案例演示文稿

新時期鄉(xiāng)村教師專業(yè)現(xiàn)狀u1.辦學(xué)規(guī)模急劇萎縮，同伴互助缺失

u2.優(yōu)質(zhì)生源流失，職業(yè)的成就感銳減

u3.尊重感滑坡，不公平感覺伴隨始終

u4.安全責(zé)任重，正常的研修活動受阻

u5.應(yīng)付性負(fù)擔(dān)增加，工作應(yīng)付熱情低

u6.專業(yè)發(fā)展陷入困境，進(jìn)入惡性循環(huán)u……鄉(xiāng)村學(xué)校面臨最大的危機(jī)，不是生源質(zhì)量薄弱，辦學(xué)條件陳舊，而是部分教師對學(xué)校發(fā)展的漠不關(guān)心，尤其是對自身所擔(dān)負(fù)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量異常的熟視無睹，認(rèn)為與己無關(guān)……當(dāng)前教師專業(yè)的觀念與狀態(tài)：老師很忙！壓力很大！負(fù)擔(dān)很重……老師不愿意學(xué)，老師專業(yè)發(fā)展的自覺性不高……教師培訓(xùn)該怎么做？ 以課領(lǐng)訓(xùn)

建構(gòu)鄉(xiāng)村教師專業(yè)常態(tài)化發(fā)展生態(tài)圈——2018年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎推廣課程 胡來寶

祁門縣教師進(jìn)修學(xué)校

2020年05月06日

QQ:452571312手機(jī)錄01 聚焦主題創(chuàng)建教師真實學(xué)習(xí)場02 任務(wù)驅(qū)動提升教師在場學(xué)習(xí)力03 效果顯現(xiàn)激發(fā)教師專業(yè)內(nèi)驅(qū)力目錄01 聚焦主題創(chuàng)建教師真實學(xué)習(xí)場02 任務(wù)驅(qū)動提升教師在場學(xué)習(xí)力03 效果顯現(xiàn)激發(fā)教師專業(yè)內(nèi)驅(qū)力為什么能成佛？校本研修可以怎么做？ 以課領(lǐng)訓(xùn)生態(tài)理念

敬畏職業(yè)尊重個性遵循規(guī)律多元自主共生共長業(yè)科學(xué)智慧生態(tài)生命的狀態(tài)信仰價值情懷態(tài)度精神文化道策略方法研究行動1.“以課領(lǐng)訓(xùn)”內(nèi)涵與外延課標(biāo)以課堂課課例課支撐點課業(yè)課課題領(lǐng)領(lǐng)課程訓(xùn)著力點培培植滋養(yǎng)豐潤訓(xùn)練思維行為訓(xùn)2.“以課領(lǐng)訓(xùn)”全景式構(gòu)架圖11June202093.“以課領(lǐng)訓(xùn)”主體框架 ?診斷確立主題

研修前 ?組建專家團(tuán)隊

?開發(fā)課程資源 ?聚焦專題任務(wù)

研修 ?真實課堂情境

中 ?組學(xué)群學(xué)展學(xué)

?理論指導(dǎo)提升研修 ?任務(wù)驅(qū)動行為

后 ?跟進(jìn)實踐考核著陸點——1課堂診斷尋找切入點研修前問題梳理確立真需求主題聚焦定位微專題明確目標(biāo)論證子目標(biāo)準(zhǔn)備微理論組建團(tuán)隊 研磨案例課開發(fā)資源 設(shè)計研修單制作推訓(xùn)卷著陸點——2主題說課聚焦目標(biāo)任務(wù)驅(qū)動尋找落點研修中課堂呈現(xiàn)真實情境碎思維體驗課堂主題議課聚焦主題同在共行微語言智慧分享質(zhì)疑碰撞群學(xué)喚醒啟迪拓展展學(xué)點燃理論提升專業(yè)引領(lǐng)系統(tǒng)建構(gòu)著陸點——3研修后行為跟進(jìn)反思內(nèi)化課堂行動實踐本校感悟分享“以課領(lǐng)訓(xùn)”行動導(dǎo)圖（以終為始）真需求

（出發(fā)點）微切入深學(xué)習(xí)

(行動路徑)主題化

(實施策略)持續(xù)性

(保障措施)學(xué)習(xí)力思維力反向設(shè)計正向?qū)嵤康牡兀?什么樣的研修是真實有效？?感動！

?激動！

?心動！

?行動？?共鳴？?爭鳴！ 4.創(chuàng)建教師真實學(xué)習(xí)場

?在場更重要的意義是讓學(xué)習(xí)者 發(fā)現(xiàn)自己的不足、問題和距 離，實現(xiàn)自主潛在意識和能力的 喚醒……

如何創(chuàng)建“學(xué)

習(xí)場？” 4.創(chuàng)建教師真實學(xué)習(xí)場

?真實學(xué)習(xí)情境?現(xiàn)場場域

?情境場域

?網(wǎng)絡(luò)場域

?……“學(xué)習(xí)場”教師成長的最大捷徑

就是發(fā)現(xiàn)并保持自己的教學(xué)天賦 “在場”“在線”一線教師的學(xué)習(xí)在行動中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中行動4.創(chuàng)建教師真實學(xué)習(xí)場?存在感?認(rèn)同感?成就感?獲得感?幸福感?…… ?真實學(xué)習(xí)情境

生命如何在場，又將以怎樣的狀態(tài)在場？在情境中實現(xiàn)共享

融合

創(chuàng)生目錄01 聚焦主題創(chuàng)建教師真實學(xué)習(xí)場02 任務(wù)驅(qū)動提升教師在場學(xué)習(xí)力03 效果顯現(xiàn)激發(fā)教師專業(yè)內(nèi)驅(qū)力?教師專業(yè)發(fā)展，本1.成人學(xué)習(xí)規(guī)律

