人教（PEP）版六年級英語上冊全冊教案（2022年11月修訂）

人教（PEP）六年級上冊英語全冊教案設(shè)計1.能聽、說、認、讀單詞“ask,sir”。2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Whereis…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務(wù)。4.能聽、說、認、讀句型：“Whereis…?”“Iwantto…”“It’s…”“Whatagreatmuseum！”。5.提高學生合作學習的能力。1.能聽、說、認、讀單詞“ask,sir”。2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。2.能、聽、說、認、讀句型“Whereis…？”“It’s+方位介詞”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum!”。人物頭飾、單詞卡片、教學光盤Step1:Warm-up城市設(shè)計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設(shè)計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。Step2:Presentation1.Singthesong“Whereisthehospital?”，帶動學習英語的氛圍。2.介紹“Let’stalk”部分的背景，并準備播放聽力。WuBinbinandRobinareinthemuseum.Theyarelookingformuseumshopandpostoffice.Let’sseewhat’sgoingon.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考以下問題：(1)Whereisthemuseumshop?WhatdoesWuBinbinwanttobuy?(2)Whereisthepostoffice?Whydoeshewanttofindthepostoffice?播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let，stry”部分的聽力任務(wù)。WuBinbinandRobinarelookingatsomerobots.思考：“Wherearethey？”“IsGrandpathere？”。2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“postoffice”“school”“museum”，如：Istherea…?Whereisit?It，snear/nextto/behind…。3.課堂小練習。(1)—Bisthesciencemuseum?—It’sinfrontofthehospital.A.WhatB.WhereC.When(2)IwantCgotothecinema.A.atB.inC.to(3)Aagreatmuseum!A.WhatB.HowC.Where(4)It’snextCthepostoffice.A.inB.ofC.toStep4:Homework1.背誦對話“Let’stalk”部分。2.自編對話，介紹自己設(shè)定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。Unit1:HowcanIgetthere?PartA:Let’stry&Let’stalkWhereis…?It，s+方位介詞Iwantto…Whatagreatmuseum!本課時復習鞏固“詢問建筑位置，并能運用方位介詞描述具體位置”即“Whereis…”“It，s+方位介詞(短語)”，要求學生在口語交際中能靈活運用。同時，要學會運用“Iwantto…”來表達去某地的目的，以及“Whatagreatmuseum！”來表示感嘆。學生在學習的過程中要模仿標準的語言語調(diào)，提高自己的口語表達能力。

1.能聽、說、讀、寫單詞sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.能夠詢問某個建筑的位置，并用方位介詞來描述位置。eg:—Whereisthecinema？—It’snexttothebookstore.。3.能完成“Makeamapandtalk”部分的任務(wù)。4.培養(yǎng)學生在學習過程中合作學習的意識。1.能聽、說、讀、寫單詞sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.會運用句型：“Whereis…?”“It’s+方位介詞”來詢問和回答目標位置。能靈活運用所學句型來詢問和回答目標位置。單詞卡片、教學光盤Step1:Warm-up1.播放本單元歌曲“Whereisthehospital？”大家先跟著一起唱，進入英語課堂學習氛圍。2.我做你說小游戲。教師拿出道具橡皮和書，根據(jù)橡皮和書的位置關(guān)系，復習三、四、五年級學習過的方位介詞如：in,on,under,near,beside等。Step2:Presentation1.教師出示一張電影院的圖片，并問學生“What’sthis?”學生回答“It’sacinema.”以同樣的方式教授新單詞“sciencemuseum”“postoffice”“bookstore”“cinema”“hospital”。2.學生開火車讀新單詞，教師拿出單詞卡片教讀新單詞，并讓學生聽錄音，模仿跟讀學習正確的發(fā)音和語音語調(diào)。3.教師將這些新單詞圖片放在一幅圖中，并設(shè)定好位置關(guān)系。T:Whereisthecinema?Ss:It，snexttothebookstore.T:Where’sthebookstore?Ss:It’sinfrontofthesciencemuseum.同桌效仿例句，根據(jù)圖片位置關(guān)系，靈活運用方位介詞詢問所要問的目標，然后找小組上來模擬對話。Step3:Consolidationandextension1.Makeamapandtalk。小組二人一組，自制地圖，設(shè)定建筑位置，根據(jù)自己所設(shè)定的位置，同桌二人之間問答，注意運用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞(短語)”。eg：S:Thereisapethospitalinmycity.T:Whereisit?S:It，snearthepark.2.小組間比比記單詞。每組六個人，一人做動作，剩下5個人根據(jù)動作說單詞，反映應該快和準，比一比哪個小組最優(yōu)秀，如：看書動作就是bookstore。3.課堂小練習。(1)scIencemuseumPostofficeBookstoreCInemaHospItal(2)Thereisapethospitalnexttothepark.(nextto;betweenover)(3)Thehospitalisbehindthebookstores.(above;on;behind)(4)Therearetwopostofficesinmycity.Step4:Homework1.將新學單詞寫在四線三格里。2.運用所學句型寫幾個對話，并背下來。本課時主要學習新單詞sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,并能運用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞/介詞短語”描述某個建筑。學習的時候要注意方位介詞的區(qū)分，注意新單詞都比較長，教師要教授方法并幫助學生記憶單詞。

