大學(xué)英語論文題目選擇參考

大學(xué)英語論文題目選擇參考選題要有新意，何為新意，就是論文中要有新觀點、新看法、新見解，標(biāo)題是一篇論文的靈魂，好的標(biāo)題能夠吸引人們的眼球。以下為學(xué)術(shù)參考網(wǎng)我整理的大學(xué)英語論文題目參考。1.一個具有顛覆性的外語教學(xué)理念和方法——學(xué)術(shù)英語與大學(xué)英語差別研究2.基于微課的“翻轉(zhuǎn)課堂〞形式在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析3.中國大學(xué)英語教學(xué)研究三十年發(fā)展?fàn)顟B(tài)分析(1983-2012)4.交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示5.互動性原則與大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式研究6.新教學(xué)形式下的大學(xué)英語聽說課授課老師角色定位及角色轉(zhuǎn)換7.大數(shù)據(jù)時代的大學(xué)英語教學(xué)改革8.對我們國家大學(xué)英語多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的再考慮9.〔大學(xué)英語教學(xué)指南〕重點解讀10.我們國家大學(xué)英語教學(xué)的將來發(fā)展方向研究11.再論我們國家大學(xué)英語教學(xué)發(fā)展方向:通用英語和學(xué)術(shù)英語12.教育信息化在大學(xué)英語教學(xué)中的運用13.大學(xué)英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)14.大學(xué)英語教學(xué)背景下翻譯教學(xué)的個案研究15.翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用16.英語寫作教學(xué)現(xiàn)在狀況調(diào)查與分析17.大學(xué)公共英語教學(xué)現(xiàn)在狀況的調(diào)查與反思18.通用英語教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W術(shù)英語教學(xué)的探尋求索——清華大學(xué)公外本科生英語教學(xué)改革設(shè)想19.大學(xué)英語教學(xué)大賽與老師發(fā)展——第二屆“外教社杯〞全國大學(xué)英語教學(xué)大賽評審手記20.大學(xué)英語四級考試對大學(xué)英語課程教學(xué)的反撥效應(yīng)21.我們國家大學(xué)英語教學(xué)目的設(shè)定研究——再論聽說與讀寫的關(guān)系22.公共英語教學(xué)的專業(yè)化與專業(yè)英語教學(xué)的公共化——我們國家高校英語教學(xué)改革的必由之路23.教育生態(tài)環(huán)境下分條理遞進式大學(xué)英語教學(xué)形式探尋求索——以上海理工大學(xué)為例24.大學(xué)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的語言學(xué)習(xí)策略問題25.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)形式研究26.跨文化交際能力的培養(yǎng)與大學(xué)英語教學(xué)27.英語通用語理論觀照下的大學(xué)英語聽說教學(xué)研究28.大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力教學(xué)新形式初探——南開大學(xué)英語教學(xué)改革紀(jì)實29.大學(xué)英語課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)探微——從“外教社杯〞全國大學(xué)英語教學(xué)大賽評分標(biāo)準(zhǔn)說起30.大學(xué)英語教學(xué)方法改革探尋求索31.論基礎(chǔ)英語與專門用處英語的教學(xué)關(guān)系32.大學(xué)英語教學(xué)的動力機制構(gòu)建——研究現(xiàn)在狀況與理論考慮33.大學(xué)英語翻譯教學(xué):問題與對策34.閱讀理論和技巧對大學(xué)英語閱讀教學(xué)的啟示35.大學(xué)英語課堂教學(xué)活動設(shè)計——以〔大學(xué)體驗英語〕為例36.專業(yè)英語教學(xué)探尋求索——計算機與網(wǎng)絡(luò)的運用37.現(xiàn)代中國語境下個性化英語教學(xué)的理念與理論38.大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的現(xiàn)在狀況調(diào)查——一項基于反思性問卷的研究39.建構(gòu)和完善新型大學(xué)英語教學(xué)管理體系——一個解讀〔大學(xué)英語教學(xué)指南〕的視角40.從中外合作大學(xué)學(xué)術(shù)英語教學(xué)看大學(xué)英語教學(xué)改革——以西交利物浦大學(xué)為例41.大學(xué)英語詞匯教學(xué)技巧探析42.大學(xué)英語閱讀教學(xué)研究熱門的領(lǐng)域構(gòu)成與拓展趨勢43.基于的立體化大學(xué)英語教學(xué)形式下老師角色的分析44.關(guān)于學(xué)術(shù)英語教學(xué)的幾點考慮45.應(yīng)用型人才培養(yǎng)框架下大學(xué)英語教學(xué)形式的改革與研究46.大學(xué)英語課堂教學(xué),我們教什么,怎么教?——寫在首屆“外教社杯〞全國大學(xué)英語教學(xué)大賽閉幕之際47.通用學(xué)術(shù)英語讀寫課程教學(xué)探尋求索48.合作學(xué)習(xí)理論在獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中的浸透49.大學(xué)英語白話教學(xué)現(xiàn)在狀況及教學(xué)方法探析50.打造綜合英語的興趣課堂,譜寫精讀教學(xué)的新篇章——大學(xué)英語精讀教改的考慮與探尋求索—大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向52.“慕課〞背景下以內(nèi)容為依托的大學(xué)英語ESP教學(xué)形式研究53.探究式大學(xué)英語視聽說網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系探尋求索54.從通用英語到學(xué)術(shù)英語——回歸大學(xué)英語教學(xué)本位55.堅持科學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革觀56.