八年級下期期末家長會學習教案課件

會計學1八年級下期期末家長會會計學1八年級下期期末家長會八（2）班家長會讓夢想起飛第1頁/共37頁八（2）班家長會讓夢想起飛第1頁/共37頁1、班級理念2、班級動態(tài)3、光榮榜4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)5、如何正確看待成績6、你對孩子了解多少7、幾點建議與希望8、共同欣賞共同感悟9、假期安排第2頁/共37頁1、班級理念6、你對孩子了解多少第2頁/共37頁班級理念關注每一個學生，希望每個人都有進步。（進步就是優(yōu)秀）不僅追求學習成績，更重要的是品德修養(yǎng)。（做學問要先學會做人）不看重一時成績，關注孩子好的學習習慣和行為。（認真就是水平）第3頁/共37頁班級理念關注每一個學生，希望每個人都有進步。（進步就是優(yōu)秀）班級動態(tài)第4頁/共37頁班級動態(tài)第4頁/共37頁1、五月“薪火相傳，民族團結”詩歌會獲得第一名2、楊澤睿同學在市級乒乓球中榮獲一等獎，是自信與付出的成果。3、連續(xù)三次被評為校級先進班集體。4、班級常規(guī)量化名列前茅。5、期中、期末各科成績綜合成績第一。第5頁/共37頁1、五月“薪火相傳，民族團結”詩歌會獲得第一名第5光榮榜三好學生楊澤睿李亞玲范雨欣連續(xù)兩次進步幅度大的：關照遠、阿熱斯、呂昱萱、孫琛昕、吳瑞澤、譚雨琪、馬玉琪、石家駿、苗子騰、陳凌霄、聶曉彤、吳祖爾、祖力哈爾、冉越凡、張嚴今、任子淳、張昕瑜、胡天源等同學

第6頁/共37頁光榮榜三好學生第6頁/共37頁透過現(xiàn)象看本質(zhì)第7頁/共37頁透過現(xiàn)象看本質(zhì)第7頁/共37頁

土撥鼠哪去了有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩(wěn)，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機逃跑了。

第8頁/共37頁第8頁/共37頁班級現(xiàn)象1.遲到了，遲到的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想了嗎？2.上課違紀了，違紀的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想了嗎？3.兩個人打架了，真正打起來的原因是什么？打架背后反映出你兩個什么品質(zhì)你想了嗎？第9頁/共37頁班級現(xiàn)象1.遲到了，遲到的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想4.值日偷懶，你沾了什么光？你又失去了什么？你想了嗎？5.同學互罵，雙方得到了什么？又失去了什么？有錯時認個錯真難嗎？6.整天不學習，你失去了什么？你想了嗎？7.對老師不尊重，說明了什么？一個不會尊重他人的人，會得到他人的尊重嗎？你想了嗎？第10頁/共37頁4.值日偷懶，你沾了什么光？你又失去了什么？你想了嗎？第10如何正確看待成績第11頁/共37頁如何正確看待成績第11頁/共37頁

成績優(yōu)秀的原因：（1）學習勤奮，重視復習，認真做作業(yè)。（2）家長的支持和鼓勵，督促與約束與孩子的成績成正比。成績不理想的原因：1、有些學生學習目的性不明確，導致學習無動力。沒有充分挖掘自己的潛力。（只有想爬山的人，才能到山頂）2、有些學生上課注意力不集中，課堂效率低、學習成績不理想。3、不按要求做練習、作業(yè).沒能合理安排時間,特別是自習課和周六、日.4、基礎訓練不夠,停留在聽懂就行,不再深刻思考問題.5、有些學生作業(yè)完成情況差，老師講評過的練習沒有及時訂正，導致已做過的練習錯了又錯。第12頁/共37頁成績優(yōu)秀的原因：第12頁/共37頁一、家長對待孩子錯誤的方式誤區(qū)一：滿不在乎型這樣對老師的批評滿不在乎的還不少呢，他們中有的認為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長甚至認為老師對自己的孩子的批評是小題大做，對老師的批評不聞不問。誤區(qū)二：簡單粗暴型現(xiàn)實生活中不少父母在孩子受到老師批評后都會暴跳如雷，對孩子非打即罵。其實在這樣的環(huán)境中生活的孩子暴力傾向嚴重也就無需多言——他們極容易用極端方式解決問題，有其父必有其子！誤區(qū)三：盲目護短型（偏聽偏信型）在現(xiàn)實生活中這樣的家長屢見不鮮！他們平時對孩子嬌生慣養(yǎng)，很少批評孩子，老師批評孩子他們還幫著孩子說話；有的家長在孩子挨了老師批評后，不問孩子對錯，一味與老師爭執(zhí)。第13頁/共37頁一、家長對待孩子錯誤的方式第13頁/共37頁二、家長對老師批評孩子應采取的對策

