳丫

拽住

幸福沖著

舔手

瘦長

罷了

向日葵我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)介紹妖怪規(guī)矩乖巧攆人介紹妖怪妖矩乖攆丫拽沖瘦摘葫蘆妖矩乖攆丫拽沖瘦摘葫蘆我會(huì)寫介紹妖矩乖攆燙丫福舔葵瘦罷拽溜我會(huì)寫介紹妖矩乖攆燙丫福舔葵瘦罷拽溜結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“疒”包住“叟”；“叟”中的豎出頭。shòu重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)半包圍疒瘦結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“疒”包住“叟”；“叟”中的豎出頭。s結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“艸”扁而略寬；下部橫撇、捺舒展到位。kuí葵上下艸結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“艸”扁而略寬；下部橫撇、捺舒展到位。公開表示態(tài)度或說明真相。（）畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。（）比較遠(yuǎn)的徒步旅行。（）在爭執(zhí)中部分地或全部地放棄自己的意見或利益。（）聲明規(guī)矩遠(yuǎn)足讓步用課文中的詞語填空。公開表示態(tài)度或說明真相。（）聲明規(guī)矩遠(yuǎn)足讓再讀課文，說一說：圍繞王葆和寶葫蘆的故事，文章可以分為哪幾個(gè)部分？初讀課文再讀課文，說一說：圍繞王葆和寶葫蘆的故事，文章可以分

第一部分（1～4）：介紹故事的主人公和接下來要講的故事中的寶葫蘆。

第二部分（5～16）：寫奶奶經(jīng)常給王葆講寶葫蘆的故事。

第三部分（17～21）：寫王葆也想得到一個(gè)神奇的寶葫蘆。第一部分（1～4）：介紹故事的主人公和接下來要講的故故事的第一部分：王葆介紹自己和接下來要講的故事中的寶葫蘆。故事的第一部分：王葆介紹自己和接下來要講的故事中的寶讀1～4自然段，讀出生動(dòng)、活潑的語氣，說一說主人公是如何介紹自己的？如何介紹寶葫蘆的故事的？讀1～4自然段，讀出生動(dòng)、活潑的語氣，說一說主人公是我來給你們講個(gè)故事?？墒俏蚁鹊媒榻B介紹我自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。主人公：王葆要講的故事：我和寶葫蘆的故事我來給你們講個(gè)故事?？墒俏蚁鹊媒榻B介紹我自己：我姓王我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你么一樣，很愛聽故事。介紹王葆的身份：一個(gè)普通的少先隊(duì)員我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？”不錯(cuò)，正是那種寶葫蘆。

用與讀者問答的形式介紹“寶葫蘆”，顯得親切、自然。你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶故事的第二部分：寫奶奶經(jīng)常給王葆講寶葫蘆的故事。故事的第二部分：寫奶奶經(jīng)常給王葆講寶葫蘆的故事。讀5～16自然段，找出表現(xiàn)奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎樣的？讀5～16自然段，找出表現(xiàn)奶奶和王葆性格的句子，分析什么！剪腳指甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。淘氣、頑皮“我不干，我怕燙。”我總是一面溜開，一面擺手。”王葆什么！剪腳指甲??？那不行！我光著腳丫，一下地就跑。淘氣、頑皮不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！蹦棠堂糠暌笪腋墒裁?，就得給我講故事。這是我們的規(guī)矩。不過我有一個(gè)條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事?！毕矚g聽故事不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！蹦棠堂糠暌笪腋墒材棠獭肮孕≥?，來，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手?！安粻C啊。冷了好一會(huì)兒了”。慈愛、有耐心奶奶“乖小葆，來，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招于是奶奶講了一個(gè)又一個(gè)——又是寶葫蘆的故事。奶奶還是個(gè)會(huì)編故事的人。她給王葆講的故事，激發(fā)了王葆的想象力。于是奶奶講了一個(gè)又一個(gè)——又是寶葫蘆的故事。奶奶還是朗讀課文第15、16自然段，說一說奶奶講的“寶葫蘆的故事”中，主人公分別是怎樣得到寶葫蘆的？朗讀課文第15、16自然段，說一說奶奶講的“寶葫蘆的張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：張三神仙相贈(zèng)張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：張李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：李四從龍宮得來李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。人物：寶葫蘆由來：王五聽奶奶的話王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的。人物：寶葫蘆由來：趙六掘地掘出來的至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的。人物：寶葫蘆由來選擇一個(gè)感興趣的故事進(jìn)行擴(kuò)展，把這個(gè)故事講給同桌聽。選擇一個(gè)感興趣的故事進(jìn)行擴(kuò)展，把這個(gè)故事講給同桌聽。所有的故事，都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么？一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。所有的故事，都有一個(gè)美好的結(jié)局，這個(gè)結(jié)局是什么？故事的第三部分：寫王葆也想得到一個(gè)神奇的寶葫蘆。故事的第三部分：寫王葆也想得到一個(gè)神奇的寶葫蘆。讀17～21自然段，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆？讀17～21自然段，說一說王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”聽了寶葫蘆的神奇故事，王葆經(jīng)常想象自己如果擁有寶葫蘆會(huì)怎么辦。我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個(gè)寶王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆呢？因?yàn)橥踺釓男【蛺勐犇棠讨v寶葫蘆的故事，每當(dāng)他在學(xué)習(xí)上碰到困難，或在課余生活中遇到挫折的時(shí)候，就幻想有一個(gè)神奇的寶葫蘆來幫他輕松地解決問題。王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆呢？因?yàn)橥踺釓男【蛺勐犇棠袒仡櫲模适碌闹魅斯踺峤o你留下了怎樣的印象？故事的主人公王葆是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，他喜歡聽故事，愛幻想，他的心中有很多的奇思妙想?；仡櫲模适碌闹魅斯踺峤o你留下了怎樣的印象？

