2.0微能力獲獎優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級語文下（口語交際：請你幫個忙）-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計+課堂-實-錄+教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文下（口語交際：請你幫個忙）微能力2.0認(rèn)證-A6技術(shù)支持的課堂講授一、教學(xué)設(shè)計二、課堂實錄[技術(shù)說明]三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎作品]A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計?學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級語文下（口語交際：請你幫個忙）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象及特點(diǎn)1、一年級的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫，應(yīng)該先讓兒童聽講，等兒童聽懂了，再讓他們抄寫。2、一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師講課過程如果過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，都容易造成兒童注意分散。只有在教師正確的教育和幫助下，兒童的注意才能迅速發(fā)展起來。3、記憶范圍雖然不斷擴(kuò)大，但由于缺乏生活經(jīng)驗以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。4、有意識記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動，也不能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用識記的方法。5、意義識記的能力也正在發(fā)展，對于已經(jīng)理解的教材，能夠通過邏輯加工來進(jìn)行識記。如：按意義聯(lián)系來識記課文，按偏旁部首歸類來識記生字等。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。因此，教學(xué)中仍然要多運(yùn)用直觀方法來鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)內(nèi)容分析這次口語交際的內(nèi)容是《請你幫個忙》?！墩埬銕蛡€忙》是新部編版小學(xué)語文一年級下冊“口語交際”的內(nèi)容，通過實踐讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就要學(xué)會請別人幫忙，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，懂得如何請別人來幫忙。請別人幫助時要使用禮貌用語，教育人和人之間要互相關(guān)心、互相幫助。教學(xué)目標(biāo)1、懂得當(dāng)自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。2、學(xué)會在請人幫忙時要運(yùn)用合適的禮貌用語。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。教學(xué)重點(diǎn)在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。技術(shù)支持PPT圖片編輯技術(shù)使用的目的1、多媒體展示任務(wù)單使得學(xué)習(xí)有層次。2、信息技術(shù)演示支持使得朗讀有實效。3、圖片文字編輯促學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學(xué)過程?、講述故事，激發(fā)興趣師：今天，?師給?家講?個《?馬過河》的故事，請?朋友們仔細(xì)聽，邊聽邊思考兩個問題：師：?馬在去往磨房的路上遇到了什么困難??1：?馬要過?條河，河上沒有橋。?2：?馬要??在河???，不知道河?有多深。師：那?馬是怎么解決這些困難的呢??1：它向別?請教，讓別?幫忙!師：它向誰請教了呢??2：它向??伯伯請教。?3：它向松?請教!師：?朋友們聽得真仔細(xì)!在?活中，?家也許會像?馬?樣遇到?些?煩，碰到?些困難。如果得到別?的幫助，這些困難和?煩就能迎刃?解了。今天我們就?起來學(xué)著故事中的?馬請?幫忙。設(shè)計意圖：童話是低年級學(xué)??常喜歡的故事形式，教學(xué)伊始通過童話，?來可以很好地吸引學(xué)?的注意?，?來?故事中的?馬的經(jīng)歷來引出教學(xué)內(nèi)容，學(xué)?更有學(xué)習(xí)的興趣。?、呈現(xiàn)范例，提?實效師：有?群?朋友，在?師的帶領(lǐng)下正在爬?呢，可是?勢越來越陡，前??坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢??：我知道，請別?幫忙。師：這個時候可以請誰幫你的忙呢??1：可以請?師幫忙。?2：可以請前?的同學(xué)幫忙。師：現(xiàn)在假如是你想請前?的同學(xué)幫忙，你該怎么說?我們來演?演好嗎?(兩位學(xué)?進(jìn)?表演，教師相機(jī)指導(dǎo))?1：喂，幫我?下!?2：我?guī)筒涣四?師：你為什么要拒絕他??2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!?3：?且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!師：是呀，請?幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓?家?guī)褪裁床??，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)?些禮貌?語，好嗎?1.出?：請、請問、您、您好、謝謝、不客?。2.?朗讀詞語。師：當(dāng)需要幫助的時候，我們要注意使?禮貌?語，態(tài)度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的?煩或困難講清楚，這樣可以使別?更樂意幫助你。?家明?了嗎??(齊)：明?了!師：現(xiàn)在我們再來?次。假如你是前?的那個同學(xué)，你?該怎么說呢??1：?明，請你幫幫我，這個?坡我爬不上去!?2：沒問題，你把?伸過來，我來拉你。師：真是個熱?的孩?!還可以怎么說??2：我下去背你上來吧!?1：謝謝你!師：?與?之間要互相關(guān)?，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別?以后，你會感到快樂，別?也會?存感激。在你需要幫助的時候，別?會毫不猶豫地向你伸出援?。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想?想：你請別?幫忙時，需要注意些什么?別?請你幫忙時，你?該注意些什么??1：請別?幫忙時要講清??