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文檔簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)模板基本信息學(xué)科語文年級六年級教學(xué)形式公開課教師張悅悅單位找郢鄉(xiāng)上橋小學(xué)課題名稱月光曲學(xué)情分析

這篇課文在知識、思想情感、意境等方面同當(dāng)前學(xué)生都有一定的距離,理解起來有一定困難。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去討論。營造良好的氛圍讓學(xué)生去說、去想象。在自讀自悟中理解語言文字,感受《月光曲》的美好。課文意境雋永、文質(zhì)兼美,蘊(yùn)涵著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感,都能讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí),可從以下三方面體會:①從鮮明的形象中領(lǐng)略人格美。②從生動(dòng)的語句中感受文之美。③從優(yōu)美的樂曲中品味藝術(shù)美。教學(xué)目標(biāo)(一)知識教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞。理解:幽靜、恬靜、陶醉2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第8、9自然段。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1、理清課文脈絡(luò)。2、理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想并能想象出描寫的景象;體會課文所表達(dá)的情感。3、有感情地朗讀課文。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會貝多芬的思想感情。2、教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華,更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段。

1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》?!扒笔鞘裁匆馑迹浚]有歌詞的樂曲叫做曲。)

2、這個(gè)“曲”字還有一個(gè)讀音,讀曲(qū)。誰能按“曲”(qū)來組詞。

3、《月光曲》這篇課文是講誰的?他是什么人?你怎么知道的?

4、齊讀課文的第一段。

二、學(xué)習(xí)最后一段。

1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》,課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系?(最后一段)

2、自由讀段,讀后交流:

(1)這個(gè)曲子叫什么?

(2)一個(gè)曲子為什么這么著急,干嘛飛奔回客棧,還要連夜寫下來?

(3)有感情地朗讀最后一段。

三、通讀全文,交流閱讀所得。

四、學(xué)習(xí)第九自然段。

1、導(dǎo)入:這一篇文章的題目是《月光曲》,可是文章并沒有寫《月光曲》,這《月光曲》在哪兒呢?

2、自由讀第九節(jié)后交流:

(1)“月亮正從水天……輕紗似的微云?!本洹?/p>

(這里寫它的意境很美,說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜,月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了,海面上灑滿了銀光。)

結(jié)合理解“霎時(shí)間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。

指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。

(2)“海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月亮照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來……”

(3)“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海?!?/p>

4、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。

月亮升起,微波粼粼——月亮升高,風(fēng)卷巨浪——月光照耀,波濤洶涌。

5、《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?

(“月亮升起,微波粼粼”是非常平靜的,聲音很輕的;然后“月亮升高,風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀,波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點(diǎn)了。所以就是聲音從輕到高,這樣的過程,就是《月光曲》的旋律。)

6、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。)這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?

7、什么樣的曲子,什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起,大海微波粼粼?你們想想當(dāng)時(shí)的鋼琴曲是什么樣呢?能形容一下嗎?

8、說經(jīng)過:貝多芬面對著月光,彈起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和的、徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想,接著貝多芬的旋律是有力的,快速的,兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,風(fēng)卷巨浪,最后,貝多芬的旋律是高昂激蕩的,兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀,波濤洶涌。

9、播放《月光曲》錄音帶,感受旋律的變化。

10、引:那么究竟他的創(chuàng)作激情,創(chuàng)作的靈感從哪兒來的?——下節(jié)課學(xué)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)2——8自然段。

1.、指名讀第一、二層,思考回答:

(1)貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

(2)從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?

(3)貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?

(①貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛,互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng),他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開門進(jìn)屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美,想到盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂,從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動(dòng),決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

2、《月光曲》的內(nèi)容究竟是說什么的?是月光和大海的變化嗎?

(《月光曲》的內(nèi)容是寫兄妹倆的,特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困,卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起,微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮;月亮升高,風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入;月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動(dòng)?!对鹿馇芬彩菍懾惗喾易约旱男那榈模_始是寫貝多芬的心情很平靜,然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了,最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂,所以他心情不平靜。還可以這么說:樂曲的第一樂段,是描述他在小樹林里散步,聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng),所以彈出曲子來就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,自己心情也十分感動(dòng),手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺得自己遇到了知音,萬分的激動(dòng),然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話,貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。)

3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

仔細(xì)琢磨盲姑娘說的話,了解她是一個(gè)怎樣的人?聽了她的話,貝多芬心里會想些什么?讀讀課文,想想劃劃,并同學(xué)交流探討一下。

(1)盲姑娘酷愛音樂:斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見,但仍然不??嗑?;十分渴望聽到貝多芬的演奏;聽到有人為自己彈琴,雖然不知道對方是貝多芬,但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。

盲姑娘懂音樂:雖然雙目失明,盡管從未聽貝多芬彈奏過,卻能聽出是貝多芬在彈奏。

盲姑娘體貼兄長:盡管十分渴望聽音樂會,但體諒家境貧窮,哥無能為力。

(2)貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動(dòng),為遇到知音而激動(dòng)。

(3)有感情地朗讀第2--8自然段,特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛,對哥哥的體諒,讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。第三課時(shí)

一、運(yùn)用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語,試著默寫出來。(不要求人人全部默出)

二、歸納課文主要內(nèi)容。

1、回憶課文內(nèi)容,結(jié)合課題,說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,再把它用語言組織起來。

2、要求人人說,說清楚。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固《月光曲》的內(nèi)容。

1、一邊讀課文,一邊想象、畫圖,體會美妙意境。

2、再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時(shí)心情平靜,聽到盲姑娘說的話之后,心情變得不平靜,體會《月光曲》的感情變化,

表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

3、《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

引讀“皮鞋匠靜靜地聽著,他好像面對著大?!翘耢o的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海?!薄靶置脗z被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開茅屋?!?/p>

4.、背誦第9自然段。

四、學(xué)到這里,你覺得這個(gè)傳說有道理嗎?