1、要樹立正確的教育理念教育的方法多種多樣，賞識教育、批評教育都是教育的方式，恰當?shù)馁p識教育可以給學生極大的促進，但恰如其分的批評也能促使學生改正錯誤。俗話說得好，沒有批評的教育不是完整的教育，如果只聽見表揚，聽不見批評，那只會扭曲學生的心靈，不利于孩子健康成長。最后家長要多向?qū)W生傳遞學校美好的事物，諸如教師為了學生成長嘔心瀝血等方面的事例，避免向?qū)W生傳遞消極東西。家長對學校對學生的各種教育舉措，不要斷然排斥，應給予足夠的支持和關心。2、要自覺維護老師的威信

老師對孩子批評的目的是為了孩子健康成長，家長也是希望孩子能健康成長，從這點講，老師和家長的目的是一致的。由于知識、經(jīng)驗、能力等方面存在差異，老師和家長對孩子教育方面存在認識方面的差異和分歧是可以理解的，誰不說孩子是自家的好呢？在日常教育教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些家長貶損老師形象，學生犯了錯誤，家長怪老師處理方法不當；學生成績差，怪老師不認真教；子女評不上“三好學生”，怪老師偏心等，這些言行對老師的威信產(chǎn)生不良的影響。第14頁/共37頁二、家長對老師批評孩子應采取的對策第14頁/共37頁權威機構做過統(tǒng)計，對老師批評學生時，凡是能維護老師威信的家長，其子女在校成績相對較好，而那些經(jīng)常在孩子面前對老師的批評說三道四的，其子女在校的表現(xiàn)大多不如人意。作為家長應該全面客觀地了解孩子在校的情況，認真聽取老師的意見，積極支持配合老師對孩子的教育，自覺維護老師的威信。正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點，把老師的優(yōu)點放大再放大，缺點縮小再縮小。3、要給子女積極理性的引導

由于個體差異的存在，學生在校表現(xiàn)各不相同，同樣，教師對學生教育的水平也各不相同。我們承認，不同的教師對同樣的事件處理方法會不同，批評學生時的方式也不相同。比如，有的老師批評學生語氣和緩，有的語氣嚴厲；有的老師喜歡當著全班同學面批評學生，有的老師習慣個別批評。如果老師存在教育方法問題，家長大可不必跟著孩子情緒化，當著學生的面說老師的不是。家長應該對孩子淡化老師的批評方式，強化老師批評的目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評錯了，家長應冷靜下來，不僅要聽孩子的陳述，也要向其他同學和其他老師了解情況，并及時和教師交換意見，切不可頭腦發(fā)熱，在孩子面前發(fā)泄自己對教師的不滿。對于孩子的一些小毛小病，教師批評后，家長可以讓孩子主動向老師承認錯誤，鼓勵學生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯誤。第15頁/共37頁權威機構做過統(tǒng)計，對老師批評學生時，凡是能維護你對孩子了解多少第16頁/共37頁你對孩子了解多少第16頁/共37頁1、你翻過孩子的書本嗎？（你知道他/她書本上的難點重點都做出記號嗎？）2、你檢查過孩子的作業(yè)嗎？（他們的作業(yè)都完成了嗎？有沒有空白的？錯了有沒有訂正？他們的作業(yè)都是自己獨立完成的嗎？）3、你打過電話給孩子的老師嗎？（孩子一個星期中有五天在學校，你和班主任聯(lián)系過嗎？知道有哪些老師教他的課嗎？）4、你知道孩子在學校里老師喜歡他嗎？和同學的關系好嗎？他是否喜歡他的老師和同學？第17頁/共37頁1、你翻過孩子的書本嗎？（你知道他/她書本上的難點重點都做5、你知道孩子心里想什么嗎？孩子經(jīng)常和你說心里話嗎？他在學校里受到委屈會告訴你嗎？6、你埋怨孩子不聽話的同時有沒有檢查一下自己有沒有原因？孩子成績不理想作為家長你有沒有幫助過他？有沒有打個電話問一下老師：我的孩子這門功課哪個環(huán)節(jié)出了問題？7、你知道孩子喜歡哪門功課嗎？為什么他喜歡這一門功課而不喜歡另一門功課？8、每次考試過后他會主動告訴你成績嗎？為什么？第18頁/共37頁5、你知道孩子心里想什么嗎？孩子經(jīng)常和你說心里話嗎？他在學校不了解就沒有發(fā)言權！請多與孩子溝通，溝通不是指責，是傾聽，然后才是交換看法，共同制定措施。第19頁/共37頁不了解就沒有發(fā)言權！請多與孩子溝通，溝通不是指責，是傾聽，然幾點建議與希望第20頁/共37頁幾點建議與希望第20頁/共37頁建議：一、家庭教育與學校教育要緊密配合。

