電大電大學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)形成性考核冊(cè)作業(yè)1-4答案

活動(dòng)一師：小朋友你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?它們?cè)趺唇械难?愛吃什么呢?(幼兒自由回答并請(qǐng)幼兒表演出來)師：歌曲里面的小動(dòng)物怎么叫?愛吃什么?他們快樂嗎?(可以根據(jù)歌詞里動(dòng)物的順序依次問)每請(qǐng)一個(gè)幼兒回答完之2、(1)學(xué)對(duì)歌詞。師：“小雞小雞在哪里?”師：“小雞小雞在哪里?”(2)學(xué)唱新歌。3、幼兒游戲2——3遍。作業(yè)22、非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究它們是意識(shí)到身體的部分與整體、空間、層次、重量。4.3-4歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-b1。4-5歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1-c2。5-6歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是2、古箏一架老師熟練彈奏樂曲。古箏是中國(guó)古老的民族樂器距今已有二千五百多年的歷史因?yàn)楣殴~音色悅耳動(dòng)聽所以深受人們喜愛。完整欣賞樂曲《漁舟唱晚》。提問聽著這美妙的音樂你想到了什么?作業(yè)32、學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活5、學(xué)前兒童音樂技能類型有身體動(dòng)作音樂技能、嗓音表達(dá)音樂技能、打擊樂器音樂技能、即興音樂技能10.“媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)意象是風(fēng)3、分析“水族館”的曲式結(jié)構(gòu)與音樂內(nèi)容主題。2一、5一、填空題3、速度經(jīng)驗(yàn)的年齡目標(biāo)有快與慢以及漸快與漸慢。4、學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料、故事、歌曲。答：節(jié)cAcaAcAAAcAcAAcAcA節(jié)拍：AAAA’AAAA’AAAA’AAAA’3、烏龜、兔子掛飾各一兔子。師：小朋友，老師已經(jīng)給你們講了《龜兔賽跑》的故事，故事中，烏龜和兔子一起散步，兔子(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“慢吞吞”和“飛快”一詞。)師：兔子看見烏龜慢吞吞地爬就怎么樣呀?(嘲笑)誰能用動(dòng)作表現(xiàn)嘲笑是怎樣的?(幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作：捂著嘴笑，哈哈大笑、笑師：烏龜聽了心里怎樣?(不服氣)誰能用動(dòng)作表現(xiàn)出來?師：最終誰得了第一?心情怎樣?兔子是否得冠?它感到怎樣?(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)“高興”和“羞愧”一詞。)(評(píng)析：開始部分，利用提問直接導(dǎo)入，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，引導(dǎo)個(gè)性化動(dòng)作，為下面的活動(dòng)提供鋪墊。)1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新本領(lǐng)——用動(dòng)作講故事好嗎?((教師用語言提示，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編不同動(dòng)作。)趣。)還有幾種不同表情又出現(xiàn)在哪里?(設(shè)置懸念，將故事藏在音樂中，使幼兒主動(dòng)傾聽，發(fā)揮想象。)師：下面我們一起來邊聽音樂邊用動(dòng)作表演故事吧!(教師語言提示，指導(dǎo)幼兒表演指導(dǎo)幼兒表演。)3、提問：兔子睡覺時(shí)，烏龜是怎樣爬的?誰能用動(dòng)作表現(xiàn)它當(dāng)時(shí)的樣子?4、集體隨音樂表演。(評(píng)析：游戲活動(dòng)可使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)音樂的魅力，激發(fā)其對(duì)音樂的興趣，有效地掌握節(jié)奏和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。)幼兒園中班韻律活動(dòng)教案：理發(fā)店活動(dòng)名稱：理發(fā)店1、熟悉樂曲的旋律與風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌唱樂曲《理發(fā)店》,在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用打擊樂器為樂曲伴奏。教師啟發(fā)下，根據(jù)樂曲3、襪子一只?！跋奶斓搅耍鞖庾兊迷絹碓綗?，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來理發(fā)?”“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué)，說一說吧，聽聽誰說得最好聽!”(幼兒跟說歌詞2-3次，教師適時(shí)鼓勵(lì))1、“我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的!”們可以和我一起來!”(教師和幼兒一起快速哼唱旋律)4、“顧客又說我剪得太快了，你們能不能幫幫我讓剪得不快也不慢，成為人人喜歡的理發(fā)師?”(中速哼唱旋律一次)“真高興，我現(xiàn)在在小朋友的幫助下成為一名稱職的理發(fā)師了，我高興的一邊