1.能、說、認、讀單詞“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”。2.能在日常交際中用英語詢問“某地在哪兒”以及“回答某地的位置”，同時能夠詢問別人“怎樣到達某地”并能回答“到達某地的指令”。3.能聽、說、認、讀句型“Whata/an+adj.+物體？”“Ilike…”“Whereis…?”“It’s+方位介詞”。能聽、說、認、讀單詞“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”以及句型“Howcan…getto…”“Turnright/left”“Gostraight.”“Whata/anadj.+物體!”“Ilike…”“Whereis…?”“It’s+方位介詞(短語)”。能在日常交際用語中用英語詢問怎樣到達某地，并能回答到達某地的指令，即：“Howcan…gettothe…?”“Turnright/left.”“Gostraight.”。單詞卡片、教學光盤、課件、人物頭飾Step1:Warm-up1.Singthesong:“Whereisthehospital?”一起進入英語學習氛圍。2.教師拿出本課時的單詞卡片，學生開火車讀單詞卡片，并做動作。3.給出情景圖，標出不同建筑的不同位置，教師和學生口語對話：T:Whereisthehospital/sciencemuseum/bookstore/cinema/postoffice?Ss:It’s…Step2:Presentation1.播放電影《熊出沒之奪寶熊兵》，并問學生這個電影有趣嗎？引出單詞interesting,教師教讀新單詞interesting;教師接著問，“WhatcanweeatinItalianrestaurant?”Ss:“Italiannoodles,pizza…”教師依次引出新單詞，并板書新單詞：“interesting,Italianrestaurant,pizza,street,get”。2.教學句子：復習“多么了不起的博物館！”“Whatagreatmuseum！”，請學生翻譯“多么有趣的一部電影！”“Whataninterestingfilm!”教學句子“HowcanI/wegettothe…?”“Turnright/leftat…”教師出示自己繪制的學校周邊示意圖，學生二人一組依照“Let’stalk”，進行對話。3.情景介紹：MikeandWuBinbinwanttoeatpizza,buthowdotheygettotherestaurant?聽對話，聽第一遍時，模仿正確的語音、語調(diào)，聽第二遍時學生們思考并回答以下問題：(1)WhatdoesMikelike?(2)Whereistherestaurant?(3)Howcantheygettotherestaurant?(4)Whoishungry?聽第三遍時，理解對話大意，并能復述對話。Step3:Consolidationandextension1.同桌之間按照剛剛所學的語言語調(diào)，拿出人物頭飾，小組相互合作表演對話。2.Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike,并詢問對方怎樣到那兒。3.完成“Let’stry”部分聽力任務(wù)。4.課堂小練習。(1)WhatCinterestingfilm!A.aB.theC.an(2)—Cistherestaurant?—It’snearthecinema.A.WhoB.WhatC.Where(3)—HowcanweBthere?—Turnleftatthehospital.A.arriveB.getC.go(4)—TurnleftCthebookstore.A.onB.inC.atStep4:Homework跟讀并背誦“Let’stalk”部分對話，學習正確語言語調(diào)。本課時繼續(xù)學習詢問別人“如何到達某地”以及回答“到達某地的指令”即“HowcanI/we…gettothe…?”“Turnleft/rightat…”“Gostraight”，同時繼續(xù)復習詢問別人“某地在哪兒”以及回答“某地具體位置”的句子，即“Whereis…?”“It’s+方位介詞”。學習時不要搞混淆句型，要多說多練。

1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”。能聽、說、認讀單詞“Italian”“restaurant”。2.能聽、說、讀、寫句子“WhereistheItalianrestaurant?”“Turnrighthere?”“No,turnleft.”。3.能靈活運用英語詢問所要知道的地方，并會發(fā)出指令來引導方向。能聽、說、讀、寫單詞和詞組“crossing”“turnleft”“gostraight”。能靈活運用英語詢問所要知道的地方，并能回答發(fā)出指令指引方向。完成“Beatourguide”部分的練習任務(wù)，能靈活運用“Whereis…”“Turnright/left”/“Gostraight.”詢問和回答怎樣到達目的地。單詞卡片、教學光盤、教學課件Step1:Warm-up1.Singthesong:“Whereisthehospital?”，進入本單元英語學習氛圍。2.出示第一課時所學單詞的單詞卡片，學生開火車學習單詞，或者教師抽出其中一張單詞卡片，讓學生快速反映出“What’smissing”。3.教師用多媒體展現(xiàn)建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,bookstorecinema”的具體位置，同桌之間互相用句式：“Whereis…”“It’s…”問答。Step2:Presentation1.情景設(shè)置，教授新單詞，“restaurant”這個單詞較長，教師要做出正確指導。2.利用課件，展示出WuBinbin，ZhangPengandMike所在的位置，并展示出Italianrestaurant的位置，讓學生自己畫出他們?nèi)estaurant的路線。3.根據(jù)學生們自己所畫的路線圖，教師詢問學生并展開課件內(nèi)容。4.利用多媒體展示“crossing”“turnleft”“turnright”“gostraight”,并拿出單詞卡片，教師教讀。5.DoasIsay。教師在黑板上畫線路，每組選定一個代表，快速用英語說出教師所畫的線路，如“教師畫”，學生快速答出“turnright”，比一比哪個小組最優(yōu)秀。6.聽錄音，學生跟讀，模仿正確的語音語調(diào)，并能復述對話內(nèi)容。Step3:Consolidationandextension1.完成“Beatourguide”部分的練習任務(wù)。ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.根據(jù)圖片，利用所學指令，用英語表達出線路。2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置圖。兩人一組，選定三個起點和三個終點組成三段對話，利用所學句型和詞組相互問答。eg:假設(shè)起點在hospital的左邊，終點：bookstore。Ss:Weareontheleftofthehospital.Howcanwegettothebookstore？Ss:Turnrightatthefirstcrossing,thenturnleftatthesecondcrossingandgostraight.3.課堂小練習：翻譯。向左轉(zhuǎn)turnleft向右轉(zhuǎn)turnright直走gostraight十字路口crossingStep4:Homework1.將所學單詞抄寫在四線三格里。2.聽錄音，模仿“Let’slearn”部分的語音語調(diào)。本課時主要學習“怎樣描述到達目的地的線路”，即如果在A地，要能簡單描述到達B地的線路。要培養(yǎng)學生良好的方向感，會區(qū)分左右，用英語流利地表達出來，不混淆。值得注意的是，“gostraight”中的“straight”“gh”不發(fā)音。教師要提出來。

