生動(dòng)·求實(shí)·高效

生動(dòng)·求實(shí)·高效現(xiàn)代化多媒體教學(xué)融圖、文、聲、像于一體，它具有生動(dòng)靈活、直觀、高效的優(yōu)點(diǎn)，可以把抽象的知識(shí)具體化、形象化，有利于吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力，促進(jìn)感知，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感，發(fā)散思維，把學(xué)生帶入新奇美妙教學(xué)之中，從而提高學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)情景在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，寓抽象的教學(xué)內(nèi)容于生動(dòng)形象的情景畫面之中，讓學(xué)生覺得生動(dòng)有趣，并充分調(diào)動(dòng)他們的思維，豐富想象，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。我利用錄音、錄像、動(dòng)畫等電教媒體進(jìn)入語文教學(xué)當(dāng)中。色彩鮮明的畫面，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，洗煉精碎的解說詞以及音畫交融，聲情并茂的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染，很容易將他們帶入特定的情境，激起情感上的波濤。如教《觀潮》一課，由于學(xué)生沒有見過鍺塘江大潮，無法形成鮮明的表象，只能抽象、空洞地理解。我采用讓學(xué)生觀看錄像。使學(xué)生對(duì)潮水由遠(yuǎn)及近到來時(shí)的樣子和聲音、變化一目了然，從而豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，加深理解和記憶，培養(yǎng)鑒賞千古稱絕的天下奇觀——錢塘江大潮的美，受到美的熏陶。體會(huì)情感在小學(xué)語文教學(xué)中，要把語言文字的理解與情感的體會(huì)統(tǒng)一起來，在聯(lián)系與比較中，加深認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者的感情。如《繁星》這里講述了作者在不同的時(shí)間不同地點(diǎn)，觀看星天的一些特殊感受，字里行間流露著對(duì)大自然強(qiáng)烈的愛。要體驗(yàn)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情是本文的教學(xué)重點(diǎn)。我通過觀看錄像，（制作課件），使學(xué)生從形象上認(rèn)識(shí)“深藍(lán)色的天空懸著無數(shù)半明半暗的星星”的壯觀景象，再與船動(dòng)，星星搖搖欲墜聯(lián)系起來，想象當(dāng)時(shí)情景，把“仿佛看見……仿佛聽見……微笑著，我沉睡著……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”等感受聯(lián)系起來，想一想作者這時(shí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感受？從“每晚和繁星相對(duì)”、“認(rèn)得很熟”、“躺在艙面上，仰望天空”體會(huì)作者置身于浩瀚星群中所產(chǎn)生的感情，并產(chǎn)生思想共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，積極思維，展開討論，做到語言文字課文內(nèi)容、思想感情有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力和想象能力。領(lǐng)悟美感在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)夭シ乓恍┡錁防首x錄音。通過一定的節(jié)奏、旋律、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)，再通過教師富有感情的語言朗讀，展開豐富的聯(lián)想和想像，再現(xiàn)自然和生活的美景，真切地感受，欣賞到語言文字中美，受到道德的感化。優(yōu)美的聲音，生動(dòng)的畫面，給學(xué)生以美的享受和美的啟迪撥動(dòng)學(xué)生美的情弦。如教《秋天到》這首兒歌時(shí)，我運(yùn)用配樂朗讀，以清脆悅耳的樂聲反映秋天豐收的喜悅，同時(shí)屏幕上展出“棉花、大豆、高梁、稻子”的田間景色和“柿子、葡萄、梨子、棗子”的果園景色。學(xué)生如臨其境，陶醉于自然美的懷抱之中。學(xué)生在增長知識(shí)的過程中，欣賞到了秋天的豐收美景，激發(fā)起熱愛勞動(dòng)人民的審美情感，使學(xué)生更加珍惜生活?？傊?，電化教學(xué)具有視聽結(jié)合，形聲并茂的特點(diǎn)。恰如其分地使用媒體，為學(xué)生提供了一