醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件

醫(yī)療廢物規(guī)范化管理資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。醫(yī)療廢物規(guī)范化管理資料醫(yī)療廢物規(guī)范化管理資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。LOGO醫(yī)療廄物親范牝管理通州區(qū)第八人民醫(yī)院戧玲醫(yī)療廢物管理的目的☆為了加強(qiáng)醫(yī)療廢物的安全管理,防止疾病傳播,保護(hù)環(huán)境,保障人體健康。一、農(nóng)村初中作文教學(xué)中存在的問題1.對(duì)作文教學(xué)沒有引起足夠的重視有一個(gè)普遍現(xiàn)象，在語文教學(xué)過程中，許多農(nóng)村語文教師非常重視課文教學(xué)，在每一學(xué)期初，老師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，制定詳細(xì)、合理的課文授課計(jì)劃，并按照計(jì)劃執(zhí)行。而對(duì)作文教學(xué)卻沒有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性也很差。由于種種原因，語文教師一般對(duì)作文教學(xué)普遍不夠重視，都不愿意在這方面投入足夠的精力，缺少有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，致使大部分農(nóng)村學(xué)生對(duì)作文采取一種無所謂的態(tài)度，嚴(yán)重影響了他們對(duì)作文應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。有相當(dāng)一部分學(xué)生視寫作文為一種精神負(fù)擔(dān)和苦差事，主動(dòng)性和積極性普遍不高。碰到有寫作文任務(wù)，要么東拼西湊，要么老師催緊了，就臨時(shí)包佛腳，隨便應(yīng)付一下了事。因此寫好后根本不作認(rèn)真必要的修改，存在嚴(yán)重的“任務(wù)觀點(diǎn)”思想。2.作文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相脫節(jié)憑心而論，我們現(xiàn)在使用的初中語文書，選篇都是精品，特別是現(xiàn)代名家名篇，更是美文，令人贊嘆不已。教材的單元合成也具有一定科學(xué)性。然而遺憾的是，那些精美絕倫的文章離我們農(nóng)村的中學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)了，大部分農(nóng)村學(xué)生不能體會(huì)其深遠(yuǎn)的意境和豐富的內(nèi)涵，更不必說揣摩寫作藝術(shù)了。3.抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重有的學(xué)生面對(duì)寫作文不是認(rèn)真構(gòu)思，積極準(zhǔn)備資料，挖掘素材，而是消極對(duì)待，急著翻看手頭的一些《初中生優(yōu)秀作文選》之類的東西，尋找對(duì)口的作文。不要說一般學(xué)生，就是作文水平較高的學(xué)生，也有類似的現(xiàn)象。4.輕視評(píng)改寫作是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)，寫作不僅需要學(xué)生努力去寫，更需要教師認(rèn)真的批閱?？梢哉f，每個(gè)學(xué)生都希望自己的作文能得到教師的精心批閱，每個(gè)教師都希望把自己學(xué)生的作文改好。然而，如今的學(xué)生大大地不走運(yùn)，教師大都不能滿足學(xué)生的要求。一個(gè)語文教師，正常教兩個(gè)班的語文，其工作量就夠大的了。這一項(xiàng)大大超出教師工作量的工程，使教師不可能做到每篇文章都精批細(xì)改。二、走出農(nóng)村初中作文教學(xué)困境的對(duì)策：1.加強(qiáng)制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃老師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定的作文教學(xué)的比重和要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，制定符合作文教學(xué)規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行。根據(jù)每一個(gè)階段每一個(gè)年級(jí)的目標(biāo)計(jì)劃，有目的的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練各種題材的作文。從審題、擬題、開頭、結(jié)尾、立意、謀篇布局、寫作順序等方面，有側(cè)重的訓(xùn)練，使教學(xué)計(jì)劃具有可操作性，以滿足學(xué)生提高寫作水平的需求。2.積極培養(yǎng)學(xué)生觀察能力鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材新課標(biāo)規(guī)定：“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。”