2022年醫(yī)學(xué)專題-攻擊行為傷害他人

人際(rénjì)行為是人類社會(huì)中最奇怪、最不可預(yù)測和最難以解釋的現(xiàn)象。自然界中人類面臨的最大威脅恰是人類本身?！?jiǎng)⒁姿埂ぢ芬姿梗?981第一頁，共三十九頁。生活(shēnghuó)中的數(shù)據(jù)我們記得的911事件(shìjiàn)可以說是最為嚴(yán)重的暴力事件(shìjiàn)，但從傷亡人數(shù)來講，大約與之同時(shí)發(fā)生的剛果種族大屠殺事件(shìjiàn)才算是最為慘重的。據(jù)報(bào)道，死亡人數(shù)約300萬！部分民眾被砍刀活活砍死，其他民眾大多在逃離村莊后死于饑餓和疾?。⊿engupta，2003）。在鄰國盧旺達(dá)，約75萬人，在1994年夏天的種族滅絕性屠殺中慘遭殺害（Staub，1999）。以上行為顯示了人類是何等的殘忍！第二頁，共三十九頁。生活(shēnghuó)中的數(shù)據(jù)2000年后，這種暴力和毀滅性沖突不再只局限于中東和非洲地區(qū)。全世界，人類每天要花費(fèi)20億美元在武器和軍隊(duì)上，而20億美元可以為世界上數(shù)百萬貧困人口提供足夠的食物。教育資源并進(jìn)行環(huán)保投資?；仡檮倓傔^去的20世紀(jì)(shìjì)，250場戰(zhàn)爭奪走了1.1億人的生命，足以建立一個(gè)人口超過法國、比利時(shí)、荷蘭、丹麥、芬蘭、挪威和瑞典總?cè)丝谥诘摹八劳鰢取?！這些無不揭示著整個(gè)人類潛質(zhì)中異常殘忍的一面！第三頁，共三十九頁。難道我們像希臘神話中的米諾陶斯一樣是半人半獸嗎？1941年，仲夏夜的一天，在波蘭耶德瓦布內(nèi)的一個(gè)小鎮(zhèn)上，非猶太人的一般居民對另一半的猶太居民進(jìn)行瘋狂屠殺(túshā)，1600名猶太人中只有十幾人幸存（Gross，2001）我們要如何來解釋人類的這種攻擊傾向呢？第四頁，共三十九頁。Question攻擊行為取決于先天的生物基礎(chǔ)還是后天習(xí)得的？什么樣的情境更容易誘發(fā)敵對行為呢？大眾媒體對攻擊行為有影響嗎？我們?nèi)绾?rúhé)才能減少攻擊行為？第五頁，共三十九頁。一、什么(shénme)是攻擊行為？意圖傷害他人的身體行為(xíngwéi)或者語言行為(xíngwéi)。這一定義排除車禍，牙科治療或人行道上的碰撞，但是包括打耳光，當(dāng)面侮辱，甚至說風(fēng)涼話。研究者通過讓人們決定傷害他人的程度來度量攻擊行為：比如用施加多強(qiáng)的電刺激實(shí)驗(yàn)。第六頁，共三十九頁。什么(shénme)是攻擊行為意圖傷害他人的身體行為或者語言行為。該定義涵蓋了兩種不同的攻擊行為(ɡōnɡjīxínɡwéi)。當(dāng)動(dòng)物發(fā)怒時(shí)，它們在展示典型的社會(huì)性攻擊行為；而當(dāng)掠食者潛行在獵物之后時(shí)，它們表現(xiàn)的是靜息的攻擊行為。社會(huì)性和靜息攻擊行為分屬不同的腦區(qū)。對于人類，心理學(xué)家將攻擊行為分為：“敵意性”和“工具性”兩種。第七頁，共三十九頁。兩種攻擊行為(ɡōnɡjīxínɡwéi)敵意性攻擊行為是有憤怒引起(yǐnqǐ)，以傷害為目的的。工具性攻擊行為，只是把傷害作為達(dá)到其他目的的一種手段。大多數(shù)恐怖活動(dòng)屬于工具性攻擊行為。羅伯特·佩普（2003）對1980~2001年間發(fā)生的所有自殺性爆炸事件進(jìn)行研究后指出：“所有自殺性恐怖活動(dòng)的一個(gè)共同特征是都有明確的、現(xiàn)實(shí)的和戰(zhàn)略性的目標(biāo)——迫使自由的民主國家從恐怖分子眼中屬于他們的家園的領(lǐng)土上撤軍”。第八頁，共三十九頁。兩種攻擊行為(ɡōnɡjīxínɡwéi)謀殺大多是敵意性攻擊行為。其中約有一半因?yàn)橐庖姴缓隙l(fā)，其余的源自戀愛中的三角關(guān)系和酒精或致幻毒品導(dǎo)致的爭吵（Ash，1999）。這些謀殺是沖動(dòng)性的情感爆發(fā)，這有助于解釋為什么來自110個(gè)國家的數(shù)據(jù)顯示：更為嚴(yán)厲的死刑懲罰(chéngfá)并my減少殺人案件的發(fā)生。第九頁，共三十九頁。二、攻擊行為(ɡōnɡjīxínɡwéi)的理論（一）生物學(xué)理論1、本能論和進(jìn)化心理優(yōu)勢弗洛伊德和洛倫茲認(rèn)為攻擊行為的能量(néngliàng)來自本能（instinctual），這種能量(néngliàng)如果得不到釋放，這種能量(néngliàng)就會(huì)越積越多。攻擊行為對于獲得資源、抵抗攻擊、威嚇乃至干掉情敵、防止配偶的不忠都是一種有效的策略。第十頁，共三十九頁。（一）生物學(xué)理論(lǐlùn)2.神經(jīng)系統(tǒng)的影響研究者在動(dòng)物和人類身上發(fā)現(xiàn)了一些能夠促進(jìn)攻擊行為(ɡōnɡjīxínɡwéi)的神經(jīng)機(jī)制。對殺人犯和死囚的研究證實(shí)：腦區(qū)異?？赡軐?dǎo)致異常的攻擊行為(ɡōnɡjīxínɡwéi)。第十一頁，共三十九頁。（一）生物學(xué)理論(lǐlùn)

