教師教育書籍讀書心得美文五篇

老師教育書籍讀書心得美文五篇教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，他們以不教之本為根本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué)。下面是為你精心整理的老師教育書籍讀書心得美文五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

老師教育書籍讀書心得美文1

世界教育名著?斯賓塞的快樂教育?是一本風(fēng)行歐美的家庭教育“圣經(jīng)〞。書中斯賓塞先生用樸實(shí)的語言描繪了許多有趣的小事例，向我們證明教育是一件快樂的事。生動(dòng)而詳細(xì)地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國思想家的教育理念和教育過程,仔細(xì)地表達(dá)了小斯賓塞的快樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都對我們教育者給孩子的教育起著指導(dǎo)作用。

斯賓塞的快樂教育思想就像一塊寶石，經(jīng)過歲月和光陰的打磨后，更加榮耀奪目，它因?yàn)樘嵝蚜私逃囊?guī)律和兒童心智開展的規(guī)律，而使無數(shù)的孩子和家庭受益。也正因?yàn)槿绱?，許多教育學(xué)家和科學(xué)家們把斯賓塞尊稱為“人類歷史上的第二個(gè)牛頓〞、“現(xiàn)代的亞里士多德〞，說他是“一位真正的教育先鋒〞、“他的教育思想值得每一位父母和老師聆聽〞。著名教育家杜威也稱贊他為“教育史上的一座紀(jì)念碑〞。學(xué)習(xí)他的教育思想，一定對我們今天的父母具有非常重要的意義。

“對父母進(jìn)展專門的教育〞!這是一個(gè)世紀(jì)以前這個(gè)歐洲富有智慧的哲人對后人的忠告。讓我們記住他的教導(dǎo)吧。

?斯賓塞的快樂教育?：這是一本對世界上許多家庭和學(xué)校都產(chǎn)生過宏大影響的著作，作者斯賓塞博士客觀地分析了家庭教育中存在的一些問題，提出了快樂教育的原那么和方法，為父母探究教育孩子的道路點(diǎn)亮了一盞明燈。在這本書里，斯賓塞博士告訴父母：孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效果最好，父母要遵循孩子心智成長的自然規(guī)律，誘導(dǎo)孩子的興趣開展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)展自我教育，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮父愛的.積極作用，幫助孩子樹立快樂的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式

老師教育書籍讀書心得美文2

那我們到底需要的怎樣的課堂教學(xué)呢?陶行知先生為我們指出了課堂教學(xué)的出路：就是要把教與學(xué)聯(lián)絡(luò)起來：一方面要老師負(fù)指導(dǎo)責(zé)任，一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。他又為我們指出了詳細(xì)的做法：對于一個(gè)問題，不是要老師拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，而是要把這個(gè)解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他，使學(xué)生在最短的時(shí)間里，經(jīng)過相類的經(jīng)歷，發(fā)生相類的理想，自己將這個(gè)方法找出來，并且可以利用這種經(jīng)歷理想來找別的方法，解決別的問題。我仔細(xì)思量，他的想法含義深入，不僅為我們指出了老師教的方法，還為我們指出了學(xué)生該如何去學(xué)，同時(shí)也告知我們學(xué)生到底要學(xué)什么。

想想我們開展的活動(dòng)教學(xué)，要學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，老師要提出學(xué)生進(jìn)展小組活動(dòng)的問題，正是學(xué)生解決問題所要進(jìn)展得的手續(xù)、程序，一此討論問題設(shè)置得恰到好處，學(xué)生就能在最短的時(shí)間里找出解決問題提的方法，同時(shí)也就是依靠了自己的才能解決了問題，掌握了新知，最后還能起到舉一反三的效果。

再想想新課程的三維目的，知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度。陶行知的這種教學(xué)思想不正是為我們指出了落實(shí)新課程三維目的的詳細(xì)方法?老師把“解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)〞實(shí)際上也就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)活動(dòng)的過程，讓學(xué)生根據(jù)手續(xù)程序在過程中學(xué)習(xí)，學(xué)生自然會在一次又一次的嘗試、失敗、成功中掌握學(xué)習(xí)的方法，最終掌握學(xué)習(xí)的知識和解決問題的技能。在整個(gè)過程中一定伴隨著學(xué)生的情感與態(tài)度，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。