一個權威機構調(diào)查得出以下結論：一個孩子成長的決定因素中，50%左右是家庭教育，30%左右是個人的修為，而20%左右才是學校教育。從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒，好多壞習慣已根深蒂固。同樣的學校，同樣的班級里就讀，授課的時間是相同的，教育環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的。這種優(yōu)劣分化的原因，并不在于學校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強調(diào)學校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育知識空白的家長。

第21頁/共37頁建議：第21頁/共37頁二、不以成績論英雄

您的子女學習成績好，并不意味著思想好、能力高，您的子女學習成績落后，并不意味著思想差、能力低。現(xiàn)在的社會需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個學生都能在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。

三、科學的分析子女的成績檔案不與其他同學作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。

四、抓好子女在家的行為習慣。如良好的休息、科學的安排學習、適量的家務勞動（勞動是教育人的較好方式，只有勞動，他才懂得來之不易，懂得珍惜）等。

第22頁/共37頁二、不以成績論英雄第22頁/共37頁四、多給孩子一點信心孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是該適當?shù)呐u，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)生反感的情緒，面對成績差的孩子，家長不應該一味的責備，更不應該放棄，面對成績不理想的孩子我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他成績搞上去，多關心他的學習情況，而不是一味埋怨。

第23頁/共37頁四、多給孩子一點信心第23頁/共37頁五、教育學生遵守紀律家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀律。這些規(guī)定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學習，一心求學的學生來說也是一種傷害，對于我們班級也是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。六、堵不如疏管教要適當，不能太嚴也不能不管，比如一點不讓看電視，這也不現(xiàn)實。

第24頁/共37頁五、教育學生遵守紀律第24頁/共37頁希望：1、樹立人人成才和全面發(fā)展的觀念。如果您不放棄教育，每個孩子都是可造之才。對每個孩子都應該嚴格教育和管理。把思想品德放在第一位，約束紀律，抓好學習，發(fā)展特長，爭當先進，全面提高各方面的素質(zhì)。實踐證明，家長對孩子嚴格管理，孩子的學習成績就會優(yōu)異；相反除極個別自理能力強的孩子外，學習往往都抓不好。2、家長要經(jīng)常過問孩子的學習，了解孩子的學習效果。3、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。4、注重培養(yǎng)孩子的勞動觀念，要求孩子在家必需干一定數(shù)量的家務活。可以采取定崗、定位的方法，如洗碗、擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動等，不學會生活，往往也不會學習，在教育孩子時，要求自己的事情自己做，希望家長不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識培養(yǎng)孩子的責任感。

