五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案與反思- 2.4 空氣的熱脹冷縮｜教科版

備課教師時(shí)間備課內(nèi)容4.空氣的熱脹冷縮課前準(zhǔn)備教師：帶吸管的口服液瓶、罩有氣球的錐形燒瓶。冰水熱水常溫水、橡皮泥學(xué)生：空的鋁塑包裝飲料罐教材分析教材主要用兩個(gè)層次：第一層次主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方法來(lái)研究空氣是否有熱脹冷縮。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)與水的熱脹冷縮現(xiàn)象進(jìn)行比較，感受空氣的熱脹冷縮要比液體的熱脹冷縮來(lái)的明顯。第二層主要通過(guò)建?；顒?dòng)來(lái)解釋熱脹冷縮的原因。授課過(guò)程課題4.空氣的熱脹冷縮教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1、氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。2、熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。科學(xué)詞匯：熱脹冷縮、空氣（二）過(guò)程與方法1、用多種方法觀(guān)察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、嘗試用模型來(lái)解釋現(xiàn)象。3、文字或圖畫(huà)進(jìn)行描述和交流?？茖W(xué)方法：實(shí)驗(yàn)證明、建模解釋?zhuān)ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)對(duì)熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。核心價(jià)值觀(guān)：事物的變化是有規(guī)律的重難點(diǎn)重點(diǎn)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)難點(diǎn)：如何通過(guò)建模讓讓學(xué)生理解微觀(guān)世界的現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、承前導(dǎo)入：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那空氣是否會(huì)熱脹冷縮呢？（板書(shū)：空氣的熱脹冷縮）二、觀(guān)察空氣是否熱脹冷縮1、如果會(huì)熱脹冷縮你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？請(qǐng)學(xué)生四人小組討論，教師幻燈出示提示。A、明確我們要裝的是什么東西。B、怎樣使裝置受熱和受冷。C、空氣是看不見(jiàn)的，我們?cè)趺粗浪捏w積有沒(méi)有變化？學(xué)生可能根據(jù)《給冷水加熱》一課會(huì)想到，在一個(gè)試管上罩一個(gè)氣球，還有液體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)中用過(guò)的小藥瓶，中間插一根細(xì)管子。也會(huì)由此聯(lián)系到平常喝牛奶時(shí)的軟管盒子和吸管。盡可能多的方法來(lái)證明。2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師出示準(zhǔn)備的兩種裝置：帶吸管的口服液瓶和罩有氣球的錐形燒瓶。常溫水、熱水和冰水。并請(qǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思考“與水相比，空氣的熱脹冷縮有什么特別的地方？”3、匯報(bào)交流得出：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)，且比液體要明顯。教師說(shuō)明其它單一的氣體也具體這一性質(zhì)。（板書(shū)：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)，且比液體要明顯）三、解決生活中的問(wèn)題請(qǐng)解釋?zhuān)?、在炎熱的夏天，為什么打足了氣的三輪車(chē)的車(chē)胎會(huì)爆裂呢？2、癟了的乒乓球放在熱水里,過(guò)會(huì)兒又鼓起來(lái)了,這是為什么？3、有時(shí)倒完熱水后，暖壺塞會(huì)彈出來(lái)，為什么？4、液化氣鋼瓶、打火機(jī)的充氣罐和氧氣袋等等在放置和儲(chǔ)存的時(shí)候，應(yīng)該注意些什么，為什么？四、怎樣解釋熱脹冷縮現(xiàn)象1、溫度變化了，水和空氣的體積都會(huì)發(fā)生變化，這是怎么回事？我們解釋空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象呢？我們來(lái)做一個(gè)模擬空氣“微?！边\(yùn)動(dòng)的游戲。2、教師請(qǐng)10位同學(xué)上臺(tái)，4個(gè)同學(xué)站在中間模擬空氣微粒，6位同學(xué)手拉手緊緊圍著這四個(gè)同學(xué)。模擬空氣的體積。先請(qǐng)模擬空氣微粒的四位同學(xué)玩石手剪子布的游戲，觀(guān)察緊緊圍著的這個(gè)圈的大小也就是空氣體積的大小。然后請(qǐng)模擬空氣微粒的四位同學(xué)，按廣播操隊(duì)型散開(kāi)，做一下廣播操，觀(guān)察緊緊圍著的這個(gè)圈的大小。最后請(qǐng)模擬空氣微粒的四位同學(xué)，玩貓捉老鼠的游戲，觀(guān)察緊緊圍著的這個(gè)圈的大小。3、下面的同學(xué)根據(jù)觀(guān)察到的，用簡(jiǎn)圖畫(huà)一畫(huà)，想一想，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。4、讀讀課文35頁(yè)最后一段話(huà)。說(shuō)說(shuō)自己的假說(shuō)。（板書(shū)：與物體內(nèi)部微粒運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)）五、總結(jié)1、空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)且比液體來(lái)的明顯。2、空氣與液體的熱脹冷縮與它們內(nèi)部的微粒運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)。教學(xué)反思本課是在《液體的熱脹冷縮》一節(jié)課后進(jìn)行的，為下一節(jié)課《金屬熱脹冷縮嗎》作為過(guò)渡與鋪墊。本課在邏輯上存在著“液體有熱脹冷縮”的性質(zhì)，那么“空氣有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？”這一關(guān)系。同