1.能聽、說、認、讀本課時的重點單詞“BDS,gave,feature,follow,far,tell”。2.能夠讀懂“Readandwrite”部分的對話，熟練掌握幾個常用句型：“Followme,please!”“Isitfar?”“MyBDSworks!”并能將其運用于實際交流中。3.能根據(jù)短文，完成回答問題以及復述短文的練習題。4.學會復述故事內(nèi)容，提高口語表達能力和書面表達能力。1.能聽、認、讀本課時重點單詞“BDS,gave,feature,follow,far,tell”。2.能夠讀懂“Readandwrite”部分的對話，熟練掌握文中幾個常用句型，并能將其運用于實際交流中。能夠讀懂“Readandwrite”部分的對話，熟練掌握文中幾個常用句型，并能將其運用于實際交流中。教學光盤、單詞卡片Step1:Warm-up1.Singthesong:“Whereisthehospital?”進入英語學習氛圍。2.出示本單元所有的單詞卡片，學生開火車讀單詞并說出漢語意思。3.設(shè)置情景并討論，如果大家在小轎車里，出示課件圖片“map,compass,BDS,stars”,讓大家討論這里面哪一樣工具可以幫忙找到所到地方的準確位置。小組討論并展示交流成果，教師引導學生回答：BDScanhelpusfindaplace。Step2:Presentation1.結(jié)合圖片，先粗略地將短文瀏覽一遍，在略讀之前，可看下后面的練習，教師介紹閱讀背景。WuBinbin’sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasBDS.HecanhelptheboysfindtheItalianRestaurant。2.講解新單詞。教師在講解短文背景的時候，可直接講授“gave,feature,BDS”。另外，還有什么新單詞呢？用“Followme,please”引出單詞“follow”，他們要找的restaurant遠不遠呢？出示兩點距離對比，引出“far”有多遠呢，讓我來告訴你。“tell”“告訴”，板書新單詞“BDS,gave,feature,follow,far,tell”。3.在略讀之后，完成練習，如果還有不確定的，第二遍精讀，將難以理解的單詞和句子作上記號：并思考：(1)Wherearethey?(2)WhogaveRobinanewfeature?What’sit?(3)HowcantheygettotheItalianrestaurant?4.學生回答完問題，并結(jié)合圖片，小組討論四幅圖片的意思，比一比誰能最好地解釋出來，教師在學生交流展示成果的同時，可結(jié)合上下文對重難點句子進行教授理解。5.根據(jù)交流展示結(jié)果，將路線圖畫出來，并一起核對答案。Step3:Consolidationandextension1.在精讀短文之后，為鍛煉學生的寫作能力和口語表達能力，可讓學生用自己的話復述短文，并能自己表達出來，教師予以指導和點評。2.三人一組表演出這個對話，并要求熟練掌握表達“怎樣走的”句型。3.課堂小練習：短文填空，首字母已給出。WuBinbin’sgrandpagaveRobinanewfeature.RobinnowhasBDS.TheywanttofindtheItalianrestaurant.Nowtheyareinfrontofthecinema.Theyshouldgostraightandturnleftatthebookstore.Thentheyarebehindthehospital.Theyturnrightandthenturnrightagain.Finally,theygettotherestaurant.TheBDSworks.Step4:Homework1.能夠熟練地復述“Readandwrite”部分。2.將重點句子摘抄下來，寫在四線三格里。Unit1HowcanIgetthere?PartB:ReadandwriteBDSgavefeaturefollowfartellFollowme,please!Isitfar?MyBDSworks.本課時以訓練學生閱讀和寫作為主要目的，要求學生能在學習本單元之后，讀懂短文，會復述短文，并完成相關(guān)的閱讀和寫作練習。

1.學習本單元之后，能夠聽懂“Let’scheck”部分內(nèi)容，并能完成聽力練習，提高學生聽力能力。2.能夠自己歸納總結(jié)nextto,beside,near等方位介詞，并能靈活運用于句子中。3.培養(yǎng)學生聽、說英語的興趣，培養(yǎng)自主歸納英語知識的良好習慣。1.能聽懂“Let’scheck”部分內(nèi)容，并能完成相關(guān)聽力練習，提高學生聽力能力。2.能夠自己歸納總結(jié)nextto,beside,near等方位介詞，并能靈活運用于句子中。3.能夠在學習完本單元之后靈活運用所學語言禮貌地問路和指路。1.能夠自己歸納總結(jié)nextto,beside,near等方位介詞，并能靈活運用于句子中。2.能夠在學習完本單元之后靈活運用所學語言禮貌地問路和指路。教學光盤、單詞卡片Step1:Warm-up1.全班同學一起唱“Whereisthehospital？”,進入英語學習氛圍。2.拿出本單元的所有單詞卡片“hospital,bookstore,sciencemuseum,postoffice,cinema,crossing,turnleft,turnright,gostraight”，開火車讀出單詞。3.復習本單元的重點句型，給出建筑物位置圖，同桌之間互相對話，eg:S1:Whereisthepark?S2：It’sinfrontofthesciencemuseum.S1：HowcanIgetthere?S2：Turnrightatthebookstoreandgostraight.Thenturnleftatthesciencemuseum.Step2:Presentation1.完成“Let’scheck”部分。在播放聽力之前，先瀏覽圖片，根據(jù)圖片寫出建筑名稱，并看所提出的問題，提前思考。教師播放聽力，第一遍跟讀并思考聽力大意；聽第二遍時勾出所聽到的地方，并回答“男孩想去哪兒，他怎樣從郵局到達那兒”，聽的過程中，要求學生熟練掌握本單元的句型、單詞、詞組，這樣才能減少聽力的阻礙。2.完成“Let’swrapitup”部分：選取道具，出示圖片，用小狗和球的位置關(guān)系引出“nextto,near,beside”,讓學生列舉出三、四、五年級所有學過表示方位的介詞或介詞短語?？梢砸孕〗M為單位，進行討論列舉，并在小組間比一比，看看哪個小組列舉得又快又準又多。如：“in,on,under,at,between,infrontof,beside,near,behind,above…”教師可以將意思相近的詞放在一起讓學生記憶并講解“beside,near,nextto”，區(qū)別由遠及近：near→beside→nextto(緊靠……的旁邊)；并要求學生舉例子，通過例子更準確地記憶這些方位介詞的意思，教師予以點評。Step3:Homework抄寫歸納總結(jié)本課時的介詞。本課時以聽力、閱讀為主，旨在提高學生聽、讀、說的綜合能力，是對本單元的另一板塊的鞏固復習。要求學生自己歸納某一類單詞，初步具有單詞分類意識以及歸納系統(tǒng)記憶，引導學生在今后的英語學習過程中，學會自主歸納總結(jié)。