你覺得如果王葆得到了寶葫蘆，就一定能得到幸福嗎？我認(rèn)為不能?；孟胗羞@樣一種想要什么就有什么的寶貝，想要不勞而獲，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，應(yīng)該是靠勤勞，靠不斷地努力才能獲得的。你覺得如果王葆得到了寶葫蘆，就一定能得到幸福嗎？洗腳、剪腳指甲自我介紹精彩的故事神奇的想象寶葫蘆的秘密奶奶講故事王葆、普通人、王葆的心愿愛聽故事每次都不一樣要是我有寶葫蘆……寶葫蘆的故事板書設(shè)計(jì)洗腳、剪腳指甲自我介紹精彩的故事寶葫蘆的秘密奶奶講故事王葆、

本文講的是小學(xué)生王葆，喜歡聽故事，又愛幻想，因?yàn)榻?jīng)常聽奶奶講寶葫蘆的故事，王葆希望自己也能得到一個(gè)神奇的寶葫蘆，這樣他就可以不費(fèi)事不操心地獲得一切。課堂小結(jié)本文講的是小學(xué)生王葆，喜歡聽故事，又愛幻想，因?yàn)榻?jīng)常拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸視頻欣賞拓展一返回視頻欣賞拓展一返回奶奶可又叫：“小葆，菜給你悶在屜里哩，看還熱不熱……”

“我吃過了，奶奶?！?，喂，寶葫蘆……”“哪兒吃的？”奶奶又刨根問底的了?！霸谕瑢W(xué)家?！梗切┙痿~是怎么回事，?。磕膩淼?？”拓展二奶奶可又叫：“小葆，菜給你悶在屜里哩，看還熱不熱……”寶葫蘆在我兜兒里響了一陣，才聽得出它的話聲：“你甭問，你甭問。”“不能問么？”

“你要什么，我就辦什么。你舒舒服服享受著就是。你不用傷腦筋去研究這個(gè)。”

“可是……”

——選自《寶葫蘆的秘密》返回寶葫蘆在我兜兒里響了一陣，才聽得出它的話聲：“隨堂練習(xí)攆上（niǎn

chē）拖拽（zhuàiyè）瘦弱（shòusòu）沖勁（chōnɡchònɡ）罷工（bàbǎi）沖鋒（chōnɡchònɡ）一、在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“√”。√√√√√√······隨堂練習(xí)攆上（niǎnchē）拖拽（zhuàiyè）一

這句話描寫了王葆的____和____，表現(xiàn)了他________的特點(diǎn)。二、讀句子，填一填。“我不干，我怕燙?！蔽铱偸且幻媪镩_，一面擺手。語言動(dòng)作活潑淘氣這句話描寫了王葆的____和____，表現(xiàn)了他___三、課外閱讀。太陽快要落下去了。河面上閃著金光。時(shí)不時(shí)潑刺的一聲，就皺起一圈圈的水紋，越漾越大，越漾越大，把我的釣絲蕩得一上一下地（晃動(dòng)搖動(dòng)）著。這一來魚兒一定全都給嚇跑了。

我嚷起來：“是誰跟我搗亂！”\三、課外閱讀。太陽快要落下去了。河面上閃著金光。時(shí)不有一個(gè)聲音回答——好像是青蛙叫，又好像是說話：“格咕嚕，格咕嚕?！?/p>

“什么？”

又叫了幾聲“咕嚕，咕?！?，——可是再聽聽，又（似乎好像）是說話，好像說：“是我，是我?！?/p>

\有一個(gè)聲音回答——好像是青蛙叫，又好像是說話：“格咕“誰呀，你是？”

