2023學(xué)年度教案-美上奇妙的撕紙

解放路三校教師教案學(xué)科美術(shù)課題奇妙的撕紙姓名關(guān)元霞班級(jí)五年級(jí)2015年9月5日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)有意撕紙的基本方法，能制作一幅生動(dòng)的撕紙畫。2、能認(rèn)識(shí)各種紙質(zhì)撕貼材料，并能巧用材料。3、能體驗(yàn)有意撕紙的樂趣并養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生抓住事物的形狀特點(diǎn)，把握物體外形輪廓，直接整體地撕出物體圖形。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生就著紙上的紋理去展開聯(lián)想抓住事物的外形特點(diǎn)去進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各種有紋理、薄而易撕的紙張、固體膠、范作等學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆，膠水、各色紙片，繪畫工具、課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境——方法探究——學(xué)法指導(dǎo)——自主創(chuàng)作——展評(píng)小結(jié)教學(xué)過程教學(xué)過程：一、欣賞感受、學(xué)習(xí)方法1、兒歌配畫欣賞。2、教師根據(jù)兒歌示范撕紙方法：大拇哥，二拇弟，并排緊緊把紙拈，你向前，我向后，撕一撕，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看我能變啥樣？（示范要求;造型大膽、簡(jiǎn)練，可以從自己想開始的任何部位開始撕。先撕大型，再撕小型，注意表現(xiàn)生動(dòng)有趣。）3、板書課題：奇妙的撕紙。二、嘗試表現(xiàn)、分享創(chuàng)意

教師示范：撕紙可不是好習(xí)慣，我們不能隨便撕，但是，我們可以撕一幅畫?？纯?，老師給你們表演撕紙的藝術(shù)。你也想試試嗎？1、學(xué)生嘗試作業(yè)：試一試，用撕紙的方法，撕一個(gè)自己喜歡的形象。2、教師隨堂巡視，及時(shí)糾正撕紙的方法。3、教師對(duì)學(xué)生初次作業(yè)進(jìn)行講評(píng)；讓學(xué)生介紹自己的表現(xiàn)內(nèi)容（引導(dǎo)學(xué)生夸張表現(xiàn)，大膽想象，使內(nèi)容更生動(dòng)有趣。）三、對(duì)比欣賞、拓展思路1、課件出示優(yōu)秀撕紙作品，通過作品的對(duì)比欣賞引導(dǎo)學(xué)生：（1）

抓特征，夸張表現(xiàn)；（2）

注意細(xì)節(jié)處理；（3）

可根據(jù)紙材本身的紋理進(jìn)行想象創(chuàng)作（4）

可以適當(dāng)撕貼背景創(chuàng)作2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)單示范，引導(dǎo)學(xué)生完善創(chuàng)作思路。四、自主創(chuàng)作、構(gòu)思畫面1、出示作業(yè)要求：撕貼出自己喜歡的形象。2、學(xué)生作業(yè)，自主表現(xiàn)。3、教師隨堂指導(dǎo)。五、欣賞評(píng)述、小結(jié)評(píng)價(jià)1、作品展示。2、述說作品，互動(dòng)評(píng)議。3、說一說，創(chuàng)作后留下的廢紙片該如何處理？4、小結(jié)、拓展。板書設(shè)計(jì)教后記《奇妙的撕紙》是新湘版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)的第八單元，本課要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)各種紙質(zhì)撕貼材料，學(xué)習(xí)有意撕紙的基本方法。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！彼杭埢顒?dòng)是以技能學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)，可以鍛煉孩子眼、腦、手的協(xié)調(diào)能力，可促進(jìn)兒童手部肌肉群的發(fā)育和靈活性，刺激學(xué)生心智的發(fā)展。它粗看上去非常簡(jiǎn)單，但如果手、眼、腦未能協(xié)調(diào)配合，注意力不高度集中，粗心浮躁，就很難達(dá)到滿意的效果。因此，撕紙對(duì)提高兒童的智力因素和非智力因素都有益處。撕紙也是孩子從小就喜歡的一種游戲活動(dòng)，只是小時(shí)候是隨意撕，體驗(yàn)自為結(jié)果的快樂。而這節(jié)課是小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一次撕紙活動(dòng)，是有意撕紙，在撕之前，心中要有結(jié)果的呈現(xiàn)。也就是手跟心走。從課堂的過程中，我有下體會(huì)：學(xué)生在活動(dòng)中能夠大膽動(dòng)手，各種事物的形象經(jīng)過孩子們的雙手能夠生動(dòng)地再現(xiàn)。有些同學(xué)撕出簡(jiǎn)單的形象，比如蘋果，就高興地拿來讓我看，我首先肯定孩子的成果，然后就會(huì)鼓勵(lì)他去進(jìn)一步嘗試。我問他：“