1.能正確聽、說、認、讀“usually,often,sometimes,Mrs,early”等詞語。2.能正確區(qū)分詞語“usually”“often”“sometimes”。3.能夠在日常交際用語中靈活運用英語以及回答出行方式。eg:“Howdoyou…?”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。4.能夠聽懂、會說、會表演“Let’stalk”的內(nèi)容，并在真實的場景中交流和運用。5.能完成“Let’stry”部分的聽力。1.能正確聽、說、認、讀“usually,often,sometimes,Mrs,early”等詞語，并能正確區(qū)分詞語“usually”“often”“sometimes”。2.能夠在日常交際用語中靈活運用英語詢問以及回答出行方式。eg:“Howdoyou…?”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。用英語詢問以及回答出行方式。eg:“Howdoyou…?”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。人物頭飾、教學光盤、單詞卡片Step1:Warm-up1.全班同學一起唱“Howdoyougetthere?”，進入學習英語的氛圍。2.學生開火車認讀單詞詞組“onfoot”“bybus/train/ship/subway/plane/taxi”。Step2:Presentation1.學習新單詞。T:出示圖片“Miss”為“小姐，女士”，那么“已婚女士”怎么稱呼呢？出示“Mrs”。T:“早起的鳥兒有蟲吃，希望大家以后早到學校，將英語大聲說出來”。出示“早”“early”教師教讀。接著引出單詞通常usually，經(jīng)常often，有時sometimes。2.教師解釋“usually,often,sometimes”的區(qū)別。“usually”通常，很少例外；“often”經(jīng)常，比usually頻率低；“sometimes”為有時。讓學生按照頻率高低自己排序。3.情景介紹。Amy和Mike早早地來到學校，遇見了MrsSmith，聽錄音，聽第一遍時跟讀，模仿準確的語音語調(diào);第二次聽錄音時，思考下列問題：(1)HowdoesMikecometoschool?(2)HowdoesAmycometoschool?(3)HowdoesSmithcometoschool?第三遍聽錄音時，理解對話大意，并嘗試復述。4.根據(jù)所模仿的語言語調(diào)，小組合作對話，并戴上人物頭飾，表演對話，比一比哪個小組表演得較為優(yōu)秀，教師進行點評。Step3:Consolidationandextension1.仿照課本上的表格形式，做一份關(guān)于你的同學及老師們?nèi)绾蔚叫５恼{(diào)查表。教師學生7人一組，相互調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果，運用“頻率副詞”寫句子，并展示交流。2.結(jié)合圖表，同桌二人之間運用句型“Howdoyoucometoschool?”“Iusually/often/sometimescome…”對話。3.課堂小練習?！狢doyoucometoschool?—Icomefoot.A.when;byB.what;onC.How;onStep4:Homework跟讀“Let’stalk”部分對話并背誦，學習正確的語音語調(diào)。本課時學習“詢問和回答出行方式”的相關(guān)表達，主要要求學生能在日常交際用語中靈活詢問并回答出行方式，并結(jié)合頻率副詞“usually,often,sometimes”來回答不同出行方式的頻率。即Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/often，要注意這三個頻率副詞的不同頻率程度，同時要牢記所學的幾種不同出行方式。

1.能聽、說、寫、讀下列單詞短語：onfoot,bybus,bytaxi,bysubway,byship,byplane。2.能夠聽懂，會表演“Let’slearn”部分的對話，并學會在真實的場景中運用所學的語言進行交流。3.能夠正確聽、說“Howdowegetthere?”詢問出行方式并能靈活選擇回答。4.在對話交談中使用英語交流，培養(yǎng)良好的語言、語調(diào)和語感。理解并表演“Let’slearn”部分的對話，并學會在真實的場景中運用所學的語言進行交流。能夠正確聽、說“Howdowegetthere?”詢問出行方式，并能靈活回答。單詞卡片、教學光盤、句子卡片Step1:Warm-up1.一起聽本單元的歌曲“Howdoyougetthere?”，學生可以跟著一起哼，進入本單元學習氛圍。2.學生自由討論今天早上是怎樣來學校的。T:Howdoyoucometoschool?Ss:Bybike/bus/taxi…Step2:Presentation1.展示“自行車”圖片問：“What’sthis?”學生回答：“It’sabike”。教師引出“騎自行車”:bybike；展示出租車，并問：What’sthis?學生回答：“It’sataxi.”。教師引出乘出租車：bytaxi,以同樣的方式展示單詞卡片：bysubway,byplane,byship,bytrain。2.教師講解“by+交通工具”表示“乘坐某種交通工具”，特例“步行，onfoot”。3.聽錄音，并結(jié)合單詞卡片或圖片，學習詞組bybus/plane/taxi/train/subway,onfoot。4.同桌之間相互對話，利用句型“Howdoyoucometoschool?Bybus/taxi…”一問一答，全班都挨個接龍。5.聽錄音，跟讀，學習對話，模仿正確的語音語調(diào)，并思考：Wheredotheygo?Howdotheygetthere?學生在聽的時候，要抓住關(guān)鍵詞，第一遍模仿，第二遍回答所提出的問題；核對完問題，并了解對話大意之后，學生表演對話。Step3:Consolidationandextension1.小組交流討論自己所喜歡的交通方式，并談?wù)勗颉?.復習單詞“get”，并歸納getthere“到那兒”；“gettothe…“到達某地”。解釋：“from”從某一地方，“to”到達某一地方。3.先完成“Writeandsay”部分練習，并根據(jù)所填的內(nèi)容寫句子。4.將全班分成不同的小組，每組分發(fā)同樣的5張句子卡片，然后比一比哪個小組最快將句子排序正確。It’snear.WecangothereOnfoot.Let’sgotothecinema.Howdowegetthere?Yes,thereis.It’snexttothebookstoreonDongfangstreet.Great.Isthereacinemanearhere?5.課堂小練習?！狢dowegetthere?—Bybus.A.WhatB.WhereC.HowStep4:Homework1.在四線三格里抄寫所學單詞。2.跟讀“Let’slearn”部分，學習正確的語音、語調(diào)。本課時主要學習各種出行的交通方式，onfoot,bybus,byplane,byship,bytaxi,bytrain,bysubway,要求學生在日常交際中能靈活詢問以及回答出行方式。

