《11小瓶子大學(xué)問》教案新部編本

《11小瓶子大學(xué)問》授課設(shè)計新部編本《11小瓶子大學(xué)問》授課設(shè)計新部編本4/4《11小瓶子大學(xué)問》授課設(shè)計新部編本優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan《11小瓶子大學(xué)問》授課設(shè)計授課目的1、能正確解析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對保持生態(tài)平衡所起作用。2、能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進方法。3、能提出自己詳盡的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的見解。4、能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義，舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。授課重點1、能正確解析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對保持生態(tài)平衡所起作用。2、能提出自己詳盡的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題，意識到保護生態(tài)平衡的重要性，并與其他同學(xué)交流自己的見解。授課難點能設(shè)計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題，并能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并改進方法。授課課時課時授課過程第一課時一、導(dǎo)入：發(fā)言：平時我們見過好多瓶子，不知有誰利用過發(fā)揮他的長處？二、學(xué)習(xí)新課：1、交流課前查找的資料。2、課上談?wù)?、解析資料：認識生態(tài)平衡的動向平衡。3、閱讀科學(xué)在線，認識人工生態(tài)系統(tǒng)——生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實例來認識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者花銷者、分解者。2、檢查學(xué)生查找相關(guān)生態(tài)平衡的資料，可以是生態(tài)平衡遇到破壞的實例，也可以是生態(tài)平衡保持得比較好的實例，也可以是生態(tài)農(nóng)業(yè)做得比較好的案例，如比較典型的“?；~育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan塘”、“蔗基魚塘”。4、以詳盡的實例介紹什么是生態(tài)平衡，怎樣的一種狀態(tài)就是生態(tài)平衡。在理解了什么是生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀教材里的資料，黑尾鹿與大灰狼的故事是比較典型的生態(tài)平衡遇到破壞的實例。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的眼光對待自然界的生物和非生物，可能學(xué)生從小受文學(xué)作品的影響，不喜歡大灰狼、狐貍等等一些被加人人文色彩的動物，認為這種動物“很壞”。在客觀情況下，動物沒有誰好誰壞之分，在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)它們的存在都有其存在的意義。盡管在生態(tài)系統(tǒng)中“以強凌弱’’是很殘忍的，但它是動物謀求生計的小可防備的方式。6、小結(jié)：⑴經(jīng)過閱讀此資料讓學(xué)買賣識到，生態(tài)系統(tǒng)中的平衡一旦被打破、帶給生態(tài)系統(tǒng)的將是破壞性的打擊、人類可以做的只能是保護這種平衡，人們看似好意的行為有時反而辦了壞事，違反了自然規(guī)律。⑵自然界適者生計的規(guī)律既推動著捕食者(打劫)的發(fā)展，也推動著被捕食者(獵物)的發(fā)展。黑尾鹿與大灰狼的故事正說了然這一點。生態(tài)系統(tǒng)中誠然總是存在著你死我活的爭斗，但也正是這種爭斗促進了生物間的友善發(fā)展。⑶讓學(xué)生把課前采集的一些相關(guān)生態(tài)平衡的資料進行交流，在交流了這些資料此后，讓學(xué)生談?wù)摻滩慕o出的話題。⑷經(jīng)過談?wù)撌箤W(xué)生認識到生態(tài)平衡不是一模一樣的，所謂的平衡是一個動向的平衡，在不同樣的時期有著不同樣的平衡。7、閱讀科學(xué)在線、認識人工生態(tài)系統(tǒng)——生態(tài)農(nóng)業(yè)，并以此實例來認識生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、花銷者、分解者。只要學(xué)生理解了，在生態(tài)系統(tǒng)里誰是生產(chǎn)者、花銷者、分解者即可。授課時可以先出示科學(xué)在線中的圖例部分，激勵學(xué)生依照箭頭解析圖片之間的關(guān)系，進而解析生態(tài)系統(tǒng)各成員之間的相互作用。第二課時1、此活動以小組為單位，是擬定生態(tài)瓶研究方案、把自己的生態(tài)瓶做好，制作本小組的記錄表格，確定本小組下一步研究的問題，閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容，談?wù)撊伺c生物圈的聯(lián)系。2、指導(dǎo)學(xué)生回憶上幾節(jié)課研究過的生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成員組成的？池塘的生態(tài)系統(tǒng)是什么樣的，陸地生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)都各是什么樣的？育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計設(shè)計|Excellentteachingplan3、資料制作模生系——生瓶。教材中生瓶制作方法是個模范，模池塘生系，學(xué)生可以依照它來制作，也可以自已其他方案。但無模、制作哪一種生系，都要真考本束前提示的內(nèi)容，想一想你打算模的生系有哪些成是必不可以少的，怎才能保持平衡?、爾后學(xué)生以位制作自己的研究方案，于可能有困的學(xué)生，可以模擬教材出的模范來做，研究方案必要的幾必然要寫清楚、包括目的、資料與工具、方法與步等。4、擬定好方案此后，就要依照方案制作生瓶，在制作程中，注意學(xué)生保持教室內(nèi)生，制作完注意洗手、生瓶不要被染。5、比交流：自制的生瓶存在哪些、怎去改。爾后學(xué)生制作表格。