第25頁/共37頁希望：1、樹立人人成才和全面發(fā)展的觀念。如果您不放棄教育，每好家教濃縮為六句話1.好父母都是學出來的。2.好孩子都是教出來的。3.好習慣都是養(yǎng)出來的。4.好成績都是幫出來的。5.好溝通都是聽出來的。6.好成就都是化出來的。第26頁/共37頁好家教濃縮為六句話1.好父母都是學出來的。第26頁/共37頁共同欣賞共同感悟第27頁/共37頁共同欣賞共同感悟第27頁/共37頁前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：

“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。第28頁/共37頁前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：第28頁/共37頁

如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。

——蘇霍姆林斯基第29頁/共37頁如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付

假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能滿足，他的不聽話并未遭致任何不愉快的后果，那么就漸漸習慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認為這是理所當然的。

--蘇霍姆林斯基

第30頁/共37頁假若孩子在實際生活中確認，他的任性要求都能滿足，

父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”，孩子的成才是父母的雙手奠定的，教育好自己的子女是每一個父母的基本義務！

蘇霍姆林斯基第31頁/共37頁父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”，孩子的成才是父母的雙手奠孩子心情好，才會學習好?！皼]有教不好的孩子，只有不會教的父母”如果說，家庭是孩子成長、發(fā)育的土壤。那么家長就是孩子的營養(yǎng)品。

第32頁/共37頁孩子心情好，才會學習好。第32頁/共37頁如果一個孩子生活在批評中，

他就學會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，

他就學會了自信；

如果一個孩子生活在忍耐中，

他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚中，

他就學會了感激；

第33頁/共37頁如果一個孩子生活在批評中，第33頁/共37頁如果一個孩子生活在接受中，

他就學會了愛；

如果一個孩子生活在分享中，

他就學會了慷慨；如果一個孩子生活在真誠中，

他就學會了頭腦平靜地生活。第34頁/共37頁如果一個孩子生活在接受中，第34頁/共37頁假期安排放假時間：6月28~8月25正式開學，開學檢查儀表。開學考試科目：語文、數(shù)學、英語、物理假期溫馨提示每天做點家務；每天晨讀一個小時；讀一本好書；每天觀察與體會父母的辛苦；每天按計劃寫作業(yè)；（摘抄兩篇散文準備開學演講用及什么是尊重？什么是責任？）第35頁/共37頁假期安排放假時間：6月28~8月25正式開學，開學檢查儀表。

祝:各位家長

家庭幸福!

事業(yè)興旺!

我的學生們健康快樂，學習進步!

讓我們一起期盼奇跡第36頁/共37頁祝:各位家長讓我們一起期盼奇跡第36頁/共會計學38八年級下期期末家長會會計學1八年級下期期末家長會八（2）班家長會讓夢想起飛第1頁/共37頁八（2）班家長會讓夢想起飛第1頁/共37頁1、班級理念2、班級動態(tài)3、光榮榜4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)5、如何正確看待成績6、你對孩子了解多少7、幾點建議與希望8、共同欣賞共同感悟9、假期安排第2頁/共37頁1、班級理念6、你對孩子了解多少第2頁/共37頁班級理念關注每一個學生，希望每個人都有進步。（進步就是優(yōu)秀）不僅追求學習成績，更重要的是品德修養(yǎng)。（做學問要先學會做人）不看重一時成績，關注孩子好的學習習慣和行為。（認真就是水平）第3頁/共37頁班級理念關注每一個學生，希望每個人都有進步。（進步就是優(yōu)秀）班級動態(tài)第4頁/共37頁班級動態(tài)第4頁/共37頁1、五月“薪火相傳，民族團結”詩歌會獲得第一名2、楊澤睿同學在市級乒乓球中榮獲一等獎，是自信與付出的成果。3、連續(xù)三次被評為校級先進班集體。4、班級常規(guī)量化名列前茅。5、期中、期末各科成績綜合成績第一。第5頁/共37頁1、五月“薪火相傳，民族團結”詩歌會獲得第一名第5光榮榜三好學生楊澤睿李亞玲范雨欣連續(xù)兩次進步幅度大的：關照遠、阿熱斯、呂昱萱、孫琛昕、吳瑞澤、譚雨琪、馬玉琪、石家駿、苗子騰、陳凌霄、聶曉彤、吳祖爾、祖力哈爾、冉越凡、張嚴今、任子淳、張昕瑜、胡天源等同學