為此我們要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作素材。其實(shí)，在進(jìn)行教學(xué)、開展活動(dòng)的過程中，進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練，也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到、有價(jià)值的信息，教師應(yīng)有意識(shí)地利用這些機(jī)會(huì)，進(jìn)行隨機(jī)觀察和寫作訓(xùn)練。曾有一位教師是這樣進(jìn)行隨機(jī)觀察訓(xùn)練的：一天上午的第一節(jié)課，鈴聲響過，他推開門走進(jìn)教室，師生互致問候之后，學(xué)生坐好，他準(zhǔn)備上課。這時(shí)，他看到學(xué)生精神集中，等待老師講課。但他卻沒有講課，而是提出一個(gè)問題：誰看到老師是怎樣走進(jìn)教室，走上講臺(tái)，準(zhǔn)備上課的？這個(gè)問題，出乎學(xué)生的意料，激發(fā)了學(xué)生的興趣，于是學(xué)生便認(rèn)真的回憶，有的還互相看看，好象要從對(duì)方的目光中尋找答案，很快學(xué)生們便一個(gè)個(gè)高高的把手舉起。其中一位學(xué)生是這樣說的：“清脆的上課鈴聲響過之后，馬老師輕輕地推開教室的門，回轉(zhuǎn)身，又輕輕地把門關(guān)上，手拿藍(lán)色備課夾，面帶微笑，健步走上講臺(tái)。我們?nèi)w起立，齊聲向老師問好。老師向我們鞠躬，親切地答禮：‘同學(xué)們好！’這時(shí)，他掃視了我們一眼……”這位教師靈活機(jī)動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。3..從培養(yǎng)寫作入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，我國(guó)老一輩語文教育家，對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過大量精彩的論述。例如：認(rèn)為作文“最好是讓學(xué)生自己出題目”，教師命題的首要條件便是“要能激起學(xué)生的興趣”。主張對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，這樣，學(xué)生就會(huì)樂于寫作文。筆者認(rèn)為學(xué)生寫作的目的就是訓(xùn)練語言的運(yùn)用能力。如果認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就抓住了作文教學(xué)的主旨。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆，抓住有切身感受的東西，很放松地、很隨意地寫出來。還可以通過指導(dǎo)日記，辦手抄報(bào)，黑板報(bào)，向報(bào)刊雜志投稿等形式來練習(xí)寫作，培養(yǎng)寫作興趣，若能在報(bào)刊雜志上發(fā)表東西，那對(duì)學(xué)生來說絕對(duì)是有很大的吸引力的。4.強(qiáng)化課內(nèi)課外作文訓(xùn)練悉心指導(dǎo)學(xué)生作法技巧針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生作業(yè)多，時(shí)間緊的具體情況，我采用了靈活多變的訓(xùn)練方法。即每學(xué)期除了寫若干篇大作文外，把主要精力集中在小作文、周記、甚至雜感、語絲上。課內(nèi)作文自不必說了，我還非常重視鼓勵(lì)學(xué)生到我們農(nóng)村的鄉(xiāng)間田頭捕捉瞬間的靈感寫成文章，不求篇幅，只求富有內(nèi)涵和生活情趣。只要寫得生動(dòng)活潑，哪怕不成文不成章，只有三言兩語也給予鼓勵(lì)。這樣做學(xué)生擺脫了“寫作文”這個(gè)框框的束縛，能夠輕裝上陣、暢所欲言。5.改革傳統(tǒng)的批改方法按傳統(tǒng)的過程模式組織教學(xué)，大多數(shù)語文老師在作文批改上存在誤區(qū)。因?yàn)槊恳淮巫魑慕簧蟻?，教師都要一篇篇地批改，?shí)在費(fèi)時(shí)費(fèi)力；其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的，或全班批改，或輪流批改，或教師批改，或?qū)W生批改。作為語文教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，大膽地打破“學(xué)生作文教師改”的桎梏，教師給一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改，讓學(xué)生自己考慮、決定。誠(chéng)然作文的改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生共同努力。“冰凍三尺，非一日之寒”，要想真正改變目前農(nóng)村初中作文教學(xué)的不利局面，要走的路還很長(zhǎng)。