回答我的仍舊是“格咕嚕，格咕?！苯辛艘槐橛忠槐?，漸漸的可就聽得出字音來了：“寶葫蘆……寶葫蘆……”1.用“\”將括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語劃掉?！罢l呀，你是？”

回答我的仍舊是“格咕嚕，格咕下列關(guān)于王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的經(jīng)過，正確的一項(xiàng)是（）A.王葆去河邊釣魚，釣到了寶葫蘆。B.王葆放學(xué)回來，在路上撿到寶葫蘆。C.王葆和同學(xué)一起，在山洞里發(fā)現(xiàn)寶

葫蘆。A下列關(guān)于王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的經(jīng)過，正確的一項(xiàng)是（）A.王葆去河課后作業(yè)當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，會(huì)發(fā)生什么故事呢？課外閱讀《寶葫蘆的秘密》這本書。讀一讀王葆和奶奶的對(duì)話，運(yùn)用語言描寫和動(dòng)作描寫，寫一寫你和一位親人相處的日常細(xì)節(jié)。課后作業(yè)當(dāng)王葆真的得到一個(gè)寶葫蘆，會(huì)發(fā)生什么故事呢？課外閱讀26巨人的花園導(dǎo)入二導(dǎo)入一26巨人的花園導(dǎo)入二導(dǎo)入一看圖猜一猜你讀過哪些童話故事呢？返回導(dǎo)入一看圖猜一猜你讀過哪些童話故事呢？返回導(dǎo)入一導(dǎo)入二花園布萊希特（德）湖畔

在冷杉和銀白楊林中被墻和灌木叢護(hù)衛(wèi)著有一個(gè)花園巧妙地種植著不同季節(jié)的花卉每年從三月到十月這里都有鮮花盛開導(dǎo)入二花園清晨有時(shí)侯坐在這里期望我也會(huì)這樣無論什么時(shí)候不管天氣好壞都能拿出某些個(gè)讓人喜歡的東西返回清晨返回王爾德（1854—1900），生于愛爾蘭。英國小說家、劇作家、詩人，唯美主義的代表人物。主要作品：童話《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》等，小說《道連·格雷的畫像》等。作者介紹王爾德（1854—1900），生于愛爾蘭。英國小說家整體感知朗讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？整體感知朗讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？課文主要講了孩子們喜歡在巨人的花園里玩耍，可是巨人回家之后，把孩子們趕走了。從此，花園里再也沒有春天。后來，孩子們給花園里帶來了春天，巨人明白自己的自私行為是錯(cuò)誤的，拆除了圍墻，和孩子一起玩耍。巨人老了，在他眼里孩子們就是最美的花。課文主要講了孩子們喜歡在巨人的花園里玩耍，可是巨人回豐碩允許砌墻布告牌禁止覆蓋懲罰蹤跡呼嘯摟著自私臉頰拆除一縷陽光字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀豐碩