1.能正確聽、說、認、讀單詞，如helmet,must,wear,payattentiondo,trafficlights。能正確聽、說“Don’tgoattheredlight.”“Imustpayattentiontothetrafficlights.”2.能聽懂，會說、會表演“Let’stalk”的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學語言進行運用。3.在對話交流中使學生知道要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號。4.能完成“Let’stry”部分的聽力。1.聽、說、認、讀單詞，如helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights。2.聽、說、朗讀“Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.”。能靈活運用所學的英語交通規(guī)則，并在真實場景加以運用。能聽懂、會說、會表演“Let’stalk”的內(nèi)容，并在真實場景中運用所學的語言交流。人物頭飾、教學光盤、課件Step1:Warm-up1.全班一齊唱“Howdoyougetthere?”，將全班同學帶入英語學習氛圍。2.教師拿出三個紅黃綠燈的牌子，教師舉牌子，學生開火車依次說出牌子相對應的規(guī)則，如：教師舉起紅牌：stopandwait!….Step2:Presentation1.教授新單詞。將紅燈、黃燈、綠燈展示出來，引出“trafficlights”，除了交通燈方面的安全，還需要遵守的其他“交通規(guī)則”，教師講解美國人騎自行車必須戴頭盔。引出“must”“helmet”“wear”，為保證生命安全，大家要注意“交通燈”和“交通規(guī)則”“payattentionto”,板書新單詞，教師教讀。并將句子也展示出來。2.播放“Let’stalk”部分的聽力，聽第一遍時，學生跟讀，模仿“Let’stalk”的發(fā)音，學習正確的語音、語調(diào)；聽第二遍時思考以下問題：(1)HowcanWuBinbingettoFuxingHospital?(2)WhatmustpeopleintheUSAwear?(3)WhatmustWuBinbinpayattentionto?聽第三遍時，理解對話大意，教師可對重點句子進行點撥，如“HowcanIgetto…？TaketheNo.57bus.”中“take”代表“乘坐”。3.同桌間模仿聽力發(fā)音，相互對話，并戴上人物頭飾，上臺表演對話。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let’stry”部分聽力，看看“WhatdoesMrsSmithtellthechildrentodo?2.教師出示一些交通標志，禁令標志、指示標志等等，讓學生認識，小組間相互討論標志的含義，并用英語表達出來，同時說說在哪兒可以看到這些標志，比一比哪個小組說得最準確。3.課堂小練習。(1)WeCstopandwaitata_______light.A.need;yellowB.haveto;yellowC.must;red(2)AtheNo.50busoverthere.A.TakeB.ByC.On(3)ImustpayattentionCthetrafficlights.A.onB.inC.toStep4:Homework跟讀并背誦“Let’stalk”部分。本課時繼續(xù)學習有關(guān)交通規(guī)則的英語指令，同時要求學生簡單地了解一部分交通指示的信息含義并能用英語表達出來。在繼續(xù)鞏固詢問和回答出行方式的基礎(chǔ)上，要求學生了解其他國家的交通規(guī)則，并養(yǎng)成注意安全的好習慣。

1.能夠正確聽、說、認、讀單詞“show,down,stop,wait”。2.能正確聽、說句子“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。3.能完成“Role-play”活動。4.了解一些簡單的交通標志，增強學生的交通安全意識。1.能夠正確聽、說、認、讀單詞“slow，down，stop，wait”。2.能正確聽、說句型：“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。能正確聽、說、朗讀句型，“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.單詞卡片、教學光盤Step1:Warm-up1.一起唱“Howdoyougetthere？”這首歌，熟悉本單元單詞和句型，進入英語學習氛圍。2.教師出示“onfoot，bybus/train/plane/taxi/ship/subway”圖片，學生開火車讀詞組，不會讀的唱本單元歌曲。3.教師提問：Howdoyoucometoschoolthismorning?復習如何詢問別人出行方式句型。學生可根據(jù)實際情況進行回答，教師對對話進行總結(jié)引出：Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,whatmustyouremember?再引出交通規(guī)則。Step2:Presentation1.先用中文討論交通規(guī)則：紅燈停、綠燈行、黃燈亮，等一等。2.由交通規(guī)則引出動詞“?！薄靶小薄暗取奔矗骸皊top”“go”“wait”；減速“slowdown”。3.教師教讀，學生跟讀。播放紅綠燈交通規(guī)則。并嘗試翻譯規(guī)則。聽第一遍時學習正確的語音，語調(diào)，聽第二遍時嘗試翻譯。Slowdownandstopatayellowlight.黃燈減速停一停。Stopandwaitataredlight紅燈停下等一等。Goatagreenlight.綠燈亮了可以行。4.開火車，教師在“紅燈、黃燈、綠燈”中隨便點，學生根據(jù)所聽到指令，立即說出相應的規(guī)則。5.聽“Let’slearn”部分的對話，思考Mike錯在哪兒了，為什么錯了。理解對話同時注意句型“Wemuststopandandwait.It’srednow.”。6.同桌之間相互表演對話，按照正確的語音語調(diào)，將對話表演出來。Step3:Consolidationandextension1.同桌間相互訓練，一個學生任意舉起一個交通燈，另一個學生做出相應的動作，并說出該交通規(guī)則。2.Role-play，四個學生一組，老師給同學們發(fā)一個交警帽和三盞交通燈，讓一位學生扮演交警，指導交通，其它同學根據(jù)所示的燈做出動作,并說出相應的句子，對表現(xiàn)好的學生進行獎勵。3.課堂小練習，完成句子：(1)Slowdownandstopatayellowlight.(2)Stopandwaitataredlight.(3)Goatagreenlight.Step4:Homework將學的新句子抄寫在四線三格里。本課時學習可以用英語表達出來的交通法規(guī)，如：Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.