3.基因的影響遺傳因素影響神經(jīng)系統(tǒng)對暴力線索的敏感性。相對于異卵雙胞胎來說，同卵雙胞胎更可能在“脾氣很大”或者“經(jīng)常打架”的問題上給出一致的回答。如果同卵雙胞胎中的一個(gè)被判有罪，那另一個(gè)雙胞胎有一半的可能也有犯罪記錄，而在異卵雙胞胎中這一比例僅為五分之一。一項(xiàng)對新西蘭幾百名兒童進(jìn)行追蹤研究，結(jié)果顯示攻擊行為使由一種能夠改變神經(jīng)遞質(zhì)平衡的基因和童年時(shí)期的受虐待經(jīng)歷共同決定的。攻擊性和反社會(huì)行為并非單純地只受“不良”基因或“不良”環(huán)境的影響；相反，基因會(huì)使某些兒童對虐待更敏感(mǐngǎn)，反應(yīng)更強(qiáng)烈。第十二頁，共三十九頁。（一）生物學(xué)理論(lǐlùn)4.生物化學(xué)因素研究表明：血液中的化學(xué)成分同樣可以影響(yǐngxiǎng)神經(jīng)系統(tǒng)對攻擊性的敏感性。酒精可以降低人們的自我知覺和考慮后果的能力，進(jìn)而增加暴力行為發(fā)生的可能。酒精使人們的個(gè)性弱化，降低我們的抑制能力。研究還表明：暴力行為和雄性激素（睪丸激素）也有關(guān)系。雄性激素可以促進(jìn)支配欲和攻擊行為的產(chǎn)生。觀看短片第十三頁，共三十九頁。（二）挫折——攻擊(gōngjī)理論