第6頁/共37頁光榮榜三好學生第6頁/共37頁透過現(xiàn)象看本質(zhì)第7頁/共37頁透過現(xiàn)象看本質(zhì)第7頁/共37頁

土撥鼠哪去了有三只獵狗追一只土撥鼠，土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出了一只白色的兔子，兔子飛快的向前奔跑，三只獵狗圍追堵截，兔子急了，“噌”的一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上，倉惶中沒有站穩(wěn)，一下子掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，兔子乘機逃跑了。

第8頁/共37頁第8頁/共37頁班級現(xiàn)象1.遲到了，遲到的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想了嗎？2.上課違紀了，違紀的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想了嗎？3.兩個人打架了，真正打起來的原因是什么？打架背后反映出你兩個什么品質(zhì)你想了嗎？第9頁/共37頁班級現(xiàn)象1.遲到了，遲到的真正原因是什么？今后該怎么辦？你想4.值日偷懶，你沾了什么光？你又失去了什么？你想了嗎？5.同學互罵，雙方得到了什么？又失去了什么？有錯時認個錯真難嗎？6.整天不學習，你失去了什么？你想了嗎？7.對老師不尊重，說明了什么？一個不會尊重他人的人，會得到他人的尊重嗎？你想了嗎？第10頁/共37頁4.值日偷懶，你沾了什么光？你又失去了什么？你想了嗎？第10如何正確看待成績第11頁/共37頁如何正確看待成績第11頁/共37頁

成績優(yōu)秀的原因：（1）學習勤奮，重視復習，認真做作業(yè)。（2）家長的支持和鼓勵，督促與約束與孩子的成績成正比。成績不理想的原因：1、有些學生學習目的性不明確，導致學習無動力。沒有充分挖掘自己的潛力。（只有想爬山的人，才能到山頂）2、有些學生上課注意力不集中，課堂效率低、學習成績不理想。3、不按要求做練習、作業(yè).沒能合理安排時間,特別是自習課和周六、日.4、基礎訓練不夠,停留在聽懂就行,不再深刻思考問題.5、有些學生作業(yè)完成情況差，老師講評過的練習沒有及時訂正，導致已做過的練習錯了又錯。第12頁/共37頁成績優(yōu)秀的原因：第12頁/共37頁一、家長對待孩子錯誤的方式誤區(qū)一：滿不在乎型這樣對老師的批評滿不在乎的還不少呢，他們中有的認為只要孩子玩得高興，其他的都可以不管；有的家長甚至認為老師對自己的孩子的批評是小題大做，對老師的批評不聞不問。誤區(qū)二：簡單粗暴型現(xiàn)實生活中不少父母在孩子受到老師批評后都會暴跳如雷，對孩子非打即罵。其實在這樣的環(huán)境中生活的孩子暴力傾向嚴重也就無需多言——他們極容易用極端方式解決問題，有其父必有其子！誤區(qū)三：盲目護短型（偏聽偏信型）在現(xiàn)實生活中這樣的家長屢見不鮮！他們平時對孩子嬌生慣養(yǎng)，很少批評孩子，老師批評孩子他們還幫著孩子說話；有的家長在孩子挨了老師批評后，不問孩子對錯，一味與老師爭執(zhí)。第13頁/共37頁一、家長對待孩子錯誤的方式第13頁/共37頁二、家長對老師批評孩子應采取的對策

1、要樹立正確的教育理念教育的方法多種多樣，賞識教育、批評教育都是教育的方式，恰當?shù)馁p識教育可以給學生極大的促進，但恰如其分的批評也能促使學生改正錯誤。俗話說得好，沒有批評的教育不是完整的教育，如果只聽見表揚，聽不見批評，那只會扭曲學生的心靈，不利于孩子健康成長。最后家長要多向?qū)W生傳遞學校美好的事物，諸如教師為了學生成長嘔心瀝血等方面的事例，避免向?qū)W生傳遞消極東西。家長對學校對學生的各種教育舉措，不要斷然排斥，應給予足夠的支持和關心。2、要自覺維護老師的威信