1.能夠結(jié)合圖片，看懂“Readandwrite”部分的內(nèi)容，并能完成相關(guān)閱讀練習。2.能夠正確聽、說“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。3.能正確聽、說、認、讀單詞及短語，如：went,sled,ferry,learn等。4.能夠用帶有“must…Don’t”的句子給朋友寫建議。5.知道單詞之間的連讀，學會簡單的連續(xù)。1.能夠結(jié)合圖片，看懂“Readandwrite”部分的內(nèi)容，并能完成相關(guān)閱讀練習。2.能夠正確聽、說“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。3.能夠正確聽、說、認、讀單詞及短語,如：went,sledferry,learn等。4.能用帶有“must…Don’t”的句子給朋友寫建議。1.能用帶有“must…Don’t”的句子給朋友寫建議。2.知道單詞之間的連讀，并會簡單的連讀。單詞卡片、教學光盤Step1:Warm-up1.全班同學齊唱“Howdoyougetthere?”，進入英語學習氛圍。2.開火車認讀單詞，教師拿出單詞卡片，Onfoot,bybus/train/plane/ship/subway/taxi,stop,wait,slowdown等，學生開火車認讀。Step2:Presentation1.Discuss.小組相互討論：“Howdoyoucometoschool”收集小組成員來學校的出行方式，并思考還有什么方式，交流討論結(jié)果。2.在世界上其它國家還有很多不可思議的出行方式，教師展示圖片“滑雪橇”，引出“bysled”，展示圖片“輪渡”引出“byferry”，“這些方式供大家交流學習”，引出“l(fā)earn”。3.在教師的引導下，學生閱讀短文并結(jié)合課后習題，最好制作表格，收集信息。4.學生閱讀短文時，要帶著問題閱讀，第一遍掃讀尋求答案，第二遍精讀，找出細節(jié)以及不太懂的單詞和句子，并在小組交流討論結(jié)果。最終根據(jù)討論結(jié)果，教師將較難的部分著重強調(diào)講解。Step3:Consolidationandextension1.運用“Youmust…Don’t…”這兩個句型，以及所學過的英語交通規(guī)則造句。2.根據(jù)“Readandwrite”部分的閱讀，給學生們提出建議，運用“Youmust…Don’t…”句型造句，教師可點撥，讓學生結(jié)合本單元所學詞組寫句子。3.聽錄音，體會連讀，并準確示范教讀。Step4:Homework1.結(jié)合實際，寫幾句關(guān)于自己出行方式和關(guān)于交通規(guī)則知識的記錄。2.將“Readandwrite”部分的內(nèi)容講給別人聽。本課時為閱讀和寫作兩個板塊。閱讀部分在拓展學生知識面的基礎(chǔ)上，復習有關(guān)出行方式的表達。寫作部分要求學生能結(jié)合所給內(nèi)容，運用“Youmust…Don’t…”句型給出建議。這兩塊都是對本單元所學內(nèi)容的歸納總結(jié)，考察學生綜合掌握情況，要求學生基礎(chǔ)功扎實，將本單元重點句型和詞組熟記于心。

1.通過本單元的學習，能夠聽懂“Let’scheck”部分的聽力，并完成聽力任務(wù)。2.能夠完成“Let’swrapitup”部分的練習，根據(jù)所給句子判斷在不在某個地方。3.能夠看懂“Storytime”部分的故事，了解英國交通規(guī)則，并轉(zhuǎn)述給別人聽。4.幫助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國家交通規(guī)則的異同。1.能夠聽懂“Let’scheck”部分的聽力，完成聽力任務(wù)。2.能夠完成“Let’swrapitup”部分的練習，根據(jù)所給句子判斷在不在某個地方。3.能夠看懂“Storytime”部分的故事，了解英國交通規(guī)則，并轉(zhuǎn)述給別人聽。靈活運用“詢問和回答出行方式”的日常交際用語。教學光盤、單詞卡片Step1:Warm-up1.Singthesong:“Howdoyougetthere?”進入英語學習氛圍。2.教師拿出本單元“Let’slearn”部分的詞組、單詞，開火車，學生快速讀出并翻譯，onfoot,bybus/train/taxi/plane/ship/subway，stopandwaitataredlight,slowdownandstopatayellowlight,goatagreenlight。3.小組成員間互相對話，利用句型：且相互舉紅、黃、綠燈，另一方快速說出規(guī)則。Step2:Presentation1.聽聽力復習出行方式。第一次聽錄音時排序，根據(jù)圖片以及對話大概內(nèi)容將圖片排序。第二次聽錄音時要注意細節(jié)，尤其注意by+交通工具，把握關(guān)鍵詞，小組搶答問題，并提出解題技巧。2.完成“Let’swrapitup”，猜一猜“WhereisMike?”。(1)講解“come”和“go”這兩個動作詞的區(qū)別，come表示從別處到這兒來，go表示從這兒到別處。(2)比較幾個句子的相同點和不同點。(3)小組討論，說說Mike在哪里，選出答案。(4)教師予以點評，并讓學生用“come”和“go”造句。Step3:Homework1.總結(jié)學過的語法和詞匯。2.學會用英語講一篇故事。本課時分為三個板塊?！癓et’scheck”部分復習出行方式，要求學生把握出行關(guān)鍵詞；“Let’swrapitup”部分要求學生在理解句子的基礎(chǔ)上自主探索“come”和“go”的區(qū)別；“Storytime”部分提高閱讀能力，吸引學生注意力，激發(fā)英語學習興趣，讓學生了解中英出行規(guī)則的不同，并鞏固出行規(guī)則相關(guān)日常用語！

1.能完成“Let’stry”部分的聽力，為“Let’stalk”的學習做準備。2.能夠運用句型“Whatare/is…goingtodo?”來詢問未來的活動安排。3.能夠運用句型“主語+be+goingto…”來回答未來的活動安排。4.能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話并進行角色表演。5.能培養(yǎng)學生合理安排時間、計劃活動的習慣。能聽、說、認、讀句型：Whatareyougoingtodotomorrow?/I’mgoingtohaveanartlesson./We’regoingtodrawsomepicturesinRenminPark.能夠運用句型“begoingto”來討論自己的活動計劃。Step1:Warm-up師生簡單對話，復習動詞短語，如：T:WhatdoyoudoonMondays?S1:Idohomeworkandplayfootball.T:Whatdoyoudoonweekends?S2:Iusuallywashclothesandgoforapicnic.Step2:Presentation1.Singthesong“Whereisthehospital?”，帶動學習英語的氛圍。2.介紹“Let’stalk”部分的背景，并準備播放聽力。聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準備發(fā)音，聽第二遍時，思考題目中的問題：播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思1.完成“Let’stry”(1)介紹背景部分的任務(wù)。“It’sSaturdaymorning.SarahisonthephonewithMike.”讓學生閱讀問題，做好預習準備。(2)播放聽力，做練習，為“Let’stalk”作準備。(3)師生對話引出重點句型，并板書解釋一般將來時“begoingto+動詞原形”表示將來某一時刻將要發(fā)生的動作、行為及存在的狀態(tài)。2.師生、生生練習。出示課件，展示已學動詞短語如：dohomework,watchTV,washclothes,playfootball等，操練句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…。3.播放“Let’stalk”錄音，跟讀學習正確的語音語調(diào)，并思考問題“WhatareMikeandSarahgoingtodotomorrow?”4.校對答案之后，教師要求學生戴上人物頭飾表演對話。Step3:Consolidationandextension1.出示不同的圖片和短語：goice-skating；washclothes;drawpictures;makeasnowman;goforapicnic并要求學生連線。2.小組合作或同桌相互談?wù)撝苣┯媱?，運用句型：Whatis/are…goingtodo?He/Sheisgoingto…Theyaregoingto….3.課堂小練習。(1)SheisCtotheRenminParktomorrow.A.goB.goesC.going(2)Aareyougoingtodo?A.WhatB.WhoC.How(3)I’mgoingtoBafilmtomorrow.A.haveB.seeC.lookStep4:Homework抄寫重點句子并跟讀“Let’stalk”錄音。本部分主要要求學生能在日常交際中詢問和回答未來的活動安排，即要求掌握：Whatareyougoingtodo?…begoingto…。教學中，教師通過日常對話將所教內(nèi)容引入，并結(jié)合實際操練重點句型，達到鞏固練習的功效。