挫折是指：任何阻礙我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的食物，當(dāng)我們達(dá)到一個(gè)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)非常強(qiáng)烈，當(dāng)我們預(yù)期得到滿意的結(jié)果，卻在行動(dòng)過程中遇到阻礙時(shí)，挫折便產(chǎn)生了。通常，攻擊的能量(néngliàng)不會(huì)直接朝向挫折源釋放。我們學(xué)會(huì)克制直接的報(bào)復(fù)，特別當(dāng)別人會(huì)對我們這種行為表示反對或者進(jìn)行懲罰時(shí)；相反，我們會(huì)把我們的敵意轉(zhuǎn)移到一些安全的目標(biāo)上。第十四頁，共三十九頁。

（三）社會(huì)(shèhuì)學(xué)習(xí)理論1.攻擊行為的回報(bào)人類可以習(xí)得攻擊行為的回報(bào)，兒童一旦成功地使用武器脅迫了其他兒童，他很可能會(huì)越來越富于攻擊性。如：球場上犯規(guī)得到的收益也會(huì)增加其攻擊性。2.觀察學(xué)習(xí)人們對攻擊行為的學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在親身體驗(yàn)其后果時(shí)；通過觀察別人，人們也可以進(jìn)行同樣的學(xué)習(xí)。對成年人攻擊行為的觀察降低(jiàngdī)了他們對自己的抑制。而且，孩子常常重復(fù)示范者的動(dòng)作和話語。所以，觀察攻擊性行為不僅降低(jiàngdī)孩子對自我的控制，還教給了他們怎樣去攻擊。第十五頁，共三十九頁。（三）社會(huì)(shèhuì)學(xué)習(xí)理論2.觀察學(xué)習(xí)一般地，我們受到來自家庭、文化和大眾媒體的攻擊性榜樣的影響。家庭：在家庭，暴力的結(jié)果往往是新的暴力。對孩子尖聲訓(xùn)斥和拳打腳踢，從而塑造了他們的攻擊性行為。關(guān)于大眾媒體對攻擊行為的影響，我們在后面還要詳細(xì)(xiángxì)介紹。第十六頁，共三十九頁。另外，較高的犯罪率與缺少父親的家庭密切相關(guān)。美國司法統(tǒng)計(jì)局的報(bào)告顯示，單親家庭中成長起來的孩子占了青少年拘留案件(ànjiàn)中的70%。研究還發(fā)現(xiàn)：相比其他孩子，成長過程中父親不在身邊的孩子被虐待、輟學(xué)、離家出走、成為未婚少年父母、暴力犯罪的可能性要高出7倍。文化：在崇尚”男子漢氣概“的社會(huì)里，攻擊行為可以很容易地傳遞給下一代。來自崇尚榮譽(yù)的文化的人，也會(huì)有攻擊性的心理傾向。第十七頁，共三十九頁。小結(jié)(xiǎojié)：關(guān)于攻擊行為有三種主要理論。與弗洛伊德關(guān)系密切的本能管帶你認(rèn)為攻擊性的能量會(huì)在體內(nèi)不斷積累，就像水在大壩后幾句一樣。雖然這種觀點(diǎn)很少有直接證據(jù)的支持，但攻擊行為確實(shí)受到遺傳、血液化學(xué)成分和大腦(dànǎo)等生物學(xué)因素的影響。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為挫折產(chǎn)生了憤怒和敵意，如果存在攻擊性的線索，這種憤怒就可能激起攻擊行為。挫折感不僅來自剝奪本身，還來自期望和現(xiàn)實(shí)之間的差距。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為我們的攻擊行為是習(xí)得的，通過親身經(jīng)歷和觀察別人的成功，我們會(huì)習(xí)得攻擊行為的好處。