的困難。?2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。?3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別?幫了忙以后，我們要感謝!師：?家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們?朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別?幫忙了!設(shè)計意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單??地講解，不如引導(dǎo)學(xué)?參與實踐，主動去發(fā)現(xiàn)。在具體的實例中，懂得如何請別?幫忙。三、?組合作，情境表演師：現(xiàn)在，我們就要?上剛才學(xué)會的本領(lǐng)來幫?幫?個遇到困難的?朋友。出?案例：1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識路，他想請?個陌?的叔叔幫個忙。2.美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)??忘帶?彩筆了，她想讓同桌幫個忙。3.李冰不??把球踢到了球?外，他想請路過的?個?姐姐幫幫忙。師：請?家選擇?個感興趣的話題，?組合作，進(jìn)?表演。評價等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術(shù)支持的課堂講授課堂實錄一、任務(wù)描述：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計，選取課堂代表性實錄片段（需同時出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價標(biāo)準(zhǔn)：1、教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點(diǎn)問題；3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4、不同起點(diǎn)的學(xué)生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價值。A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思這是本冊教材的第二次口語交際，是以請別人幫忙為主題設(shè)計的。教材先用一句話介紹本次口語交際的內(nèi)容:有時候我們需要別人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設(shè)了一種請別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請別人拿東西。圖畫中請別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求別人的幫助，在圖畫下方還提示了6個禮貌用語。教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語交際重點(diǎn):學(xué)會請別人幫忙，請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語。創(chuàng)設(shè)的交際情境包含課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，和學(xué)生的生活非常貼近。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生在不同情境下使用合理的禮貌用語是本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅要關(guān)注提請求人的語言，還要關(guān)注提供幫助的人的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生用合適的語言和態(tài)度說清楚不能幫助的原因。一、教學(xué)效果1.在我的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、老師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能。實踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。2.在這節(jié)口語交際課上，我用生活情境的演繹進(jìn)行對比，使學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)生活中的用語不夠規(guī)范，然后讓學(xué)生參考句式練習(xí)禮貌用語，以達(dá)到口語交際教學(xué)的目的。不僅讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也鍛煉了學(xué)生從容自信的心態(tài)，使學(xué)生更加敢于表現(xiàn)自己。在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己。3.在這堂課上，我著重培養(yǎng)學(xué)生清晰表達(dá)自己要求及請求幫忙的能力。與人交流時自然大方，有禮貌。相信在日常生活中，學(xué)生也能學(xué)有所用。創(chuàng)設(shè)情境,也使得整堂課充滿趣味性。二、成功之處1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個交際平臺，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會說。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。2.合作表演,增強(qiáng)能力。口語交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。三、不足之處1．導(dǎo)入不夠貼近學(xué)生。教學(xué)時，教師可以從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)人，引導(dǎo)學(xué)生回憶小公雞捉蟲給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時，救小公雞，他們互相幫助的故事。這樣安排貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于建立單元的整體性。然后引導(dǎo)學(xué)生思考:在平時的生活學(xué)習(xí)中，自己遇到過哪些困難，是怎么解決的。在交流中，激發(fā)學(xué)生交往的欲望，喚起交際動機(jī)。2.未涉及課外延伸環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我如果能巧妙地將課內(nèi)知識延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將會對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動作用。四、改進(jìn)措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：通過《請你幫個忙》的教學(xué)，讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、碰到困