1.能聽、說、讀、寫詞組visitmygrandparents,seeafilm,takeatrip,gotothesupermarket,nextweek,及單詞visit,film,trip,evening,tonighttomorrow。2.了解與將來時連用的時間短語：thismorning,thisafternoon,thisevening,tonight,tomorrow,nextweek。3.能靈活運用“begoingto”句型來詢問和回答未來的活動計劃。4.能完成“Makeaplan”,合理安排自己的活動計劃，并與同桌對話。能靈活運用“begoingto”句型。能運用所學的時間和動詞短語對將來的活動進行描述。單詞卡片、計劃表格、教學光盤、教學掛圖Step1:Warm-up1.師生談?wù)撊粘；顒?，如：T:WhatdoyouusuallydoonMondays?S:Ioftenreadbooks/watchTV/dohomework.2.鞏固第一課時所學句型，訓練“begoingto”結(jié)構(gòu)Step2:Presentation1.教師出示教學掛圖，拿出祖父母圖片，并與學生問答：T:Whatareyougoingtodotoday?Ss:I’mgoingtovisitmygrandparents.板書visit,教讀“visitmygrandparents”。2.出示電影票，并引導學生認識單詞film,板書并教讀“seeafilm”。并問學生：Whatareyougoingtodothisevening/tonight?指著電影，并引導回答：I’mgoingtoseeafilm.教讀tonight并講解“thisevening/morning/afternoon”。3.出示行李箱掛圖，學生討論并相互問答，在學生不知“旅行”怎么表達的時候，教授“takeatrip”并問：Whatareyougoingtodonextweek?引導學生回答：I’mgoingtotakeatrip.并講解nextweek的含義，同時可以簡單擴展“next”的用法，nextmonth/year/Monday。4.展示超市圖片，并問：What’sthis?引導回答：It’sasupermarket,展示掛圖并用上述方法回答，引出短語“gotothesupermarket”。5.根據(jù)不同的時間和動詞短語，運用begoingto結(jié)構(gòu)問答。Step3:Consolidationandextension1.根據(jù)自己的活動安排，完成“Makeaplan”的表格。然后小組間相互問答，運用句型：Whatareyougoingtodo?I’mgoingto…。2.課堂小練習：仿例子寫句子。例：gotothesupermarketthisevening.—Whatareyougoingtodothisevening?—I’mgoingtothesupermarket.（1）takeatriptomorrow.—Whatareyougoingtodotomorrow?—I’mgoingtotakeatrip.（2）seeafilmthisafternoon.—Whatareyougoingtodothisafternoon？—I’mgoingtoseeafilm.Step4:Homework將自己的周末活動安排用英語介紹給自己的父母聽。本課時主要學習四個動詞短語，部分時間短語以及“begoingto”結(jié)構(gòu)句型。在學習的過程中時間短語和動詞短語同時學習，并融合在句型的鞏固練習中，使得短語的學習靈活自如，也有利于對短語運用的掌握。

1.能聽、說、認、讀單詞“space,travel,half,price”。2.能聽、說、讀、寫句子：Whereareyougoing?We’regoingtothecinema.Whenareyougoing?3.能聽懂“Let’stry”部分的對話并完成練習。4.能運用不同的疑問句詢問他人的活動安排。三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換與交流。能運用what,where,when引導的疑問句進行真實的交流。教學圖片、教學光盤、單詞卡片、人物頭飾Step1:Warm-up1.教師隨便抽單詞短語卡片，并問學生“Whatareyougoingtodo…?”學生根據(jù)教師所抽短語卡片回答“I’mgoingto…”復習句型和短語。2.同桌二人拿出“weekendplan”互相問答。Step2:Presentation1.完成“Let’stry”部分的練習。教師介紹背景，并要求學生帶著問題聽對話。核對答案之后可以再次播放光盤，讓學生了解對話大意。2.展示“TraveltoMars”的電影票，要求學生討論猜測電影的主題，并理解travel的意思。3.教師播放“Let’stalk”部分的聽力，學生根據(jù)剛剛所理解的信息聽“Let’stalk”中John和Amy的對話并思考問題。(1)WhereareJohnandJackgoing?(2)WhatareJohnandJackgoingtodo?(3)WhenareJohnandJackgoing!(4)核對答案，并再聽一遍，學習正確的語音語調(diào)。4.板書重點句型，同桌二人用不同的地點和時間替換練習。5.戴上人物頭飾，表演“Let’stalk”部分的對話。Step3:Consolidationandextension1.制作一個表格。調(diào)查自己小組成員今天下午的活動安排，以及時間、地點，做一個“report”。完成表格之后，每組派二個代表，介紹組員的活動安排。2.課堂小練習。John’scousinisgoingtovisitJohnnextweek.They’regoingtothecinemaandseeafilmaboutspacetravel.TheyaregoingnextWednesday.ButnextTuesdayisbetter.Becauseit’shalfpricethen.Step4:Homework跟讀“Let’stalk”錄音，并向父母介紹自己周末計劃安排及時間、地點。本部分主要要求學生掌握由“what,when,where”三個特殊疑問詞引導的將來時特殊疑問句，教師首先由一張電影票著手，抓住學生的眼球，由了解電影票的信息來理解生單詞，進而了解對話。學生帶著問題聽對話，從聽中了解對話大意，養(yǎng)成動腦思考的好習慣。接著對重點句型進行強化記憶操練，抓住重點，利于知識的運用和掌握。最后的小調(diào)查讓學生在學習中運用，從而獲得成就感，小練習更是讓學生精確對重點詞匯的把握。