允許砌墻布告牌禁止覆蓋懲罰蹤跡呼嘯

摟著自私臉頰拆除一縷陽光豐碩允許砌墻布告牌禁止字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀豐碩允覆縷砌嘯摟識(shí)字開花碩頰允覆縷砌嘯摟識(shí)字開花碩頰碩允砌禁懲蹤嘯私牌頰拆按照生字的結(jié)構(gòu)把這些生字進(jìn)行分類。我會(huì)寫碩允砌禁懲蹤嘯私牌頰拆按照生字的結(jié)構(gòu)把這些生字進(jìn)行分類。我會(huì)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：xiào嘯重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右“口”小而偏上；右部中橫長，豎挺直?？诮Y(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：xiào嘯重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)左右“口”小詞語解釋1.大聲地斥責(zé)。（）2.遮蓋。（）3.跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。（）4.行動(dòng)所留的痕跡。（）A.覆蓋B.叱責(zé)C.蹤跡D.自言自語BCAD詞語解釋1.大聲地斥責(zé)。（）A.覆蓋B.叱責(zé)課文解讀再讀課文，說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有什么轉(zhuǎn)變，找出相關(guān)句子讀一讀。課文解讀再讀課文，說說巨人的花園發(fā)生了哪些變化，巨人花園的變化巨人的轉(zhuǎn)變花園的變化巨人的轉(zhuǎn)變園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥們?cè)跇渖铣鴲偠母?，歌聲是那么?dòng)聽，孩子們都停止了游戲來聽他們唱歌。草長鶯飛、鮮花盛開、碩果累累、鳥語花香、歡聲笑語、生機(jī)勃勃……園里長滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象…………雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色……北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著……于是雹也來了……霜雪鋪地、北風(fēng)呼嘯、冰雹鬧騰春天來了，鄉(xiāng)下到處開著小花，到處有小鳥歌唱。單單在巨桃花盛開、小鳥歌唱孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來了，他們都坐在桃樹上面。桃樹看見孩子們回來十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥們快樂地飛舞歌唱?；▋簜円矎木G草叢中伸出頭來。桃花盛開、小鳥歌唱孩子們從墻上一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來了孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬天的景象。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來唱歌。孩子們看見他，非常害怕，立刻逃走了，花園里又出現(xiàn)了冬別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來。春天也跟著一起回來了。討論：花園的景色為什么會(huì)發(fā)生變化？冬天→春天別的孩子看見巨人不再像先前那樣兇狠了，也都跑了回來?；▓@的變化巨人的轉(zhuǎn)變花園的變化巨人的轉(zhuǎn)變“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。于是他在花園的四周砌了一道高墻，掛出一塊布告牌：禁止入內(nèi)違者重懲趕走孩子，砌起高墻。兇惡、冷漠、自私“你們?cè)谶@兒做什么？”他叱責(zé)道。趕走孩子，砌起高墻。盼望春天到來?！拔也欢疄槭裁创禾靵淼眠@樣遲，”巨人坐在窗前，望著窗外那凄涼的花園，“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?！迸瓮禾斓絹?。“我不懂為什么春天來得這樣遲，”巨人坐認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，非常后悔自己先前的舉動(dòng)。他對(duì)自己說：“我多么自私啊！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了?！彼趾蠡谧约合惹暗呐e動(dòng)。認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，非常后悔自己先前的舉動(dòng)。他巨人幫助小男孩。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹枝上。善良巨人幫助小男孩。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放巨人對(duì)他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。拆除圍墻，邀請(qǐng)孩子。巨人對(duì)他們說：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”點(diǎn)明文章的主題：孩子們的到來讓花園充滿了生機(jī)和笑聲，帶給了巨人很多快樂，孩子們是巨人眼里“最美麗的花”。中心句他說：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花。”在你的眼里，巨人是一個(gè)怎樣的人？巨人曾經(jīng)是一個(gè)自私的人，他不愿意跟孩子們分享他的美麗花園。他還是一個(gè)知錯(cuò)就改的人，當(dāng)他明白了自己的自私導(dǎo)致花園里再無春天時(shí)，很快改正了自己的錯(cuò)誤，拆除了圍墻，邀請(qǐng)孩子們來花園玩耍。他又是一個(gè)心地善良的人，當(dāng)看到小男孩挨不到樹枝，他友善地幫助了小男孩。在你的眼里，巨人是一個(gè)怎樣的人？巨人曾經(jīng)是一個(gè)自私的討論：讀了這個(gè)童話故事，你受到了怎樣的啟發(fā)？討論：讀了這個(gè)童話故事，你受到了怎樣的啟發(fā)？課文小結(jié)本文講述了一個(gè)自私的巨人擁有一座美麗的花園，但他卻不讓任何人進(jìn)入，花園變得不再美麗，春天也不再光臨，冰雪封凍了整座花園。由于孩童的再次到來，春天的美景重現(xiàn)花園，巨人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不再自私，并邀請(qǐng)孩子們來花園玩，孩子們成了巨人眼里“最美的花”。課文小結(jié)本文講述了一個(gè)自私的巨人擁有一座美麗的花園，板書設(shè)計(jì)巨人的花園孩子的樂園鳥語花香，碩果累累，歡聲笑語孩子是最美麗的花奇特的景象趕走孩子，砌起高墻，掛起布告牌孩子的樂園霜雪鋪地，北風(fēng)呼嘯，冰雹鬧騰孩子回來，桃花盛開，小鳥歌唱巨人醒悟，拆除圍墻，邀請(qǐng)孩子盡情玩耍，共享歡樂板書設(shè)計(jì)巨人的花園孩子的樂園鳥語花香，碩果累累，歡聲笑語孩子拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二溪居即事

[唐]崔道融籬外誰家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣；小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。拓展一返回溪居即事拓展一返回拓展二我們都在陰溝中，但仍有人仰望星空。過自己想要的生活不是自私，要求別人按自己的意愿生活才是。每個(gè)人生來都是君王，但大多數(shù)在流亡中死去。奧斯卡·王爾德語錄返回拓展二我們都在陰溝中，但仍有人仰望星空。奧斯卡·王爾德語錄返允許（rúnyǔn）

覆蓋（fùfǔ）豐碩（suòshuò）摟抱（lǒulōu）臉頰（jiáxiá）一縷陽光（lǚliù）隨堂練習(xí)一、用“√”畫出加點(diǎn)字的正確讀音?！獭獭獭獭獭獭ぁぁぁぁぁぴ试S（rúnyǔn）覆蓋（fùfǔ）隨堂練習(xí)從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。二、課內(nèi)閱讀?！皬哪且院蟆敝傅氖莀_____________之后。巨人拆除圍墻從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。二、課