(進(jìn)一步了解貝多芬)

1、故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。

小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。

2、貝多芬的為人與品格的確如此。

貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰,仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這個(gè)“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。

課堂練習(xí):

1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?

2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。

作業(yè)安排:

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

讀了課文,我們知道貝多芬之所以要為窮兄妹倆彈奏曲子,一是緣于妹妹的一句話:______________________________________;二是哥

哥的一句話:

。從妹妹的話中,我們可以感受到,兄妹倆對______、對貝多芬創(chuàng)作的曲目的________之情,從哥哥的話中,我們可以感受到,他們家很____,貝多芬被他們________的真情的感到,同時(shí),也出于對窮兄妹的_______,才主動(dòng)地為他們彈奏曲子。這也是《月光曲》產(chǎn)生的______。

二、拓展作業(yè)。

請同學(xué)們課下再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的曲子聽一聽,邊聽邊像剛才這樣展開豐富的想象,然后把你想象的景象寫下來。附錄:

貝多芬(1770—1827)德國著名鋼琴家,其父為德國宮廷歌手,他從小就隨父親接受了嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練,學(xué)會了彈琴與作曲。他早年受啟蒙運(yùn)動(dòng)和法國資產(chǎn)階級革命影響,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想,不少作品反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格。貝多芬二十八歲時(shí)聽力開始減弱,五十歲時(shí),兩耳失聰,但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。他一生譜寫了許多著名的樂曲,主要作品有交響曲九部、鋼琴奏鳴曲三十二首。他的音樂創(chuàng)作,集古典派大成,開浪漫派先河,對歐洲音樂藝術(shù)的革新與發(fā)展,起到了繼往開來的作用。1827年3月26日,貝多芬在奧地利維也納逝世,終年57歲。

《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲。課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個(gè)傳說。“傳說”是民間流傳的故事,不一定確有其事。但是,民間傳說能反映人民群眾的愿望與好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中,我們可以看到貝多芬是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音家。

萊茵河全長1300余公里,發(fā)源于瑞士圣哥達(dá)山,流經(jīng)法國、德國和荷蘭,入北海。它是僅次于伏爾加河、多瑙河的歐洲第三大河,也是世界上最繁忙的水道之一。

自我問答:

問:怎樣讓學(xué)生根據(jù)音樂產(chǎn)生聯(lián)想,從而理解課文內(nèi)容?

答:課文所描寫的音樂場景比較抽象,因此我讓孩子們在課堂上通過讀,再播放月光曲的音樂,從而對音樂產(chǎn)生聯(lián)想,更容易理解課文。

問:《月光曲》的寫作背景?

答:課堂上,一個(gè)愛好音樂的學(xué)生問我《月光曲》創(chuàng)作的背景,我一時(shí)無語,課后通過查資料,我得知:19世紀(jì)上半葉,一位德國音樂評論家發(fā)表文章,說貝多芬的《升C小調(diào)鋼琴奏鳴曲》使他聯(lián)想起“瑞士琉森湖上水波蕩漾的月光?!庇谑浅霭嫔碳匆浴霸鹿馇睘闃?biāo)題杜撰了一個(gè)動(dòng)人的“故事”。

“一天晚上,貝多芬在維也納郊外散步,忽然聽到琴聲,而且是他的作品。他尋聲走到一幢舊房窗前,發(fā)現(xiàn)一位盲姑娘在演奏。他進(jìn)屋后才知道她非常喜歡貝多芬的音樂。作曲家非常感動(dòng),在月光輝映下,他寫下了這首月光曲……?!逼鋵?shí)貝多芬創(chuàng)作這部作品時(shí),正值1801年,是他獻(xiàn)給朱麗葉坦·桂察蒂的,這位朱麗葉坦比貝多芬小14歲,是一位伯爵的女兒,他對她一見鐘情,這部作品有三個(gè)樂章:第一樂章,那支嘆息的主題融入了他的耳聾疾患,憂郁的思緒。而第二樂章表現(xiàn)了那種回憶的甜夢,也像憧憬未來的藍(lán)圖。第三樂章激動(dòng)的急板。而這部作品最美麗的,便是第一樂章,讓人想起月光。

1977年,南美國家巴拉圭發(fā)行了這枚貝多芬《月光奏鳴曲》第一樂章的小型張樂譜。這枚發(fā)行量不足萬枚,而且都是在歐洲發(fā)行的,為的是掙外匯。

因而這枚小型張?zhí)貏e珍貴。由此我在思考,備課時(shí)不能只備課本,應(yīng)該思考文本深層次的東西。只有老師有了一桶水,才能交給孩子們一杯水。板書設(shè)計(jì)

月亮升起

微波粼粼

同情

月光曲

月亮升高

風(fēng)卷巨浪

月光照耀

波濤洶涌

激動(dòng)

作業(yè)或預(yù)習(xí)1、抄寫生字新詞2、有感情的朗讀課文3、感受貝多芬同情、熱愛貧苦人民的思想感情自

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