1.能聽、說、讀、寫單詞或詞組dictionary,comicbook,wordbook,postcard。2.能聽、說、讀、寫句子：Wherearewegoing?Tothebookstore.Imgoingtobuyanewcomicbook.并能進行關(guān)鍵詞的替換練習。3.能夠運用所學知識完成角色扮演。4.培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。聽、說、讀、寫四會單詞和短語。在真實情景中靈活運用所學知識。單詞卡片、教學光盤、教學掛圖、字典、單詞書、明信片、漫畫書Step1:Warm-up1.出示不同的地點和時間，同桌二人之間互相對話操練句型。eg:S1:Whereareyougoing?S2:I’mgoingtothebookstore.S1:Whenareyougoing?S2:I’mgoingnextweek.2.拿出上一課時所做的report，并在全班內(nèi)進行匯報交流。Step2:Presentation1.根據(jù)上一課時所學情況，情景導入，設(shè)置問題，引入所學。AfterJohnandhiscousinseeingthefilm,wherearetheygoing?A.bookstoreB.schoolC.supermarket然后播放“Let’slearn”部分的聽力，讓學生帶著問題去聽，并核對答案。2.再次播放“Let’slearn”部分并思考:WhatisJohngoingtobuy?引出“comicbook”,拿出漫畫書實物，并板書。3.教師拿出單詞書，并說：I’mgoingtobuyawordbook,板書并教讀，可先教“word”,再結(jié)合“wordbook”;也可對比“comicbook”教。4.教師出示明信片，并問：What’sthis?學生可能搖頭不知，教師板書：postcard,并問如果有不認識的單詞，可以借助什么工具？學生會說：字典，板書：dictionary。注意dictionary單詞較長，教師可采用分解法教讀dictionary,并開火車聽學生發(fā)音糾正。5.同桌二人利用不同的單詞或短語進行對話替換練習，鞏固短語及句子。Step3:Consolidationandextension1.完成“Roleplay”部分的任務(wù)。首先播放教學光盤，“ZhangPeng,SarahandAmyaregoingtothebookstore.Johnistheshopassistant.Whataretheytalking？”讓學生聽，并回答：WhatisZhangPenggoingtobuy?WhatisSarahgoingtobuy?2.分組操練口語，其中一人為shopassistant,可以銷售各種類型的書，運用句型：Whatareyougoingtobuy?I’mgoingtobuy…。3.課堂小練習：對劃線部分提問。(1)I’mgoingtobuyapen.Whatareyougoingtodo?(2)I’mgoingtothemuseum.Whereareyougoing?(3)Sarahisgoingtobuysomebooks.WhatisSarahgoingtodo?Step4:Homework抄寫本課時的四會單詞。本課時要求能夠靈活運用句子：Wherearewegoing?Tothebookstore.I’mgoingtobuy….。結(jié)合上一課時JohnandJack一起看電影的情景設(shè)置，直接導入對話，并根據(jù)對話引出新單詞短語“comicbook”。接著采用直觀實物教學法來指導學生記憶單詞。將單詞融合到句子的學習中去。最后鞏固擴展，讓學生模擬生活場景，讓英語走進生活，用英語來解決實際問題。

1.能夠讀懂文中的日記，并能完成文中的信息表，了解日記格式。2.能夠用正確的讀音語調(diào)朗讀語篇，并知道日記的格式。3.能夠更多地了解“Mid-AutumnFestival”的節(jié)日特征，以及家人團聚的一些節(jié)日文化。4.能掌握單詞在發(fā)音上的重讀技巧。讀懂理解短文。完成信息表，了解節(jié)日文化。單詞卡片、圖片、教學光盤Step1:Warm-up1.展示PartA和PartB中“Let’slearn”部分的動詞短語及名詞短語，開火車朗讀。2.師生對話：Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Whenareyougoing?然后生生對話，并運用學過的短語。Step2:Presentation1.展示“Readandwrite”部分的圖片，將全班分成小組討論，為正文的學習做準備。利用多媒體課件展示傳統(tǒng)節(jié)日，如：NationalDay,SpringFestival,Christmas.提問：Whatdoyourfamilydoonthesefestivals？可進行簡單的提示，并簡單介紹節(jié)日。2.在介紹完Mid-AutumnFestival之后，可以再展示一張中秋圖片，引出WuBinbin的中秋節(jié)。3.引導學生閱讀信件，了解課后習題，帶著問題去閱讀短文，在閱讀的過程中畫出不理解的單詞，短語和句子。如：gettogether,moon,mooncake,poem。(1)快速閱讀之后，完成表格，教師解釋“begoingto”相當于“will”，都表示將來。(2)核對答案，并講解短文中較難理解的單詞和句子。(3)播放光盤，聽一聽，并跟讀學習正確的語音語調(diào)，體會升降調(diào)。Step3:Consolidationandextension1.Discusswithyourpartner.WhatareyougoingtodoforMid-AutumnFestival?同桌之間可以用英語口頭交流，然后要求學生規(guī)范書寫下來。2.完成“Tipsforpronunciation”部分的任務(wù)。請學生開火車朗讀單詞，全班學生注意聆聽，并注意重音。教師播放光盤，核對重音，并請學生對剛剛朗讀的單詞點評，教師引導。最后播放光盤，學生跟讀，讀到重音部分時拍手，注意重音的模仿。再請幾位學生上臺大聲朗讀，其他學生點評。找出更多有重音的單詞。3.課堂小練習：選出每組中不同類的一項。（A）(1)A.springB.NationalDayC.Mid-AutumnFestival(B)(2)A.dictionaryB.planC.postcard(C)(3)A.whenB.wh