老師對孩子批評的目的是為了孩子健康成長，家長也是希望孩子能健康成長，從這點講，老師和家長的目的是一致的。由于知識、經(jīng)驗、能力等方面存在差異，老師和家長對孩子教育方面存在認識方面的差異和分歧是可以理解的，誰不說孩子是自家的好呢？在日常教育教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)一些家長貶損老師形象，學生犯了錯誤，家長怪老師處理方法不當；學生成績差，怪老師不認真教；子女評不上“三好學生”，怪老師偏心等，這些言行對老師的威信產(chǎn)生不良的影響。第14頁/共37頁二、家長對老師批評孩子應采取的對策第14頁/共37頁權威機構做過統(tǒng)計，對老師批評學生時，凡是能維護老師威信的家長，其子女在校成績相對較好，而那些經(jīng)常在孩子面前對老師的批評說三道四的，其子女在校的表現(xiàn)大多不如人意。作為家長應該全面客觀地了解孩子在校的情況，認真聽取老師的意見，積極支持配合老師對孩子的教育，自覺維護老師的威信。正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優(yōu)點，把老師的優(yōu)點放大再放大，缺點縮小再縮小。3、要給子女積極理性的引導

由于個體差異的存在，學生在校表現(xiàn)各不相同，同樣，教師對學生教育的水平也各不相同。我們承認，不同的教師對同樣的事件處理方法會不同，批評學生時的方式也不相同。比如，有的老師批評學生語氣和緩，有的語氣嚴厲；有的老師喜歡當著全班同學面批評學生，有的老師習慣個別批評。如果老師存在教育方法問題，家長大可不必跟著孩子情緒化，當著學生的面說老師的不是。家長應該對孩子淡化老師的批評方式，強化老師批評的目的，孩子才可能受到教育。如果老師批評錯了，家長應冷靜下來，不僅要聽孩子的陳述，也要向其他同學和其他老師了解情況，并及時和教師交換意見，切不可頭腦發(fā)熱，在孩子面前發(fā)泄自己對教師的不滿。對于孩子的一些小毛小病，教師批評后，家長可以讓孩子主動向老師承認錯誤，鼓勵學生自己找老師溝通，這樣才能杜絕下次犯類似錯誤。第15頁/共37頁權威機構做過統(tǒng)計，對老師批評學生時，凡是能維護你對孩子了解多少第16頁/共37頁你對孩子了解多少第16頁/共37頁1、你翻過孩子的書本嗎？（你知道他/她書本上的難點重點都做出記號嗎？）2、你檢查過孩子的作業(yè)嗎？（他們的作業(yè)都完成了嗎？有沒有空白的？錯了有沒有訂正？他們的作業(yè)都是自己獨立完成的嗎？）3、你打過電話給孩子的老師嗎？（孩子一個星期中有五天在學校，你和班主任聯(lián)系過嗎？知道有哪些老師教他的課嗎？）4、你知道孩子在學校里老師喜歡他嗎？和同學的關系好嗎？他是否喜歡他的老師和同學？第17頁/共37頁1、你翻過孩子的書本嗎？（你知道他/她書本上的難點重點都做5、你知道孩子心里想什么嗎？孩子經(jīng)常和你說心里話嗎？他在學校里受到委屈會告訴你嗎？6、你埋怨孩子不聽話的同時有沒有檢查一下自己有沒有原因？孩子成績不理想作為家長你有沒有幫助過他？有沒有打個電話問一下老師：我的孩子這門功課哪個環(huán)節(jié)出了問題？7、你知道孩子喜歡哪門功課嗎？為什么他喜歡這一門功課而不喜歡另一門功課？8、每次考試過后他會主動告訴你成績嗎？為什么？第18頁/共37頁5、你知道孩子心里想什么嗎？孩子經(jīng)常和你說心里話嗎？他在學校不了解就沒有發(fā)言權！請多與孩子溝通，溝通不是指責，是傾聽，然后才是交換看法，共同制定措施。第19頁/共37頁不了解就沒有發(fā)言權！請多與孩子溝通，溝通不是指責，是傾聽，然幾點建議與希望第20頁/共37頁幾點建議與希望第20頁/共37頁建議：一、家庭教育與學校教育要緊密配合。

