習作-完整版教學設計

授課教師：授課班級：三（6）班授課時間年月日教學內容第一周第1課時總課時教學目標把自己觀察的一種事物、一個人或一處場景的特點寫出來,注意語言流暢,內容具體。教學重點培養(yǎng)學生獨立構思和修改習作的習慣,培養(yǎng)學生觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事的好習慣。教學難點能夠主動地關注生活,樂于表達自己真實的感受,愿意將自己的習作讀給別人聽,并虛心接受他人提出的意見和建議。教具準備課件板書設計怎樣寫好一種事物語言簡潔、準確、通俗抓住特征理清順序課后反思學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發(fā)現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。教學流程談話導入，導入主題課件播放書中的“三幅圖”1．同學們在這三幅圖中發(fā)現了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發(fā)現。(學生小組交流。)任務一：1、老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)2、同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現了……有的同學發(fā)現了……還有的同學發(fā)現……”句式。(指幾名學生說。)任務二：1、聽了同學們的發(fā)現，老師對其中的一個發(fā)現可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現最感興趣？(學生發(fā)言。)2、如果你對誰的發(fā)現感興趣，就去問問他(發(fā)現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)3、我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)任務三：老師發(fā)現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發(fā)現了一些特別有趣的植物。1．指名讓學生說出發(fā)現，然后其他學生提問，發(fā)現者解釋。2．老師適時介紹自己的發(fā)現。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發(fā)現這些有趣的植物，該多好??！總結下課同學們，從天到地，從