社會(huì)學(xué)系使家庭、亞文化和大眾媒體都能對攻擊行為產(chǎn)生重要的影響。第十八頁，共三十九頁。攻擊行為的影響(yǐngxiǎng)因素能誘發(fā)攻擊行為的事件通常不僅包括挫折，還有一些令人厭惡的體驗(yàn)(tǐyàn)，如疼痛、令人不適的炎熱，受攻擊、過度擁擠等。第十九頁，共三十九頁。疼痛(téngtòng)疼痛(téngtòng)引發(fā)攻擊行為。疼痛引發(fā)(yǐnfā)攻擊行為。1997年重量級拳王爭霸賽，泰森在與霍利菲爾德前兩回合的較量中被挫敗，處于下風(fēng)。這時(shí)兩人的頭又意外的撞在一起，在疼痛的驅(qū)使下，泰森咬下霍利菲爾德的耳朵。第二十頁，共三十九頁。疼痛(téngtòng)疼痛會(huì)提高人類的攻擊性。伯克維茨與其同事對此問題進(jìn)行了研究。他們以威斯康星大學(xué)的學(xué)生作為被試，讓他們把手放在一杯微熱的水中，或者(huòzhě)一杯冰涼刺骨的水中。在實(shí)驗(yàn)過程中旁邊有一個(gè)不斷發(fā)出聲音的人。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：那些將水放在冰水中的被試更為急躁和煩惱，并且更傾向于對此人表示強(qiáng)烈的不滿。第二十一頁，共三十九頁。炎熱(yánrè)很長時(shí)間以來，人們都認(rèn)為氣候?qū)θ祟愋袨橛兄?yǒuzhe)影響。第二十二頁，共三十九頁。案例(ànlì)1967~1981年發(fā)生在79個(gè)美國城市的暴動(dòng)更多的發(fā)生在炎熱的日在里。在整個(gè)北半球，不僅酷熱的日子會(huì)發(fā)生更多的暴力犯罪，在一年中較為炎熱的季節(jié)里，在更為炎熱的那些(nàxiē)夏季，更為炎熱的年份。城市或地區(qū)，也都是如此。（Anderson，1998，,2000）第二十三頁，共三十九頁。其他(qítā)因素媒體影響(yǐngxiǎng)：電視電子游戲色情文學(xué)性暴力。。。。。。。。。。。第二十四頁，共三十九頁。兒童(értóng)攻擊性行為第二十五頁，共三十九頁。第二十六頁，共三十九頁。案例(ànlì)二媛媛和莎莎正在畫畫，媛媛缺一支紅色的蠟筆，看見莎莎筆盒里正好(zhènghǎo)有一支紅蠟筆，伸手就去拿，嘴里還說：“這是我的?！鄙舱胍豢辖o媛媛，媛媛氣得把莎莎畫畫的東西全扔掉，并把莎莎推倒在地上，還用小腳去踢莎莎。媛媛所表現(xiàn)出來的行為在兒童心理學(xué)上稱為兒童攻擊行為。第二十七頁，共三十九頁。兒童(értóng)攻擊性行為兒童攻擊行為的表現(xiàn)特點(diǎn)(tèdiǎn)：1、具有明顯的性別差異和年齡差異；2、兒童的攻擊行為與是否提供模仿的樣例密切相關(guān)；3、兒童的攻擊攻擊行為隨獎(jiǎng)懲手段的不同而發(fā)生性質(zhì)上的不同；4、會(huì)受到被攻擊者的行為反應(yīng)的影響。第二十八頁，共三十九頁。攻擊行為是指因?yàn)橛貌坏綕M足，采取有害他人、毀壞物品的行為。兒童(értóng)攻擊行為常表現(xiàn)為打人、罵人、推人、踢人、搶別人的東西（或玩具）等。兒童的攻擊行為一般在3－6歲出現(xiàn)第一個(gè)高峰，10－11歲出現(xiàn)第二個(gè)高峰?？傮w來說，攻擊方式可分為暴力攻擊和語言攻擊兩大類，男孩以暴力攻擊居多，女孩以語言攻擊居多。男孩的攻擊性強(qiáng)于女孩。第二十九頁，共三十九頁。環(huán)境因素美國心理學(xué)家班杜拉通過一系列實(shí)驗(yàn)證明，攻擊是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。