一個權威機構調(diào)查得出以下結論：一個孩子成長的決定因素中，50%左右是家庭教育，30%左右是個人的修為，而20%左右才是學校教育。從家庭，幼兒園，小學到初中，這已是第四棒，好多壞習慣已根深蒂固。同樣的學校，同樣的班級里就讀，授課的時間是相同的，教育環(huán)境是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的。這種優(yōu)劣分化的原因，并不在于學校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。所以只強調(diào)學校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長，一定是教育知識空白的家長。

第21頁/共37頁建議：第21頁/共37頁二、不以成績論英雄

您的子女學習成績好，并不意味著思想好、能力高，您的子女學習成績落后，并不意味著思想差、能力低?，F(xiàn)在的社會需要各種各樣的人才。只要有能力，任何一個學生都能在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。

三、科學的分析子女的成績檔案不與其他同學作比較，而是著眼于自身的比較。比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項，多花些時間補上。

四、抓好子女在家的行為習慣。如良好的休息、科學的安排學習、適量的家務勞動（勞動是教育人的較好方式，只有勞動，他才懂得來之不易，懂得珍惜）等。

第22頁/共37頁二、不以成績論英雄第22頁/共37頁四、多給孩子一點信心孩子由于不肯學習，導致成績差，我們是該適當?shù)呐u，但是孩子很盡力，成績卻不怎么理想，我們更應該給他信心，而不是一味的給他潑冷水，這樣反而會使他對學習產(chǎn)生反感的情緒，面對成績差的孩子，家長不應該一味的責備，更不應該放棄，面對成績不理想的孩子我們該做的是跟他一起努力，想想怎樣才能把他成績搞上去，多關心他的學習情況，而不是一味埋怨。

第23頁/共37頁四、多給孩子一點信心第23頁/共37頁五、教育學生遵守紀律家有家法，校有校規(guī)，班級也有班級的紀律。這些規(guī)定和紀律，是同學們提高成績的保證，學生們只有好好的遵守這些紀律，才能夠形成一個良好的班級，才能夠全面提高自己的水平。風箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒有了這根束縛它的線，風箏只能掉在地上。哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的一種傷害，對于那些刻苦學習，一心求學的學生來說也是一種傷害，對于我們班級也是一種傷害，這是我們不愿意看到的，也是絕對不允許的。六、堵不如疏管教要適當，不能太嚴也不能不管，比如一點不讓看電視，這也不現(xiàn)實。

第24頁/共37頁五、教育學生遵守紀律第24頁/共37頁希望：1、樹立人人成才和全面發(fā)展的觀念。如果您不放棄教育，每個孩子都是可造之才。對每個孩子都應該嚴格教育和管理。把思想品德放在第一位，約束紀律，抓好學習，發(fā)展特長，爭當先進，全面提高各方面的素質(zhì)。實踐證明，家長對孩子嚴格管理，孩子的學習成績就會優(yōu)異；相反除極個別自理能力強的孩子外，學習往往都抓不好。2、家長要經(jīng)常過問孩子的學習，了解孩子的學習效果。3、創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。一個成天吵架問題成堆的家庭是無法教育好孩子的。4、注重培養(yǎng)孩子的勞動觀念，要求孩子在家必需干一定數(shù)量的家務活。可以采取定崗、定位的方法，如洗碗、擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動等，不學會生活，往往也不會學習，在教育孩子時，要求自己的事情自己做，希望家長不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識培養(yǎng)孩子的責任感。

第25頁/共37頁希望：1、樹立人人成才和全面發(fā)展的觀念。如果您不放棄教育，每好家教濃縮為六句話1.好父母都是學出來的。2.好孩子都是教出來的。3.好習慣都是養(yǎng)出來的。4.好成績都是幫出來的。5.好溝通都是聽出來的。6.好成就都是化出來的。第26頁/共37頁好家教濃縮為六句話1.好父母都是學出來的。第26頁/共37頁共同欣賞共同感悟第27頁/共37頁共同欣賞共同感悟第27頁/共37頁前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：

“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念