成人學(xué)習(xí)721法則質(zhì)上是成人學(xué)習(xí)。教師專業(yè)發(fā)展不是從理論學(xué)習(xí)到實踐應(yīng)用的線性過程，而是需要教師在實踐體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)驗進(jìn)行反思以漸進(jìn)發(fā)展的過程。講授學(xué)習(xí)相互學(xué)習(xí)實踐經(jīng)驗?實踐社團(tuán)理論：?沒有一個人可以離開學(xué)習(xí)“群體”而單獨獲得發(fā)展。2、在場學(xué)習(xí)力的建構(gòu)從課堂現(xiàn)象入手，診斷課堂教學(xué)問題，探尋新路徑，建構(gòu)新課堂。主題（聚焦）——課例（情境）――獨思（觀課）――組學(xué)（議課）――展學(xué)（共享）――點評（思維）——提升（專題）――行動（跟進(jìn)）?學(xué)習(xí)新知識時，只有通過有效練習(xí)和指導(dǎo)反饋，形成新的習(xí)慣，才可以說學(xué)習(xí)真正發(fā)生了。2、在場學(xué)習(xí)力的建構(gòu)u目標(biāo)導(dǎo)向u問題引領(lǐng)u主體參與u思維發(fā)展11June2020實踐-學(xué)習(xí)-反思-提升-實踐2、在場學(xué)習(xí)力的建構(gòu)基于情境的學(xué)習(xí)基于問題的學(xué)習(xí)

基于生成的學(xué)習(xí)一切知識的習(xí)得都要在討論、交流與合作中進(jìn)行 11June20202、在場學(xué)習(xí)力的建構(gòu)?2-4.“多效學(xué)習(xí)力”的衍生理解力創(chuàng)生力在場專注力行動力捕捉力學(xué)習(xí)力在場學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化力領(lǐng)導(dǎo)力反思力思維力?基于情境的場域在現(xiàn)實場域：

主題理論提升參與者領(lǐng)悟力、思考力；

小組合作提高參與者溝通力、領(lǐng)導(dǎo)力；

任務(wù)驅(qū)動提高參與者行動力、創(chuàng)造力……?基于網(wǎng)絡(luò)的場域在網(wǎng)絡(luò)場域：

觀課議課提升參與者捕捉力、反思力；

點撥引領(lǐng)提高參與者觀察力、概括力；

拓展延伸提高參與者思維力、理解力……2、在場學(xué)習(xí)力的建構(gòu)改變設(shè)計聚力思維學(xué)力?微切入深學(xué)習(xí)?短集中長發(fā)酵

?小主題大提升u聚焦教師在場

u聚智主體參與

u聚力學(xué)力提升6/11/20202、在場學(xué)習(xí)力的建構(gòu)改

變

內(nèi)

容拓眼界增見識轉(zhuǎn)觀念長智慧促思維提學(xué)力 預(yù)設(shè)生成2、在場學(xué)習(xí)力的建構(gòu)問題引

領(lǐng)

有精度

②課堂情

境

有亮度

③任務(wù)驅(qū)

動

有梯度

④主題聚

焦行為跟

進(jìn)有準(zhǔn)度

①?體驗-理論-認(rèn)知有力度

⑧?體驗-認(rèn)知-理論專題理在場論?理論-體驗-認(rèn)知學(xué)習(xí)有寬度⑦?理論-認(rèn)知-體驗引領(lǐng)提升有高度

⑥研學(xué)展

學(xué)有深度⑤ 2、在場學(xué)習(xí)力的建構(gòu)u擴(kuò)大參與度11June2020u增進(jìn)獲得感u提升實效性拓展生命的長寬高目錄01 聚焦主題創(chuàng)建教師真實學(xué)習(xí)場02 任務(wù)驅(qū)動提升教師在場學(xué)習(xí)力03 效果顯現(xiàn)激發(fā)教師專業(yè)內(nèi)驅(qū)力 如何幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)天賦？看得見摸得著1.培訓(xùn)成果顯性化實施的過程主題聚焦診斷梳理分析論證理論引領(lǐng)過程實施體驗感悟理論內(nèi)化組學(xué)共享融合創(chuàng)生群學(xué)共進(jìn)實踐行動集體備課課堂呈現(xiàn)議課交流成果轉(zhuǎn)化行動力反思改進(jìn)在場力課堂跟進(jìn)同課異構(gòu)遞進(jìn)式2.培訓(xùn)成果顯性化呈現(xiàn)方式組學(xué)

生成設(shè)計群學(xué)再造智慧成果議課顯性主題改進(jìn)作品課堂教學(xué)呈現(xiàn)設(shè)計3.基于效果顯性化實踐案例4.效果顯性化推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展?1.主題確立更聚焦

?2.目標(biāo)定位要清晰

?3.理論引領(lǐng)得要點?4.組學(xué)互助重融合學(xué)習(xí)過程看得見?5.展學(xué)共享為拓展目標(biāo)達(dá)成摸得著?6.實踐體驗求創(chuàng)生行為改變?7.課堂呈現(xiàn)真檢驗

?8.交流點評促提升

?9.行動跟進(jìn)夯實踐 4.效果顯性化推動教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展 激發(fā)認(rèn)知沖突

激活學(xué)員思維

激勵行為改變

幫助教師鏈接世界開闊視野共享融合集智創(chuàng)生分享反思行為改變話語體系情感場主題