但我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們農(nóng)村初中的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來明媚的春天。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速且不平衡的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移，他們的孩子便成為了“留守兒童”、“留守學(xué)生”，且規(guī)模成擴(kuò)大趨勢(shì)。這一些留守孩子因父母關(guān)愛和家庭教育的缺失，無法享受同齡孩子應(yīng)有的來自父母的親情和教育，在學(xué)習(xí)能力、生理發(fā)育、智力發(fā)育、德育教育和心理健康程度等方面均發(fā)展落后，整體狀況令人擔(dān)憂。父母直接教養(yǎng)的缺失使大部分留守學(xué)生產(chǎn)生了心理健康問題。一、留守學(xué)生在心理健康方面存在的主要偏差：通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這些留守學(xué)生普遍存在以下一些問題：1.精神層面極度缺乏關(guān)愛，性格偏差孩子與父母之間的依戀關(guān)系是其身心全方面發(fā)展過程中最重要的基礎(chǔ)關(guān)系，學(xué)生對(duì)人、對(duì)社會(huì)的信任程度受到依戀關(guān)系的直接影響。為了謀生，大量農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工，與孩子分開生活，依戀關(guān)系的形成被破壞。由于進(jìn)城務(wù)工人員大多文化素質(zhì)不高，從事的大多為高強(qiáng)度、低收入的工作，因而回家頻率一年不超過兩次，有的甚至幾年回不了一次家。在實(shí)際的生活中，“留守學(xué)生”遇到的生活、心理上的問題無人訴說，大多時(shí)候只能一個(gè)人面對(duì)，長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)懷，這部分孩子情緒常常處于焦慮、缺乏安全感的狀態(tài)，與人交往的能力不足，“留守學(xué)生”對(duì)人、對(duì)社會(huì)的信任感難以建立，安全感嚴(yán)重缺失。2.行為習(xí)慣、生活習(xí)慣差，違紀(jì)頻繁“留守學(xué)生”父母常年在外，大多孩子選擇了全寄宿的學(xué)校，周末偶爾回家也只能由親戚或祖輩代為照顧，有的孩子周末回家甚至要照顧祖輩。在教育的過程中，只要不觸犯法律，親戚一般對(duì)孩子都采取認(rèn)可的態(tài)度。這些孩子得不到父母在品行方面符合社會(huì)規(guī)范的要求，在學(xué)校時(shí)常違反規(guī)定，有些甚至成了老師眼里的“問題少年”3.三觀得不到正確指引與培養(yǎng)外出務(wù)工人員相對(duì)于以種地勞作為生的農(nóng)民，收入相對(duì)較高，在大城市經(jīng)濟(jì)氛圍的影響下，有些人心態(tài)出現(xiàn)偏差，急切致富的心態(tài)導(dǎo)致他們?cè)诮逃优臅r(shí)候措辭出現(xiàn)偏差。由于長(zhǎng)期不在子女身邊，往往希望通過物質(zhì)的方式給予補(bǔ)償，因此留守學(xué)生的零用錢較一般孩子多且有充分的自由度，沒有理財(cái)觀念。養(yǎng)成了好逸惡勞的惡習(xí)，產(chǎn)生了“拜金主義”的錯(cuò)誤思想，使有些孩子產(chǎn)生了享樂主義人生觀。4.安全教育缺失，自我保護(hù)意識(shí)差“留守學(xué)生”家庭由于家長(zhǎng)常年在外，學(xué)校與家庭之間無法有效配合，教育銜接上出現(xiàn)“真空層”，學(xué)校的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及家庭教育來得面面俱到。“留守學(xué)生”的親戚往往在安全教育這一塊得不到足夠的重視。特別是女孩子的安全教育方面，親戚往往找不到合適的角度進(jìn)行引導(dǎo)。在全國(guó)各省份，時(shí)常出現(xiàn)“留守學(xué)生”打架、落水、觸電等事件發(fā)生。二、留守學(xué)生心理健康的對(duì)策與思考：“留守學(xué)生”教育問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題，這將在一段時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期影響這部分孩子的教育。群體的增長(zhǎng)趨勢(shì)導(dǎo)致問題層出不窮，只有在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總目標(biāo)中對(duì)這些問題高度重視，標(biāo)本兼治，才能徹底解決“留守學(xué)生”問題。1.強(qiáng)化家庭責(zé)任：更新監(jiān)護(hù)觀念，提高監(jiān)護(hù)水平，強(qiáng)化監(jiān)護(hù)意識(shí)，確保家庭教育力量家庭教育在人的一生中是不可或缺的，它需要家長(zhǎng)潛移默化的對(duì)孩子進(jìn)行教育、對(duì)親子溝通的程度也有很大的要求，將伴隨人的一生。