由于兒童模仿性強(qiáng)，是非辨別(biànbié)能力差，因此，孩子很容易模仿其周圍的人或是影視里人物的攻擊行為。有資料表明，經(jīng)?？幢┝τ耙暤膬和菀壮霈F(xiàn)攻擊行為。也就是說，大眾傳媒的不良影響是產(chǎn)生攻擊行為的一個(gè)很重要的原因。如果兒童經(jīng)?？幢┝τ耙暺?、武打片、玩暴力電子游戲，會(huì)使孩子的攻擊性心理得到加強(qiáng)。第三十頁，共三十九頁。如果一個(gè)孩子在偶然(ǒurán)幾次的攻擊行為后，得到了“便宜”，嘗到了“好處”，其攻擊行為的欲望會(huì)有所增強(qiáng)，若再受到其他人的贊許，其攻擊行為就會(huì)日益嚴(yán)重。第三十一頁，共三十九頁。干預(yù)兒童(értóng)的攻擊行為的策略1、創(chuàng)造不利于攻擊行為的環(huán)境

與成人相比，孩子的行為更易受環(huán)境的影響。實(shí)踐證明，生活在一個(gè)有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時(shí)間以及有多種多樣玩具(wánjù)環(huán)境中的孩子，攻擊行為會(huì)明顯減少。因此，家長應(yīng)為孩子提供足夠玩的時(shí)間和足夠的玩具(wánjù)。不讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具(wánjù)，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言。

第三十二頁，共三十九頁。干預(yù)兒童(értóng)的攻擊行為的策略2、去除攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)(jiǎnglì)物

識別并去除攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)物，可減少兒童攻擊行為的發(fā)生。如媛媛和莎莎在一起畫畫，媛媛?lián)屪吡松南灩P。對媛媛來說，蠟筆就是攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)物。這時(shí)，要讓媛媛把蠟筆還給莎莎，這就消除了媛媛攻擊行為的獎(jiǎng)勵(lì)。如果不把媛媛手里的蠟筆還給莎莎，就等于鼓勵(lì)了他，以后他還會(huì)去搶別人的東西。同樣，如果孩子打了人，家長不制止，打人就成為攻擊行為的“獎(jiǎng)勵(lì)物”，使孩子覺得打人并沒有什么不對，以后還可以去打別人。所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為時(shí)，家長要查明原因，及時(shí)處理，而且要態(tài)度明確。從而使孩子認(rèn)識到，什么行為是錯(cuò)的，應(yīng)該怎樣做才對。第三十三頁，共三十九頁。干預(yù)兒童(értóng)的攻擊行為的策略3、教育孩子懂得(dǒngde)渲泄自己的感情

煩惱、挫折、憤怒是容易引起攻擊行為的情感，對于自控力弱的孩子來說，它也是點(diǎn)燃攻擊行為的導(dǎo)火線。因此要教會(huì)孩子懂得渲泄自己的感情，把自己的煩惱、憤怒通過適當(dāng)?shù)耐緩戒中钩鰜?，盡可能使孩子的攻擊行為減少到最低的限度。第三十四頁，共三十九頁。干預(yù)兒童(értóng)的攻擊行為的策略4、培養(yǎng)孩子豐富深厚的思想情感

有些孩子見到小動(dòng)物，會(huì)去虐待它，以發(fā)泄內(nèi)心的痛苦和憤恨。有這種行為的兒童可能對自我不滿，或者在愛的關(guān)系上受到挫折。家長要從各方面關(guān)心他、愛護(hù)他，可以讓孩子通過飼養(yǎng)小動(dòng)物來養(yǎng)成孩子的仁愛之心和愛憐之情。這種鼓勵(lì)親善行為的方法，可培養(yǎng)孩子豐富、深厚的思想情感，是糾正孩子攻擊行為的一條(yītiáo)行之有效的途徑。第三十五頁，共三十九頁。干預(yù)兒童的攻擊行為(ɡōnɡjīxínɡwéi)的策略5、對孩子的攻擊行為進(jìn)行冷處理所謂“冷處理”，就是暫時(shí)不予理睬，對孩子表示冷漠，在一段時(shí)間里不理他，用這種方法來“懲罰”他的攻擊行為。如把孩子一個(gè)人關(guān)在房間里，讓他思過、反省，直到他自己平靜下來為止。這種方法的好處在于不會(huì)向孩子提供傾訴(qīnɡsù)、打罵的攻擊原型。如果把這種方法與鼓勵(lì)親善行為的方法配合使用，效果會(huì)更好。第三十六頁，共三十九頁。干預(yù)兒童的攻擊行為(ɡōnɡjīxínɡwéi)的策略