再想想在新課程下的師生關(guān)系。老師把“解決方法如何找來的手續(xù)程序安排妥當(dāng)，指導(dǎo)他〞這正是表達(dá)了老師引導(dǎo)作用、指導(dǎo)作用;在教學(xué)的過程中真正是把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。陶行知先生的教育理論博大精深，值得我們繼續(xù)研讀，讓他的教育思想來指導(dǎo)我們老師工作，全面落實(shí)新課程改革。

老師教育書籍讀書心得美文3

教育家和教書匠，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，他們以不教之本為根本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué)。而教書匠往往無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要的教育教學(xué)手段。承受教育的時(shí)間越長，卻使學(xué)生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎?我們該如何保護(hù)兒童的想象力與好奇心呢?我想，或許我們會從中獲得一些啟示。我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)展灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸，它充滿著靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹立起遠(yuǎn)大而實(shí)在可行的目的。“一個(gè)老師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。〞一些老師，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些老師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的老師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的老師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)老師，我覺得應(yīng)該具有不探究、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。

讀完這本書，我感覺到自己過去似乎都在沉睡之中，而這本書一下子就把我喚醒了。作為一名教育工作者，追求是我們永久的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了將來的教育，我們這些做老師的必需要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。也許我們離人們心中的理想老師還有一段間隔，但我們有決心更有信心將這段間隔逐漸縮短。我堅(jiān)信：“教育的理想會奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會創(chuàng)始新世紀(jì)中國文明的燦爛輝煌!〞

老師教育書籍讀書心得美文4

偶爾中在博客里看到了一本好書?好教育好人生?，這是北京師范大學(xué)肖川教授從他的?教育的理想與信念?、?教育的智慧與真情?、?教育的使命與責(zé)任?和?教育的情趣與藝術(shù)?四本書中精選出一百來篇編本錢書。

收錄在這本集子中的文字表現(xiàn)出作者對歷史、社會、人生和教育問題的明睿洞察，對教育理想的熱切追求，對人類不滅良知的深沉呼喚，對人生當(dāng)有境界的祈望與希冀。用生命教育和公民教育“為學(xué)生的幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人〞，成為本書的主線和靈魂，字里行間彰顯出作者力圖用熱忱與真情去點(diǎn)燃希望之火，用生命去守護(hù)正義與光明的良苦用心。

肖川先生的?好教育，好人生?這本書對原來我們固有的思維和做法進(jìn)展了批判，也給我們今后如何更好地從事教育指明了方向。思想即行為。我們的教育教學(xué)方案有很多，關(guān)鍵是我們的思想定位是什么，愿用肖川先生文中的三句很有啟迪的話與大家分享，同時(shí)也是勉勵(lì)自己，促進(jìn)學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

第一句：一個(gè)不難確認(rèn)的真理是：任何一個(gè)學(xué)習(xí)者，假如在學(xué)習(xí)過程中不能獲得成就感，或者疑心所學(xué)知識的價(jià)值，就會很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及主動(dòng)性。相反，好教育要著力培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)業(yè)成敗的責(zé)任感，學(xué)會放棄，可以放眼將來，學(xué)會規(guī)劃自己的人生。

老師教育書籍讀書心得美文5

在?教育的姿態(tài)?里于老師寫了六大部分，我仿佛看到一個(gè)耄耋之年的慈祥學(xué)者在給我們青年老師一些做教育需要懂得很多道理，那是她從教60年來的講臺經(jīng)歷，也是她無數(shù)個(gè)獨(dú)處時(shí)間的考慮。語言夠樸實(shí)也夠真誠，樸實(shí)的一看就明白，真誠到針砭時(shí)弊，敢說真話。沒有真，善就是偽善。這本書像是于老師的日記一樣，資料很多，觸動(dòng)也不少，在此我淺談對我最深的就是尋找老師之根。

不明白讀者們是否有和我一樣是奉父母之命考的老師。對于我考老師，實(shí)話實(shí)說，雖然我是師范出身，但是考老師就像我考大學(xué)報(bào)師范專業(yè)一樣是糊糊涂涂，大多是聽從了父母跟親人的意見，有編制、鐵飯碗、有假期。對于這份工作，我覺得我喜歡教學(xué)的感覺，應(yīng)對偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的小學(xué)生，我覺得我有潛力應(yīng)付他們。但是教學(xué)的第二年讓我越來越?jīng)]有勇氣。

接手這兩個(gè)班的時(shí)候，他們的數(shù)學(xué)根底本來不好，我滿有信心可以讓他們有很大的進(jìn)步，但是結(jié)果卻是他們始終處于那個(gè)位置。于老師說老師得先感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生。我想我需要先認(rèn)識自己