淺談高職高專大學(xué)英語分層教學(xué)57.小學(xué)英語課程資源開發(fā)利用與師專英語教學(xué)58.大學(xué)英語課堂有效教學(xué)調(diào)查研究59.試論怎樣發(fā)揮外教在大學(xué)英語教學(xué)中的最大效益60.改變教學(xué)理念,建立新的專業(yè)英語教學(xué)形式61.大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的銜接:現(xiàn)在狀況與考慮62.大學(xué)英語課堂教學(xué)活動實驗報告與分析63.輸出驅(qū)動假設(shè)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用:考慮與建議64.大學(xué)英語寫作教學(xué)的探尋求索65.從日本高校大學(xué)英語教學(xué)看我們國家外語教學(xué)目的調(diào)整66.應(yīng)用數(shù)字化寫作平臺干涉大學(xué)英語寫作教學(xué)的研究67.小學(xué)英語字母教學(xué)的主要性及教學(xué)策略探究68.外籍老師在我們國家的英語教學(xué)透析——一份中國學(xué)生問卷調(diào)查整理分析69.中國臺灣地區(qū)大學(xué)ESP教學(xué)對大陸大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示70.大學(xué)英語教學(xué)中文化輸入的教學(xué)方法研究71.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式探究72.我們國家小學(xué)英語任務(wù)型語言教學(xué)研究的十年回首與考慮73.大學(xué)英語分層教學(xué)形式的探尋求索與理論74.大學(xué)英語教學(xué)形式改革探析——獨立學(xué)院英語課程改革理論個案研究75.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)設(shè)計六要素在英語教學(xué)中的應(yīng)用76.高職高專英語教學(xué)現(xiàn)在狀況分析及應(yīng)對策略的研究77.興趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用78.專業(yè)英語教學(xué)之我見79.任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用80.基于經(jīng)典英語模擬的大學(xué)英語寫作教學(xué)最簡策略81.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的形式構(gòu)建82.音體美專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)在狀況分析83.項目驅(qū)動教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用84.淺談大學(xué)英語的人性化教學(xué)策略85.淺析我們國家大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)在狀況、問題及對策86.關(guān)于大學(xué)英語分級教學(xué)的再考慮87.關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)ESP論的一點考慮88.論大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)形式構(gòu)建89.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生英語寫作教學(xué)90.互動式教學(xué)在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用91.大學(xué)英語分層教學(xué)課堂發(fā)問條理的區(qū)別92.認知語言學(xué)視域下的微課教學(xué)形式構(gòu)建與應(yīng)用——以大學(xué)英語視聽說課程為例93.建構(gòu)大學(xué)英語教學(xué)微博平臺的調(diào)查研究94.英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運用(英文)95.多媒體英語教學(xué)中“兩個不和諧〞的考慮與對策96.布魯姆教育目的分類理論對大學(xué)英語閱讀教學(xué)的啟示97.詞匯附帶習(xí)得與大學(xué)英語詞匯教學(xué)探析98.淺析大學(xué)英語分級教學(xué)99.構(gòu)建獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)新形式探析——工程技術(shù)學(xué)院大學(xué)英語課程改革個案分析100.從大學(xué)英語教學(xué)資料詞匯看〔大學(xué)英語課程教學(xué)要求〕的指點意義101.大學(xué)英語后階段專業(yè)英語教學(xué)形式實驗研究102.大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)在狀況淺析103.聚焦教學(xué)設(shè)計:深化我們國家大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵104.獨立學(xué)院大學(xué)英語白話教學(xué)理論105.大學(xué)英語教學(xué)改革探析106.詞語搭配現(xiàn)象與大學(xué)英語詞匯教學(xué)107.大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)在狀況:兩名大學(xué)英語老師個案研究108.基于信息技術(shù)的大學(xué)英語協(xié)同式教學(xué)109.學(xué)以致用:再談大學(xué)英語教學(xué)目的的定位與實現(xiàn)110.大學(xué)英語分級教學(xué)形式的改革新探——按技能分級學(xué)習(xí)、按模塊分層上臺階111.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的大學(xué)英語聽說教學(xué)優(yōu)化研究112.內(nèi)容驅(qū)動還是語言驅(qū)動——對我們國家高校大學(xué)英語教學(xué)的一點考慮113.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用:一項教學(xué)行動個案研究114.大學(xué)非英語專業(yè)英語語音教學(xué)理論調(diào)查報告115.對大學(xué)英語語用能力培養(yǎng)的再考慮——以2010年首屆“外教社杯〞全