蝙蝠和雷達教案3篇

第第頁蝙蝠和雷達教案3篇

蝙蝠和雷達教案篇1

教學目標：

１.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３.激發(fā)同學喜愛科學、樂于觀測和探究的愛好。

４.搜集并能與同學溝通有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理技能。

教學重點和難點

１.教學重點

教育同學理解好蝙蝠在夜里飛行的奧秘是怎樣探究出來的。是如何發(fā)覺了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生制造而為人類造福的。

２.教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講解并描述變成直觀的形象演示。

教學預備：

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學時間：

二課時

第一課時

教學目標：

２.朗讀課文，能把握課文主要內容。

教學過程：

一、引入課題

〔出示蝙蝠和雷達的圖片〕同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是〔蝙蝠和雷達〕誰來給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。〔生讀課題〕

二、初讀課文，了解大意

１.自讀課文，摒除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的狀況；特別強調留意“蝙、熒”的讀音；

３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４.生反饋，并要求同學說出歸納的方法

５.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1.請同學自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次試驗？每次試驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜愛的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生溝通自讀狀況。

4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經過反復討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的奧秘真不簡單，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達究竟有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

蝙蝠和雷達教案篇2

一、看圖揭題

1．(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜尋敵機；雷達可以觀測天氣狀況……)

過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達那么是人類發(fā)現(xiàn)的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種迥乎不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間到底有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話徑直寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2．溝通后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。

3．小結并質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?

〔可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

4．引導同學自讀自悟。

這些問題老師都明白，那么是老師告知你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學習第三自然段

1．指名讀課文。

2．你們對蝙蝠有什么認識?(了不得、本事大、飛行靈活……)是從哪些詞語看出來的?引導同學找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3．指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡：是呀，蝙蝠到底是靠什么來探路的呢?為了弄清晰這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1．快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗〔三次〕

2．分組試驗。

第一組：負責試驗場地的布置莫

第二組：負責第一次試驗

第三組：負責第二次試驗

第四組：負責第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告：

試驗次數(shù)試驗方法試驗結果試驗證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由同學填)

3．同學讀書、爭論、填寫報告。

4．每組選一個代表上臺介紹試驗狀況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

5．理解“協(xié)作起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。究竟是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

6．屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿足了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的”疑問。

五、學習第六自然段

1．自由讀第六自然段。

2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？

3．指名貼卡片。

4．能看著這個示意圖講解并描述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5．拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕獲和辨別25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號精確地區(qū)分開來，辨別出是食物還是障礙物，多么奇妙呀！

6．讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡：雷達到底是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相像之處呢?

六、自學第七自然段

1．自讀第七自然段。

2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

3．比較雷達的`工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相像之處。

①指名進行比較。

②師生評議、補充。

③各自進行比較。

七、編演童話故事

1．創(chuàng)設情境。

一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發(fā)覺了一架飛機在空中飛行，特別古怪，認真觀測原來是雷達援助飛機夜間飛行。他是如何援助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決斷去拜見雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(爭論預備)

2．同學表演。

八、總結

其實，人類在生物的啟示下，發(fā)現(xiàn)制造了許多東西。你們還知道些什么?

(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學技術的進展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發(fā)現(xiàn)、去制造。盼望同學們從學校會觀測、學會思索、學會制造，將來成為一名真正的科學家。

蝙蝠和雷達教案篇3

一、教學目標：

1、正確流暢地朗讀課文,品嘗精煉精確的語言。

2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)同學喜愛科學，樂于閱讀科普文章的愛好。

二、教學重難點：

1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。

2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。

三、教學預備：

三次試驗表、仿生學小資料。

四、課時設計：2課時。本節(jié)為第二課時

五、教學過程：

一、復習引入：

通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內容嗎？

課文主要講解并描述了科學家通過〔〕，解開了蝙蝠奧秘，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上〔〕，解決了飛機〔〕的問題。

二、細讀第三段，體會蝙蝠靈活的飛行本事。

過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本事肯定很厲害吧！

1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本事超群的句子。

2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？〔指生匯報〕

3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？

4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈活地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調了什么。

〔蝙蝠在夜里飛行，還能捕獲飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈活地避開。〕

5、指導朗讀。

蝙蝠夜行的本事真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀

6、讀到這里,你心里產生什么疑問了嗎?

(生說)莫非他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎?

三、小組合作，解密科學家的試驗

過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠到底是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè)，把你填好的試驗報告單在小組內溝通一下，有問題的地方大家再討論。

1．小組爭論并填表〔小組自主、合作、探究爭論完成〕

試驗次數(shù)

試驗方式

試驗結果

試驗結論

3．匯報溝通。

〔l〕第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明白什么？〔用一段連貫的話說一說〕

〔2〕第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？

〔3〕依據(jù)表格說一段完整的話，說清晰科學家是如何進行三次試驗的。

〔4〕師:三次不同的試驗證明白什么?

生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

〔5〕僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？

〔6〕老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)覺少了什么？

你能說出協(xié)作在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?

“協(xié)作起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的奧秘

過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵協(xié)作起來探路的，究竟它們是怎樣協(xié)作呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。

1．生齊讀第7段。

2．現(xiàn)在知道了吧，究竟蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？哪位同學來說說。

3、提問，同學邊回答，老師邊板書：

同學試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：

蝙蝠的()里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的()里，蝙蝠就立即轉變飛行的方向。

老師邊聽同學填空，邊在黑板上畫出簡約的蝙蝠飛行原理圖。

4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的奧秘就是用嘴和耳朵協(xié)作，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個奧秘，科學家簡單嗎？〔不簡單〕文段的哪一句讓你體會到這一點的？

A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：

B比較句子：

科學家經過討論，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘。

科學家經過反復討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘。

C從“反復、究竟”你感受到什么？

5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。

五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。

過渡：科學家發(fā)覺了蝙蝠飛行的奧秘，并仿照它，給飛機裝了什么？〔雷達〕那么，雷達到底是怎樣工作的，它與蝙蝠之間究竟有什么聯(lián)系呢?我們來學習第八自然段。

1．請同學們根據(jù)前面的學習方法自學課文第8自然段，〔課件出示自學提示〕

(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。

(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。

2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？

3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。

我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。

雷達的天線就像是蝙蝠的〔〕

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠〔〕