加大《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行力度，對(duì)侵害留守兒童的合法權(quán)益的責(zé)任人，特別是應(yīng)追究其家長(zhǎng)的責(zé)任，切實(shí)保護(hù)留守兒童的健康權(quán)、人身權(quán)和受教育的權(quán)利。2.學(xué)校應(yīng)特別關(guān)愛留守學(xué)生，加強(qiáng)調(diào)查研究，增強(qiáng)教育實(shí)效2.1在校內(nèi)開展“留守學(xué)生”關(guān)愛活動(dòng)為本?！傲羰貙W(xué)生”征集“代理家長(zhǎng)”，規(guī)定有條件的教師對(duì)“留守學(xué)生”簽訂承包責(zé)任書。通過教師對(duì)“留守學(xué)生”的對(duì)口幫扶，有利于教師隨時(shí)了解學(xué)生的生活、心理狀況。及時(shí)與監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，共同致力于孩子的健康成長(zhǎng)。2.2每月定時(shí)組織教師與“留守學(xué)生”交流會(huì)通過任課教師與班主任的正面引導(dǎo)，讓孩子體會(huì)外出務(wù)工家長(zhǎng)的艱難，教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)辛苦勞動(dòng)的父母。通過教師與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)校的溫暖，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的信任感，采取各種各樣的方式讓學(xué)生與教師增進(jìn)感情，成為朋友。2.3重視留守學(xué)生的心理健康，調(diào)適學(xué)生情緒在“留守學(xué)生”中不乏品德行為有較大偏差或者心理問題的，針對(duì)這些孩子，學(xué)校要開心理健康教育課程，定期組織德育教育學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校心理咨詢室開展心理咨詢活動(dòng)。通過心理健康教育，培養(yǎng)孩子積極向上、能吃苦的精神。定期開展各類文體活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，讓“留守學(xué)生”在積極、快樂、健康、陽光的環(huán)境中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活。醫(yī)療廢物規(guī)范化管理資料11、獲得的成功越大，就越令人高興。野LOGO醫(yī)療廄物親范牝管理通州區(qū)第八人民醫(yī)院戧玲LOGO醫(yī)療廢物管理的目的☆為了加強(qiáng)醫(yī)療廢物的安全管理,防止疾病傳播,保護(hù)環(huán)境,保障人體健康。醫(yī)療廢物管理的目的醫(yī)療廢物的概念☆醫(yī)療廢物是指醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在醫(yī)療、預(yù)防、保健以及其他相關(guān)活動(dòng)中產(chǎn)生的具有直接或者間接感染性、毒性以及其他危害性的廢物。醫(yī)療廢物的概念醫(yī)療廢物的分類感染性廢物:攜帶病原微生物具有引發(fā)感染性疾病傳播危險(xiǎn)的醫(yī)療廢物。損傷性廢物:能夠刺傷或者割傷人體的廢棄的醫(yī)用銳器藥物性廢物:過期、淘汰、變質(zhì)或者被污染的廢棄的藥品。今病理性廢物:診療過程中產(chǎn)生的人體棄物和醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體等化學(xué)性廢物:具有毒性、腐蝕性、易燃易爆性的廢棄的化學(xué)物品醫(yī)療廢物的分類感染性廢物被病人血液、體液、排泄物污染的物品,包括:(1)棉球、棉簽、引流棉條、紗布及其他各種敷料;(2)一次性使用衛(wèi)生用品、一次性使用醫(yī)療用品及一次性醫(yī)療器械;(3)廢棄的被服;(4)其他被病人血液、體液、排泄物污染的物感染性廢物醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件手術(shù)及其他診療過程中產(chǎn)生的廢棄的人體組織、器官等。2、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的組織、尸體。3、病理切片后廢棄的人體組織、病理臘塊等。手術(shù)及其他診療過程中產(chǎn)生的廢棄的損傷性廢物、醫(yī)用針頭、縫合針。2、各類醫(yī)用銳器,包括:解剖刀、手術(shù)刀、備皮刀、手術(shù)鋸等。3、載玻片、玻璃試管等。損傷性廢物1、廢棄的一般性藥品,如:抗生素、非處方類藥品等。2、廢棄的細(xì)胞毒性藥物和遺傳毒性藥物,包括(1)致癌性藥物,如硫唑嘌呤、苯丁酸氮芥、萘氮芥、環(huán)孢霉素、環(huán)磷酰胺、苯丙胺酸氮芥、司莫司汀、三苯氧氨、硫替派等;1、廢棄的一般性藥品,如:抗生素、非處方(2)可疑致癌性藥物,如:順鉑、絲裂霉素、阿霉素、苯巴比妥等;(3)免疫抑制劑。3、廢棄的疫苗、血液制品等。(2)可疑致癌性藥物,如:順鉑、絲裂霉素、醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件醫(yī)療廢物規(guī)范化管理73張課件